除数是一位数的竖式除法385
人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法
人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、整十、整百数除以一位数的口算(共4题；共23分)1.（3分）50是5的_______倍，_______是9的204倍，522是6的_______倍．2.（10分）列式计算（1）450里面大约有多少个49？（2）352除以38，商是多少？余数是多少？3.（5分）在一块长30米，宽15米的长方形地里栽白薯，平均15平方分米栽一棵，平均每棵收白薯2.5千克，这块地共收白薯多少千克？4.（5分）卡车的载质量是4.5吨，现在有95吨煤，需要几车才能运完？二、两位数除以一位数的口算(共4题；共28分)5.（8分）口算．（20+4）×25=_______2100÷30=_______108×5=_______630÷70=_______9600÷800=_______60×30=_______14×30=_______7×48+7×52=_______6.（5分）一个旅游团有104人，每12人正好乘3辆观光缆车，这个旅行团一共要乘多少辆观光缆车？7.（10分）根据题意解答（1）做一个奶油蛋糕要用75克奶油．500克奶油最多可以做成多少个这样的蛋糕？（2）幼儿园买了50个奶油蛋糕，每6个装一盒，至少要用多少个盒子？8.（5分）王老师用180元买了2盒钢笔，每盒里有6支钢笔。
平均每支钢笔多少钱?三、两位数除以一位数的笔算A(共4题；共46分)9.（5分）一个工程队6天修了960米长的公路，照这样计算，修一条3840米长的公路需要多少天?10.（6分）填一填。
(括号里填上步计算结果)48×2→（_______)÷3→（_______)×5→（_______)÷2→（_______)×3→（_______)÷5→(_______)11.（30分）计算并验算。
三年级数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法计算题部分(解析版)
2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列之第二单元除数是一位数的除法计算题部分（解析版）编者的话：《2021-2022学年三年级数学下册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题和专项练习两大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
本专题是第二单元除数是一位数的除法计算题部分。
本部分内容主要是除数是一位数除法的计算问题，考试多以计算题型为主，建议作为重点内容讲解，一共划分为十三个考点，欢迎使用。
【考点一】口算除法。
【方法点拨】1.整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成口算。
（2）利用表内除法口算。
（3）想乘法算除法。
2.几百几十、几千几百除以一位数的口算除法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.3.两位数除以一位数的口算除法：可以把这个两位数分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。
【典型例题1】80÷2＝ 20÷5＝ 900÷3＝ 400÷8＝解析：40；4；300；50【对应练习】900÷3＝ 800÷4＝ 100÷5= 600÷2= 解析：300；200；20；300【典型例题2】180÷6＝ 720÷8＝ 350÷7＝ 1800÷3＝解析：30；90；50；600【对应练习】320÷8＝ 630÷9＝ 720÷9＝ 320÷8＝解析：40；70；80；40【典型例题3】69÷3＝ 78÷6＝ 129÷3＝ 660÷6＝解析：23；13；43；110【对应练习】65÷5＝ 84÷2= 64÷2= 420÷2= 解析：13；42；32；210【考点二】两位数除以一位数的笔算除法。
三年级数学除数是一位数的除法试题答案及解析
三年级数学除数是一位数的除法试题答案及解析1.直接写出下面得数。
【答案】20、12、100、101、320、70、40、3200、0、0、80、30、80、300、200【解析】分析：根据整数除法的计算方法进行计算。
解答：解：40÷2=20；48÷4=12；300÷3=100；505÷5=101；960÷3=320490÷7=70；200÷5=40；800×4="3200" 0÷387=0；0×80=00+80=80；174÷6≈30；388÷5≈80；895÷3≈300；806÷4≈200【考点】整数的除法及应用；整数的加法和减法；整数的乘法及应用；数的估算。
2. 369÷9商是位数，商的最高位在位，商是．【答案】2，十，41【解析】根据除数是一位数除法的计算方法知：当被除数的最高位比除数小时，商的位数比除数的位少一位，再根据除数是一位数除法的计算方法求出它的商即可．解：369÷9=41369÷9商是2位数，商的最高位在十位，商是41．故答案为：2，十，41．点评：本题主要考查了学生根据除数是一位数除法的计算方法来解答问题的能力．3.列竖式解决并验算．651÷7=396÷5=324÷3=【答案】93 79…1 108【解析】本题根据整数除法的运算法则列竖式计算即可．验算时可根据除法的互逆关系进行验算．解答：解：651÷7=93396÷5=79 (1)验算：324÷3=108点评：此题主要考查除数是一位数的笔算方法以及除法的验算．4. 825÷6，商的最高位是位，最低位是位．【答案】百，个【解析】根据除数是一位数的除法的计算方法知：当被除数的最高位比除数大时，商的位数就与被除数的位数相等．据此解答．解：825÷6，被除数的最高位是8，大于除数6，所以商的位数与被除数的位数相等，是三位数，三位数的最高位是百位，最低位是个位．故答案为：百，个．点评：此题主要考查了学生根据除法的计算方法解答问题的能力．5.有42只酒杯，每张桌子放8只，可以放几张桌子？还剩几只酒杯？【答案】5，2【解析】分析：根据除法的意义，用酒杯的总只数除以每张桌子放的只数，所得的商就是可以放几张桌子，余数就是还剩几只，据此解答即可．解答：解：42÷8=5（张）…2（只）答：可以放5张桌子，还剩2只酒杯．点评：此题考查有余数除法应用题，知道了求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．6.在下面的算式中，得数是“三十多”的算式有（）A．68÷4B．99÷3C．75÷5D．76÷2【答案】C和D【解析】分析：把四个选项分别计算出来即可．解答：解：A：68÷4=17；B：99÷3=33；C：75÷5=15；D：76÷2=38．故选：C和D．点评：本题考查了整数的除法运算，先计算，再选择．7.用竖式计算（带☆要验算）：240×5 70÷9 125×8508×5 ☆719+263 ☆852﹣467【答案】1200，7…7，1000，2540，982，385【解析】分析：首先根据整数加减乘除的运算方法列竖式计算，然后根据加减的互逆关系验算即可．解答：解：240×5=120070÷9=7 (7)125×8=1000508×5=2540719+263=982852﹣467=385点评：此题主要考查了整数加减乘除的运算方法，以及加减的互逆关系的应用，要熟练掌握．8.有小学生180人，分成9队，每队再分成3组，每组有多少人？【答案】可分成60组。
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。
如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。
1．教材为什么改变了原来的编排，减少了例题？《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定，“能计算三位数除以一位数的除法”。
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《教学大纲》）中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算”。
可见《数学课程标准》与《教学大纲》相比，降低了笔算的复杂性与熟练程度。
我们在整套教材“计算教学内容”的编排上注意体现《数学课程标准》的基本理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在本册教材中“除数是一位数的除法”这个单元里，精心设计教学顺序，加大教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；加强估算。
2.例3和例2跨度较大，如何进行教学？例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。
这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。
在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。
（一）教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
《除数是一位数的除法》教案
《除数是一位数的除法》教案教学目标：1.能理解除法的定义和概念，掌握除法的符号和属性；2.能够熟练地使用竖式计算一位数除法，正确地进行进位和借位运算；3.能够运用一位数除法解决实际问题，提升解决问题的能力。
教学重点：1.熟练运用竖式计算一位数除法；2.理解除法的定义和概念。
教学难点：1.正确地进行进位和借位运算；2.运用一位数除法解决实际问题。
教学内容：一、除法的定义和概念1.定义：除法是一种数学运算，是将一个数（被除数）分成若干份同等部分（除数），每份的大小为商，商就是结果，余数即为剩下的不足一份的部分。
2.概念：除数、被除数、商、余数。
二、一位数除法的运算方法1.竖式表示法：将被除数排成一列，除数写在左边，注意对齐，在下面写出商和余数，根据商和余数继续计算，直至余数为零或者达到规定的精度；2.进位和借位运算：当某一位被除数不足以除以除数时，需借位，小数点移位。
当进位数位上的数加上被除数不足以除以除数时，进位数加1，相应的数字减去一个除数；3.例子：15÷3=5，26÷4=6，88÷9=9……余7三、运用一位数除法解决实际问题1.实际问题的提取和解决方法，如厘米与米、毫克与克、盒与袋之间的换算等；2.例子：若一束鲜花需要6个小花束，现有36个小花束，共需多少束鲜花？答：6教学方法：1.师生互动授课法：老师采取提问和解释的方式，学生则通过回答问题来增强对知识点的理解和记忆；2.创新教学法：在教学过程中引入游戏、小组讨论等创新方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学准备：1.教学用具：静态展示板、横版计算板、黑板等；2.教学材料：教科书、练习册、实物例题等。
教学过程：1.引入：“小学生们，今天我们要学习一位数除法的竖式计算方法和进位、借位运算，通过解决实际问题来提升解决问题的能力。
”2.讲解：讲解除法的定义和概念，包括除数、被除数、商、余数的概念，并通过实际例子来说明除法的基本数学运算。
第二单元除数是一位数的除法 (2)
第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、课时安排：15课时第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。
除数是一位数的除法竖式计算
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除数是一位数的除法竖式计算（三年级下册11页）班级：_______256÷6＝522÷3＝褸内幣囈鼉繭詵画儂濒屡逕诤萤闰鲶噓頎鬓听箫紐内誉攬逕騙溫軌淺许鎪尧庑艙洁馈藺鹩弑镍飽艷鐔鑊誆鰣恹椏沪妆净頌壚缯婁萬訂靓櫝。
208÷2＝216÷2＝624÷6＝650÷5＝軒癆糶謨哕腎婦遲釣橥谮诧勞灯闖潷俠獺渊镉憶构咼氌綱嶸渍塵详諾钶衅雙澠煉鸣谎喚檔奐馮汹骖荧淒窝鯰橱鲂馳涞廡档蕪薩纸歿娛慣魴。
《除数是一位数笔算除法》说课稿
《除数是一位数笔算除法》说课稿《除数是一位数笔算除法》说课稿1（3571字）【说教学思考】把握教材，定位目标本节课是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的'基本方法。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
所以完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
本课的重点是除数是整十数商是一位数的试商方法和商的书写位置。
难点是学生对整十数的笔算除法试商的原理的理解、基于对教材的理解，结合学生的数学现实，我把本节课的教学目标定位如下：1、学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、选择教法、学法，突出主体对于这节课的教学我十分注重“以学生为本”，从学生已有认知水平出发，用贴近学生生活的素材为教学资源，创设情景，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己已有的知识经验，通过探究算法——操作验证——交流评价——归纳方法，从而让学生经历了除数是两位数商是一位数的除法计算法则的形成过程，使学生学会自主学习，培养了学生探究和解决问题的能力。
【说教学流程】第一环节：触摸旧知，生成主题上课开始，由师生谈话引入：为了配合书香校园活动四年级决定举办“阅读日”活动，我们学校的图书管理员准备发书给同学们看。
课件显示情境图及对话：“这里有92本连环画，140本故事书。
”“连环画每班都发30本，故事书每班发30本。
”师：看到这些信息，你们能提出哪些数学问题？（学生可能会提问：连环画可以分给几个班？还可能提问：故事书可以分给几个班？……，我有意选择以上两个问题板书。
第二单元 除数是一位数的除法
第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。
这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。