第4课时 笔算乘法(进位)-人教三下优质课教学设计精品
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
最新人教版小学数学《笔算乘法(进位)》公开课优质课教案
教学内容：例2，练习十六第1、3、4、6题。
教学目标：1. 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：进位问题。
教学准备：实物投影。
教学过程：一、情境导入。
小朋友会下围棋吗？围棋是我国特有的一种棋类游戏，我们来看一下围棋的棋盘。
（出示）围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。
那棋盘上一共由多少个交叉点呢？学生列式：19×19二、探讨计算方法。
1． 19×19=？，你会笔算解决吗？在草稿纸上试一试。
（学生笔算）反馈：先算什么？再算什么？最后算什么？171表示什么？19是怎样算得的？361呢？跟同桌说说你的笔算过程。
2．比较今天学的笔算和我们以前学的有什么不同的地方？（进位）今天我们学习的就是进位乘法的笔算。
（出示课题：笔算乘法）那我们在笔算时跟以前学的不进位的乘法有什么相同的地方呢？（说说笔算的过程）3．你觉得笔算时，我们要注意什么？4．指导看书。
今天我们学习的是书本第65页的知识，我们来看一下书上还有哪些方法？（学生看书）你能看明白吗？请你来介绍一下。
5．完成做一做四题。
（数学本）投影反馈，校对答案。
三、练习。
1．小蜜蜂采蜜。
（练习十六第6题）学生连一连。
校对。
⑴你是怎样连的？（笔算、估算）⑵谁来介绍一下你是怎样估的？（两种方法）2．解决问题。
⑴练习十六第3题。
⑵练习十六第4题。
学生独立完成后，板书校对。
四、总结。
说说笔算的方法。
五、课堂作业。
练习十六第1题。
（数学本）板书设计：课后反思：。
人教版三年级下册第四单元《笔算乘法(进位)》教学设计
人教版三年级下册第四单元《笔算乘法（进位）》教学设计教学目标：知识与技能：进一步理解乘法的意义，理解两位数乘两位数（进位)乘法的算理，掌握笔算方法及书写格式，能正确熟练地进行计算。
过程与方法：提高运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，体会数学的魅力。
教学重点：理解和掌握有进位的两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解算理，正确计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、导入新课。
1.动笔算一算（竖式呈现）23×21＝ 486×3＝新课学习之前，老师先考考大家对以前所学的笔算乘法掌握地如何，快速完成上面两道竖式。
2.交流算法，强调竖式的书写格式。
有了这些笔算乘法的经验，相信今天的学习大家一定会很轻松。
（设计意图：通过复习不进位的两位数乘两位数、三位数乘一位数的进位笔算，为本节课新知的学习打好基础，感受数学新旧知识间的相互联系）二、新知探究。
（一）教学例2春风小学有37个班，平均每班有48人。
一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？1.理清题意，列出算式。
读一读，你从中知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？从题中我们得知，每人配一盒酸奶，每班48人，每个班就需要48盒酸奶，共37个班，就需要37个48盒，要求37个48是多少？怎样列式呢？列式为：48×372.估算师：先估算一下，大约需要多少盒酸奶呢？预设：48≈50 37≈4050×40＝200048×37≈2000（盒）师：实际需要的盒数比2000盒多还是比2000盒少呢？生：因为48<50，37<40，所以48×37的积一定小于50×40的积，所以实际需要的酸奶盒数比2000盒少。
3.数形结合，探究笔算方法（1）学生自主尝试，在练习本上笔算。
（2）生汇报交流，师生共析，板演竖式计算过程。
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2.掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。
Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。
)师：妈妈做的真好。
同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。
同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。
2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。
今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。
(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。
(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。
PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。
(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。
(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
三年级数学《笔算乘法进位教学设计四》
三年级数学《笔算乘法进位教学设计四》笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习：
4020 6020 8040 40070 1230
1240 4420 2302 703 11400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
2331 3331 4312 1125
2334 5413 3927 1728
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么每套12张用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、7题。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？。
新人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法(进位)精品课件
三、知识运用
3. 解决问题。
李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱 比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。
（1）足球的价钱可能是多少？
我猜可能是26元。
我可们能来是计23算90元一吗下？。
30×13＝390（元） 390元＞380元 不可能是30元。
29×13＝377（元） 我想3不77会元超＜过38300元元， 因为可…能…是29元。
用竖式计算，并验算。 33×21 45×12 13×52
江苏省电化教育馆制作
33×21=693
33 ×2 1
33 66
693
21
×3 3验算：ຫໍສະໝຸດ 66 33
693
45×12=540
45 ×1 2
90 45
540
12
×4 5
验算：
4
6 8
0
540
13×52=676
13 ×5 2
26 65
676
52
两位数乘两位数
笔算乘法（进位）
朱湖中心小学 王飞
你能帮它到达城堡吗？
25x20＝ 500 70x60＝ 4200 59x61≈ 3600 80×40＝ 3200 90×90＝ 8100 69×19≈ 1400
15×20＝ 300 18×30＝ 540 18×32≈ 600
一、复习导入，揭示课题
35 × 37
245
看谁都能算正确。
34
57
×21
34 618 714
× 11 57
5 17 62 7
同学们，你都做对了吗？
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为 每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
新人教版三年级数学下册两位数乘两位数《笔算乘法(进位)》精品教学课件
笔算乘法（进位）
课题引入
1．复习旧知.
列式计算： 12×23＝276
12 ×2 3 ————
36 24 ———— 276
33×21＝693
33 ×2 1 ————
33 66 ———— 693
24×21＝504
24 ×2 1 ————
24 4—1—8 —— 504
课题引入
2．春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？请找出题目中的数学信息。
知识梳理
特别讲解：52×23
方法二：第一步：5×（2+1）＝15。 第二步：2×3＝06。 用上面的方法把前两步的计算结果组合在一起就是1506。 但是这道计算的正确答案是1196。
为什么计算结果不正确呢？
【结论】一定要满足两个条件：①十位数必须相同；②个位数相 加必须等于10。
课堂练习
1.改正下面各题中的错误。
（1）卖8箱奶可收款（ 360 ）元。 （2）卖20箱奶可收款（900 ）元。 （3）卖28箱奶可收款（1260 ）元。
知识梳理
小练习：2.选择正确的答案填在括号里。
（1）最大的两位数与最小的两位数的乘积是（ C）。
A. 990
B. 189
C.1089
（2）一个两位数乘15，所得的积（ C ）。
A.一定是三位数。
【答案】 数学信息：春风小学有37个班，平均每班有48个学生,一顿午餐为每人配备 一盒酸奶……
现在我们就一起去解决这些问题。
教学新知
例1：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
【答案】
人教版小学数学三年级下册：第4单元 两位数乘两位数 第4课时 进位的笔算乘法 优质教案
第4课时进位的笔算乘法教学导航：【教学内容】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】多媒体课件教学过程：【复习导入】提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）【新课讲授】1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈50 37≈4050×40＝2000大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝237×2＝74 1850－74＝1776一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
三年级下册数学教学设计-4.3《笔算乘法(进位)》人教新课标
三年级下册数学教学设计4.3《笔算乘法（进位）》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教学设计4.3《笔算乘法（进位）》人教新课标有着深入的理解和实践。
一、教学内容我在这一节课中，选择了人教新课标教材的第四章节第三节，主要讲解的是笔算乘法中的进位问题。
在这一部分中，学生们将学习到如何在笔算乘法中正确处理进位问题，理解进位的概念，掌握进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解进位乘法的概念，掌握进位乘法的计算方法，并能够在实际计算中正确运用。
三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生们理解进位的概念，掌握进位的计算方法。
教学重点则是让学生们能够在实际计算中正确运用进位乘法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件，以及练习题和答案。
五、教学过程我在教学过程中，通过一个实际的情景引入，让学生们了解到进位乘法的重要性。
然后，我详细讲解了进位乘法的计算方法，并通过例题进行了讲解。
在讲解之后，我组织了随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。
我在板书设计中，将进位乘法的计算方法进行了详细的列出，让学生们能够清晰地看到每一步的计算过程。
七、作业设计我在作业设计中，布置了多道练习题，让学生们能够通过练习进一步巩固所学知识。
其中包括：25×12，36×24，49×32等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为学生们在课堂上都能够积极参与，对于进位乘法的计算方法也有了清晰的理解。
但在实际计算中，还有一些学生会出现错误，这需要在今后的教学中继续加强练习。
同时，我也会拓展延伸，让学生们能够将进位乘法应用到实际生活中。
重点和难点解析一、情景引入我在教学过程中，通过一个实际的情景引入，让学生们了解到进位乘法的重要性。
这个情景引入是重点关注的细节，因为它能够激发学生们的兴趣，让他们明白所学知识与实际生活的联系。
二、进位乘法的计算方法讲解我在讲解进位乘法的计算方法时，详细阐述了每一步的计算过程。
新人教版三年级数学下册2.4 笔算乘法 第四课时(公开课优质教学设计)
笔算乘法复习课教材第50页练习十一。
1.复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2.正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
实物投影。
1.复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书。
37×8265×3159×6439×43让学生先做题,并说一说这四道题的共同点是什么。
(都是两位数乘两位数的进位乘法)让学生独立在本上完成这四道题,请四名学生到黑板上完成,完成后,指名学生说一说计算的过程。
教师在这个过程中要巡视指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。
让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2.教师总结。
今天,我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
1.笔算。
76×1845×3689×4638×21可以让学生任选两题计算,计算完后同桌互相讲述计算过程,互相订正结果和书写是否规范,然后老师指名学生把练习本放到实物投影前集体订正,做得又对又好的同学奖一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。
教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜,请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓励学生“看谁找得又对又快。
”(学生在计算过程中老师可以引导学生,告诉学生不一定用竖式计算才能找到要采蜜的花,我们可以运用我们所学的知识灵活解决问题,例:65×84个位上的5和个位上的4相乘,积的个位应该是0,而只有5460个位是0,所以5460这只蜜蜂应落在65×84上)学生完成后集体订正,并请找得又对又快的同学介绍方法,开阔学生解决问题的思路。
2.解决问题。
(让学生独立完成第51页的第7、第8题)(1)指名让学生说一说题意。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法(进位)》教案
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法（进位）》教案▶教学内容教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
▶教学目标1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
▶教学重点掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
▶教学难点灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。
现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？课件出示习题。
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？【学情预设】春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。
要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
1.估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？【学情预设】预设1：把48看成50，即48×37≈1850。
预设2：把37看成40，即48×37≈1920。
预设3：把两数都看作整十数，即48×37≈2000。
师：哪种方法更接近准确值?教师引导学生观察分析。
【学情预设】预设1的方法48×37≈50×37,多算了2个37；预设2的方法48×37≈48×40，多算了3个48；预设3的方法48×37≈50×40，把两个数都看大了，误差会更大。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。
最新人教版三年级数学下册《第4课时 笔算乘法复习课》精品导学案
第4课时笔算乘法复习课课题：笔算乘法复习课教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
34×20 17× 10 13×30 21×30 43×2032×40 51× 70 63×30 72×10巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习1、笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×2323×32 41× 21 22×23 34×12全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计1、列竖式计算。
34×21 31× 13 12×12 22×11 11×252、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连。
笔算乘法(进位)(教学设计)-三年级下册数学人教版
说课稿笔算乘法（进位）（教学设计）教学目标1.理解进位的概念；2.掌握进位的方法；3.熟练进行两位数乘以一位数的笔算乘法（进位）。
教学重难点1.进位的概念及方法；2.两位数乘以一位数的笔算乘法（进位）。
教学准备1.教材：三年级下册数学人教版；2.教具：黑板、粉笔、课件；3.教辅资料：习题册。
教学过程1. 导入教师通过对课题的简单介绍，引入本节课的主题——笔算乘法（进位）。
2. 示例演示教师呈现一道例题：34 × 5，并用黑板上的数字卡片进行示范。
教师让学生自己思考如何进行计算，然后再进行讲解。
3. 讲解进位教师讲解进位的概念：“当进行乘法时，各个位上的数相乘后相加，如果得到的结果在本位数上表示不下，就要向前一位进1，这个进1的过程就叫做进位。
”4. 进位的方法教师通过示例和课件的演示，讲解进位的方法。
例如：34 × 5，先将4 × 5计算出来，得到20，由于这个结果在个位上表示不下，就要向十位进1，这个进位的1要加到3 × 5上，得到15，再加上1，得到16，最后得到答案170。
5. 操作练习教师在黑板上出示一些练习题，让学生进行计算。
充分利用学生上课前完成的习题册，进行课堂操作练习，提高学生运算技能水平。
6. 总结回顾教师总结本节课的重点内容，回答学生的问题并纠正学生的错误。
并交代学生下节课的预习内容。
教学反思在教学本节课时，由于学生对进位的概念不够清晰，在讲解进位的方法时容易出现迷惑。
因此，教师分别通过口头讲解、示例演示和课件的使用，全面讲解进位的概念和方法。
同时，在操作练习环节加强课堂互动，及时发现学生运算中的错误，使学生更加熟练掌握乘法中的进位运算法则。
三年级数学下册第四单元《笔算乘法(进位)》例2教学设计
主备人：审核人：使用人：
教材
分析
在学生掌握两位数乘两位数不进位的基础上，学习进位乘法，能够掌握计算方法，正确进行计算。
学情
分析
学生计算能力较差，能够掌握计算方法，但多数不能正确计算。
设计
理念
以135互动课堂教学理念为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究和合作交流的学习方式为手段，留给学生探索的时间和空间；在课堂教学中，教师为学生搭建展示的平台，促进学生合作交流，掌握计算方法，正确进行计算。
教学
目标
1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2．引导学生在自主探究的过程中归纳出乘数是两位数乘法的计算方法，并学会熟练计算。
3．让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学
重点
经历两位数乘两位数进位笔算的过程，理解进位两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
教学
难点
理解两位数乘两位数笔算乘法中第二层积所表示的意思，理解第二层积的末位与十位对齐的道理。
教学准备
教学过程设计
学习内容
教师行为
期望学生行为
个案形成
一、创设情境，导入新课
1、口算题
15 ×5＝ 30 ×8 28×4＝
120 ×5＝ 16×3 ＝ 220 ×4＝
2、竖式计算
49 × 7 ＝ 21 × 24 ＝
3、引入，板书课题。
复习导入，揭示课题。
明确学习内容并集中精力，积极参与。
二、自主学习，尝试解决
自学课本49页例2
1、我获得的数学信息是：
第四单元《笔算乘法(进位)》(教案)三年级下册数学人教版
第四单元《笔算乘法（进位）》（教案）三年级下册数学人教版教案教学内容：第四单元《笔算乘法（进位）》适用对象：三年级学生教学目标：1. 能够运用进位的方法进行简单的乘法运算。
2. 能够自行解决类似题目的计算问题。
3. 能够掌握进位法的基本思想和技巧。
教学重点和难点：重点：让学生理解和掌握进位的方法。
难点：让学生能够自行运用进位法进行简单的乘法运算。
教学方法：1. 教师讲解结合学生的实际操作。
2. 学生自主实践和探索。
3. 小组合作学习。
4. 形成多种方法让学生理解和记忆。
教学过程：1. 热身：以小组合作的形式，让学生回答下列问题：a. 什么是乘法？b. 如果 2 个互不相等的数相乘，结果是多少？c. 如果 0 与任何数相乘，结果是多少？d. 1 与任何数相乘，结果是多少？2. 引入新内容：介绍进位法的概念，引导学生认真观察和思考进位法的运用方法和技巧，从而掌握进位法的实际应用。
3. 讲解思路：进位法的基本思路是：当两数相乘时发生进位时，我们将发生进位的数字进行记录，并用于后续的计算。
具体来说，如果乘数中的个位数与被乘数中的个位数相乘存在进位的情况，则将进位的数值记录在结果中，在下一次的计算中将其加上。
4. 练习：例 1：计算 23 × 9。
解：视乘法竖式。
23× 9-----207因为 9 被 3 除，余数是 0，所以将 20 写在下方计算区的个位位置，将 7 记录下来。
例 2：计算 25 × 8。
解：视乘法竖式。
25× 8-----200 +40-----200在此例子中，我们发现被乘数中的 5 乘以 8 的结果是 40。
因为结果中有进位，我们将 4 记录在结果下方的个位位置（即添加了一位），而其他位上的数保持不变。
5. 讨论和总结：通过小组合作的形式，让学生探讨以下问题以进行复习和巩固。
a. 学生使用进位法的经验和技巧是什么？b. 笔算乘法是否有统一的规律？c. 如何判断一次计算是否需要使用进位法？d. 在笔算乘法中，进位方案有多少种？它们有什么区别？e. 如果在笔算乘法过程中遇到进位，一个学生能否帮助另一个学生处理数据？6. 总结：通过此次教学，学生可以自行掌握进位法的基本思路和技巧，练习笔算乘法，并探究相关的问题和规律。
小学三年级数学下册优质课教案备课第4课时 笔算乘法(进位)
教学设计
作
业
设
计
练习十一T1 T2
教
学
板
书
设
计
教学反思
这是一节以学生自学为主的自学尝试课。
我国近代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。
本节课自始至终都渗透着教师对学生进行学习方法、学习策略的指导，让学生自己能够运用不同的策略解决实际问题。
重点让学生体验到了用旧知识解决新问题的方法。
由于新课之前的有效复习，使学生能够将知识顺利迁移，因此就学习效果而言，大部分学生能够利用旧知探究出新知。
需要考虑的问题是学生在自学的时候，如果采取小组合作的学习方式，效果应该会更好一些。
在自学过程中，如果遇到问题可以找书本解决，书本解决不了的，可以请教小组成员或组长，小组解决不了得再找老师解决。
这种合作的自学方式的运用，更能促进学生的自主学习，学生经历探索新知的整个学习过程，既充分发挥了学生的主体学习作用，锻炼了学生提出问题解决问题的能力，又激发了学生的学习能动性。
同时，在教师的鼓励和肯定中，学生获得了积极的情感体验，为学生的后续发展奠定良好的基础。
教学过程设计
教学过程预设学生活动一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21。
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第四单元两位数乘两位数
第4课时笔算乘法(进位)
[教学目标]
1．知识与技能
(1)理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理。
(2)掌握两位数乘两位数的计算方法，会正确处理计算过程中的进位问题。
2．过程与方法
经历探索两位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
3．情感·态度·价值观
进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
[教学重点和难点]
重点：掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算。
难点：掌握两位数乘两位数笔算过程中的进位方法。
[教学设计思路]
教材分析
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，以及两位数乘两位数不进位的笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法，并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累积经验。
因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。
学情分析
本节是在学生了解了笔算两位数乘两位数的顺序及部分积的书写位置的基础上，再一次经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生理解笔算的算理，为以后学习多位数四则混合运算和更多位数乘法的实际问题打下坚实的基础。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件[教学过程]
1．做一做。
（课本第50页练
习十一第1题）
拓展提高。
（课本第50页练习
十一第5题）
[板书设计]
笔算乘法(进位)。