人的心理上-资料

（二）心理是客观现实主观和能动的反映
A——B——C 二、人的社会化
在特定的社会与文化中，一个人形成适应于该社 会与文化的人格，掌握社会公认的行为方式，转 变为社会人的过程。 学前期是接受社会化的最佳时期。 家庭、学校、社会等方面的影响 继续社会化、再社会化
拉特克：父母教养态度和家庭气氛与孩子 人格形成的关系
损失，另一侧脑半球很快会产生替代性功能，使语言中枢转移
大脑半球机能的不对称性
功能 视觉
左半球
（理性思维、语言）
概念、单词识别
右半球
（图像、空间、音乐）
复杂图形及脸孔识别
听觉
言语性声音
环境声音及音乐
运动
复杂随意运动
运动模式的空间组织
语言
听说读写
空间数学能力
数学能力
几何学、方向感觉和心 理旋转
四、心理学的神经科学研究现状
– 第二级皮质区，又称投射—联合区。
其主要包括：视觉系统纹外区、听觉联合区、感觉联合区、前 运动区和辅助运动区。 对接受来的信息进行综合，对感觉经验进行加工和贮存。 感知觉：一级区产生感觉、二级区产生知觉；运动：一级区执 行运动、二级区编码计划运动。 二级区仍保持通道特异性，即当脑某部分二级区受损，只会引 起某种感觉的认识和知觉障碍。
感觉的种类：两类
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
外 部 感 觉 ： 视 觉 (visual) 、 听 觉 (auditory) 、 嗅 觉 (olfactory) 、 味 觉 (gustotory)、皮肤觉(skinny) 痛觉
（二）感受性及其变化的一般规律：
1、 感受性和感觉阈限：
感受性是感觉器官对刺激的敏感程度。他是以感觉阈限的 大小来度量的，感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激 量。 绝对感觉阈限和绝对感受性： 刚刚引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，对绝对感 觉阈限的感受能力称为绝对感受性。二者呈反比关系，即 感觉阈限越小，感受性越高；感觉阈限越大，感受性越低。
差别感受阈限和差别感受性：
刺激物的强度发生微小变化时，一般不会引起 感觉的变化，而刚刚能够引起差别的最小刺激 量叫差别感觉阈限，对差别感觉阈限的感觉能 力叫差别感受性，二者也呈反比关系。
2、感觉的适应：指刺激物的持续作用，而引
起感受性变化的现象。
一般情况下，人的各种感觉都有适应现象，但其表现 和速度是有区别的。
组成
第一功能系统
脑干网状结构 边缘系统
功能
维持皮层觉醒状态 提高其兴奋性和感受性
第二功能系统
两半球后部，相当 于视、听和躯体感 觉的一到三级功能 区
对刺激信息进行接 受、加工和储存
第三功能系统
两半球前部，相当于 运动的一到三级功能 区
心理活动与行为调控 的系统
特点
不对某一特定的信息进行加工
模式特异性递减
– 知觉阶段——管状神经系统，中枢神经和外周神经系统的区 分：脊椎动物的心理阶段——适应环境的简单行为。（爬行 类、鸟类等）
– 思维萌芽阶段——大脑皮层发展：高级哺乳动物的心理阶 段——形成个体特有的行为方式。（猩猩）
– 人的意识：大脑新皮层，言语器官，在心理功能上产生抽象 思维能力、语言能力，产生人的意识）
–家庭自由限制少VS束缚多：竞争心少、重视朋 友之间的友谊
–家庭少惩罚VS严厉管教：更加能体贴别人，对 批评更敏感
–父母平均分担责任VS单方管教：适合做领导工 作
–民主家庭VS专制家庭：富有同情心、人际关系 协调，情绪稳定
第三节 认知过程
一、感知觉 二、记忆 三、思维 四、注意
一、感知觉
（一）、概述 感觉（Sensation）：人脑对当前客观事物个别属 性的反映。 知觉（Perception）：人脑对当前客观事物整体 属性的反映。
心理现象的概念
– 心理现象(mental phenomena)：个体心理活动的表现形
式，包括外显的行为及内部的心理历程。
– 心理学（psychology): 研究心理现象规律的科学。
– Psycho——灵魂、精神、心理。心理学有很长的过去，但是 只有很短的历史。
心理现象的分类：
– 心理过程（mental process)：心理活 动发生、发展的过程。
– 心理特性（mental characteristic)或人 格(personality)、个性：个体具有的独 特性的总和。
心理过程 心 理 现
认知（感觉、知觉、记忆、思维） 情感（喜、怒、忧、思、悲等） 意志（有意识地确定目的等）
象
人格倾向性（需要、动机、信念等）
பைடு நூலகம்
人格 人格特征（能力、气质、性格）
人对什么感觉适应最快？最慢？
视觉：明适应和暗适应。
味觉：厨师做菜。
大多数被试只能坚持2-3天，没有一个人能忍受1周。
注意力不能集中，不能进行连续清晰的思考，被试中有50 ％报告有幻觉，其中大多数是视幻觉。 一些人变得神经 质。
实验者的感受：“对任何事情都不能进行清晰的思考，哪怕 是在很短的时间内。他们不能集中注意力，思维活动似乎 是“跳来跳去”的。感觉剥夺，实验停止后，这种影响仍 在持续。”
心理学和神经科学的结合导致了一门新兴学科——认知神经科学 分子神经生物学和无损性脑功能成像技术（fMRI、PET）取得的成就 最为引人注目
第二节 心理的社会学基础
一、心理是客观现实的反映
（一）客观现实（自然环境 +社会环境）是心理活动的 内容和源泉
“狼孩”卡玛拉
1919年，在印度一个狼窝里发现了两个人 形动物，经鉴定，确定是两个小女孩。小 的约2岁，大的约8岁。人们把她们救回村 子，小的不久就死了，大的活下来，人们 给它取名叫卡玛拉。
前部位于前额叶， 主要与有目的性、指向性活动有关， 负责对行为进行组织、计划，实现有意识的活动。
三级区在人类得到高度发展，可能是人类心理活动有 别于其它动物的一个重要因素。
三级区的损伤并不引起特异的感知觉功能障碍，但可 丧失信息加工、语言理解的高级功能，甚至人格改变。
三级区
大脑皮层三级功能区 一级区
大脑皮层三级功能区 一级区 投射区或初级区 （初级运动、感觉区）
投射-联合区（前运动区和辅助运动区；视觉系统二级区
纹外区、听觉联合皮层、躯体感觉联合皮层）
– 第三级区也叫重叠区或多通道联合区(multimodal association area)。
后部位于顶、枕、颞二级区的交界处，主要功能是整 合各种感觉信息进行，与注意有关。
“狼孩”卡玛拉
卡玛拉像狼那样用四肢爬行，舔食流质的东西，吃扔在地上的肉。她 怕光、怕火、怕水，从不让别人给她洗澡。天冷也不盖被，却喜欢和 狗偎在一起，蜷缩在角落里。给她穿衣，她就把衣服撕破。如果有人 碰了她，她的眼睛就会发出狼眼一样的寒光，抓人，咬人。她白天睡 觉，夜间活动，晚上异常敏锐，夜深时经常发出狼一样的嚎叫。 第二年，人们把卡玛拉送进孤儿院。但是，改变她像狼一样的生活习 惯是很难的。教了她两年，她才学会两腿站立，又经过四年，才学会 独立行走，而快跑时仍要用四肢。经过人们近10年的抚养教育，到了 17岁，她虽然学会了晚上躺着睡觉，用手拿东西吃，用杯子喝水等， 但她的智力只相当于4岁小孩的水平，而且始终没有学会成人说话， 只能听懂几句简单的问话，勉强学会了40几个单词。由于她终究适应 不了人类的生活方式，17岁时病死了。
冲动传递与第二系统
功能渐进性偏侧化 相反
三、大脑半球机能的不对称性
– 结构对称，功能各异。 左半球：言语、 数理技巧书写、推理、 抽象思维 右半球：音乐、 三维空间艺术、 顿悟、 想象
左利手者的语言和思维的一侧化倾向低于右利手 女性的大脑机能一侧化倾向不如男性明显 切勿忽视两半球的协同性及脑的代偿技能。例如，5岁以前语言中枢受到
自我意识（认识、体验、调控）
心理的本质
– 人类的心理实质是人脑的机能，是人 脑对客观现实的主观能动的反映
1. 心理是脑的机能 2. 心理是人类对客观世界的能动反映
第二章 人的心理
第一节 心理的脑基础 第二节 心理的社会学基础 第三节 认知过程——感知觉、记忆、思维、注 意 第四节 情感过程 第五节 意志过程 第六节 个性——需要、动机、能力、气质、性 格、自我意识
第一节 心理的脑基础
鲁利亚：前苏联神经心理学家 一、心理是脑的功能：进化、三级功能区 二、脑的基本机能系统：三个基本机能系统
假说 三、大脑半球机能的不对称性 四、心理学的神经科学研究现状
一、心理是脑的机能
（一）脑的进化与心理功能
– 感觉阶段——弥散或网状神经节以及头部神经节：无脊椎动 物的心理——反射性和本能性的行为。（蜜蜂 ）
–第一级区，又称初级投射区。 其主要包括：初级运动区、初级躯体感觉区、初级视觉 区、初级听觉区。
机能具有高度的模式特异性，它只对刺激的某些特征起 反应。专门接受外周各种感受器传入的信息和专门发送 运动的指令。
损伤这些区域可以引起特殊感觉和运动机能障碍
大脑皮层三级功能区 一级区
投射区或初级区
（初级运动、感觉区）
给被试戴上半透明的塑料眼罩，可以透进散射光，但没有图形视觉； 给被试戴上纸板做的套袖和棉手套，限制他们的触觉；头枕在用U形 泡沫橡胶做的枕头上，同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听 觉。
你们觉得自己能在里面呆多久？
“感觉剥夺”（sensory deprivation)实 验
贝克斯顿(Bexton)、赫伦(Heron)、斯科特(Scott)于1954年在加拿大 的一所大学的实验室进行的 实验对象：大学生志愿者 ，每天20美元
WHAT
目录 基础：第一（理论）、第二章（人的心理） 纵：第三至六章 以疾病发生发展（心理应激）、 诊断（心理评估）、治疗（心理治疗）、预防 （心理健康）的心理社会因素为主线作纵向讨论 横：第七至十章 以问题为中心围绕临床疾病、症 状、特殊医疗问题和病人等心理社会因素做横向 讨论
心理现象及其本质
重叠区或多通道联合区 （前额叶和角回）
投射区或初级区
（初级运动、感觉区）
投射-联合区（前运动区和辅助运动区；视觉系统二级区
纹外区、听觉联合皮层、躯体感觉联合皮层）
案例：盖吉
二、脑的三个基本机能系统
第一功能系统：调节张力和维持觉醒状态的系统 第二功能系统：接受、加工、储存信息的系统 第三功能系统：计划调节和控制复杂心理活动的系统
常见的几个物种脑指数（脑重和体重的比例）
物种 脑容积（毫升） 脑指数
鼠
2.3
0.40
猫
25. 3
1.01
罗猴
106.4
2.09
猩猩
440.0
2.48
人
1350.0
6.3
（资料来源：Blinkov & Glesner，1968）
从 生 物 进 化 角 度
从个体成长角度
（二）、大脑皮层的功能——三级功能区
WHY
另外30名儿童为对照组，让他们在手术前也看15分钟的电 影，但该电影与手术无关，描述了一个男孩在乡村旅行的 情境。 结果发现，实验组儿童由于接受了心理示范模仿疗法的训 练，能更好地配合手术治疗，更好地遵从医嘱，手术后也 康复得更快，出院后对医院、医生的态度也比对照组更为 积极，再次返回医院接受检查时也比对照组更加坦然，毫 不紧张焦虑之感。 案例来源：Melaned，B.G.,& Siegel,L.J.. Reduction of anxiety in children facing hospitalization and surgery by use of filmed modeling. Journal of Consulting and Clinical Psychology,1975,43,511-521
医学心理学
第二章 人的心理
应用心理学教研室 朱婷婷
本人介绍
心理学学士，发展与教育心理学硕士，发 展与教育心理学博士 南京医科大学心理健康教育与研究中心， 心理咨询员 应用心理教研室主任，讲师 国家二级心理咨询师 zttseesaw163
WHY
案例：有60名儿童将接受疝气和扁桃体手术。其中30名儿 童为实验组，在实施手术前让他们看一段有榜样示范的、 为时15分钟的影片。 影片由60个镜头组成，描述了一位叫艾生的7岁男孩接受 疝气手术诊疗的全过程，包括办理住院登记、进行各种常 规检查、入住病房等待手术、参观手术室和诊疗设备、与 医生和护士交谈、躺在床上被送去手术室麻醉、接受手术 治疗、术后被送回复苏室、回到病房与父母重聚、遵医嘱 服药、办理出院手续等等。在影片中，艾生描述了自己在 上述每一步骤上的恐惧感，并说明了他是如何克服这些恐 惧来接受手术的。