教师职业道德名词解释简答汇总
教师伦理
4、在市场经济条件下，履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。
这种说法是错误的。在市场经济条件下，履行教师道德义务不应该以获得权利和报偿为前提。
5、教师道德行为的目的有善恶之分，手段只有有效与无效的区别；因此只要目的是善的，就可以采取一切手段。
4．教师道德评价：是教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆论，教育传统习惯和教师内心信念等形式，对自己或他人的教育活动过程中的种种行为作出善恶的道德评价
5．教师道德修养：教师个体改造、教育和锤炼自身职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平
二、判断说明题
1、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 作用。
7、在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。
这种说法是错误的。在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准应该是绝对性与相对性的统一。
8、现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
这种说法是错误的。现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择应取决于教师个人的主观内部条件与外部条件的统一。
这种说法是错误的。教师对师德规范的理解，只有实现他律与自律的统一，而不仅仅是他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
2、师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。
这种说法是错误的。师德规范体系由师德原则、师德规范和师德范畴三部分构成。
3、教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
教师职业道德名词解释简答汇总
一、名词解释1.教师职业道德------又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
2.教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
它在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
3.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
）这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。
4.教师良心含义：是教师个人在教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
5.教师义务：是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。
把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
6.教育威信：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
7.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。
高等教师资格证教师职业道德
、《教师职业道德》复习思考题考试题型：一、名词解释（4分X5）20%；二、简答题（5分X4）20%；三、论述题（15分X2）30%；四、材料分析题（15分X2）30%。
一、名词解释：1、教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
教师职业道德作为一种特殊的社会意识形态，是社会道德的组成部分。
P362、乐教敬业：所谓“乐教”，即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。
所谓“敬业”，即是尊重职业，就是指教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。
乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培育社会主义新人贡献自己的一切。
P56-573、教师义务：义务分为法定义务和道德义务，法定义务是国家通过法律规定，对法律主体的行为的一种约束手段，也即挂架在宪法中明确规定并用强制力保障公民对国家和社会以及他人必须履行的某种责任，道德义务是道德活动主体意识到得在实践中必须履行的道义责任，也即由一定的道德原则信念规范舆论所支持的义务，或者出于自身的信念或者出于道德舆论压力，对他人对社会，对国家所承担的一种道义责任。
教师的道德义务应当是教师职业道德义务然而教师的所有行为都会产生师表作用，其一般的道德义务诸如善待他人，等也作为教师的道德义务而存在，但从本质上讲教师的职业道德义务则蕴含在教师的法定义务之中，并通过依法执教，爱岗敬业，严格治学，团结协作尊重家长廉洁从教，为人师表等职业道德规范体现出来的。
4、教师良心：教师的良心也即教师的职业良心，是指教师对学生，学生家长，同事以及社会学校，职业履行义务过程中所形成的特殊的到的自我评价能力，它是教师职业道德自律的重要形式，教师劳动的特殊性在于育人，教师的职业态度信念与道德，诸如教师对教育事业的忠诚，对学生的热爱。
高校教师师德(点题完整版)
《高校教师职业道德修养》考题总结版本A：培训5班一、名词解释1、教师职业道德：教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。
A教师在职业活动中应当遵循的行为规范（为师之道）B教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求（为师之德）0092、教师职业素质：是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要通过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。
主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。
0473、道德选择：是人类有目的活动的一定形式，当某一个人在特定场合面临几种可供选择的行为方案时,依据某种道德标准在不同的价值准则或善恶之间进行自觉自愿的选择，作出符合一定阶级或社会道德准则的决定,这就是道德选择。
4、道德评价：是通过赞扬和鼓励、谴责和批判、示范和劝阻，以肯定或否定某种行为的方法，使人的行为纳入到社会或阶级要求的轨道，并给人以潜移默化的影响。
1785、道德教育：是指教育者根据一定社会或阶级的需要，有目的、有计划、有组织地灌输社会的道德要求、规范、原则和观念，对受教育者施以系统的教育和影响，使他们具备社会生活和职业活动所需的道德素质和品德，自觉地践行其道德义务的活动。
2076、道德冲突：指在道德行为选择中因价值观和价值量的不同而发生的善恶矛盾和对立状态，或者指人们在道德认识、道德情感、道德行为上不一致时产生的矛盾。
7、敬业精神：就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本质工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。
《教师职业道德》习题与答案
《教师职业道德》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教师职业道德：指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。
2. 教育公平：指教师在教学过程中对待学生要公正、平等，不偏袒任何一方。
3. 师生关系：指教师与学生之间的相互关系，包括师生之间的互动、沟通和合作等。
4. 教育专业素养：指教师在教育教学活动中所需的专业知识、技能和能力。
5. 教育伦理：指教师在教育教学活动中应遵循的道德原则和价值观。
二、填空题1. 教师职业道德的核心是_________。
答案：爱岗敬业2. 教师职业道德的基本要求是_________。
答案：教书育人3. 教师职业道德的基本原则是_________。
答案：尊重学生、关爱学生4. 教师职业道德的基本规范是_________。
答案：诚实守信、廉洁奉公5. 教师职业道德的基本目标是培养学生的_________。
答案：全面发展三、单项选择题1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 尊重学生D. 诚实守信答案：A2. 教师职业道德的基本原则是（）。
A. 尊重学生、关爱学生B. 教书育人C. 诚实守信D. 廉洁奉公答案：A3. 教师职业道德的基本规范是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 诚实守信D. 廉洁奉公答案：D4. 教师职业道德的基本目标是培养学生的（）。
A. 全面发展B. 专业知识C. 技能和能力D. 道德品质答案：A5. 教育公平是指教师在教学过程中对待学生要（）。
A. 公正、平等B. 偏袒任何一方C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生答案：A四、多项选择题1. 教师职业道德的基本要求包括（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 诚实守信D. 廉洁奉公E. 专业知识答案：A,B,C,D2. 教师职业道德的基本原则包括（）。
A. 尊重学生、关爱学生B. 教书育人C. 诚实守信D. 廉洁奉公E. 专业知识答案：A,B,C,D3. 教师职业道德的基本规范包括（）。
《教师职业道德》复习题liulili
教师职业道德一、名词解释：1、道德是由一定社会的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。
2、职业道德，是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
3、自律规范，4、良心，就是人们在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德上的自我评价能力，是一定的道德观念、道德感情、道德意志和道德信念在个体意识中的统一。
5、教师职业道德原则6、热爱学生7、人生观，又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
8、人生，是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。
9、人生意义，是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
10、人生价值，是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
11、人生理想——理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或者境界。
人生理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。
12、人生态度，是人在一定生活体验的基础上所形成的对人生较为稳定地反映、评价和行为选择倾向。
13、职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。
14、教育价值，是培养人、提高人的素质的价值。
作为职业群体，其价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的；作为个体，其价值的外在形式表现为获得各种荣誉、称号、职称等，其真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。
15、道德修养，是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范多进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。
教师职业道德复习重点
高等学校教师职业道德概论复习重点第一章教育职业及其教师的职业劳动一、名词解释1、官学：指由中国历代官府所办的各级学校。
汉代的太学，唐代国子监。
2、科举制度：是封建社会的一种教育和考试制度，由于采用的是分科取士的办法，所以称科举。
3、教师职业：教育是传播知识、培育人才的一种职业，而教师则是从事这一职业的专业人员，即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
教师职业和教育职业是相统一的，可以说教师职业也就是教育职业。
但二者内容稍有不同，教育职业强调的是这一职业的活动及过程，教师职业侧重于这一职业的主体及资格。
二、简答题1、教育职业是怎样产生的？教育职业是人类社会实践活动的产物，是社会分化的产物。
1.教育职业的萌芽。
远古社会，年长者有意识地把自己的知识、经验传授给部落氏族中其他成员。
这种传授就是教育活动的开始，也是教育职业的萌芽。
2.学校教育的产生。
国家产生后，统治阶级需要一种专门机构培养其官吏和士人，从而使一部分人开始从事教育工作或专门接受教育。
夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。
西周分为国学和乡学两类。
礼记中的学记、大学是世界上最早关于大学教育的经典。
“政教合一”、“以吏为师”的教育形式，教育未能真正成为一门独立的职业。
3.教育职业的形成。
独立的“士”阶层，诸子峰起、百家争鸣的学术盛况。
孔子是我国私学的创始人和第一位真正意义上的教师。
弟子三千，贤人七十二。
“万世师表”、“至圣先师”。
2、我国书院教育有何特点？书院是中国古代特有的一种教育组织形式。
❤1.书院基本上属于私学性质，但它又不同于一般的私学，可以说是一种高等形态的私学。
2.书院既是学校，又是研究机构（边听讲边问难的共同探讨，会讲），同时还是一个学术团体、文化中心，对当时的学术思想、文化教育以及世风民俗产生过较大的影响。
3.搜集、收藏、刊刻图书也是书院的一项重要活动。
教师资格职业道德
一、名词解释1、教师义务:是教师自觉意识到的责任，它完全依赖于教师的道德良知和责任感。
2、教师良心教师良心是指教师在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识和情感体验，是教师以高度负责的态度，自觉履行各种教育职责，并对自己的教育教学行为进行道德调控判断和评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
3、教师公正教师公正，即教师的教育公正，是指教师在教育和教学活动过程中，公平合理地对待和评价每一个学生，并处理好不同的利益关系。
4、教师荣誉教师荣誉，是指社会对教师的教育教学行为的社会价值做出肯定性评价，以及教师由此所产生的自我认同。
5、教师幸福教师幸福也称教育幸福，是指处于一定社会经济关系和历史环境的教育工作者，在教育教学过程中，由于感受到目标和理想的实现，而获得的精神上的满足。
6、教师职业道德教育教师职业道德教育是指党和政府，教育行政管理部门，师范院校及师资培训机构，学校按照一定的社会要求，有目的，有计划，有步骤地对在职教师及师范生施加系统的职业道德影响，使他们把教师职业道德规范和行为准则转化为个体的职业道德品质的社会实践活动。
7、教师职业道德修养教师职业道德修养，是指教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼，自我陶冶，自我教育，自我改造的过程和行为。
8、教师职业道德评价教师职业道德评价，是指教师自己或他人，社会，按照社会行为标准和教师职业道德的评价标准，运用校内外舆论，教育传统习俗和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
二、简答题1、教师职业道德的特点（1）境界的高层次性（2）意识的自觉性（3）行为的典范性（4）影响的深远性2、教师职业道德的作用（1）教育作用（2）调节作用（3）导向作用（4）促进作用3、教师如何实践忠于人民教育事业的原则（1）教师要将教育工作当做一种崇高的事业来追求。
（2）教师要培养从事教育工作的光荣感和责任感（3）教师要有个人的利益服从学生利益和人民利益的胸怀（4）教师要耐得住寂寞，自觉抵制来自外界的各种诱惑4、为什么要坚持教育民主原则（1）教育民主是社会主义民主发展的必要要求（2）教育民主有利于学生良好个性的养成（3）教育者个人认识个实践能力的局限性以及教育者群体的特点决定了必须发扬教育民主5、如何在实践中贯彻教育民主原则（1）必须正确认识和处理教育劳动中两对重要的关系（2）作为学校的领导者，要将对教育民主原则的遵循视为教育成功的必要条件（3）作为普通教师，要有积极主动的参与意识（4）教师要全面客观地认识自身和学生的特点，特别是要多看到自身的不足和学生的优长6、中国古代的师德传统（1）热爱教育诲人不倦（2）言传身教为人师表（3）虚心求教学而不厌7、中国近代的师德思想（1）重视教育、教师的作用，倡导师德修养（2）提倡“经世致用”，强调实际行动（3）强调尊重学生人格和尊严，发展学生的自然个性8、师爱的特点（1）成熟性（2）教育性（3）宽容性9、教师公正的具体体现（1）对学生一视同仁，爱无差等（2）办事公道，赏罚分明（3）因材施教，长善救失10、教师职业道德教育的作用（1）对教师职业道德品质的形式起定向作用（2）对提高教师队伍素质起决定作用（3）对推进教育事业发展起促进作用11、教师职业道德教育的特点（1）教育环节的多端性（2）教育过程的反复性（3）教育效果的渐进性12、教师职业道德修养的方法（1）不断学习，是进行教室职业道德修养的基本前提（2）自省慎独是提高教师职业道德修养的重要方法（3）注重细节是增强教师职业道德修养的坚实的基础13、教师职业道德评价的功能（1）评定功能（2）导向功能（3）激励功能（4）预测功能14、教师职业道德评价的特点（1）道德评价标准是客观性与主观性的统一（2）道德评价标准是功利性与理想性的统一（3）道德评价标准具有动态变化性（4）道德评价标准具有层次性15、教师职业道德评价的标准（1）教育发展利益是教师职业道德评价的根本标准（2）学校发展利益是教师职业道德评价的基本标准（3）教师职业道德规范是教师职业道德评价的直接标准16、教师职业道德评价的基本形式一教师职业道德评价的外在形式主要包括校内舆论和教育传统习俗所组成社会舆论：是一种精神力量，是社会上人与人之间关系的一种客观反映，社会舆论是在一定社会生活范围内，人们根据一定的社会道德原则，道德规范和长期流行的风尚习俗，对某种现象，事件或行为所发表的带有倾向性的意见他人评价：是指由被评价者之外的第三者所做出的对教师职业道德表现及品质的评价。
《教师职业道德》复习资料精华版
教师职业道德修养精华版：一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。
3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
教师职业道德的基本原则是乐教敬业。
5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。
爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到教师的爱心，就会越加信任教师。
所以热爱学生的基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。
6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。
7.人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
教师职业道德
《教师职业道德》(一至七章了解，从第八章起记忆)第一章:1、名词解释（20分）：道德----既指称社会生活中人们必须遵守的客观见之于主观的基本行为准则，也指称个人的道德修养及其结果。
教师职业道德--是职业道德的一种，是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养水平。
2、简答（40分）：（1）教师职业道德的主要教育功能有哪些？教师劳动的特点是教育主体与教育手段的同一性。
教师道德对教育对象的影响主要有二：一是教师道德影响学生的道德人格。
具有良好师德的教师所表现出来的敬业精神和生活热情会感染学生，有利于形成他们的学习和生活的积极态度。
反之则不利于学生积极的人生态度的形成。
二是教师对学生的热爱、期望等等会形成较好的心理氛围，有利于学生良好的学习动机的形成和心智成长。
(2)教师职业道德的主要特点有哪些？主要特点：1、在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性。
2、在道德内容和结构上，具有一定的继承性和稳定性。
3、在规范形式和方法上具有灵活性和多样性。
3、论述（40分）：结合案例思考教师职业道德的重要意义，论述教师如何在教育实践中提升师德水平。
第二章:1、名词解释（20分）：幸福----人的目的性自由实现时的一种主题生存状态。
幸福能力----对幸福的感受力、创造力。
2、简答（40分）：(1)幸福与快乐的区别有哪些？幸福与快乐的区别：1、首要或根本区别在于具否目的性、意义性或价值性，2、在于主体感受上的无限和有限，3、在于有无对于牺牲的超越性，4、幸福具有更强烈、更持久的成就与动力特质。
(2)教师应当如何提高自己的幸福能力？提高自己的幸福能力：教师应当具有良好的知识结构；教师必须具有高超的教育能力；教师还应当具有审美的素养。
3、论述（40分）：结合案例思考教师职业道德与教师幸福的关系，论述教师应当如何正确看待教育生活中德福矛盾的一面。
第三章:1、名词解释（20分）："我-你"公正----人格对等的公正公正的报偿原则----即权利原则，意思是主体的贡献等于或者不少与应得的权益，类似于"按劳分配"原则----多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食。
教师资格考试教师职业道德简答题汇总
第一章教师职业道德概述1、简述职业的概念与特点：P1-2概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承当的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
四大特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性2、什么是教师及教师职业：P2 教师：是指通过教育活动为社会效劳或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会效劳的人。
教师职业：是按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人开展的一种职业。
3、简述教师职业劳动的特点：P2-6第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
4、简述教师职业劳动的社会意义： P6-8答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（1〕教师是人类文化的积极传播者。
〔 2〕教师是人类智能的积极开发者。
〔 3〕教师是一代新人的精心培育者。
〔 4〕教师是新知识、新科技的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（1〕教育事业和教师的劳动是经济开展和社会开展的强大推动力量。
〔2〕在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的开展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。
〔3〕教师的劳动为物质文明的开展提供精神动力和智力支持。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长开展起着引导作用。
5、什么是道德及其是特点： P9业的关系，促进教师爱岗敬业；本原那么，是调整人们相互关系道德：道德就是由一定社会关〔二〕通过调节教师与学生的的各种标准要求的最根本的出系，特别是经济关系所决定，关系，形成尊师爱生的教育氛发点和指导思想，是道德的社依靠社会舆论、传统习惯和内围；〔三〕通过调节教师与教师会本质和阶级属性的最直接最心信念来维系，以区分善恶、的关系，形成团结协作的教育集中的反映，它居于首要地位，正邪、荣辱等为内容的思想意凝聚力；〔四〕通过调节教师与起主导作用，是贯穿各种道德识、行为标准和实践活动的总学校其他成员及与社会其他成标准体系的总纲和精髓。
教师职业道德名词解释
教师职业道德名词解释
1.教师职业道德：指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和职业
操守，包括教师的职业责任、职业精神、职业行为等方面。
2.教育伦理：
指教育活动中应遵循的道德规范和价值观，包括教育目的、教育方法、教
育内容等方面。
3.教育公正：指教育活动中应保障每个学生的平等权利和
机会，不偏袒、不歧视，公正评价学生的学习成绩和表现。
4.教育责任：
指教师应对学生的学习和成长负起责任，积极引导学生发展良好的品德和
行为习惯。
5.教育尊重：指教师应尊重学生的人格和权利，不侵犯学生的
尊严和自由，不歧视、不辱骂学生。
6.教育诚信：指教师应遵守诚信原则，不作弊、不抄袭、不篡改学生的作品和成绩，不利用职权谋取私利。
7.教
育创新：指教师应积极探索教育教学新方法，不断提高教学质量和效果，
促进学生的创新思维和能力。
8.教育关爱：指教师应关心学生的身心健康
和成长，积极帮助学生解决问题，建立良好的师生关系。
教师职业道德
教师职业道德名词解释：1.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间利益关系的行为规范和品质的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。
3.自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。
4.教师良心：人性中自然、朴素的向善倾向，是道德的意识基础和操守的底线，也是道德约束力的内在心理机制。
5.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6.热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。
表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。
7.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
人生观一旦形成，就从根本上、总体上影响和支配着一个人的思想和行为，当然也包括对职业的态度和行为。
8.人生目的：指人的日常的具体目的活动的背后，存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
9.人生意义：人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、肯定的感受和体验。
10.人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足和状况的评价。
11.人生理想：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
教师职业道德中的名词解释
教师职业道德中的名词解释教师职业道德是指教师在职业生涯中所应遵循的道德规范和标准，它体现了教师作为社会的引导者和培养人才的重要责任。
教师职业道德以其独特的性质和职责，对教师行为进行了界定和规范。
在教育界，教师职业道德的遵守与否，直接关系到教育质量的提升和学生素质的培养。
第一，教育者是道德职业。
教育工作的独特性要求教师具备良好的道德品质和高度的道德素养。
作为承担着培育下一代任务的教师，他们不仅要在学科知识的传授上取得成效，更应当注重对学生的德育。
这就要求教师在教育实践中发挥道德榜样的作用，以身作则，引导学生正确认识和行使道德规范。
第二，师德是教师行为的规范。
师德是教师职业道德的核心。
教师的师德应包括教师品德、职业意识、专业素养和能力素质几个方面。
教师品德要求教师具备高尚的道德情操、敬业精神和优良的师德修养；职业意识强调教师要充分认识自己的角色和职责，积极履行教育使命；专业素养要求教师有扎实的学科知识和教育理论知识；能力素质强调教师具备一定的教育教学能力和管理能力。
第三，尊重学生是道德的基础。
教师职业道德的核心是尊重学生。
尊重学生是指以平等、公正、尊重的态度对待每一位学生，尊重他们的人格、尊严和权益。
在教育实践中，教师应当尽力满足学生的需求和利益，关心学生的成长和发展，给予他们充分的关爱和支持。
通过尊重学生，教师能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生全面的人格发展。
第四，诚信是教师职业道德的基石。
在教育工作中，教师需要诚信对待学生、家长和同事。
诚信是教师职业道德的基石，它体现了教师的责任和担当。
教师应当严守教育职业的伦理底线，坚持教育的真实性和公正性，不得利用职务之便谋取私利。
教师应当恪守承诺，言行一致，真实可信，以诚信为基准，树立良好的师生关系和社会形象。
第五，自我约束是教师职业道德的重要保障。
自我约束是指教师自觉接受社会公众和教育行政部门的监督和检验，主动规范自己的行为。
教师应当不断提升自己的教育教学能力和教育观念，积极参与教师专业发展和更新，不断改进自己的教育教学方法。
教师职业道德
一．名词解释1．道德：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间利益关系的行为规范的总和。
2．职业道德：指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列道德规范。
3．自律规范：主要通过人的自我约束、内心信念的驱使来维持的，人们主动选择的并用以调整自己的行为的规范。
4．良心：即内化的规范。
对道德行为主要原则的先天知识，个人内心的是非感；对自己行为、意图或性格的好坏的认识;同时具有一种做好人好事的责任感,常被认为能引起对于做坏事的内疚和悔恨。
5．教师职业道德原则：贯穿于教师职业劳动的各个方面、场合、关系，具有普遍指导意义，最能体现其职业特点的，最基本的道德要求。
6．热爱学生：它是指与崇高的职业责任感相联系地对学生的一种态度和职业情感。
是教师崇高的职业责任感和使命感的必然表现。
7．人生观：对生命的存在、活动、过程的根本看法和态度。
核心问题有两个：人为什么活着和该怎样活着，即目的和态度的问题。
8．人生目的：对生命的存在、活动、过程的意义的一个主观追求和价值设定。
人生目的是对具体行为起指导和支配作用的总的目的。
9．人生意义：是个人主体赋予的，不具有普遍意义，是个人对自己生命的一个设定。
意义源于目的，目的是意义的前提。
目的的确定使我们的生命有了方向感，归依感；目的的追求使我们有了充实感和期待感，目的的实现使我们有了满足感，成功感和成就感。
这些人生的积极、肯定的感受和体验都是生命意义的构成和体现，没有这些，也就谈不上人生意义。
10．人生价值：价值是反应主体和客体关系的一个范畴，是客体满足主体的需要的事实和主体对这些事实的评价。
主体和客体是对象性活动中的两个实体因素，当主体和客体都是人时，价值就是人对人的价值，即人生价值，就是作为客体的人对作为主体的人的目的、需要的满足程度和主体对这一满足状况的评价。
11．人生理想：在现实的基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经过这一奋斗和追求而形成的超越这一既定现实的更为美好的状态或境界12．人生态度：在一定的生活体验的基础上形成的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向，这一倾向具有相对稳定性和一贯性，因而人生态度往往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌。
教师职业道德名词解释简答汇总
一、名词解释1.教师职业道德——-——-又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中,所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质.2.教师职业道德原则:是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则.它在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
3.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
) 这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。
4.教师良心含义:是教师个人在教育实践中,对社会向老师提出的一系列道德要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感,以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力,是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一.5.教师义务：是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。
把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
6.教育威信：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
7.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标,以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。
教师职业道德名词解释
教师职业道德名词解释1、教育法律救济：是指教育法律关系主体合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
2、教育Blog： blog又称“网志”，是一种快捷易用的知识管理系统，教师可以用来反思记录自己的教育经历，整合学科、学校的教学资源，实现知识共享与交流，充分表达自我思想。
3、探究教学：是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。
探究学习：15、自主学习：是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”，“机械学习”、“盲目的学习”和“他（主控）的学习”。
自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
16、课程资源：是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件，凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。
可以把课程资源分为素材性资源和条件性资源两大类。
是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
4、自我意识：指一个人对自己的认识和态度。
包括两方面的含义：一是有正确的自我认知；二是能悦纳自己。
5、教师职业道德：简称师德，指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业等工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（或者是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。
）6、道德：由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。
（或通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。
）7、人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。
最新28053江苏自考教师职业道德名词解释真题汇总
28053江苏自考教师职业道德名词解释真题汇总1.师幼关系师幼关系是在教育活动中，教师和幼儿通过各种交往形式，而形成的一种特殊的人际关系。
它具有稳定性、规律性、互动性、社会规定性、兼容性、教育性、高品位性等特点。
2.教师公正教师公正，是指教师在自己的教育活动中，对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
它表现在教师与自身、与同事、与学生等的人际关系中。
教师公正是教育公正的核心内容，同时也是一条至关重要的职业道德范畴。
3.良心良心是与公正、仁慈和义务等概念有密切关系的范畴。
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调整的心理机制。
4・修养修养是指人们在思想、政治、道德品质、知识技能等方面，进行的自我改造、自我磨炼、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及其所达到的水平。
5.教师意识裕帛溶案I教师意识，指的是教师对自己的教师身份，对教师的社会价值及意义、作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响等方面的认识。
6.教育法律教育法律是国家机关依照法律程序制定的有关教育的法律的总和。
教育法律是一种教育行为规范，是用来约束、规定和保障人们在教育活动或参与教育活动时实施社会公认和许可的行为的规则，在调整教育关系方面具有普遍的约束力和强制性。
7.教师职业道德教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
它是由社会经济关系决定的。
8・教师幸福教师幸福，就是教师在教育工作中自由实现自己职业理想折一种教育主体生存状态。
也称教育幸福。
对自己生存状态的意义的体会，构成教师的幸福感。
它具有精神性、关系性、集体性、无限性的特点。
9.教师人格教师人格，是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
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一、名词解释
1.教师职业道德------又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教
育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
2.教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和
教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
它在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
3.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆
论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
）这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。
4.教师良心含义：是教师个人在教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德
要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
5.教师义务：是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求
的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。
把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
6.教育威信：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的
道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
7.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我
教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。
8.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆
论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。
）这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。
9.职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会
所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
10.学生评价:是指教师和学生在教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德
的原则和规范对教师行为予以判断的一种道德评价方式
二、简答
1.教师职业道德基本原则
一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则
2.教师职业道德的基本规范
一、爱国守法（基本要求）二、爱岗敬业（本质要求）三、关爱学生（师德灵魂）四、教书育人（核心）,是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
五、为人师表（内在要求）六、终身学习（专业发展不竭的动力）
3.教师在教育职业中的道德规范
一、热爱教育，乐于奉献。
1.热爱教育是对教师的基本要求。
2.乐于奉献是人民教师的本色。
二、教书育人，尽职尽责。
三、严谨治学，提高水平。
4.教师职业道德培养的任务和内容
1、提高师德认识
2、陶冶师德情感
3、磨炼师德意志
4、坚定师德信念
5、培养师德行为
5.教师职业道德教育的原则：
⑴传授知识与实践锻炼相结合原则⑵组织教育与自我教育相结合原则⑶正面教育与批评疏导相结合原则⑷严格要求与尊重信任相结合原则⑸个人示范与集体影响相结合原则⑹榜样引导与正确舆论相结合原则⑺理论灌输与多种活动相结合原则⑻道德教育与其它教育杨结合原则
6.教师职业道德修养的原则
（1）坚持知和行的统一（2）自律与他律相结合的原则（3）动机和效果统一的原则（4）坚持个人和社会结合的原则（5）坚持继承和创新结合的原则
7.教师职业道德修养的途径（简答）
（1）强化意识，发掘修养动力（2）学习理论，明确修养方向（3）注意实践，提高修养水平
8.教师职业劳动的特点：
1长期性和复杂性2延续性和艰苦性3艺术性和创造性4主体性和示范性5个体性和群体性
教师职业劳动的社会意义:
1教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用2教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3教师职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用
9.教师职业道德特点
1意识水平高层性2道德境界高尚性3道德意识自觉性4行为举止示范性5道德影响深广性6道德内容先进性教师职业道德表现方面：教师职业理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风
10.教师职业道德的作用
1调节作用（最基本的作用，调节教师的行为）2教育作用（教育学生）3导向作用（教师是教育活动的主导）4促进作用（对整个社会的促进）
11.教师良心的作用
1对教师行为选择起着主导的作用2教师良心对教师的行为过程起监控作用3对教师行为结果起评价作用
12.教师良心的社会基础
1它随着社会生活的发展而形成的2它对教师道德关系的自觉反映3它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物.
13.教师义务的社会基础答：
一、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；二、教育义务的
内容是由社会主义教师道德规范决定的.
14.教师义务的作用
（1）履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；（2）履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；（3）履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
（注意：教师义务范畴所包含的社会内容，是教师道德规范所决定的，是教师道德规范的信念化、内化）
15.教师威信意义：
（一）教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础（二）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果（三）教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素.
16.教师在教育职业中的道德规范
一、热爱教育，乐于奉献。
1.热爱教育是对教师的基本要求。
2.乐于奉献是人民教师的本色。
二、教书育人，尽职尽责。
三、严谨治学，提高水平。
17.教师在师生关系中的道德规范
1.热爱学生、尊重学生、了解学生、
2.公正地对待学生、严格要求学生、教学相长
18.教师在教师集体中的道德规范
一、尊重同事二、团结协作三、公平竞争四、维护集体荣誉
19.教师在自身建设中的道德规范:
依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、为人师表
20.教师职业道德教育的特点
⑴职业针对性⑵自教互教性⑶同时多端性⑷渐进重复性
21.教师职业道德修养的方法
1、致知
2、内省（自我反省、批评）
3、慎独（在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情）
4、学习
5、践履（实践）
22.教师职业道德评价的作用（意义）
①对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用②使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为一个重要机制③对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用④是调节教育人际关系的杠杆⑤是改善教师职业道德氛围的有力武器
23.教师职业道德评价的功能（2011简答）
①评定功能②分析反馈功能③预测功能④导向功能社会舆论、教育传统习惯、
24.教师内心信念教师职业道德评价的方式
（一）外在形式1、学生评价 2、他人评价3、社会评价 4、教育传统习俗。
（二）内在形式----自我评价社会主义社会
25.师生关系特点：
①人格权利的平等性②根本目标的一致性③尊重热爱的双向性④相互影响的长久性
三、分析题
教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学
过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
意义：一、教书育人始终是教师和学校的根本任务和根本道德责任。
二、教书育人成为向社会提供高素质新型合格人才的最有效途径：1.教书育人为现代社会培养和造就了具有较高科学文化素质和技能的劳动者 2.为未来社会培养和造就了具有良好的思想道德素质个性心理品质的接班人。