复习课流程

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复习课课堂教学基本流程

复习课课堂教学基本流程基本环节：导入课题，引领目标----自主梳理，构建体系----深化完善，典例导练----应用感悟，变式训练----综合检测，达标演练----归纳链接，拓展提升一、导入课题，引领目标1、复习课的课题导入，语言要简练，最好由一句话导入。

2、复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。

3、要立足双基，突出发展，通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的"一步到位"。

4、引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。

二、自主梳理，构建体系1、要调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。

2、梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述（或反映）的物理属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。

3、梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流，互动完善。

在梳理（不是复述）、归纳（不是罗列）、感悟（不是问答）的过程中实现知识和方法的温故知新。

三、深化完善，典例导练1、实现知识在"温故"基础上的"知新"，"知新"的意义包括深化、完善、提高，即物理内涵的透彻理解--深化，外延条件的全面把握--完善，相近知识的准确辨析--提高。

2、要突破薄弱环节，澄清认知误区，关注学生新课学习中疑惑不解的问题、复习过程中生成的问题。

3、例题的导练要突出审题能力的培养、解题过程的规范和思路方法的提炼。

在综合应用（不是套公式）、互动辨析（不是对答案）、方法归纳（不是就题论题）的过程中实现知新，确保学生头脑中知识和方法的正确性。

复习课的五个流程

复习课的五个流程（1）忆。

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不可缺少的环节。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。

回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

（2）清。

“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，分清解题思路，弄清各种解题方法的联系的过程。

要根据学生的回忆，进行从点——线——面——网的总结，做到把点串成线、把线联成面、再把面结成网,特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

要教会学生归纳、总结的方法。

在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。

是复习课的鲜明特征。

（3）析。

对单元中的重点内容和学生中的疑难点作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

这一环节重在设疑、答疑和析疑上。

如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

（4）练。

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。

通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。

内容要注意知识、知识技能的纵横联系，突出师生交流、生生交流。

使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。

在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

（5）评。

评，包括评价和评讲。

评价是让学生对复习的结果进行评价与反馈。

教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

期末复习教案

期末复习教案
教学内容：期末复习
教学目标：
1. 温习本学期所学的知识点；
2. 强化学生对重点知识的理解和记忆；
3. 解答学生对学习内容中的疑惑；
4. 帮助学生总结和梳理学习重点，为期末考试做好准备。

教学过程：
一、知识回顾（时间：10分钟）
1. 让学生自愿回顾和总结本学期所学的各个学科的重点知识点，可以互相讨论，并共同补充漏掉的内容。

二、知识强化（时间：30分钟）
1. 针对各个学科，用简洁明了的语言对重点知识点进行梳理和强化讲解，要求学生积极参与讨论和提问，互相学习。

2. 可以设置小组活动，让学生分小组互相出题和回答，以增加学习的趣味性和互动性。

三、疑惑解答（时间：20分钟）
1. 让学生提出他们对学习内容中的疑惑或不理解的问题，并逐一进行解答和讲解。

2. 可以邀请学生互相解答问题，以增加学生对知识点的理解和记忆。

四、总结归纳（时间：10分钟）
1. 引导学生总结和梳理学习的重点和难点知识点，制作知识框架或思维导图。

2. 强调学习方法和策略，提醒学生注意考试中的常见问题和解题技巧。

各类复习课的基本流程

各类复习课的基本流程
1、基础知识的归纳，积累。

（10分钟）
对于复习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。

这一步一般在课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。

这一部分主要是勾起学生对本课基础知识的记忆，为课堂知识穿线。

2、重难点突破（15——20分钟）
在基础知识积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式，对课程的重难点突破，引导学生在已有知识的基础上，深化对重点知识的认识，突破难点的认知门槛，深化学生对教材知识的理解。

3、能力拓展，学以致用（10——15分钟）
利用相应的选择题、材料题等检测学生对知识的掌握情况，并从中获得学生的反馈。

对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在高考的题目更注重对学生知识运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。

因此，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。

通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实基础，补救学生在知识上掌握不足的地方，落实学法指导。

4、归纳总结，深化主题（2，3分钟）
对本课的知识体系用结构图、简单的语言等进行进一步归纳总结，归纳一些学法等，让学生对本课知识有一个更完整的认识。

复习课基本操作流程及评价标准(试行)

复习课基本操作流程及评价标准（试行）复习课是指帮助学生构建、完善学科知识体系，帮助学生了解中高考规律，训练学生运用知识解答问题的方法和技巧的期中、期末以及初高三的总复习课型。

1.解读考纲，明确目标教师依据规划方案，在导学案上明确复习的专题或范围，并向学生阐明中考或高考考纲要求，明确复习目标。

2.梳理知识，构建网络（课前自习，10分钟左右）学生依据复习学案上设定的问题，自学、互学，填充知识网络树。

3.典型示例，点拨引导（课前自习，10分钟左右）在复习学案上，教师向学生阐明本部分在中高考中考什么、怎么考，并精选中高考例题，自编变式例题，并给出详解，指引学生自主学习。

4.拓展训练，检测巩固（课前自习，20分钟左右）教师根据复习目标、中高考要求，以及本部分的重难点和易错点，选编适当的训练题，要求学生独立自主，限时完成，巩固学生自学成果。

…………………………………………………………………………………5.展示交流，互助深化（教学课堂，20分钟左右）以小组为单位，由学科小组长组织，在学生个人纠错的基础上，进行学习小组内的问题探究与交流；（10分钟左右。

）然后在班级学科课代表的组织下，进行学习小组间的问题展示与交流，并开展生生、师生之间的互动探研。

（10分钟左右。

）6.反馈矫正，归纳总结（教学课堂，20分钟左右）教师有针对性地分析点评学生答题情况，讲析题目设计的意图，并给出具体而明确的解答指导和答案示例，引导学生以小组为单位，归纳总结出答题的方法和技巧。

复习课评价标准学科授课教师授课时间听课教师项目评价维度分值得分解读考纲明确目标 1.明确本节的复习范围（单元、章节、专题……）。

202.对新课复习，能够依据《课标》，简要明确复习要点和要求。

3.对中、高考复习，能够依据《考纲》，简要明确复习要点和要求。

梳理知识构建网络 1.学生能在教师导向信息提示下，进行自查、自探、自结，构画知识网络，进行组内交流、互补。

252.组织小组间有序展示、交流，教师能够及时点拨、修正、敲定。

复习课的设计流程

复习课的设计流程复习课是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，查缺补漏，提高综合运用知识的能力。

一个精心设计的复习课可以让学生在短时间内对知识进行系统的梳理和深化理解，从而达到事半功倍的效果。

下面我将详细介绍复习课的设计流程。

一、明确复习目标在设计复习课之前，首先要明确复习的目标。

这需要教师对课程标准、教材内容以及学生的学习情况有清晰的了解。

通过分析学生的作业、测试成绩和课堂表现，找出学生在知识和技能方面的薄弱环节，从而确定复习的重点和难点。

例如，如果学生在数学中的几何证明部分经常出错，那么这就是复习的重点之一。

同时，要根据教学大纲的要求，确定学生需要达到的知识水平和能力层次，例如是要求学生能够熟练掌握概念、准确解题，还是能够灵活运用知识解决实际问题。

二、制定复习计划明确了复习目标后，接下来要制定详细的复习计划。

复习计划应包括复习的内容、时间安排、教学方法和评估方式等。

复习内容要涵盖本学期所学的重点知识和技能，可以按照教材的章节顺序或者知识的内在逻辑进行组织。

时间安排要合理，既要保证有足够的时间对每个知识点进行复习，又不能过于冗长，让学生感到疲惫和厌烦。

教学方法要多样化，根据不同的知识点和学生的特点，选择讲解、练习、讨论、小组合作等方法。

评估方式可以包括课堂提问、作业、小测验等，以便及时了解学生的复习效果，调整教学进度和方法。

三、设计复习资料复习资料是复习课的重要支撑，包括复习提纲、练习题、测试卷等。

复习提纲应简洁明了，列出每个知识点的核心内容和关键要点，帮助学生构建知识框架。

练习题要具有针对性和层次性，既要有基础题，让学生巩固基础知识，又要有提高题，培养学生的思维能力和创新能力。

测试卷要模拟考试的形式和难度，全面检测学生对知识的掌握情况。

在设计复习资料时，要注意题目的质量和数量，避免出现重复、偏题和怪题。

同时，要根据学生的实际情况，对资料进行适当的调整和补充，使其更符合学生的需求。

五年级语文下册复习课教案

五年级语文下册复习课教案
一、教学目标
1. 复下册所学的语文知识点，加深学生对知识点的理解和记忆。

2. 引导学生运用所学知识进行综合性的语文应用能力训练。

3. 培养学生的阅读理解能力，培养良好的阅读惯。

4. 培养学生的写作能力，提高表达和语言运用能力。

二、教学内容
1. 复课文知识点，包括词语解释、句子语法分析等。

2. 综合性的语文应用能力训练，包括阅读理解和写作训练。

三、教学过程
1. 复课文知识点
- 学生互动回答问题，解释词语意思。

- 分析课文中的句子结构和语法。

- 组织学生进行小组讨论，共同解析课文中的重要知识点。

2. 阅读理解训练
- 给学生发放阅读材料，要求学生默读。

- 学生白头自主完成相关的阅读理解题目。

- 学生互相交流答案，教师提供解析和讲解。

3. 写作训练
- 给学生一个写作任务，要求学生合理安排写作结构。

- 学生独立完成写作任务。

- 学生互相交流和评价作文，教师进行点评和指导。

4. 总结和复
- 学生回顾今天课堂上学到的知识点，进行总结。

- 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并指出需要进一步加强的地方。

- 布置下一节课的预作业。

四、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。

2. 评价学生在阅读理解和写作训练中的表现。

3. 学生之间的互评和教师的点评。

复习课操作流程

复习课操作流程
一、认定目标
师生共同认定本节课的复习目标，确定复习的重点、难点和中考考点和热点等。

目标的确定要围绕本单元的内容，符合三个方面的要求，即夯实基础，探求联系，培养能力。

同时，尽量围绕目标创设情境，激发学生的求知欲望。

二、知识梳理
教师将本单元所涉及的知识内容运用填空、问题、图解、图标、树形图等方式呈现出来，给出主干部分，其余部分由学生自主填充完成。

（学生回答完这些问题后，能对本专题或本单元知识结构有一个清晰的轮廓）
1.学生先用1—2分钟完善自己的知识梳理，或进行记忆。

2.小组讨论进一步完善知识体系。

3.教师指定某组或某几组，或将知识分给各组，各组代表轮流讲解优化知识体系。

（尽量脱稿）
三、典型示例，抽取规律
1、教师出示（或明确）典型示例，指出做题要求、所需时间、交流方式，特别是让学生注意总结解题方法、规律。

2、学生自主做题，同时可以指定中等偏上学生1—2名板演。

3、小组交流讨论答案及做题思路、方法、规律。

4、教师指定某组或优等生展示交流解决问题的思路。

期间，教师适时点拨解题技巧及解题方法、规律等。

）
四、巩固性练习（或叫对应训练）
1、教师出示过关性练习题目，明确时间、交流方式等。

2、学生自主完成巩固性练习题目。

教师巡视指导，发现问题，及时指导。

五、反馈矫正
1、组内交换练习题目。

2、教师给出答案，学生互批，或指定某类型学生回答、讲解。

3、小组交流学习成果，总结练习中存的问题。

六、课堂小结
七、布置作业。

复习课教案

复习课教案课程名称：复习课年级：不限教学目标：1. 复习所学知识点，巩固学生的基础知识。

2. 掌握考试技巧，并提高学生的考试能力。

教学准备：1. 复习教材，准备复习课讲义。

2. 准备不同类型的模拟试题。

3. 准备答案解析。

4. 录制或准备PPT或课件等多媒体教学资源。

教学流程：第一步：导入（1）学生听课动力设计设立学习目标学生在开课前就要知道本次课的学习目标究竟是什么，他们需要学会什么，怎样学习更加有效。

（2）简单测试可以在导入的时候进行一个简单的测试，看看学生是否已经掌握了基础知识，以此来引导学生把握本次课的学习需求和重点。

第二步：复习知识点教师可以采用多种方式对所学知识点进行复习：（1）讲解教师可以根据学生的不同情况适当调整复习难度，讲解重点、难点，提高学生的学习兴趣。

（2）演练教师可以让学生上台演练或者组织小组活动，让学生亲身体验所学知识的运用，以提高他们的应变能力和实际操作能力。

（3）让学生自己制定题目教师可以鼓励学生自己制定题目，在制定的过程中，学生可以恢复知识点的相关内容，加深了解。

第三步：重难点强化教师可以针对学生容易混淆的知识点，逐一进行讲解和强化，供学生理解和掌握。

第四步：模拟试题解析教师可以根据学生所学知识，选取适当的模拟试题，进行解答和讲解，让学生熟悉考试形式与要求，加强考试技能。

第五步：反思总结（1）回顾学习过程请学生思考、总结本次学习过程中的收获和不足，为下一步的学习做好准备。

（2）展望下一步学习教师可以适当引导或者提出下一步学习的主题，让学生了解下一步的课程目标和学习重点。

第六步：作业布置根据本次课程内容，布置一些有趣有意义的作业，让学生在课后加强练习和思考。

教学策略及方法：1. 讲解法2. 演练法3. 自学法4. 讨论法5. 家庭作业法教学评价：本课的评价应以复习的成果为主要依据。

教师要及时跟踪学生的巩固情况，及时对学生进行复习指导，以确保复习效果。

教师还可以对学生针对本次复习课的作业进行评价，从中了解学生的学习态度及学习效果，为后续教学提供参考。

复习课、讲评课、练习课教学流程

复习课课堂教学操作流程一、导入新课单元提升课主要有章提升课和专题提升课。

无论哪一种课，都是对某一知识体系的复习，因此内容多、知识面广。

况且是学生对已学过的知识的重现，学生会感到枯燥无味，教师在导课中要注意改变这种局面，把单元提升课上的活灵活现，这就需要导入新课要新颖，切实调动学生学习知识的积极性和主动性。

二、构建复习目标教师在复习前要明确每一节的复习目标。

教师可分阶段、分专题编制复习学案。

在其中必须明确三维目标，从知识、能力和情感态度价值观上去设计复习目标，但不能是原有学习目标的简单重复。

三、出示导学提纲，学生自学，小组讨论，教师巡视辅导单元提升课中，导学提纲的设计不能仅体现课本的基本内容，还要注意知识之间的相互联系，知识的迁移，以及知识的应用。

这样学生自学中才不只是对已学知识的简单重复，而是通过复习使知识体现整体性、系统性，注重理论联系实际，从而培养学生的各种能力。

在教师的指导下根据导学提纲自学，是学生初步达标的过程，也是整个课堂教学过程中培养学生能力的重要阶段。

它包括两个环节：其一，教师指导。

教师首先根据学习目标及导学提纲来指导学生讨论教材内容，通过学生自学实现识记及部分理解层次的基本目标的重现与达成。

教师的指导要明确自学内容、自学要求、自学方法，同时为学生提供学习材料（如模型、挂图、标本、实物、课件等），为学生创设学习情景，提供线索，激发学习兴趣，以调动学生学习积极性。

其二，学生自学。

在此过程中，教师督促学生按照教师的要求进行自学，特别是对落伍生要倾注更多的关注和指导。

更要注意学生学习品质和习惯的培养，确保完成自学任务。

这时，教师要走下讲台，善于把知识转化成智慧，把理论转化成方法，把精神塑造成人格，与学生一起学习，共同成长。

同时，还要激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成对解决问题的独立见解为目的，使问题成为知识的纽带，切实培养学生的创新精神和实践能力。

教师可通过行间巡视、个别询问、师生交流等方法进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，认真分析带有倾向性的问题，进行梳理归类，为教师的"后教"即精讲点拨提供依据。

复习课(讲评课)流程

复习课（习题课）的一般流程
依据“365生本课堂”的六个基本环节，复习课的基本流程包括：明确目标——知识梳理——（独立学习——小组讨论——激情展示——点拨提升——变式练习）（根据学科内容，可循环设计）
一、基本流程要求：
1.明确目标：目标符合《课程标准》的要求，符合中高考的要求。

2.知识梳理：学生或教师对本节课复习内容进行梳理、归纳和整理。

3.独立学习：简单的知识或正答率高且相对简单的题目学生独立学习，完成订正。

4.小组讨论：针对正答率低的题目，小组合作讨论。

分歧较大的题目，可以六人组。

难度较大的题目，可以2人组（一帮一）。

5.激情展示：讲解习题或者补充、订正其他小组的表达的内容。

6.点拨提升：教师针对学生的回答，点拨疑点，归纳重点难点和方法，提升学生做题能力和技巧。

7.变式练习：依据学生实际做题情况，有针对性的进行练习，巩固和夯实重难点知识和方法。

二、复习课其他要求：
1.课前准备：备课充分，有教案，课件（导学案），了解学生正答率等做题情况。

2.讲评要求:要抓住重难点，重点讲评；要注重过程的评析，切忌简单对答案而分析不透、要点不清。

要注重方式、方法问题。

3.变式讲评：注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，注重题目总结升华，切忌就题论题，不归纳，不总结。

小学英语复习课教学流程

小学英语复习课教学流程一、引言英语是一门基础性学科，在小学阶段的英语教学中，复习课的教学流程尤为重要。

本文将介绍一种适用于小学英语复习课的教学流程，以帮助教师顺利开展课程。

二、复习课前准备1. 教学目标确定在复习课中，教师需要明确教学目标，根据学生的英语水平和需要进行具体的目标设定，例如复习单词、语法知识或听力技巧等。

2. 教学资源准备教师应提前准备好课堂所需的教学资源，如教学课件、练习册、多媒体设备等，以便有效地展示和组织学生的学习。

三、流程设计1. 激发学生兴趣在复习课的开始，教师可以通过引入活动、小故事或一些趣味性的话题来激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

2. 复习知识点根据教学目标，教师可以选择一些关键的知识点进行复习。

可以通过示范、讲解和互动问答等方式帮助学生温故知新，巩固已学内容。

3. 练习与巩固为了进一步巩固学生的知识，教师可以设计一些练习活动，如课堂练习、小组合作活动或游戏等。

通过多样化的练习形式，激发学生的参与度和学习兴趣。

4. 提供反馈与评价在课堂中，教师应及时给予学生反馈和评价，指导他们更好地理解和应用所学知识。

教师可以通过口头表扬、纠正错误等方式，帮助学生形成正确的学习观念。

5. 结束环节在复习课的结束阶段，教师可以进行总结，并鼓励学生积极反思所学，总结他们的进步和不足。

同时，可以为学生制定一些学习小目标，激励他们在学习中继续努力。

四、教学策略与方法1. 多媒体辅助教学在小学英语复习课中，教师可以充分利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，以形象直观的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学通过鼓励学生参与互动问答、小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习动机和自主性，增强他们的口语表达和听力技能。

3. 游戏化教学游戏是小学生喜爱的学习方式，教师可以设计一些英语学习游戏，如记忆卡片游戏、竞赛游戏等，以活泼有趣的方式激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。

2024年人教版三年级上册语文复习课教案(通用篇)

2024年人教版三年级上册语文复习课教案（通用篇）三年级上册语文复习课教案篇1教学目标：1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

教学难点：学会本课生字新词，解释词语。

教学过程：一、导入大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的'情景?二、新授初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

(做到正确、流利，不丢字，不加字。

)2、指名读。

(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。

)。

3、小组互相读一读，进行评议。

4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。

(帮助学生理解课文内容。

)学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。

听写本课生字。

加强生字的掌握。

练习朗读课文。

多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……三、作业写生字生词，练习有感情的朗读课文。

三年级上册语文复习课教案篇2教学目标：1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：一、导入今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。

二、新授1、自由读课文。

(做到正确、流利，能够读出自己语气。

)2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

3、汇报(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的`特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。

复习课流程及要点

复习课流程及要点
一、课前准备(“五要”)→目标意识
1.要学习《课程标准》,明确复习点;
2.要分析学生的状况,尤其是易出错点的地方;
3.要指导学生预复习,自主整理,构建知识体系;
4.要将复习点转化成具体的问题或习题;
5.要准确制定复习课的目标、重点、难点的突破方式.
二、课上流程(“四环节”)→主体意识
三、课后跟踪(“三关注”)→训练意识
1.关注学生课上复习问题的书写落实情况,并选配一定量有针对性的练习题或检测题.
2.关注学生是否养成自我改错,整理与积累的良好习惯.
3.关注学有困难的学生双基的掌握情况,进行个别辅导或采用“兵教兵”法尽可能不让学生掉队.
教师必须带着“通过本节课的学习,学生将得到什么”的问题,认真备课,备学生.。

复习课流程

复习课流程
1.课堂导入：
谈话导入后，出示复习目标。

（板书课题）
2.交流展示
知识梳理：回忆学到了哪些相关的知识。

学生独自思考后，分组整理相关的知识体系，教师进行指导。

（1）将整理好的知识图在小组里交流，说你从归纳的知识中知道了什么，看看你的和同学的有什么不同。

（2）全班交流：学生汇报，其他小组补充，教师点评。

对于学生的汇报给予肯定，多媒体依次展示知识点,知识点最好以图表的形式呈现教师要引导学生利用知识间联系形成知识体系，切忌将知识分解的支离破碎。

根据知识点进行针对性练习，第一课时应以基本练习为主，（练习题题型要多样化，题目难度由易入难；分层练习，对错误率较高的题型，及时进行强化训练）
3.总结提升：
通过对相关知识的回顾与整理，谈谈自己的收获。

学生谈自己的收获和体会，教师总结点评。

(根据学生反馈可出示一些难度较大的题目，让学生做提升训练)
复习课设计要面向全体学生，放慢课堂节奏，课堂容量不宜太大。

pre-revision复习课流程

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英语复习课课程流程

英语复习课课程流程Lesson Plan for English Review Class.Introduction:Greet students and take attendance.Briefly review the purpose of the review class and its objectives.Set expectations for the class, including attendance, participation, and assignments.Warm-up Activity (10 minutes):Play a short English-language game or icebreaker to get students engaged.Use the game as an opportunity to review basic vocabulary and grammar.For example: Bingo with English vocabulary words, or charades with English phrases.Review of Past Material (30 minutes):Go over the key concepts and skills covered in the previous English class session.Use a variety of activities such as:Q&A sessions.Quizzes.Group discussions on relevant topics.Practice exercises.Grammar Focus (20 minutes):Dedicate a portion of the class to reviewing aspecific grammar point that students may have struggled with in the past.Explain the grammar rule clearly and provide examples.Have students complete practice exercises to reinforce their understanding.For example: Review of present perfect tense, with exercises on sentence formation and usage.Vocabulary Expansion (20 minutes):Introduce new vocabulary words that are relevant to the current or upcoming English class topic.Provide definitions, synonyms, and antonyms for the words.Use flashcards, games, or other activities to help students memorize the new words.For example: Vocabulary related to a unit on environmental issues, such as "carbon footprint" and "biodiversity."Reading Comprehension (20 minutes):Have students read a short English-language text that aligns with their English class level.Provide comprehension questions to guide their understanding of the text.Encourage students to discuss their answers and share their interpretations.For example: A news article on a current event, with questions on main ideas, supporting details, and inferences.Writing Practice (20 minutes):Assign a short writing task based on the topicscovered in the review class.Provide clear instructions and a writing frame if necessary.Give students time to write, and encourage them to proofread their work.For example: A paragraph summarizing the key points from the grammar and vocabulary lessons.Conclusion:Summarize the main concepts covered in the review class.Assign homework for students to continue practicing the reviewed material.Encourage students to ask questions and seek clarification if needed.Thank students for their participation and wish themwell in their upcoming English class.中文回答：英语复习课课程流程。

复习课课堂流程一

复习课课堂流程一：
说明：
第一环节：创设情境，整体回顾。

教师在复习课伊始，创设适宜的问题情
境，让学生在思考解决问题的过程中产生对所需要的知识实行整理复习的内在需求。

低中年级可创设生活情境，由解决生活问题的需要中顾知识。

高年级可创设数学情境，学生在一连串数学问题的引领下自己回顾整理出要复习知识的
框架与板块。

第二环节：梳理归网，主体内化。

分为三个步骤：1、回顾知识，
自主梳理。

让学生快速浏览复习内容在书本中的位置，独立梳理这些内容中的主要知识点及其各自的特点及表达共性的法则或规律等。

2
、交流展示，引导建构。

在学生独立整理的基础上，让学生在小组中交流，教师巡视各小组交流的情况，捕捉交流过程中的信息与问题，然后，将小组交流情况汇总到全班，以其中一个小组为主发言，其他小组补充质疑。

这个环节教师要作适时的点拨引导。

3、提炼方法，认知内化。

教师要注意引导学生提炼复习的方法与步骤，让学生理解知识整理的多种角度和多种表现形式，把知识网络的建构作为中心任务。

第三个环节：综合应用，整体提升。

不但是知识面的拓展，更是综合使用水平的提升，使学生在解决问题的过程中进一步内化知识，提升综合水平。

要
选择有针对性、典性性、启发性、开放性和系统性的问题，做到举一反三，面向全体，整体提升。