小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议
部编六年级语文上册阅读策略单元教材解读及教学建议
2022/2/13
习作： 让生活更美好
交流平台教学建议： 建立整体的意识，注意前后安排 的相互照应。通过这一单元的学习， 要帮助学生养成阅读和综合运用的好 习惯，落实单元语文阅读训练要素。
2022/2/13
第一部分例句，要求读一读，试着写一写类似
的情景。五年级上册第六单元的阅读训练要素是
阅读策略： 借助提示， 抓住关键词。
2022/2/13
阅读策略： 抓住关键词句，
提取、推理、理解 内容。
2022/2/13
列数字 举例子
阅读策略： 快速浏览
引用事实材料 圈画信息
归纳答案
课后题1也为了解决阅读任务总结了有效的阅读策略。 首先把文章读通，然后边读边归纳每一自然段的段意， 再根据自己的阅读目的重点阅读和“其他星球是否存在 生命”相关段落，最后找到相应答案。此外，还教给学 生遇到不准确的信息时，需要再查查相关资料加以判断。
《竹节人》阅读策略指导： 首先认真审题，找出任务中的关
键词；然后快速浏览课文，找到相关 内容；最后细读相关内容，归纳出答 案。
2022/2/13
10 《宇宙生命之谜》 以旁批的形式详细呈现阅
提示实现阅读目的的多
读思维过程，作示范。
种阅读方法：浏览，圈画关
键词句，细读重要部分。
2022/2/13
2022/2/13
2022/2/13
“预测” “提问” “提高阅读速度”“有目的地阅读”
2022/2/13
导语
精读课文
课后题 （照应导语）
略读课文
学习理解
2022/2/13
巩固运用
迁移创新
2022/2/13
2022/2/13
西师大版小学语文六年级上册第三单元教材解析及教学设计
第三单元教材分析及教学设计一、基本内容本组教材安排了三篇讲读课文：《烂漫的点地梅》《“妙极了”与“糟透了”》《在急流中》以及一篇略读文《把耳朵叫醒》和一组“积累与运用”。
《烂漫的点地梅》通过描写雪域高原点地梅顽强的生命力，抒发了作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美。
《“妙极了”与“糟透了”》讲的故事是“我”8岁时写了一首诗，妈妈的评价是“妙极了”，爸爸的评价是“糟透了”。
成年后。
“我”体会到了父母的不同评价对“我”的成长所起的重要作用。
《在急流中》写一位年轻的母亲，身背襁褓中孩子，划着小竹筏在江上急流中奋力前行，她的勇敢、沉着深深地感动着作者。
《把耳朵叫醒》通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名噪全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事。
积累与运用（三）有六个方面的练习，让学生体会反义词及对偶在句子中的表达效果，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，多留意、细思考，积累习作素材。
二、学情分析本组课文写的是平平凡凡的人和事，但是却能深深地打动读者的心，给人启迪。
虽然篇幅比较长，但故事性强，且具有很强的感情色彩，学生还是很喜欢阅读的。
根据学生现有的阅读水平以及知识水平，学生会通过阅读抓住重点词语、句子，能够联系上下文理解重点句子含义。
三、教学目标知识与技能1、学习本单元的生字，理解有生字组成的词语。
2、联系上下文，抓住重点词句理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、让学生搜集有关资料，帮助理解课文内容。
2、让学生结合生活实际去读、去写。
情感、态度与价值观让学生结合生活实际去读，去品味，理解作者意图，认真品读课文，细细体会。
四、教学重、难点1、抓住重点词句理解课文内容。
2、感悟课文蕴含的道理五、教学方法四环节循环教学法六、教学准备多媒体课件七、课时安排10课时9、烂漫的点地梅………………………………………………………………2课时10、“妙极了”与“糟透了”…………………………………………………2课时11、在急流中……………………………………………………………………2课时12*把耳朵叫醒…………………………………………………………………1课时积累与运用（三）………………………………………………………………3课时9、烂漫的点地梅课型：精读课教学目标：知识与技能：1、学会本课的生字，理解本课的新词。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第三单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第三单元）第三单元有目的地阅读一、教材和丛书分析1.教材分析本单元编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。
本单元语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，教学重点是培养学生的阅读能力。
教学时，教师要注意引导学生关注每一课正文前的阅读提示和课后的交流。
如《竹节人》一文，为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
完成第二个任务“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，需关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
《宇宙生命之谜》一文，为了了解其他星球是否存在生命，我们可以仔细阅读，必要时多读几遍。
有的段落和我们要了解的问题关系不大，浏览即可。
有的信息需要我们再查查资料才能判断。
《故宫博物院》是一篇略读课文，资料多、篇幅长，教师要引导学生根据不同的任务，有选择地精读、选读、略读、跳读。
学生通过本单元的学习，会意识到阅读是一件有趣的事情。
本单元习作要求是“写生活体验，试着表达自己的看法”，习作题目是“生活更美好”。
课本上给出了许多选项，有的是实实在在的事情，如集邮；有的是一种抽象的事物，如创意；有的是一种品质，如诚信……从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受、如何将美好的感受融人叙述、描写中，对学生来说，仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实细腻地呈现给读者，是本次习作教学的重点。
2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上3《天地有大美》，编写内容具体如下：阅读”三部分组成。
其中“经典诵读”自成体系，安排了六篇古诗文，可以利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典的魅力，弘扬中华传统文化。
统编教材六年级上册第三单元教材分析和教学建议
统编教材六年级上册第三单元教材分析和教学建议教师：XXX大家好!下面由我来和大家研讨六年级上册第三单元的教材分析和教学建议。
本单元属于阅读策略单元，即有目的地阅读。
统编小学语文教材的一个亮点，是从三年级开始，每个年级的上册教材都编排了一个特殊单元，就是阅读策略单元。
三年级上册是“预测策略”、四年级上册是“提问策略”、五年级上册是“提高阅读速度的策略”。
六年级上册是“有目的的阅读”（就是阅读理解监控策略）。
解读这个单元之前，我想和大家讲一讲阅读策略。
什么是阅读策略呢？阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。
阅读策略有许多种，比如预测策略、提问策略、连结策略、批注策略、统整策略等等。
统编教材选择了四种阅读策略，六年级安排的是有目的的阅读，就是阅读理解监控策略。
我们如何理解有目的地阅读呢？有目的地阅读，就是根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务，提高阅读效率。
一般情况下，有目的地阅读，首先要根据目的，对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和重复的材料对阅读的干扰。
确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。
根据“双线组元”这一统编教材编写的特点，第三单元单元导语页，以杨绛先生的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿，强调了“有目的地阅读”这一人文主题。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：上面一句是阅读要素,“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”；下面的一句是习作要素，“写生活体验，试着表达自己的看法”。
整个单元都是围绕这两条线进行编排设计的，所以在教学时我们的着力点要打在人文主题和语文要素这两条线索上。
从目录中就可以知道本单元第一部分是三篇课文教学，其中《竹节人》、《宇宙生命之谜》是精读课文，《故宫博物院》是略读课文，第二部分是一个习作，______让生活更美好，最后一部分是语文园地，包括交流平台、词句段运用和日积月累，共计三个部分。
统编版小学语文六年级上册第三单元整体教学指导
统编版小学语文六年级上册第三单元整体教学指导一、单元内容解读六年级上册第三单元是一个阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容，此类单元重点在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。
本单元是以“有目的地阅读”为主线编排的，语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，习作要求是“写生活体验，试着表达自己的看法”。
围绕“有目的地阅读”，本单元编排了两篇精读课文《竹节人》和《宇宙生命之谜》，一篇略读课文《故宫博物院》。
三篇课文的训练重点各不相同，有层次，有梯度。
教学本单元要注意：其一，本单元的学习是对以往学习方法的一次综合提升，要突出学生的主体作用，关注学生自主的阅读实践。
其二，本单元的教学与其他常规单元不一样，课文需要反复、多次地阅读。
学生每带着一个目的阅读，都需要再次回到课文，选择对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。
第三,本单元的识字写字教学也应有别于常规单元,以确保学习、运用策略的整体性和流畅性。
整体把握了单元教学内容，明确了本单元编排特点，我们来看看教学实施建议。
二、教学实施建议在教学本单元时应注意三篇课文的整合和利用，三篇课文尽管训练重点不同，但彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
（一）单篇教学：结合课文学习提示和课后习题逐步推进，把握阅读策略。
1.《竹节人》策略单元的课文和常规单元不太相同。
精读课文前面还有“学习提示”，与课后题相结合，展示了“有目的地阅读”的基本方法，引导学生学习这一策略。
《竹节人》在学习提示安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也不同。
课后习题中，三位同学通过讨论的形式，从三个角度给出了自己的回答和相应的策略，回扣了课前的学习提示。
结合教学目标，这篇课文的教学就可以紧扣学习提示、课后习题中的三个任务来展开。
[【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议]六年级教材分析语文
![[【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议]六年级教材分析语文](https://img.taocdn.com/s3/m/5778d2c6f46527d3250ce04d.png)
[【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议]六年级教材分析语文第三单元教材分析、教学建议一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，《宇宙生命之表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
内容教学要点课时教学建议 9.竹节人本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。
重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
2 学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。
本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。
部编本语文六年级上册 第三单元教材分析
部编本语文六年级上册第三单元教材分析本文档旨在对部编本语文六年级上册第三单元的教材进行分析。
教材概述第三单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：1. 课文：包括课文内容、篇章结构和主题等。
通过阅读不同类型的课文，学生能够拓展阅读能力，培养语感和修辞技巧。
2. 课文阅读理解：通过对课文的理解和解读，考查学生对课文内容的把握程度和阅读理解能力。
3. 文学常识：介绍一些基本的文学常识，如作者、作品的背景和特点等，旨在培养学生对文学的兴趣和理解能力。
4. 作文训练：提供一些作文题目和写作指导，帮助学生培养自由写作的能力，提升写作水平。
教材特点部编本语文六年级上册第三单元的教材具有以下几个特点：1. 多样性：教材中的课文类型多样，涵盖了童话故事、寓言故事、记叙文等不同文体，能够满足学生对不同文体的阅读需求。
2. 知识扩展：除了课文本身，教材还涉及到一些文学常识，通过对作者和作品的介绍，扩展学生的文学知识面。
3. 引导性：教材通过对课文的解读和练，引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学分析和鉴赏能力。
4. 语言规范：教材注重培养学生正确的语言表达能力，引导学生在作文中运用规范的语言和表达方式。
使用建议针对部编本语文六年级上册第三单元的教材，以下是一些建议的使用方法：1. 细读课文：学生应该细读课文，理解其中的内容和意义，注重把握篇章结构和主题，提升阅读理解能力。
2. 主动思考：学生在阅读课文时，应该主动思考和提问，深入探究课文的含义和作者的意图，培养批判性思维。
3. 多角度阅读：学生可以通过多角度的阅读，比如从不同人物的角度思考问题，拓展思维视野，加深对课文的理解。
4. 积极参与讨论：学生可以利用课堂时间积极参与讨论，与同学一起交流对课文的理解和感受，提高思辨和表达能力。
总之，通过对部编本语文六年级上册第三单元教材的深入分析和有效使用，可以帮助学生提升阅读理解能力、拓展文学知识，并培养批判性思维和表达能力。
【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议
【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议第一篇：【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议第三单元教材分析、教学建议一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
内容教学要点课时教学建议9.竹节人本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。
重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。
本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。
小学六年级上册语文第三单元 教材分析
第三单元教材分析一、教材分析本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。
3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。
读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。
二、教学内容本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
三、教学目标1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些词语造句，如“折服”.“唐突”等。
2．正确.流利.有感情地朗读本单元课文。
3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
4．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
5．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
四、教学重点1．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
2．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
3．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
五、教学难点理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质，得到熏陶。
六、课时数10课时。
部编版六年级语文上册第三单元教材整体分析解读
部编版小学语文六年级上册第三单元单元分析解读【教材分析】部编教材从三年级开始编排专门的阅读策略单元，为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。
从横向看，从三年级上册到六年级上册，部编教材围绕“预测”、“提问”“提高阅读速度”“有目的地阅读”阅读关键要素共编排了四个单元。
这四个阅读策略单元，既有共同的编写理念和思路，又有各自不同的个性和特点。
整体要求遵循着循序渐进的原则，要求呈现螺旋式上升。
本单元是部编版六年级上册的阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。
此单元意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”习惯。
从纵向看，本单元从“导语，精读课文、略读课文、习作、交流平台、词句段运用、日积月累”组成，各部分互相配合，形成一个严密的体系。
用下图表示为：（整体上要求从单元导入中明确本单元的语文要素，从精读课文中习得方法，借助略读课文运用方法，通过交流平台梳理总结方法。
）【学情分析】六年级的孩子第一次接触部编版教材，没有经历过螺旋上升的阅读策略学习。
但是，在低段的语文学习中，教师有意识地培养学生的阅读兴趣，让孩子们爱上了阅读；在中年级的学习中，让学生学会了默读，并引导学生根据课题、课文提出问题，学生具有一定的问题意识，能够积极主动提出有价值、有意义的问题；而在课文的学习中，也能在教师的引导下进行猜测的训练；而到了高年级，教师有目的地、循序渐进地进行了提高阅读速度的练训练，现有六年级学生的阅读有一定的速度和质量。
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议_百度文库
专;span><%=read_count%>人在读</span>
</div>
<ul class="sheet-bd">
<%for(var i=0,n=book_list.length;i<n;i++){%>
<li <%if( i==0 ){%>class="on"<%}%>>
小学语文五年级上册第一...23页免费
小语三年级上册教材解读...48页免费
人教版实验教科书小学语...11页免费
人教版小学语文六年级上...10页免费喜欢此文档的还喜欢人教版六年级语文上册第...8页免费
小学语文六年级上册第一...7页2下载券
小学语文六年级上册第四...10页免费
六年级语文上三单元教材...4页免费
小学语文六年级上册第，请点击此处进行反馈。
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议(143人评价)|7950人阅读|493次下载|举报文档
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议
（3）了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。 （5）续编《穷人》的故事，展开合理的想象。 2、过程与方法： （1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
深度解读：小学语文六年级上册第三单元教案
深度解读：小学语文六年级上册第三单元教案。
一、教学目标教学目标是任何一节课的核心，也是老师最为关注的。
通过对教学目标的设定，可以帮助学生更加明确学习的方向和目标，进而提高学习效率。
在本单元中，教学目标主要包括：1.了解识字规律，掌握识字的方法。
2.了解真理和谎言的区别，掌握辨别真假的能力。
3.了解动词的一般现在时态和标点符号的使用方法。
4.练习运用所学知识进行阅读，并理解阅读内容。
5.培养学生的语文兴趣和写作能力。
二、教学重点教学重点是在教学过程中要着重强调的内容，是教师需要特别讲解和解释的内容。
在本单元中，教学重点主要包括：1.认识、理解和掌握词语的规律和方法。
2.认识和辨别真假，并掌握相关的术语和知识。
3.掌握一般现在态和标点符号的规则和用法。
4.通过阅读文章，理解内容并掌握书写的规范。
5.让学生能够进行阅读理解和写作练习，培养学生的语文能力。
三、教学难点教学难点是教师和学生需要特别注意的问题，需要进行详细的解释和讲解。
在本单元中，教学难点主要有：1.识别词语中的规律，掌握不同词语的写法和读音。
2.辨别真假，并掌握相关的术语和知识。
3.掌握一般现在时态和标点符号的用法和规则。
4.理解文章的内容，进行阅读理解和写作练习。
四、教学过程教学过程是任何一节课的核心，主要包括教师对学生的引导和指导，以及学生的实际操作和练习。
在本单元中，教学过程主要包括以下几个步骤：1.词语乐园：教师通过多种形式，如卡片、图片等，引导学生认识词语。
随着学生的认识程度提高，逐渐引导学生掌握不同词语的写法和读音。
2.真假辨别：教师通过引导学生阅读真假语句，并进行相关解释和讲解，让学生掌握辨别真假的方法和知识。
3.动词一般现在时态：教师通过对动词一般现在时态的解释和讲解，让学生掌握动词的正确使用方法，同时进行相关练习。
4.标点符号的使用：教师通过讲解标点符号的规则和用法，引导学生掌握标点符号的正确使用方法及注意事项。
5.阅读理解和写作练习：教师引导学生进行阅读理解和写作练习，锻炼学生的语文能力。
六年级语文上册第三单元教材分析
人教版六年级上语文第3单元教材分析教案设计每课教学反思优秀教案
人教版六年级上语文第3单元教材分析教案设计每课教学反思优秀教案一、教材分析本单元的主题是“多彩的民间故事”，通过一系列民间故事的学习，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，传承我国优秀的民间文化。
本单元共有四篇课文，分别是《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和《口语交际：讲民间故事》。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会本单元生字词，理解课文内容。
（2）学会复述课文，提高口头表达能力。
（3）了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的喜爱。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讲故事、讨论等方式，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）传承民间文化，弘扬民族精神。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，学会生字词。
（2）学会复述课文，提高口头表达能力。
（3）了解民间故事的特点。
2.教学难点：（1）课文中的难点句子理解。
（2）如何引导学生讲述生动、有趣的民间故事。
四、教学过程1.《猎人海力布》教学设计第一课时（1）导入新课讲述猎人海力布的故事，激发学生的兴趣。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）课堂讨论讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（4）生字词学习学习本课生字词，巩固学生的词汇量。
第二课时（1）复习导入复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）复述课文让学生尝试复述课文，提高口头表达能力。
（3）课堂活动进行课堂活动，让学生讲述自己了解的民间故事。
第三课时（2）课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.《牛郎织女（一）》教学设计第一课时（1）导入新课讲述牛郎织女的故事，激发学生的兴趣。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）课堂讨论讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（4）生字词学习学习本课生字词，巩固学生的词汇量。
六年级上语文第三单元课堂教案解读
六年级上语文第三单元是我们小学语文学习的重要内容之一，学习这一单元的内容是我们打好中小学语文学习基础的关键所在。
而如何将这一单元的优质课堂教案经典解读，更好的加深我们对其知识体系的理解和学习呢？在本篇文章中我们将从课程目标、教学手段、教学方法和实际应用等方面，对六年级上语文第三单元优质课堂教案进行经典解读。
一、课程目标在学习六年级上语文第三单元优质课堂教案时，我们需要对该单元的课程目标有清晰的认识和理解。
该单元的主要课程目标是：通过学习《宝钗借扇》和《平凡的世界》中人物的遭遇和成长过程，了解人类的欲望与追求，明确人生价值观，提高文学鉴赏水平。
我们需要通过学习该目标，深入理解小说中展现的人物形象和故事中蕴含的意义，从而提高自己的阅读理解和综合语文能力。
二、教学手段在课堂上，老师除了口头讲授和写黑板字外，还需要运用多种教学手段帮助学生更好的理解和接受所学知识。
在六年级上语文第三单元的教学中，老师可以采取多种教学手段来辅助教学，比如：注重引导，通过提问、案例掌握知识，让学生积极参与讨论；注重实践，通过阅读小说、分析人物、撰写读书笔记等形式，深入人物内心，提升学生的文学鉴赏能力；注重互动，鼓励同学之间相互学习、相互帮助，让学生养成合作和分享的习惯。
三、教学方法教学方法是有效地推进和实施教育教学的关键所在，而在六年级上语文第三单元的教学过程中，不同的教学方法也可以起到不同的作用。
比如，老师可以采用讲授与讨论相结合的教学方法，这样可以既传授知识又激发学生的思考和独立分析能力；采用课前预习和课后复习的教学方法，既可以增强学生学习的自觉性，又可以帮助学生更好的巩固所学知识；采用个案教学法或小组合作学习的教学方法，可以更好地满足不同学生的学习需求，增强学生之间的相互学习和合作精神。
四、实际应用在六年级上语文第三单元的学习中，我们需要将教学内容和方法充分运用到实际学习和生活中。
比如，在阅读小说《宝钗借扇》和《平凡的世界》时，我们要注重不同人物之间的联系和变化，深入了解人物的性格和生命经历，提高个人对叙事文本的理解和鉴赏能力。
i小学语文六年级上册第三单元教材分析及教学建议
六年级语文上册第三单元教材分析及教学建议郯城县第三实验小学孙中合本单元教材分析本单元课文以“长江”和“黄河”为主题，命名为“母亲河”。
长江、黄河两大水系是中华民族炎黄子孙赖以生存的生命之源，也是中华民族几千年灿烂文化的源头。
她哺育了数以亿计的华夏儿女，所以长江、黄河不但是一位母亲，而且是一位伟大的母亲，做为中华儿女，首先，应该深切地热爱自己的母亲河，其次是尽力保护好她，这既是每一位儿女的责任，也是义不容辞的义务。
这个主题是深沉的，能够震撼同学们的心灵，能对同学们的爱国思想进行点燃和激励，并能够产生深刻的教育，留下深刻的烙印。
教学目标学习本单元生字新词，有感情的朗读课文，理解课文内容。
在此基础上，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，提醒人们要爱惜黄河和长江，保护自然生态环境，要有危机意识。
教学重、难点有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，提醒人们要爱惜黄河和长江，保护自然生态环境，要有危机意识。
课时安排长江之歌 2课时三峡之秋 2课时古诗二首 2课时黄河之水天上来 1课时最后的淇淇 1课时综合实践 4课时单元学法建议：本单元教材以诗词、散文为主，利于朗读，教学要以读为主，引导学生多读，勤读，反复读，通过朗读来理解文章内容，把握文章脉络和作者情感，感悟文章的内涵，品味文章的美感，达到深入、透彻理解文章的目的，使学生真正走进文本，与作者的思想感情一起跳动。
《长江之歌》教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共两节，是对应着写的。
第一节是从地理特点的角度描写长江，歌颂她一泻千里，滋润两岸的气概，写了长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩，这一节侧重写实；第二节从时空角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷，这一节长于抒情。
教学目标学会生字生词，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，领悟作者情感，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养审美情趣。
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议一、教材解读：人间处处有真情。
本组教材就是以“真情”为主题安排教学内容的。
一共选入了四篇课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》和《用心灵去倾听》。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
《穷人》这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨。
《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
这次口语交际的内容是：围绕“讲诚信与善意的谎言”展开一次辩论。
通过辩论，提高学生搜集资料，处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神；同时引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
这次习作内容是：写一写发生在我们身边的人与人之间相互关爱的事，学习通过具体事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的写法；引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
二、单元教学目标（从知识能力、过程方法、情感态度价值观三方面细化）1、知识与技能：（1）学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。
统编版语文六年级上册第三单元教材分析
本单元是阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策 略为主线组织单元内容，前面三次分别为：三上第四单元 预测，四上第二单元提问，五上第二单元提高阅读速度。 此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成 运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围烧“有目的地阅读”这一策略进行编排。 “有目的地阅读”首先要根据自已的阅读目的，选择恰当 的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。 确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动， 达到自己的阅读目的。学会“有目的地阅读”，能提高阅 读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表 现。
统编版小学语文六年级上册
本册教材共安排了八个单元：其中第一、二、六、七、 八单元是由人文主题和语文要素双线结构组成，其人文主 题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术 之美”“走近鲁迅”，其语文要素分别是“想开去”“点 面结合”“把握主要观点”“体会艺术之美”“理解主要 内容”；第三单元是阅读策略单元，重在培养学生有目的 地阅读；第四单元是小说单元，让学生关注小说的情节和 环境，感受人物形象；第五单元是习作单元，旨在帮助学 生掌握“围绕中心意思写作”的方法。
理由的方式，有条
理地表达观点。
4. 朗 读 并 背 诵 《 春
日》，大致了解古
诗的意思。
9
1.要舍得放手； 2.把教材上的每一个考点都抓牢抓实； 3.多研究期末考卷，揣摩出题者的意图、习惯和套路； 4.关注学困生。 5.利用空余时间多与学生交心谈心，拉近距离。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。 《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，
引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容，采 用的阅读方法也会不同。
统编版语文六上第三单元解析规划
统编版语文六上第三单元解析规划第三单元教学设计主题有目的地阅读目标确定的依据1.教材分析阅读资料，搜集信息，为我所用，是我们学习必备的素质。
本单元以“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法"为主线，按语文要素编排课文。
通过训练学生略读和精读文章，帮助学生学会高效阅读。
同时帮助学生在习作练习写事物时，学会融入自己的感情，表达看法。
因此本单元安排了《竹节人》《宇宙之谜》《故宫博物院》三篇课文，习作“让生活更美好”以及语文园地。
本单元课文虽然均以训练阅读方法为重心，但又各有不同的侧重点。
《竹节人》篇幅较长，根据阅读目的要求，不需逐字逐句读。
《宇宙生命之谜》因要解决某个问题，阅读资料时要注意以问题为中心，将相关的内容细读，其他地方略读。
《故宫博物院》为我们展示了根据生活需要，在搜集的大量资料中，我们该如何删减，如何做到精读和浏览资料，为我所用。
2.学情分析总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有的孩子写的东西言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握联系上下文和查资料来解决阅读中的问题的方法。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行学习。
4.培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
5.激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
评价任务1.针对目标1：（1）朗读课文，圈出生字和词语，认识生字，读准多音字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文六年级上册第三单元教材解读和教学建议
二、单元教学目标（从知识能力、过程方法、情感态度价值观三方面细化）
1、知识与技能：
（1）学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
（5）续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
（4）通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；
体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情；通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、
鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受
真情。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚
品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。
（2）引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体
会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，进而教育学生要关心身边的每
一个需要关心的人。
（3）引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。