第9章 地面上的生物
鲁滨逊漂流记-第9章
第9章但是，我可不敢相信梦境中的其余部分--也就是那些野人不会来追他，也不会发现他躲在树丛里.我仍旧站在原地，一动也不动.后来，我发现追他的只有三个人，胆子就大一点了.特别是我发现那个野人跑得比追他的三个人快得多，而且把他们越甩越远了.只要他能再跑上半小时，就可完全摆脱他们了.这使我不由得勇气倍增.在他们和我的城堡之间，隔着一条小河.这条小河，我在本书的开头部分曾多次提到过；我把破船上的东西运下来的时候，就是进入小河后搬上岸的.我清楚地看见，那逃跑的野人得游过小河，否则就会被他们在河边抓住.这时正值涨潮，那逃跑的野人一到河边，就毫不犹豫纵身跳下河去，只划了三十来下便游过了河.一爬上岸，他又迅速向前狂奔.后面追他的那三个野人到了河边.其中只有两个会游水，另一个却不会，只能站在河边，看其他两个游过河去.又过了一会儿，他一个人就悄悄回去了.这实在救了他一命.我还注意到，那两个会游水的野人游得比那逃跑的野人慢多了；他们最少花了一倍的时间才游过了河.这时，我脑子里突然产生一个强烈的、不可抗拒的欲望：我要找个仆人，现在正是时候；说不定我还能找到一个侣伴，一个帮手哩.这分明是上天召唤我搭救这个可怜虫的命呢！我立刻跑下梯子，拿起我的两支枪--前面我已提到，这两支枪就放在梯子脚下.然后，又迅速爬上梯子，翻过山顶，朝海边跑去.我抄近路，跑下山去，插身在追踪者和逃跑者之间.我向那逃跑的野人大声呼唤.他回头望了望，起初似乎对我也很害怕，其程度不亚于害怕追赶他的野人.但我用手势召唤他过来，同时慢慢迎上后面追上来的两个野人.等他俩走近时，我一下子冲到前面的一个野人跟前，用枪杆子把他打倒在地.我不想开枪，生怕枪声让其余的野人听见.其实距离这么远，枪声是很难听到的；就算隐隐约约听到了，他们也看不见硝烟，肯定弄不清是怎么回事.第一个野人被我打倒之后，同他一起追来的那个野人就停住了脚步，好象吓住了.于是我又急步向他迎上去.当我快靠近他时，见他手里拿起弓箭，预备拉弓向我放箭.我不得不先向他开枪，一枪就把他打死了.那逃跑的野人这时也停住了脚步.这可怜的家伙虽说亲眼见到他的两个敌人都已经倒下，而且在他看来已必死无疑，但却被我的枪声和火光吓坏了.他站在那里，目瞪口呆，既不进也不退，似乎他很想逃跑而不敢走近我.我向他大声招呼，做手势叫他过来.他明白了我的意思，向前走几步停停，又走几步又停停.此时，我看到他站在那里，混身发抖.他认为自己成了我的俘虏，也将像他的两个敌人那样被杀死.我又向他招手，叫他靠近我，并做出种种手势叫他不要害怕.他这才慢慢向前走，每走一二十步便跪一下，似乎是感谢我救了他的命.我向他微笑，作出和蔼可亲的样子，并一再招呼他，叫他再走近一点.最后，他走到我跟前，再次跪下，吻着地面，又把头贴在地上，把我的一只脚放到他的头上，似在宣誓愿终身做我的奴隶.我扶起来他，对他十分和气，并千方百计让他不要害怕.但事情还没有完.我发现我用枪杆打倒的那个野人并没有死.他刚才是被我打昏了，现在正苏醒过来.我向他指了指那个野人，表示他还没有死.他看了之后，就向我叽哩咕噜说了几句话.虽然我不理解他的意思，可对我而言听起来特别悦耳，因为这是我二十五年来第一次听到别人和我说话，以前我最多也只能听到自己自言自语的声音.自然，现在不是多愁善感的时候.被打倒的那个野人已完全清醒，并从地上坐了起来.我发现被我救出的野人又有点害怕的样子，便举起另一支枪打算射击.这时，我那野人（我现在就这样叫他了）做了个手势，要求我把挂在腰间的那把没鞘的刀借他一用.于是我把刀给了他.他一拿到刀，就奔向他的敌人，手起刀落，一下子砍下那个野人的头，其动作干脆利落，胜过德国刽子手.这使我大为惊诧，因为，我完全相信，这个人在此之前，除了他们自己的木刀外，一生中从未见过一把真正的刀.可现在看来，他们的木头刀也又快又锋利，砍头杀人照样一刀就能让人头落地.我后来了解到，事实也确是如此.他们的刀是用很硬的木头做成的，做得又沉重又锋利.再说我那野人砍下敌人的头，带着胜利的笑声回到我跟前.他先把刀还给了我，接着做了许多莫名其妙的手势，把砍下来的野人头放在我脚下.但是，最使他感到惊异的，是我怎么能从这么远的距离把另一个野人打死.他用手指了指那个野人的尸体，做着手势要我让他过去看看.我也打着手势，尽量让他懂得我同意他过去.他走到那死人身边，简直惊呆了.他两眼直勾勾地看着死人，然后又把尸体翻来翻去，想看个明白.他看了看枪眼，子弹正好打中那野人的胸部，在那里穿了个洞，但血流得不多，因为中弹后人立刻死了，血就流到体内去了.取下那野人的弓箭他回到我面前，我就叫他跟我离开这地方.我用手势告诉他，后面可能有更多的敌人会追上来.他懂了我的意思后，就用手势表示要把两个尸体用沙土埋起来，这样追上来的野人就不能发现踪迹.我打手势叫他照办.他立刻干起来，不到一会儿，就用双手在沙土上创了一个坑，刚好埋一个野人.他把尸体拖了进去，用沙土盖好.接着又依法泡制，埋了第二个野人的尸体.我估计，总共他只花了一刻钟，就把两具尸体埋好了.然后，我叫他跟我一起离开这里.我没有把他带到城堡去，而是带到岛那头的洞穴里去.我这样做是有意不让自己的梦境应验，因为在梦中，他是躲在城堡外面的树丛中.到了洞里，我给他吃了些面包和一串葡萄干，又给了他一点水喝.因为我见他跑了半天，已经饥渴不堪了.他吃喝完毕后，我又指了一个地方，打着手势叫他躺下来睡一觉.那儿铺了一堆干草，上面还有一条毯子，我自己偶尔也在上面睡觉.于是这个可怜的家伙一倒下去就呼呼睡着了.这个野人生得眉清目秀，非常英俊.他身材长短合宜，四肢挺直又结实，然而并不显得粗壮.他个子很高，身体健康，年纪看来大概二十六岁.他五官端正，面目一点也不狰狞可憎，脸上有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，在他微笑时这种温柔亲切的样子表现得更为明显.他的头发又黑又长，像羊毛似地卷着；他的前额又高又大，目光锐利而又活泼.他的皮肤略带棕色，不怎么黑，可是不像巴西人或弗吉尼亚人或美洲其他土人的肤色那样黄褐色的，令人讨厌，而是一种深茶青色的，油光乌亮，令人爽心悦目，难以用言语形容.他的脸圆圆胖胖的，鼻子却很小，但又不像一般黑人的鼻子那样扁；他的嘴形长得也非常好看，嘴唇薄薄的，牙齿又齐又白，白得如同象牙.他并没有睡得死沉的，事实上只打了半小时的盹就醒来了.他一醒来就跑到洞外来找我，因为当时我正在挤羊奶，我的羊圈就在附近.他一见到我，立即向我奔来，爬在地上，做出各种各样的手势和古怪的姿势，表示他臣服感谢之心.最后，他又把头放在地上，靠近我的脚边，然后又像上次那样，把我的另一只脚放到他的头顶上，这样做以后，又向我作出各种姿势，表示顺从降服，愿为我效劳，终身做我的奴隶.他的这些意思我全都明白了.我告诉他，我对他很满意.不久，我就开始和他谈话，并教他和我谈话.首先，我告诉他，他的名字叫“星期五”，这是我救他性命的一天，这样取名是为了纪念这一天.我又教他说“主人”，并且告诉他这是我的名字.我还教他说“是”和“不是”，并告诉他这两个词语的意思.我拿出一个瓦罐，盛了一些羊奶给他.我先喝给他看，并且把面包浸在羊奶里吃给他看.然后，我给了他一块面包，叫他学我的样子吃.他立刻照办了，并向我做手势，表示好吃.晚上，我和他一起在地洞里睡了一夜.天一亮，我就叫他跟我一块出去，告诉他，我要给他一些衣服穿.他弄懂了我的意思后，显得很高兴，因为他一直光着身子，一丝不挂.当我们走过他埋下两个尸体的地方时，他指给我看那地方，并告诉我他所做的记号.他向我打着手势，表示要把尸体掘出来吃掉！对此，我表示很生气，我向他表明，对人吃人这种残忍的行为我深恶痛绝.我做出一想到这种罪恶勾当就要呕吐的样子.然后，我向他招手，叫他立即走开.他立即十分驯服地跟着我走了.我把他带到那小山顶上，看看他的敌人有没有走.我取出望远镜，一眼就看到了他们昨天聚集的地方.但是那些野人和独木舟都不见了.他们显然上船走了，并且把他们的两个同伴丢在岛上，连找都不找他们.对这一发现我并不感到满足.现在，我勇气倍增，好奇心也随之增大.所以，我带了我的奴隶星期五，打算到那边看个究竟.我给了他一把刀，让他拿在手里，他自己又把弓箭背在背上--我还了解到，他是一个出色的弓箭手.此外，我还叫他给我背一支枪，而我自己则背了两支枪.这样武装好之后，我们就向那些野人昨天聚集过的地方出发了，由于我很想获得有关那些野人充分的情报.一到那，在我面前呈现的是一片惨绝人寰的景象，我血管里的血不由得都冰冷了，连心脏也停止了跳动.那真是一幅可怕的景象，至少对我而言实在惨不忍睹，但是星期五，根本不当一回事.那儿满地都是死人骨头和人肉，鲜血染红了土地；那大片大片的人肉，有的吃了一半，有的砍烂了，有的烧焦了，东一块西一块的，一片狼藉.总之，四处都是他们战胜敌人举行人肉宴之后的痕迹.我看到一共有三个骷髅，五只人手，三四根腿骨和脚骨，此外还有不少人体的其他部分.星期五用手势告诉我，他们一共带来了四个俘虏来这儿举行人肉宴，三个已经被吃掉了.他是第四个.说到这里，他还指了指自己.他又告诉我，那些野人与他们的部族的新王发生了一次激烈的战斗，而他自己是新王的臣员.他们也抓了大批俘虏；这些俘虏被带到不同的地方杀掉吃了，就和那些野人把他们带到这儿杀了吃掉一样.我让星期五把所有的骷髅、人骨和人肉以及那些野人吃剩下来的东西汇集在一起，堆成一堆，然后点上火把它们全都烧成灰烬.我发现星期五对那些人肉仍垂涎欲滴，他吃人的天性丝毫不改.但我明显地表现出对吃人肉的事极端憎恶，不要说看到这种事，甚至连想都不愿想.我还想办法让他明白，假如他敢再吃一口人肉，我就把他杀了，这才使他不敢有所表示.办完这件事，我们就回到城堡里去了.一到那，我就开始为星期五的穿着忙碌起来.首先，我给了他一条麻纱短裤.这条短裤是我从那条失事的船上死去的炮手箱子里找出来的.这件事我前面已提到过了.短裤略微改一下，正合他的身.然后，我又用羊皮给他做了件背心.我尽我所能缝制这件背心.应该说，我现在的裁缝手艺已相当不错了.此外，我又给了他一顶兔皮帽子，戴起来挺方便，样子也很时髦.他现在的这身穿戴也还过得去了.他看到自己和主人差不多穿得一样好，心里十分高兴.说句实话，开始他刚穿上这些衣服时，深感行动不便；不仅裤子穿起来感到很别扭，并且，背心的袖筒磨痛了他的肩膀和胳肢窝.后来我把那使他难受的地方略微放宽了一些，再加上他对穿衣服也感到逐渐习惯了，他就喜欢上他的衣着了.回到家里第二天，我就考虑怎样安置星期五的问题.我既要让他住得好，又要保证自己绝对安全.我为此在两道围墙之间的空地上，为他搭了一个小小的帐篷，也就是说，这小帐篷搭在内墙之外，外墙之内.在内墙上本来就有一个入口通进山洞.为此，我在入口处做了个门柜和一扇木板门.门是从里面开的.一到晚上，我就把门从里面闩上，把梯子同时也收了进来.这样，假如星期五想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒.因为我在内墙和岩壁之间用长木条作椽子搭了一个屋顶，它完全遮盖了我的帐篷.椽子上又横搭了许多小木条，上面盖了一层厚厚的、像芦苇一样结实的稻草.在我使用梯子爬进爬出的地方，又装了一个后门.从外面把门打开，是绝对不可能的，这样做的话，活门就会自动落下来，发出很大的声响.此外，我每夜都把武器放在身边，以防不时之需.对星期五，其实我根本用不着采取任何防范措施.任何其他人都不可能像星期五这样忠诚老实、听话可爱的仆人.他没有脾气，性格开朗，不怀鬼胎，对我又驯服又热心.他对我的感情，就像孩子对父亲的感情，一往情深.可以说，无论何时何地，他都愿意牺牲自己的生命来保护我.后来，他的许多表现都证实了这一点，并使我对此毫不怀疑.因此，我深信，对他我根本用不着防备.我常常不由得想到，上帝对世事的安排，自有其天意，在其对自己所创造的万物的治理中，一方面他剥夺了世界上许多生物的才干和良知，另一方面，他同样赋予他们与我们文明人同样的能力，同样的理性，同样的感情，同样的善良和责任感，也赋予他们同样嫉恶如仇的心理；他们与我们一样知道知恩图报，诚恳待人，忠贞不渝，相互为善.而且，他们和我们一样，当上帝给他们机会表现这些才干和良知时，立即把上帝赋予他们的才干和良知发挥出来做种种好事，甚至可以说比我们自己发挥得更加充分.对此，我不能不感到惊讶.同时，想到这些，我又感到有些悲哀，许多事实证明，我们文明人在发挥这些才干和良知方面，反而表现得非常卑劣.尽管我们不仅有能力，并且，我们受到上帝的教诲，上帝的圣灵和上帝的语言的启示，这使我们能有更深刻的认识.同时，我也觉得奇怪，为什么上帝不把同样的教诲和启示给这成千上百万的生灵，使他们懂得赎罪的道理.我觉得，如果我以这可怜的野人作为判断的根据，那么，他们实在能比我们文明人做得还要好.对于这些问题，我有时甚至会想过头，以至冒犯上帝的统治权，认为他对世事的安排欠公正，因为他把他的教诲赐予了一部分人，而不赐予另一部分人，而却又要这两部分人负起同样的义务.终于我打消了这种想法，并得出了以下的结论：第一，我们不知道上帝按照什么神意和律法来给这些人定罪.上帝既然是神，他必然是无限神圣，无限公平的.假如上帝作出判决，不将他的教诲赐给这些人，那一定是由于他们违反了上帝的教诲，也就是违反了《圣经》上所说的他们自己的律法；而上帝的判决，也是以他们的良心所承认的法则为标准的，尽管这些法则所依据的原则还没有被我们所了解.第二，上帝就像陶匠，我们都是陶匠手里做出的陶土；没有一样陶器可以对陶匠说：“你为何把我做成这个样子？”现在再来谈谈我的新伙伴吧.我对他非常满意，并决定教他做各式各样的事情，使他成为我有用的助手，特别是要教会他说英语，并听懂我说的话.他非常善于学习，特别是学习时总是兴致勃勃，勤勤恳恳；每次当他听懂了我的话，或是我听懂了他的话，他就欢天喜地，非常高兴.因此，与他谈话对我来说实在是一件乐事.现在，我生活变得开心多了.我甚至对自己说，只要不再碰到那批食人生番，即使永远不离开这个地方，我也无所谓.回到城堡两三天之后，我觉得应该改掉星期五那种可怕的吃相，尤其是要改掉他吃人的习惯.为此，我想应该让他尝尝别的肉类的味道.因此，一天早晨，我带他到树林里去.我原来想从自己的羊圈里选一只小羊，把它杀了带回家煮了吃.但是，我走到半路上，发现有一只母羊躺在树荫下，身边还有两只小羊坐在那儿.我一把拉住星期五，并对他说：“站住别动.”同时打手势，叫他不要动.接着我举起枪，开枪打死了一只小羊.上次可怜的星期五曾看到过我用枪打死他的敌人，但当时他站在远处，弄不清是怎么回事，也想象不出我是怎样把他的敌人打死的.但这一次他看到我开枪，确实吃惊不少；他浑身颤抖，简直吓呆了，差一点瘫倒在地上.既没有去看我开枪射击的那只小羊，也没有看到我已把小羊打死了，他只管扯开他自己的背心，在身上摸来摸去，看看自己有没有受伤.原来他认为我要杀死他.他跑到我跟前，扑通一声跪下来抱住我的双腿，嘴里叽哩咕噜说了不少话，我都听不懂.但我不难明白，那就是求我不要杀他.我立刻想出办法使他相信，我决不会伤害他.我一面用手把他从地上扶起来，一面哈哈大笑，并用手指着那打死的小羊，叫他过去把它带回来.他立刻跑过去了.他在那里查看小山羊是怎样被打死的，并感到百思不得其解.这时我趁机重新把枪装上了子弹.不久，我看见一只样子像一只苍鹰的大鸟，正落在我射程内的一棵树上.为了让星期五稍微明白我是怎样开枪的，就叫他来到我跟前.我用手指了指那只鸟--现在我看清了，其实那是一只鹦鹉，而我原来把它当作苍鹰了.我刚才说了，我用手指指那只鹦鹉，又指指自己的枪和鹦鹉身子底下的地方，意思是说，我要开枪把那只鸟打下来.我于是开了枪了，并叫他仔细看好.他立刻看到那鹦鹉掉了下来.他吓得再次站在那里呆住了，虽然我事先已把事情给他交待清楚了.尤其使他感到惊讶的是，他没有看到我事先把弹药装到枪里去，所以就以为枪里一定有什么神奇的致命的东西，可以把人哪，鸟哪，野兽哪，以及远远近近的任一种生物都杀死.这种惊讶他好久好久都不能消失.我相信，如果我让他这样下去，他准会把我和我的枪当神一样来崇拜呢！至于那支枪，事后好几天，他连碰都不敢碰它，还经常唠唠叨叨地一个人跟它说话谈天，就好象枪会回答他似的.后来我才从他口里知道，他是在祈求那支枪不要伤害他.当时，我等他的惊讶心情略微平静下来之后，就用手指了指那只鸟掉下去的地方，让他跑过去把鸟取来.他去了好半天才回来.原来那只鹦鹉并没有一下子死掉，落下来之后，又拍着翅膀挣扎了好一会，扑腾到别处去了.可是星期五还是把它找到了，并取来给了我.我见他对我的枪感到神秘莫测，就趁他去取鸟的机会重新装上弹药，不让他看见我是如何装弹药的，以便碰到任何其他目标时可以随时开枪.但是，后来没有碰到任何可以值得开枪的目标，就只把那只小羊带回了家.当晚我就把它剥皮，把肉切好.本来我就有一只专门煮肉用的罐子，就把一部分肉放到里面煮起来，做成了鲜美的羊肉汤.我先吃了一点，然后也给他吃了点.他吃完之后，感到很高兴，并表示很喜欢吃.但最令他感到奇怪的是，他看到我在肉和肉汤里放盐.他向我做手势，表示盐不好吃.他把一点盐放在嘴里，做出作呕的样子，呸呸地吐了一阵子，又赶忙用清水嗽了嗽口.我也拿了一块没有放盐的肉放在嘴里，也呸呸假装地吐了一阵，表示没有盐肉就吃不下去，正如他有盐吃不下去一样.但这没有用.他就是不喜欢在肉里或汤里放盐.过了很长一段时间之后，他也只放很少一丁点盐.吃过煮羊肉和羊肉汤之后，我决定第二天请他吃烤羊肉.我依据英国的烤法，在火的两边各插一根有叉的木竿，上面再搭上一根横竿，再用绳子把肉吊在横竿上，不断使它转动.星期五对我这种烤肉方法十分惊异.但在他尝了烤羊肉的味道后，用各种方式告诉我他是多么爱吃这种味道；我当然了解他的意思.最后，他告诉我，他从此之后再也不吃人肉了.听到他说这句话，我感到十分高兴.第二天，我叫他去打谷，并把谷筛出来.筛谷的办法前面我已提到过了，我让他按着我的办法做.不久，他打谷筛谷就做得和我一样好，特别是当他懂得这项工作的意义后，干得更卖力.因为我等他打完谷之后，就让他看着我做面包、烤面包.他这时就明白，打谷是为了做面包用的.没多久，他也能做面包、烤面包了，而且做得同我一样好.这时，我也考虑到，既然现在添了一张嘴吃饭，就得多开一点地，多种一点粮食.因此，我又划了一块较大的地，像以前一样把地圈起来.星期五对这工作干得既主动，又卖力，而且干起活来总是高高兴兴的.我又告诉他这项工作的意义，让他知道现在添了他这个人，就得多种些粮食，多做些面包，才够我们两个人吃.他似乎很能领会这个意思，并表示他知道，我为他干的活比为我自己干的活还多.因此，只要告诉他怎么干，他一定会认真地去干.这是我来到荒岛上度过的最愉快的一年.星期五的英语已说得很不错了，也差不多完全能明白我要他拿的每一样东西的名称以及我差他去的每一个地方，而且，他还喜欢一天到晚跟我谈话.以前，我很少有机会说话；我的舌头现在终于又可以用来说话了.我与他的谈话真是快乐无比.不仅如此，我对他的人品也十分满意.相处久了，我越来越感到他是多么地天真诚实，我真的打从心底里喜欢上了他.当然，我也相信，他爱我胜过爱其他任何人.有一次，我有心想试试他，看他是否还怀念自己的故乡.这时，我觉得他英语已讲得挺不错了，几乎能回答我所提出的所有问题.我问他，他的部族是否在战争中从不打败仗.听了我的问题，他笑了.他回答说：“是的，是的，我们一直打得比人家好.”他的意思是，在战斗中，他们总是占优势.于是，我们开始了下面的对话：“既然你们一直打得比人家好，”我说，“那你怎么会被抓住成了俘虏呢，星期五？”星期五：虽然我是被抓了，但我的部族打赢了.主人：怎么打赢的呢？既然你的部族打赢了，你怎么会被他们抓住呢？星期五：在我打仗的地方，他们的人比我们多得多.他们抓住了一个、两个、三个，加上我.在另一个地方，我的部族打败了他们.在那儿，我们抓了他们一两千人.主人：但是，为什么你们的人不把你们救回去呢？星期五：他们把一个、两个、三个，还有我，一起放到独木舟上就逃跑了.我们的部族那时正好没有独木舟.主人：那么，星期五，你们的部族怎样处置抓到的人呢？他们是不是也把俘虏带到某个地方，像你的那些敌人样，把他们杀了吃掉？星期五：是的，我的部族也吃人肉，把他们统统吃掉.主人：那么他们把人带到哪儿去了？星期五：带到他们想去的地方，别的地方.主人：他们到这个岛上来过吗？。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《地面上的动物》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案背景1，面向学生：初中生2，学科：七年级生物3，课时：第二课时4，学生课前准备：请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍教学课题七年级生物第9章第2节《地面上的动物》【教材分析】：第9章内容共分3节，本节讲述了地面上动物的种类、主要特征以及与人类的关系，体现了教材构建的以生物与环境和谐发展为核心的知识体系。
其次，本节内容也是学生学好空中、水中生物等章节不可或缺的基础知识。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
【学情分析】：七年级的学生在小组合作学习过程中，好奇心强，但自主、探究的能力与八、九年级学生比相对较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点；依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中运用心理暗示、游戏、激励性的语言等手段。
【教学目标】：知识目标：1.通过对家兔的观察，阐明家兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.概述哺乳动物的主要特征。
能力目标：1.通过对家兔的观察与思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.通过对“野生动物及其栖息地的保护”的学习，提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点，提高学生语言表达能力和社会实践活动能力。
情感态度与价值观目标：通过对“野生动物及其栖息地的保护”的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度。
【教学重点】：1.观察家兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
2.总结概述哺乳动物的主要特征。
3.明确保护野生动物及其栖息地的重要性，使学生具有“关爱生命、保护环境”的情感态度。
【教学难点】：1.观察家兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。
2.能使学生概述哺乳动物的主要特征。
重点和难点的突破：1.启发式----逐步引导，逐渐深入2.直观式----教具的使用和多媒体演示3.探究式----发现问题，寻求规律【教法学法】：我认为在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围，以此来调动学生的兴趣，要给学生创造实践的机会，引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台，发表观点的论坛，使每个学生都能得到充分的发展和锻炼。
七年级生物下册 第4单元 第9章 生物体有相似的结构层次教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年
植物体的组成
教后小记
通过学生先自主学习，教师后教，能更好地培养学生的学习能力，使学生逐步学会学习。
在学生自学过程中，教师要注意加强对行为习惯和学习能力差的学生的管理和个别指导。
在教的过程中，教师要少讲基础知识、精讲重要概念，增加学生对知识的应用能力的训练。
通过改变教学方式和方法，多数学生反应效果较好。
教后小记
在上节内容的的学习基础上，学生对这样的教学方式开始一点一点地适应，但还有少数学生在自学过程中不够专心，效率不高，教师还应重点关注，进行教育和学习方法的指导，以激发其学习积极性。
在反馈过程中，由于教师对学情的掌握还是不够，教的时间还是多了一些。
还可以减少基础知识讲解时间，增加学生对知识的应用能力的训练。
教后小记：通过先复习前两节多细胞的植物和人体的组成后，让学生知道还有的生物体组成的细胞为一个。
接着学生先自主学习，教师后教。
在反馈学情时，难点是让学生学会区别单细胞生物的类群的方法，通过观看实验录像代替实验，让学生更直观地认识草履虫和理解单细胞生物和多细胞生物一样，具有各种生命活动现象。
第9章 第四纪生物界及生态环境变迁
(1)北方动物群（Q）
• D、全新世动物群（ Qh ）：
与现代动物群基本一致。
二、第四纪哺乳动物群
• (2)南方第四纪哺乳动物群 • 秦岭－－大别山以南的广大地区。 • 特点：经常含有灵长类、猩猩、巨猿、小 猕猴； • 变化不大，保守，反映气候循序渐进。
• A、元谋动物群： – 地点：云南元谋盆地河湖相。 – 特点：含哺乳动物化石41种，鉴定到种属的 有30种。 • a、第三纪残余种（8）：爪蹄兽、真枝角 鹿、湖麂等 • b、早更新世特有种（12）：泥河弯剑齿 虎、元谋狼、鸡骨山狐、元谋剑齿象、山 西轴鹿等12种。
托仁期 Newport Bay Mesa （Toringian）
斯坦海姆期（Steinheimian） Haile
兰乔拉布瑞亚期 （Rancholabrean）
0.30
Swanscombe 歌乐山期
南 京 人 直 立 人 Mosbach
0.40
0.50
第 1 地 点
Arredondo Coleman Slaton Cudahy
第二节 第四纪植物界
一、中国现代植物分布特征 三大区域： 东部湿润森林区、西部干旱草原 区、青藏高原寒冷草原草甸区。
二、第四纪植物群及其环境指标
1、植物群发育和分布的影响因素 （1）气候 冷暖、干湿的波动，造成植物的水平 和垂向的迁移。 如：气候变冷：冷性植物向南、低海 拔迁移。 气候变暖：冷性植物向北、高海 拔迁移。
Chagny
柳 城 巨 猿 洞 Puebla de 大庙期 Valverde Pardines 中 维篮尼期 （Villanyian） 布兰肯期 （Blancan）
2.20
2.40
三、中国第四纪哺乳动物群的演化
七年级生物下册教学计划及进度表(4篇)
七年级生物下册教学计划及进度表（一）一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学情分析七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成，学生记忆快，但是记忆时间短暂。
一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。
根据学生这些特点，教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。
三、教材分析本教材以“生物与环境的密切关系”为核心构建教材体系，充分体现了“人与生物圈”为主线的基本精神，又从“人---生物---环境”的角度突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。
知识内容组织的特点遵循了学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验---由宏观到微观、由简单到复杂、有感性到理性。
本教材还具从学生生活实际导入解决问题的活动、丰富多彩的情境设计和问题设计、注意人文素养与科学结合、注重知识内容的综合化、突出过程性评价和发展性评价等特点。
四、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、使学生学会运用生物图表、实验工具培养学生科学探究的能力。
培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。
第9章地面上的生物
第9章地面上的生物 一、考点透视[考试内容34]说出花和果实的结构【A 级】1、一朵完全花通常由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊花药：内有花粉，1个花粉内有 2 个精子。
花丝 柱头 雌蕊 花柱子房 ：内有 胚珠 ，1个胚珠内有1个卵细胞 ，2个极核。
2、绿色开花植物特有的受精方式是 ，3、 是花的主要部分。
绿色开花植物经过开花、传粉和受精，结出果实和种子。
在果实形成过程中整个子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子4、一朵桃花中最重要的结构是花蕊，它包括和 ，在传粉受精作用后，子房发育成_________，胚珠发育成 。
食的单细胞动物大量繁殖的结果。
这里所说的植物主要是指____________植物。
⑫某种植物它不需要吃东西也能生活，长得很小，不开花也不结果，具有假根，它常存在于阴暗潮湿并且没有严重污染的地方，它是___ ___植物。
⑬神话传说的“还魂草”其实是一种蕨类植物，它叫卷柏， 也是蕨类植物。
⑭种子植物包括被子植物和裸子植物，含羞草和黄山松，属于被子植物的是____________。
⑮请你推测藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物中，________最高等 2、阅读分析：某同学在公园调查植物种类时发现以下品种：金鱼藻、水绵、蕨、葫芦藓、银杏、小麦、苏铁、苹果⑪上述植物中能产生种子的植物有_______________________________________⑫.哪些种类属于被子植物？_____________________________________无种子的植物可以分为哪些类群？____________________________________⑬你能否把上述植物所属类群按从低等到高等顺序排列？_________________________________________________________________3、裸子植物最丰富的国家是A. 中国B. 美国C. 瑞士D. 澳大利亚[考试内容36]概述上述植物类群的代表植物（如水绵、贯众、马尾松、桃等）的结构特点1、能用来监测空气污染的指示植物是（）A 海带B 苔藓C 蕨类D 小麦2、下列属于裸子植物的一组是（）A 小麦和水稻B 银杏和松树C 玉米和杉树D 杨树和柳树3、银杏和杏的主要差别是A.根、茎、叶是否发达B.生长期的长短C.种子有没有果皮包被D.能否耐干旱和贫瘠二、知识拓展1.下图表示植物的无性生殖方式，其中属于扦插的是（）2.小静同学很喜欢蛇，于是在家里养了两条。
第9章 生物群落的动态
本章参考资料 本章
§1 群落动态概述
• 群落动态：群落发生、形成、发育、更新、 波动、演替及演化的变化过程。 • 1、群落的发生 、 • （1）定义 裸地上植物繁殖体/ 裸地上植物繁殖体/传播体 侵移、定居和繁殖的过程。 （2）裸地 （barren land）没有植被的地域 1）原生裸 land）没有植被的地域 地 primary barren land 2）次生裸地 2）次生裸地 secondary barren land
4）木本植物阶段： 木本植物阶段：
• 喜光的阳性灌木出现，与高草混生形成 “高草灌木群落”，以后灌木大量增加， 形成优势灌木群落。阳性乔木树种生长， 逐渐形成森林，林下形成荫蔽环境使耐荫 树种定居，随着耐荫种的增加，阳性树种 在林内不能更新而逐渐从群落消失。林下 生长耐荫的灌木和草本植物复合的森林群 落形成。
• （1）自养性演替Autotrophic succession： 光合作用所固定的生物量积累越来越多。 P/R>1。 • （2）异养性演替Hetrotrophic succession： 在有机污染的水体，由于细菌、真菌分解 作用强，有机物质是随演替而减少的。 P/R<1。
6、演替方向 、
• （1）进展演替 ）进展演替（progressive succession）：群 落的演替显示着群落是从先锋群落经过一系列的 阶段，到达中生性顶极群落。这种沿着顺序阶段 向着顶极群落的演替过程称之为进展演替。 （2） ） 逆行演替（ 逆行演替（retrogressive succession）：发生在 人为破坏或自然灾害干扰因素之后，原来稳定性 较大，结构较复杂的群落消失，代以结构简单、 稳定性小的群落，利用环境和改造环境能力相对 减弱，甚至倒退到裸地。
第9章：生物的起源与进化
可遗传的变异。
（2）繁殖过剩
各种生物都有极强大的生殖力。但是自然界中 各种生物的数量在一定时期内都会保持相对稳定。
（3）生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象，出现了生存斗争。
种内斗争 种间斗争 生物与非生物之间的斗争
（4）适者生存
生物体普遍存在着遗传和变异，其中 有利变异得到保存，对生存不利的变异遭 受淘汰，出现适者生存。
青霉素对细菌抗性的选择 DDT对家蝇抗性的选择
6.分子进化的中性学说（非达尔文主义）
1968年，日本的木村资生(M.kimura) 提出了分子进化的中性学说。
（1）中型学说产生的学术背景 同功酶的发现和研究
例如：乳酸脱氢酶LDH是由4个亚基聚合而成的四
聚体，可形成5种LDH同工酶：H4、M4、H3M1、H2M2和
6.真核细胞的起源
1970年，Lynn Margulis出版了<<真核细胞
的起源>>一书，提出了真核细胞起源的内
共生学说。
内共生学说
原始厌氧原核细胞 吞食需氧菌 原核复合生物 （共生关系） 被吞食的原核生物 演变为细胞器 细菌 蓝藻 细胞膜多重内褶 内褶形成内质网、核膜等
线粒体 真核细胞 叶绿体
真核植物 真核动物 真菌 某些原生生物
二、生物的进化
1.进化：生物从共同祖先由低级到高级，由简单到
复杂逐步分化演变的过程叫进化（evolution)。
进化含有连续变化的意思，而这种变化又带有定向
的成分，进化即朝一定方向变化的趋势。
（一）生物进化的证据
1.古生物进化的证据
化石
化石是古代埋藏在地层中的动、植物遗迹。 如：石化的躯体、躯体印痕、足迹、 排遗物粪便等。 琥珀和深冻猛犸与化石一样，也是研 究生物进化的好材料。
古生物地层学 第9章 古生界
下寒武统
龙王庙组 灰岩、白云岩夹页岩，产三叶虫、腕足 176 m
沧浪铺组
上：页岩、石英砂岩，产三叶虫； 下：黄绿色砂、页岩砂岩具交错层理及波痕
筇竹寺组
213m 上：玉案山段 黑色、黄绿色页岩夹砂岩，产三叶虫 和介形虫，含澄江动物群； 下：石岩头段 黑色泥质粉砂岩、泥岩、白云岩，含 小壳化石，底部含磷结核和海绿石粘土岩 126 m
2. 塔里木地层区（Ⅱ）
该地层区划进一步划分为： 北天山－北山地层区（Ⅱ1） 陆缘区； 库鲁克塔格－南天山地层分区（Ⅱ2） 陆棚－斜坡过渡区； 塔里木盆地及周边地层分区（Ⅱ3） 地台区。
3．华北地层区（Ⅲ）
可进一步划分为三个地层分区：
（1）昆仑－祁连－北秦岭－蒙吉地层分区（Ⅲ1） 陆 缘区活动性较强，地层厚度大，化石稀少，并出现变 质作用。 （2）华北周缘地层分区（Ⅲ2） 陆棚－斜坡过渡区， 包括华北地台的周缘地区，西部边缘柴达木盆地、桌 子山、贺兰山地区，南部边缘皖豫陕地区。
二、海生无脊椎动物
1．三叶虫 寒武纪最重要的生物化石，也是奥陶纪和志留纪的 重要化石。属种繁多，演化迅速，生态分异明显 。 ∈ ∈ 1 莱德利基虫类为主，头大、眼叶大、尾小、 胸节多。 ∈ 2 以褶颊虫类为主，德氏虫，叉尾虫为主，尾 板变大、尾刺发育。 ∈ 3 剧烈分化，形态多样，蝴蝶虫、蝙蝠虫、球 接子、褶盾虫等。 O 栉虫超科为主，头鞍前端扩大倒梯形、梨形、隐 头虫类头鞍特化 S 三叶虫开始衰退，王冠虫、志留纪 末期三叶虫大 量绝灭，极少数延至晚古生代。
1．古生代早期－海生无脊椎动物大发展的时期 澄江动物群 三叶虫；笔石和头足类中的鹦鹉螺；单笔石
2．古生代晚期－陆生生物大发展的时期 裸蕨类、植物纬度分带 (C2) 鱼类和两栖类、海生无脊椎动物
第9章生物大分子进化
体外挑选方法寻找核酸适配体
步骤 1. 合成寡聚核苷酸 2. 建立适体库 3. 固定蛋白将能与之结合的核酸适配体收集 4. 测序得到需要的核酸适配体
湖南大学化学生物传感与计量学国家重点实验室
以纳米和分子水平上的生化分析、化学 与生物传感技术、生命科学中的新分析技 术、化学计量学等 为主错PCR
采用DNA聚合酶进行目的基因扩增时，通过 调整反应条件，来改变扩增过程中的突变频率， 从而以一定的频率向目的基因中随机引入突变， 获得蛋白质分子的随机突变体。
条件 高盐和添加剂存在的条件下，聚合酶的PCR
的反应错误率可达0.7%。
9.4.4 DNA改组
DNA Shuffling
是运用随机突变技术，对某种感兴趣的蛋 门质或核酸进行快速的改造，并定向选择所需 性质的生物分子。
原理
1. 单个基因或一组相关基因经酶切产生一系列随 机大小的DNA片段。
2. 无引物PCR，具有互补3’末端的片段互为引物， 各为模板，通过不断的PCR循环在不同模板上 随机互补结合并进一步延伸。
9.8.2 新功能分子进化
(1) 生长激素的重塑 腺垂体细胞分泌的蛋白质，促进细胞生长
和分化的重要因子。
受体与激素结合，传递信号
激素
生物大分子进化重塑生长激素和受体的相互作用
受体的Ser
Ala
进化
具体方法
突变方法构建分子库
导入噬菌体
富 集含目标的噬菌体
噬菌体展示放大
体外挑选
结果 得到5个氨基酸突变的生长激素，受体和激素
9.7 挑选和筛选
分类：体内 In vivo 、体外 In vitro筛选：对的每一个分子都进行尝试，找 出目标。
挑选：不需对的每一个分子都进行尝 试，只需要设定一个条件，符合条件 的分子将被挑选出。
七年级生物 第9章 《人的食物来自环境》 课后拓展资料
七年级生物第9章《人的食物来自环境》课后拓展资料资料9-1营养物质的种类和作用.................................................................................................资料9-2糖类.................................................................................................................................资料9-3脂类.................................................................................................................................资料9-4蛋白质.............................................................................................................................资料9-5维生素.............................................................................................................................资料9-6水和无机盐.....................................................................................................................资料9-7口腔.................................................................................................................................资料9-8食道.................................................................................................................................资料9-9胃.....................................................................................................................................资料9-10小肠 ...............................................................................................................................资料9-11大肠...............................................................................................................................资料9-12消化腺...........................................................................................................................资料9-13口腔内消化...................................................................................................................资料9-14胃内消化.......................................................................................................................资料9-15小肠内消化...................................................................................................................资料9-16大肠内消化...................................................................................................................资料9-17胃的吸收作用...............................................................................................................资料9-18小肠的吸收作用...........................................................................................................资料9-19平衡膳食.......................................................................................................................资料9-20大量饮酒的危害...........................................................................................................资料9-21不要养成吃零食的习惯...............................................................................................资料9-23中学生膳食需要与调配...............................................................................................资料9-22早餐的作用与搭配.......................................................................................................资料9-24食物中毒及其预防.......................................................................................................资料9-25 转基因食物对人类健康的可能危害资料9-1 营养物质的种类和作用营养物质主要有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐六类。
苏科版七年级生物下册第五单元第十一章《地面上的生物》测试卷(含答案)
苏科版七年级生物下册第五单元第十一章《地面上的生物》测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________得分：___________第卷（选择题）一、选择题（本大题共25小题，共50分）1.下列关于植物种子的描述，正确的是A. 双子叶植物的种子一般没有胚乳，整个种子是由受精卵发育来的B. 单子叶植物和双子叶植物种子胚的结构完全相同C. 胚轴—与胚芽、胚根和子叶相连D. 种子萌发后依靠细胞分裂发育成幼苗2.关于动物体结构与功能相适应的叙述，错误的是（）A. 哺乳动物牙齿分化，提高摄食能力和消化能力B. 鱼的鳃丝密布毛细血管，有利于进行气体交换C. 软体动物大多具有贝壳，起到保护身体的作用D. 昆虫的口器，既可摄取食物，也可以进行呼吸3.绿色植物与人类关系密切，下列相关说法中错误的是（）A. 海带、紫菜等藻类植物可食用B. 葫芦藓可以作为监测空气污染程度的指示植物C. 肾蕨可提供优质的木材D. 被子植物中有许多粮食作物4.网络是我们获取信息的一条重要途径，但是网络谣言也是层出不穷，这就需要我们擦亮眼睛，明辨是非。
下列网络信息，你认为最可信的是（）A. 某地发现了一种高达2m的苔藓植物B. 某科学家发现眼镜蛇的体温是恒定的C. 某营养学家说猪肉煮至五分熟，吃起来最有营养D. 通过研究蝙蝠利用超声波定位的原理，科学家研制出了雷达5.将小麦种子切开，滴加少量碘液，小麦种子变蓝，这说明种子中含( )A. 水分B. 蛋白质C. 淀粉D. 脂肪6.下列不属于胚的组成部分的是( )A. 子叶B. 胚芽C. 胚根D. 胚乳7.种子植物比蕨类植物更适应陆地环境的一个重要原因是( )A. 具有发达的根、茎、叶B. 用种子繁殖后代C. 种类繁多D. 用孢子繁殖后代8.下列动物及其气体交换部位搭配，正确的是（）①蚯蚓一湿润的体壁②鲫鱼一鳃③家鸽一肺和气囊④家兔一肺A. ①②④B. ①②③C. ②③④D. ①③④9.下图是玉米种子纵切示意图，能为玉米种子萌发提供所需营养物质的结构是（）A. ①B. ②C. ③D.④10.金丝猴与朱鹮最主要的区别是（）A. 用肺呼吸B. 体温恒定C. 体内受精D. 胎生、哺乳11.下列依靠孢子进行繁殖的生物（）A. 病毒B. 真菌C. 细菌D. 油松12.下列说法不正确的是（）A. 鸟和哺乳动物都是恒温动物B. 鸟的前肢变成翼，是它的飞行器官C. 哺乳动物主要特征之一是胎生哺乳D. 鸟类有牙齿，有气囊辅助肺呼吸13.动物的形态结构与其生活环境是相适应的，下列有关叙述中，不属于因果关系的是（）A. 家鸽前肢转化为翼，有利于空中飞行B. 家兔大脑发达，能适应陆地复杂多变的环境C. 家兔有发达的盲肠，有助于消化植物纤维D. 乌龟的鳃比较发达，适于水中呼吸14.以下关于动物运动的说法，错误的是（）A. 蛇四肢退化，不能爬行B. 蝗虫长有两对翅，善于飞行C. 青蛙的后肢发达，适合跳跃D. 蚯蚓没有骨骼，不能快速运动15.被子植物种子的胚（）A. 胚乳B. 子叶C. 胚根D. 胚芽16.不同国家因地理环境差异，各有其独特的植物资源。
地面上的动物
地面上的动物课时教案第周星期教学课题第9章地面上的生物第2节教学目的1、知识目标认识多种多样的动物，使学生能概述地面上动物适应地面环境的特征。
观察常见的哺乳动物，概述哺乳动物的特征。
能力目标通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析、推理和综合的能力。
利用对现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力。
情感态度与价值观目标通过观察多种多样的动物，培养关爱动物的情感。
了解动物与人类具有的密切关系，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
重点难点教学重点：探究哺乳动物的主要特征。
教学难点：对哺乳动物适应环境的理解。
教学方法讨论法教具准备各种地面动物特征的资料教学过程[引入]师：在地面生态系统中，我们已经学习了五彩缤纷的植物世界。
植物是生态系统中的“生产者”，大家还记得“消费者”是什么吗？生：动物。
师：今天我们就来学习。
思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
[正课]认识多种多样的动物组织学生查询信息库中有关“哺乳动物和爬行动物”的知识。
查询信息库识记相关的内容。
师：提出问题：除“哺乳动物和爬行动物”以外，你知道地面上还有哪些种类的动物吗？思考、回答教师提出的问题。
生：得出——地面上还有家禽和昆虫等动物。
组织学生利用课本提供的几种动物图片资料，讨论并回答以下问题：它们属于哪一类动物？请说出这些动物有哪些适应它们生活环境的特征？学生前后四人为一个学习小组，每组一名组长，共同讨论、回答教师提出的问题。
组织学生汇报讨论结果。
结合课前查阅的背景材料，对学生的讨论结果作适当补充。
各小组代表汇报讨论结果。
认真倾听教师补充的相关知识。
组织课前查阅资料的学生向大家展示相关资料。
展示相关资料，同时与其他同学交流。
[知识小结]师：通过前面的学习，我们了解到地面上的生物多种多样，而它们之所以能够生活在不同的环境中，是因为各种生物都具有适应其生活环境的不同的形态结构和生活习性。
学生与教师共同小结本节学习内容。
石家庄市十中七年级生物下册第9章第2节血液循环第1课时血液流动的管道课件1新版北师大版
1、你会骑自行车吗 ？你是怎样由 不会到会的 ？
2、手偶然碰到火或者非常烫手的 锅 , 你有什么反映 ？
3、思考 : 先缩手还是先感到疼痛 ？ 这有什么意义 ？
找原因
其实,这都是神经调节的具体表现,这些 反映我们称为反射. 神经调节的基本方式就是反射.
做实验
简单反射〔简单活动、低级反射、非 条件反射〕
辨概念
反射 : 是指人〔或动物〕通过神经 系统 , 対外界或内部的各种 刺激所发生的有规律的反映。
请你举出生活中人和动 物产生反射的一些事例:
应激性
讨论与分析
1、叩击韧带时 , 小腿有什么反映 ？这 种反映是生来就有的还是在日常生活中 逐渐形成的 ？
2、対于膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、 排尿反射〔婴儿〕、婴儿的吮吸反射等 反射 , 你们知道完成这些反射时 , 大脑参 与控制了吗 ？
复杂反射〔复杂活动、高级反射、 条件反射〕
讨论
1.扣击韧带时 , 小腿有什么反映 ？想一 想 , 这种反映是生来就有的 , 还是在生 活中逐渐获得的呢 ？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么
反射的概念 : 人体通过神经系统 , 対外界或 内部的各种刺激所发生的有规律的反映——叫做 反射。反射是神经调节的基本方式。
反射唾(复液 杂反射唾〕液。腺 神经中枢
3、谈梅止渴 语 人 的言类条唾刺其语件液激中言反有射, 第听唾关。受觉液3器类感腺, 为条人件类听反神觉经特射中中脑有枢与枢
三.反射的种类
1、简单的反射〔非条件反射〕 :
如膝跳反射、眨眼反射等 , 都是简单的、人生来就 有的反射。这类的反射 , 只要出现刺激 , 正常的人 体都会做出相应的反映。(不需脑的参与就能完成〕
新课学习
苏科版初中八年级下册生物精品教案《第四单元 第9章 第1节 植物体的组成》(2)
第9章生物体有相似的结构层次第1节植物体的组成一、教学目标：1. 知识目标观察植物体，识别组成植物体的各种器官；分析并说出植物体各组织的结构特征和功能；能描述出植物体的结构层次。
2. 能力目标初步具备一定的观察植物体结构的能力；通过制作植物根尖结构模型来提高学生制作、互助和分享的能力；尝试进行徒手切片的操作，培养学生制作临时切片的实验能力；熟练地使用显微镜观察载玻片标本。
3. 情感态度与价值观目标通过共同观察植物体组成的活动，使学生建立起良好的团队精神，强化合作意识；在制作“植物根尖结构模型”的活动中，体验合作、分享的快乐，培养严谨的科学精神；通过练习徒手切片，逐步培养学生不怕失败，实事求是的科学态度。
二、教学重点：“观察叶片的组成”实验。
三、教学难点：在观察“植物根尖结构”的活动中，描述出植物体各组织结构的特征和功能；分析叶片的结构和功能。
四、教学准备：实验材料：一株完整的油菜植株、植物根尖结构模型、马铃薯块茎、蚕豆叶永久切片等。
实验器具：显微镜、剪刀、放大镜、刀片、橡皮泥等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动教师引入自然界中，大多数植物体是由许许多多细胞构成的。
这些细胞是怎样组成一个植物体的呢？今天我们学习七年级下册第九章第一节植物体的组成。
多媒体展示图片：（春天的颜色）欣赏、观察图片“春天的颜色”，并比较图片中桃树和油菜植株的外形。
观察一株植物体一、观察一株植物体同学们，现在正是春暖花开的季节。
你看，盛开的桃花分外妖娆，摇曳的油菜花仿佛金色的海洋。
桃和油菜是我们身边常见的两种绿色开花植物。
从外形上观察桃和油菜，它们的差异很大，可是它们的组成却基本相似。
你们知道它们是由哪些器官构成的吗？下面，我们小组合作来观察一棵完整的油菜植株。
同学们，你们是怎么观察的呢？请你将自己的观察方法与组内同学交流、分享。
大家是否注意到了按照从整体到局部、从上到下的顺序进行观察呢。
若想观察的更加细致，我们还可以借助放大镜。
2023-2024学年高中生物沪科版高中第三册第9章 生物进化单元测试(含答案解析)
2023-2024学年沪科版高中生物单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、选择题（本大题共计18小题每题3分共计54分）1.马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡但两地生物种类有许多不同造成这种现象的原因最可能是（）A. 祖先不同B. 变异方向不同C. 岛上生物没有进化D. 自然选择方向不同【答案】D【解析】解马达加斯加岛与非洲大陆只相隔狭窄的海面但两地生物种类却有许多不同造成这种现象的原因是自然选择的方向不同因为自然选择能使种群的基因频率发生定向的改变即具有有利变异个体的相应基因频率会增加具有不利变异个体的相应基因频率会减少最终导致生物朝着一定的方向不断进化故选 D2.由于除草剂的使用全球抗药性杂草的发生呈上升趋势目前已有188种杂草物种中的324个生物类型对19类化学除草剂产生了抗药性下列有关叙述错误的是（）A. 题干中“生物类型”是指基因多样性B. 除草剂使种群内抗性基因突变加快C. 没有除草剂使用的农田生态系统中敏感性个体多于抗药性个体D. 除草剂交替使用是延缓抗药性杂草发生的措施之一【答案】B【解析】解 A.题干中“生物类型”并非指物种而是指基因多样性 A正确B.除草剂对杂草起了选择作用使种群内抗性基因频率增加 B错误C.没有除草剂使用的农田生态系统中无对抗药性的选择作用故敏感性个体多于抗药性个体 C正确D.除草剂交替使用是延缓抗药性杂草发生的措施之一 D正确故选 B3.遗传学家哥德斯密特在《进化的物质基础》一书中首次提出小进化和大进化的概念他认为自然选择在物种之内作用于基因的进化称之为小进化由一个种变为另一个新种是大的进化步骤称之为大进化小进化也被称作微观进化该观点认为通过基因频率的变化积累会导致进化下列关于进化的叙述错误的是（）A. “进化的实质是等位基因频率改变”属于微观进化的观点B. 环境变化的随机性、不定向性决定了生物变异的方向C. 通过突变、重组和微观进化可以丰富种群内的基因库D. 微观进化观点的提出是以种群为单位作为研究前提的【答案】B【解析】解A.“进化的实质是等位基因频率改变”属于微观进化的观点 A正确B.环境会影响生物变异的方向而不是决定了的方向 B错误C.突变、重组和微观进化可以丰富种群的基因库 C正确D.微观进化观点提出以种群为单位作为研究的前提 D正确故选 B4.现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说基础上发展起来的对自然选择学说进行了补充修正下列不属于现代生物进化理论内容的是（）A. 进化的基本单位是种群B. 自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的C. 基因频率的改变是生物进化的实质D. 突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本环节【答案】B【解析】解 A.现代生物进化理论认为进化的基本单位是种群 A不符合题意B.自然选择是通过生物存在过度繁殖而导致的生存斗争来实现的是达尔文自然选择学说的内容 B符合题意C.现代生物进化理论认为生物进化的实质是基因频率的改变 C不符合题意D.现代生物进化理论认为突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本环节 D不符合题意故选 B5.下列关于生物进化的叙述正确的是（）A. 群落是生物进化与繁殖的基本单位B. 共同进化是不同物种之间在相互影响中不断进化和发展C. 在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的改变D. 同一物种的两个不同种群间的地理隔离不会阻碍其基因交流【答案】C【解析】解 A.生物进化和繁殖的单位是种群 A错误B.共同进化是不同物种之间、生物与无机环境之间相互影响、不断发展 B错误C.新物种形成一定存在基因频率改变基因频率改变不一定形成新物种 C正确D.由于地理障碍不同种群之间不能进行基因交流这属于地理隔离 D错误故选 C6.疟疾主要通过按蚊进行传播杀虫剂的广泛使用可以有效降低疟疾发病率近年来发现携带疟原虫的按蚊中存在一种化学感应蛋白（SAP2）使它们对杀虫剂的有效成分拟除虫菊酯显示出了很强的抵抗力下列说法错误的是（）A. 杀虫剂直接作用于按蚊个体的基因型而影响种群的基因频率B. 在使用杀虫剂之前按蚊种群基因库中就存在抗药性基因C. 抗杀虫剂按蚊群体的出现说明该按蚊种群已发生了进化D. 抗杀虫剂按蚊的出现不一定说明产生了新的物种【答案】A【解析】解 A.杀虫剂是直接作用于按蚊个体的表现型（抗杀虫剂和非抗杀虫剂）导致不抗杀虫剂的个体死亡进而影响到基因频率 A错误B.在使用杀虫剂之前按蚊种群基因库中就有了抗药性基因这是基因突变的结果只不过在杀虫剂出现之后才对表现型产生了自然选择 B正确C.自然选择决定生物进化的方向在杀虫剂（自然选择）的作用下按蚊种群的基因频率不断发生定向改变抗药基因的频率越来越高（不抗药的按蚊被杀虫剂杀死）导致按蚊朝着抗药的方向不断进化 C正确D.生殖隔离是物种形成的标志抗杀虫剂按蚊与非抗杀虫剂按蚊仍可以产生新的后代并不存在生殖隔离因此只是种群发生了进化并不一定说明产生了新物种 D正确故选 A7.下列对变异与进化内容的理解正确的是（）A. 同胞兄弟的遗传差异主要与父母基因重组有关B. 基因突变所涉及的碱基对数目不一定少于染色体变异C. 遗传病患者体内一定能检测到致病基因D. 共同进化导致生物多样性的形成与群落演替过程无关【答案】A【解析】解 A.进行有性生殖的生物后代具有多样性的主要原因是基因重组因此同胞兄弟的遗传差异主要与父母基因重组有关 A正确B.基因突变所涉及的碱基对数目一定少于染色体变异 B错误C.遗传病包括基因病和染色体异常遗传病对于染色体异常遗传病患者而言其体内不含致病基因 C错误D.共同进化导致生物多样性的形成与群落演替过程有关 D错误故选 A8.下列有关人体细胞分裂的叙述错误的是（）A. 间期发生DNA复制使染色体数目加倍B. 有丝分裂间期的细胞有适度的生长C. 减数分裂过程中可能发生基因重组D. 减数第二次分裂过程中没有发生同源染色体分离【答案】A【解析】9.NDM﹣1是超级细菌携带的一种耐药性基因该基因指导合成的酶能够中和β﹣内酰胺类抗生素使细菌对大多数的抗生素产生抗药性 NDM﹣1基因能够在不同细菌之间进行转移使原本普通细菌转变为超级细菌从而传递抗性下列关于NDM﹣1超级细菌出现原因的分析不合理的是（）A. 基因突变是出现NDM﹣1超级细菌的根本原因B. 普通细菌因重组NDM﹣1基因转化为超级细菌C. 抗药性的形成离不开NDM﹣1基因的正常表达D. 抗生素的滥用诱导细菌产生NDM﹣1抗性基因【答案】D【解析】10.随着青霉素的广泛应用部分金黄色葡萄球菌表现出对青霉素的耐药性下列说法正确的是（）A. 青霉素使金黄色葡萄球菌产生了耐药性变异B. 青霉素的广泛应用导致金黄色葡萄球菌种群中耐药性基因的频率不断提高C. 青霉素使金黄色葡萄球菌的耐药性增强说明变异是定向的D. 耐药性强的金黄色葡萄球菌可能发生了染色体变异【答案】B【解析】解 A.在使用青霉素之前金黄色葡萄球菌就已经产生了耐药性变异青霉素起到了选择的作用 A错误B.青霉素的广泛应用导致金黄色葡萄球菌种群中耐药性弱或不耐药的个体逐渐淘汰耐药性强的个体存活下来并不断繁殖使耐药基因的频率不断提高 B正确C.变异是不定向的 C错误D.金黄色葡萄球菌是原核生物没有染色体不会发生染色体变异 D错误故选 B11.下列有关生物进化的叙述错误的是（）A. 有害突变会被淘汰不能为生物进化提供原材料B. 同一种生物的不同种群的基因库可能存在差异C. 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件D. 马和驴能交配并产生后代但二者之间存在生殖隔离【答案】A【解析】解 A.有害突变也能为生物进化提供原材料 A错误B.同一物种不同种群生活的环境不同其基因库可能存在差异 B正确C.种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件 C正确D.马和驴能交配并产生后代但后代不可育因此马和驴之间存在生殖隔离 D正确故选 A12.泡泡青学名皱叶黑油白菜与大白菜、油菜同是十字花科白菜属是湖北省随州市的地方特有蔬菜栽培品种其营养体叶片具有营养丰富、叶片肥厚的特点叶面上鼓着密密的泡泡当地人因而叫它“泡泡青” 其种子在外地种植虽能正常发芽、生长、开花结实但不会在叶面上形成泡泡自然条件下花期在油菜之后与大白菜同期但从不“混种” 据以上内容下列说法错误的是（）A. 泡泡青在环境的作用下产生了适应性变异B. 泡泡青与当地环境的高度适应是长期自然选择的结果C. 泡泡青与油菜、大白菜存在着生殖隔离D. 泡泡青出现泡泡性状是基因与环境共同作用的结果【答案】A【解析】解 A.变异是不定向的环境可以对生物的变异进行选择但生物不能在环境的作用下产生适应性变异 A错误B.泡泡青与当地环境的高度适应是长期自然选择的结果 B正确C.泡泡青花期在油菜之后与大白菜同期但从不“混种” 说明泡泡青与油菜、大白菜存在生殖隔离 C正确D.泡泡青出现泡泡性状是基因与环境共同作用的结果 D正确故选 A13.人类对家鸡祖先经过数代的选育获得了很多家鸡品种这属于（）A. 人工选择B. 自然选择C. 定向变异D. 生殖隔离【答案】A【解析】14.达尔文的进化理论不能解释的问题是（）①生物的多样性②保护色③生物遗传和变异的本质④变异的不定向和选择的定向⑤自然选择对遗传和变异如何起作用⑥生物的生存斗争．A. ①②B. ④⑥C. ③⑤D. ④⑤【答案】C【解析】解①自然选择学说很好地解释了生物的多样性①错误②保护色是生物对环境的一种适应是适者生存．所以从生物进化原因来看动物保护色的形成是长期自然选择的结果②错误③由于当时科学水平有限达尔文进化论对遗传和变异的本质不能做出科学的解释③正确④变异是不定向的自然选择是定向的决定生物进化的方向这是达尔文自然选择学说的内容④错误⑤自然选择学说没有解释自然选择对遗传和变异是如何起作用的⑤正确⑥生存斗争是达尔文自然选择学说的内容⑥错误．故选 C．15.下图中的A、B、C表示三个自然条件有差异的地区地区间的黑线表示存在一定的地理隔离 A地区某些个体由于某种机会开始分布到B、C地区并逐渐形成两个新物种③中的甲、乙、丙分别表示三个种群下列相关说法正确的是（）A. 上述过程说明进化总是由突变引起的地理隔离是新物种形成的标志B. 甲、丙种群存在生殖隔离两个种群基因库组成完全不同进化改变的是个体C. 乙、丙两个种群存在地理隔离但两种群的基因频率相同D. 甲、乙两个种群在进化过程中基因频率总是变化的其基因库存在较大的差异不能进行基因交流【答案】D【解析】解 A.上述过程说明地理隔离能最终导致新物种的形成但生殖隔离是新物种形成的标志 A错误B.甲、丙种群都是由同一物种进化来的因而两个种群的基因库组成并不是完全不同的进化改变的是种群 B错误C.乙、丙是两个种群它们的基因频率无法进行比较 C错误D.甲、乙物种之间存在生殖隔离两个种群的基因库存在着明显的差异不能进行基因交流 D正确故选 D16.斑姬鹟与白领姬鹟在区域分布上存在部分重叠并且能发现两者的杂交后代即杂交个体研究发现杂交个体无法吸引任何一种亲本进行交配其原因是这两种鸟的雄性都通过叫声吸引异性而杂交个体的声带结构和发声方式均与两个亲本不同这就导致雄性杂交个体无法吸引雌鸟进行交配下列相关说法错误的是（）A. 两种姬鹟群体的基因库有差异B. 姬鹟通过叫声吸引异性交配是长期自然选择的结果C. 两种姬鹟的分布存在部分重叠并能杂交说明两者的基因能自由交流D. 姬鹟新物种的产生经过突变和基因重组、隔离以及自然选择三个环节【答案】C【解析】解 A.不同物种甚至长期隔离的不同种群基因库都会有差异两种姬鹟属于不同物种因此基因库存在差异 A正确B.姬鹟通过叫声吸引异性交配是长期自然选择的结果 B正确C.两种姬鹟杂交的子代不能产生后代二者的基因不能自由交流存在生殖隔离 C错误D.新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节 D正确故选 C17.下列关于现代生物进化理论的基本观点的叙述中错误的是（）A. 种群是生物进化的基本单位也是生物繁殖的单位B. 自然选择直接作用于生物个体的表现型最终使种群基因频率发生改变C. 变异是不定向的只能为进化提供原材料不能决定生物进化的方向D. 基因突变和基因重组产生进化的原材料【答案】D【解析】解 A.种群既是生物进化的基本单位也是生物繁殖的基本单位 A正确B.适应自然的表型保留不适应自然的表型被淘汰相应的基因频率发生改变 B正确C.变异是不定向的自然选择决定生物进化的方向 C正确D.突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组产生进化的原材料 D错误故选 D18.下列关于现代生物进化理论的叙述正确的是（）A. 生物进化的基本单位是个体B. 自然选择可以影响种群的基因频率从而导致生物进化C. 在自然状态下能交配并产生后代的两个个体一定是同一个物种D. 通过长期的地理隔离产生生殖隔离是物种形成的唯一方式【答案】B【解析】解 A.生物进化的基本单位是种群 A错误B.在自然选择的作用下种群的基因频率会发生定向的改变导致生物朝着一定的方向不断进化 B正确C.在自然状态下能相互交配并产下可育后代的生物称为同一物种如马和驴能交配并产生骡子骡子不育马和驴属于两个物种 C错误D.通过长期的地理隔离产生生殖隔离不是物种形成的唯一方式如多倍体育种可以产生新物种 D错误故选 B二、解答题（本大题共计7小题每题10分共计70分）19.（1）假设19世纪中叶前曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因型频率为AA20%、Aa60%、aa20% 则A基因频率为________19.（2）曼彻斯特地区的桦尺蠖有黑色型和浅色类型经过若干年自然选择后黑色类型桦尺蠖占多数说明自然选择是________（填“定向的”或“不定向的”）自然选择过程中直接选择的是________（填“基因型”或“表现型”）19.（3）现代生物进化理论认为生物进化的实质是________ ________提供了进化的原材料【答案】50%【解析】已知AA20%、Aa60%、aa20% 则A＝20%+60%÷2＝50%【答案】定向的, 表现型【解析】曼彻斯特地区的桦尺蠖有黑色型和浅色类型经过若干年自然选择后黑色类型桦尺蠖占多数说明自然选择是定向的自然选择直接作用于个体的表现型而使基因频率发生定向改变【答案】种群基因频率的改变, 突变和基因重组【解析】生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组提供了进化的原材料20.（1）长颈鹿的颈和前肢的长短各异这表明生物变异是________20.（2）在缺乏青草的时期有的个体能吃到高处食物而生存下来有的个体因得不到食物而死亡这个过程叫做________ 它是通过生存斗争实现的生存斗争是指________之间的斗争20.（3）适应有双重含义一是生物体的________与环境相适应的表现二是指生物________的过程适应是________的结果【答案】（1）不定向的【解析】（1）生物变异是不定向的【答案】（2）自然选择, 生物与生物之间以及生物与无机环境【解析】（2）在缺乏青草的时期有的个体能吃到高处食物而生存下来有的个体因得不到食物而死亡这个过程中适者生存不适应者被淘汰它是通过生物与生物及生物与环境间的生存斗争实现的【答案】（3）性状, 改造自己形成适合环境的性状, 自然选择【解析】（3）适者生存不适者被淘汰是自然选择的必然结果自然选择总是选择有利于生存的变异淘汰不利于生存的变异所以自然选择决定生物进化的方向适应主要是指生物体的性状与环境相适应适应是在生物进化的过程中逐渐形成的是生物改造自己形成适应环境的性状的过程这是长期自然选择的结果21.（1）已知甲岛上B物种为有翅蝉过了相当长时间后逐渐演化成了残翅蝉E和超长翅蝉F 请根据达尔文的自然选择学说结合甲岛上多风的自然条件推测甲岛上B物种演化的过程21.（2）甲岛上B物种偶尔有一次乘着季风飞到了乙岛上试分析B物种进入乙岛后可能会给乙岛上C物种带来的影响？21.（3）已知乙岛上的C物种属XY型性别决定已知C物种中有斑点性状是由X染色体上的隐性基因b控制的但雌性是性染色体杂合体雄性是性染色体纯合体某研究人员要通过杂交培育出一批在幼小时就能通过有无斑点来识别雌雄的物种C 请帮助他设计一个实验方案画出实验图解并作简单说明【答案】（1）甲岛上B物种通过大量繁殖产生了大量的个体新个体中就含有许多新的变异性状其中只有超长翅的F物种和残翅的E物种在甲岛多风的环境中能够适应环境而生存下来其他的被淘汰【解析】【答案】（2）甲岛上B物种到达乙岛上后可能面临以下情况一是与C物种和谐相处种群共同发展二是由于不适应环境而被淘汰三是与C物种形成竞争最终处于优势淘汰C物种【解析】【答案】（3）设计方案说明利用雌性无斑点的C物种与雄性有斑点的C物种杂交后代凡是有斑点的则为雌性的C物种凡是无斑点的则为雄性的C物种【解析】22.（1）R基因的出现是________的结果22.（2）1969年中期RR基因型几近消失表明在_____________________的环境条件下RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力______________22.（3）该地区从此不再使用杀虫剂预测未来种群中最终频率最高的基因型是______________ 原因是_________________________________________________【答案】（1）基因突变【解析】解（1）新基因的出现是基因突变的结果【答案】（2）不再使用杀虫剂, 弱【解析】（2）据图分析可知 1967年中期停止使用杀虫剂后 RR的基因型频率逐渐降低而SS的基因型频率逐渐升高 1969年中期RR基因几乎全部消失这表明在停止使用杀虫剂后 RR基因型的幼虫适应生存的能力较弱在自然选择的过程中逐渐被淘汰【答案】（3）SS, 在不使用杀虫剂环境下持续的选择作用使R基因频率越来越低【解析】（3）分析可知不再使用杀虫剂后 SS基因型的幼虫更适应环境 RR基因型的幼虫不适应环境从而使S基因频率增加 R基因频率下降这样持续的选择作用导致SS基因型频率不断升高23.（1）不同体色的甲虫体现了生物多样性中的________多样性23.（2）在种群1中出现了基因型为 A^\prime A的甲虫 A^\prime 基因最可能的来源是________ 除该来源外还有________为生物进化提供了原材料 A^\prime A个体的出现将会使种群1基因库中的________发生改变23.（3）图中箭头表示通过迁移两个种群的基因库之间有机会进行基因交流由此可知种群1和种群2之间不存在________23.（4）调查发现另一地区也存在该甲虫种群3 且全部为灰色个体且与种群1、2存在绝对的地理隔离请推测三个种群适应环境变化能力相对最弱的是________【答案】（1）基因【解析】解（1）生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性甲虫的体色不同说明其基因组成不同体现了基因的多样性【答案】（2）基因突变, 基因重组和染色体变异, 基因频率【解析】（2）在种群1中出现了基因型为 A^\prime A的甲虫 A^\prime 基因最可能是通过基因突变产生的现代生物进化理论认为突变（基因突变和染色体变异）和基因重组为生物进化提供了原材料 A^\prime A个体的出现也会使种群1基因库中的基因频率发生改变【答案】（3）生殖隔离【解析】（3）通过图1分析可知两个种群之间通过迁移有机会进行基因交流因此两个种群之间不存在生殖隔离【答案】（4）种群3【解析】（4）由于种群3全部为灰色个体且与种群1、种群2之间存在绝对的地理隔离而种群1、种群2的表现型有多种因此可推测三个种群中适应环境变化能力相对最弱的是种群324.（1）野生海水稻在不利的环境条件下表现出一些不需施肥、抗病虫、耐盐碱等特性在自然状态下却很难将这些特性转移到其他种类的植物体内主要原因是野生海水稻与其他种类的植物存在____________________24.（2）野生海水稻种群中全部个体所含有的全部基因称为该种群的___________ 在野生海水稻种群中有多种多样的基因型植株分析其产生的原因____________________________24.（3）通过人工创造变异选育优良的新品种的过程人们形象地称为“人工进化” 其实质是________________24.（4）如何鉴别野生海水稻和杂交水稻是否为同一物种请写出实验思路____________________________________________________________________________________【答案】（1）生殖隔离【解析】解（1）野生海水稻在不利的环境条件下表现出一些不需施肥、抗病虫、耐盐碱等特性在自然状态下却很难将这些特性转移到其他种类的植物体内主要原因是野生海水稻与其他种类的植物存在生殖隔离【答案】（2）基因库, 在突变过程中产生的等位基因通过有性生殖过程中的基因重组而产生的【解析】（2）野生海水稻种群中全部个体所含有的全部基因称为该种群的基因库在突变过程中产生的等位基因通过有性生殖过程中的基因重组而产生了多种多样的基因型的海水稻植株【答案】（3）种群基因频率的改变【解析】（3）“人工进化” 其实质是种群基因频率的改变【答案】（4）用野生海水稻和杂交水稻通过杂交（有性生殖）的方式观察能否产生可育后代【解析】（4）不同物种间存在生殖隔离用野生海水稻和杂交水稻通过杂交（有性生殖）的方式观察能否产生可育后代若能产生可育后代说明它们是同种生物若不能产生可育后代则说明它们是两种生物25.（1）一万多年后 D湖中的________称为鳉鱼种群的基因库现代生物进化理论认为________为生物的进化提供原材料25.（2）现在有人将四个湖泊中的一些鳉鱼混合养殖结果发现 A、B两湖的鳉鱼（a和b）能进行交配且产生后代但其后代高度不育则它们属于________（填“同一个”或“两个不同的”）物种来自C、D两湖的鳉鱼（c和d）交配能生育具有正常生殖能力的子代且子代之间存在一定的性状差异这体现了生物多样性中的________（填“基因多样性”“物种多样性”或“生态系统多样性”）25.（3）如果C湖泊中鳉鱼体色有黑色和浅灰色其为一对相对性状黑色基因A的基因频率为50% 环境变化后鳉鱼种群中基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加10%基因型为aa的个体数量减少10% 则一年后A的基因频率为________（保留一位小数）该种群________（填“有”或“没有”）进化成一个新物种【答案】（1）所有鳉鱼所含有的全部基因, 突变和基因重组【解析】解（1）种群中的全部个体所含有的全部基因统称为基因库故D湖中的所有鳉鱼所含有的全部基因称为鳉鱼种群的基因库现代生物进化理论认为突变和基因重组产生生物进化的原材料其中突变包括基因突变和染色体变异【答案】（2）两个不同的, 基因多样性。
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第9章地面上的生物
地面上的生物种类很多，按照师生比较熟悉的分类方法，分成两大部分，即植物和动物。
地面上的植物以观察被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物为主。
动物以与人类密切关系的哺乳动物为主要观察对象，而爬行动物是以图片的展示为主。
所观察的生物，没有沿袭传统的教材编写体系，而是按照人们和了解植物的程度，将接触最密切的被子植物和哺乳动物放在每一节的首要位置。
同时通过对比较熟悉的生物的观察，使学生迅速掌握观察的一般方法，由此再对其他生物进行观察就比较容易些。
同时安排观察典型动植物，比较同一种群中不同种类的形态和结构特点等，帮助他们了解地面上的动植物与人类的生活有密切关系，培养学生关注和热爱动植物的情感。