最新人教版小学数学四年级数学上册错题集及分析
四年级上册数学错题集
四年级上册数学错题集一、大数的认识1. 题目：读数：300005000，错误答案：三亿零五千。
解析：读这个数时，从高位读起，亿级是3，读作三亿；万级都是0，只读一个零；个级是5000，读作五千。
正确答案应该是三亿零五千。
这里容易出错的地方在于万级的0的读法，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
2. 题目：写数：三十亿零三百，错误答案：300000300。
解析：三十亿零三百，十亿位是3，百位是3，其他数位是0，正确写法应该是3000000300。
错误原因是没有正确理解每个数位上的数字，导致少写了0。
二、公顷和平方千米1. 题目：1公顷 =（）平方米，错误答案：100。
解析：因为1公顷是边长为100米的正方形的面积，根据正方形面积 = 边长×边长，100×100 = 10000平方米，所以1公顷 = 10000平方米。
这里错误是对公顷和平方米的换算关系没有牢记。
2. 题目：一个长方形果园长500米，宽200米，这个果园的面积是多少公顷？错误答案：直接用500×200 = 100000（平方米），回答100000公顷。
解析：首先算出果园面积为500×200 = 100000平方米，然后将平方米换算成公顷，因为1公顷 = 10000平方米，所以100000平方米=10公顷。
错误在于没有进行单位换算。
三、角的度量1. 题目：用量角器量角时，角的一边与量角器内圈0°刻度线重合，另一边指向120°，这个角是（）度，错误答案：120°。
解析：当角的一边与量角器内圈0°刻度线重合时，另一边指向120°，这个角应该是60°。
因为内圈刻度是按照逆时针方向读数的，而我们通常用量角器量角时，按照顺时针方向读数是外圈刻度，这里容易混淆内圈和外圈刻度的读数方法。
2. 题目：一个平角分成两个角，其中一个角是锐角，另一个角是（）角，错误答案：锐角。
人教版四年级数学上册错题集及分析(经典)
第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
四年级上册数学第二单元错题集
四年级上册数学第二单元错题集一、单位换算类错题1. 5公顷 =（）平方米错误答案：500。
题目解析：因为1公顷等于10000平方米，所以5公顷换算成平方米应该是5×10000 = 50000平方米。
同学们容易记错公顷和平方米之间的进率，把1公顷错误地当成100平方米。
2. 3000000平方米=( )公顷=( )平方千米错误答案：30公顷，30平方千米。
题目解析：因为1公顷 = 10000平方米，所以3000000平方米换算成公顷是3000000÷10000 = 300公顷；又因为1平方千米 = 100公顷，所以300公顷换算成平方千米是300÷100 = 3平方千米。
这道题的错误在于没有正确掌握平方米、公顷和平方千米之间的换算关系，在将平方米换算成平方千米时，直接用公顷数当成平方千米数，忽略了100倍的进率。
二、面积大小比较类错题1. 在括号里填上“>”“<”或“=”。
4公顷（）4000平方米错误答案：<。
题目解析：先把4公顷换算成平方米，4公顷 = 4×10000 = 40000平方米，40000平方米>4000平方米。
出错原因是没有将公顷换算成平方米就直接比较大小，对公顷和平方米这两个单位的大小概念模糊。
9平方千米（）90公顷错误答案：=。
题目解析：因为1平方千米 = 100公顷，9平方千米 = 9×100 = 900公顷，900公顷>90公顷。
这道题错误的原因是没有正确换算平方千米和公顷之间的关系，把1平方千米当成10公顷来计算了。
三、实际应用类错题1. 一个长方形果园，长500米，宽300米，如果每公顷收水果8000千克，这个果园一共能收多少千克水果？错误答案：120000千克。
题目解析：首先计算果园的面积，长方形面积 = 长×宽，即500×300 = 150000平方米。
然后将面积单位换算成公顷，150000平方米 = 15公顷。
[好卷]新人教版四年级数学上册错题集及分析
![[好卷]新人教版四年级数学上册错题集及分析](https://img.taocdn.com/s3/m/bb4551571eb91a37f1115c47.png)
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。
四年级数学上册错题集及分析
错题：第一周：1、读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A.分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
2、由两条射线组成的图形叫做角（√）分析原因：学生对角的认识还不够充分。
纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。
小学四年级数学教学中的错题集锦与解析
小学四年级数学教学中的错题集锦与解析一、加减法运算在小学四年级的数学教学中，加减法运算是一个重要的内容。
但是，在实际教学过程中，学生常常会出现一些错题。
接下来我将介绍一些常见的错题及解析。
1. 问题：计算12 + 9 = ？解析：很多学生在这样的题目中会忘记将个位数相加并进位。
正确答案是21。
提示学生要注意个位数的相加和进位的操作。
2. 问题：计算45 - 17 = ？解析：在这样的减法题中，学生常常会混淆个位数和十位数的概念，忘记按位相减。
正确答案是28。
提示学生要先减个位数，再减十位数。
二、乘除法运算除了加减法运算，小学四年级的数学教学中也涉及到乘除法运算。
下面我将分别对乘法和除法的常见错题进行解析。
1. 问题：计算7 x 8 = ？解析：这是一个乘法运算的题目。
学生容易将两个数相加而不是相乘，导致答案错误。
正确答案是56。
提示学生要注意乘法的特性，将两个数相乘。
2. 问题：计算56 ÷ 8 = ？解析：这是一个除法运算的题目。
学生可能会忘记先将被除数与除数做对齐，导致计算错误。
正确答案是7。
提示学生要按照列竖式的方法，逐位做除法运算。
三、分数的运算小学四年级的数学教学中也涉及到了分数的运算，它是一个较为复杂的内容。
接下来我将针对分数的加减乘除进行解析。
1. 问题：计算1/2 + 1/3 = ？解析：学生往往会直接将分子相加，而忽略了分母不同的情况。
正确答案是5/6。
提示学生要先寻找最小公倍数，然后按照通分的原则进行计算。
2. 问题：计算2/5 × 3/4 = ？解析：学生可能会忘记将分数进行约分，直接相乘导致答案错误。
正确答案是3/10。
提示学生要先将分数约分，再进行相乘运算。
三、图形与几何在小学四年级的数学教学中，图形与几何是一个重要的内容。
下面我将介绍一些常见的错题及解析。
1. 问题：判断下图是否有对称轴？解析：学生可能会误判，因为他们没有注意到图形是否可以平分成两个相等的部分。
四年级数学上册错题集及分析
第一周：1、读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A.分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（）。
2、89口0039079~90亿口里可以填的数是（9）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89口0039079~90亿口里可以填的数是（5〜9）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
2、由两条射线组成的图形叫做角（J）分析原因：学生对角的认识还不够充分。
纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。
人教版四年级数学上册错题集及分析【精品】
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。
人教版四年级上册专项练习：错题集及分析.doc
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
【专项练习】：人教版四年级数学上册错题集及分析
专项练习姓名：错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
人教版四年级数学上册错题集及分析
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
【强烈推荐】人教版四年级数学上册错题集及分析
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数；对数位顺表还不是很熟；顾上了万级；却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下；学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表；并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题；想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练；没有分级再读；不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级；找到万字；再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起；导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数；导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表；左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意；可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分；最高位是什么；再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米；20个蛋糕排成一排长（100）厘米；就是（1）米。
那么；（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米；就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思；知道排成一排1米需要20个蛋糕；那么排1千米需要1000个20。
改正：那么；（20xx0）个蛋糕排起来是1千米。
(优质)四年级数学上册专项练习错题集及分析新人教版
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。
1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。
人教版四年级数学第一单元易错题
人教版四年级数学第一单元易错题
一、关于加减法运算顺序的易错题
1. 计算：公式
- 错解：
- 有些学生可能会按照从左到右的顺序计算，先算公式，再算公式，最后算公式。
- 解析：
- 在四则运算中，先算乘除法，后算加减法。
所以这道题应该先算公式，然后再按照从左到右的顺序计算，即公式，先算公式，再算公式。
二、关于乘除法运算顺序的易错题
1. 计算：公式
- 错解：
- 部分学生可能会先算公式，再算公式。
- 解析：
- 有括号的四则运算，要先算括号里面的。
所以这道题先算公式
，再算公式。
三、关于0在四则运算中的易错题
1. 计算：公式
- 错解：
- 有些学生可能会认为0除以任何数都得0，直接写答案为0，而忽略了括号内的运算。
- 解析：
- 虽然0除以任何非零数都得0，但这道题要先算括号里的公式
，然后再算公式。
强调运算顺序的重要性，不能只看到0就直接得出结果。
2. 计算：公式
- 错解：
- 可能会有学生先算公式，再算公式。
- 解析：
- 在四则运算中，先算乘除后算加减，公式，然后再算公式。
【精品】人教版四年级数学上册错题集及分析
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。
【推荐】人教版四年级数学上册错题集及分析.doc
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
四年级数学上册专项练习：错题集及分析(人教版)
四年级数学上册专项练习：错题集及分析（人教版）错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级,特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错,纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数,改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）,分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少,改正：一百万有10个（十万）,第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元,写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细,纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数,改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元,写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）,A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误,改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000 ）,分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0,纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住,再按数位写数,改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000 ）,2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）,分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的,纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数,改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）,第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米,那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米,分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解,纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20,改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米,2、由两条射线组成的图形叫做角（√）分析原因：学生对角的认识还不够充分,纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义,改正：由两条射线组成的图形叫做角,（×）第五周1、平角就是一条直线，周角就是一条射线,（√）分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点,纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误,改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线,（×）2、画120°的角,分析原因：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右边找起，所以把60°当成了120°,纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°,改正：第七周1、160×60=9601 6 0× 6 09 6 0分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零,纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉,改正： 160×60=96001 6 0× 6 09 6 0 02、 205×67=16752 0 5× 6 71 7 51 5 01 6 7 5分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0漏乘了,纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐,改正： 205×67=177352 0 5× 6 71 4 3 5 1 5 3 01 6 7 3 5第8周1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8480）元, 分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确,纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估,改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8400元,2、判断：不相交的两条直线叫做平行线, （√）分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面,纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直, 改正：不相交的两条直线叫做平行线, （×）第9周1、① ② ③ ④ ⑤ ⑥平行四边形：（ ④ ⑥ ）分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状,纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形,改正：平行四边形：（①②④⑥）2、梯形的腰一定比高长, （×）分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条,这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短,纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长,改正：梯形的腰一定比高长, （√）第10周1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数, （√）分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍,但是他们没有考虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点,纠错措施：6×1=6.，6和6相等,改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数, （×）2、从一点出发可以画（ B ）条射线,A、1B、2C、无数条分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了,纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线,改正：从一点出发可以画（ C ）条射线,A、1B、2C、无数条第11周1、整数的最高位是千亿位, （√）分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势,纠错措施：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位,改正：整数的最高位是千亿位, （×）2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角, （√）分析原因：学生对角的概念不理解，没有正确地区别直线和射线的特点,纠错措施：强调角的两条边是两条射线,改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角, （×）第12周1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？75÷20=3（次）……15（吨）答：这些煤要运3次，最后一次运了15吨,分析原因：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详细思考；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，所以犯错,纠错措施：分析题意，理解运完需要几次！改正：75÷20=3（次）……15（吨）3+1=4（次）答：这些煤要运4次，最后一次运了15吨,2、168÷18=8 (8)20 818 ）1 6 81 6 08分析原因：学生把试商用的20当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错, 纠错措施：提醒学生看清除数，不要把20当成除数，还要验算，、,改正：168÷18=8 (8)20 918 ）1 6 81 6 26第13周1、下图是闹闹家客厅的平面图（单位：分米），如果用边长是4分米的地砖铺地，需要用多少块地砖？48分析原因：学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地, 32纠错措施：给学生演示铺地砖,改正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（块）（2）48×32÷（4×4）=96（块）2、3200÷20=32÷2=16分析原因：学生把3200和20末尾的零都去掉了，一是思维定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟悉,纠错措施：分析被除数和除数同时缩小了几倍,改正：3200÷20=320÷2=160第14周1、6956÷7的商与（ C ）最接近,A.100B.1000C.950分析原因：学生没有运用估算的意识来进行计算，而是认为1000不到，就一定是950了,纠错措施：一让学生运用估算的方法进行计算，二检查时可以进行计算,改正：1、6956÷7的商与（ B ）最接近,A.100B.1000C.9502、360÷40 ＝ 360÷39分析原因：学生利用估算计算，很粗心的认为是一样的,纠错措施：被除数不变，除数大的数反而小，利用这个知识点进行纠正；还可以利用有没有余数来进行比较,改正：360÷40 ＜ 360÷39第15周1、五年级有5个班，平均每个班捐了多少本图书？（90+60+50+50）÷4=250÷4=62（本）……2（本）分析原因：学生忽略了五年级的班级数，只看到4个数相加，就用总数除以数量,纠错措施：看问题，平均每个班捐了多少，就需要知道有几个班级，而不是仅仅看加起来的数据个数,改正：（90+60+50+50）÷5=250÷5=50本）第十六周1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟,小红早点要吃3片面包，至少要等（ D ）分钟,A、3B、4C、5D、6分析原因：大部分学生没有考虑每一次的时间发生了变化，仍旧用3次乘以每次的时间2分钟，所以选择了6分钟,纠错措施：用图表的方法来展示烤面包的过程，再把每次所花的时间加起来,改正：1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟,小红早点要吃3片面包，至少要等（ C ）分钟,A 、3B 、4C 、5D 、62、星期天，四位小朋友准备去其中一家聚餐，请你想一想，要使他们每个人所走的路程都尽可能段，他们该去小兰家还是小芳家？为什么？小兰家400米 250米 小丽家 小红家 小芳家 160米答：两家都可以,因为去小兰家和小芳家的总路程是一样的,分析原因：学生没有理解题意，以为是比路程,纠错措施：让学生理解题意，然后比较去小兰家和小芳家路程最远的人所行走的路程,改正：应该去小兰家,因为去小兰家小丽最远，走410米，去小芳家小红最远，要走650米，小红走的比小丽远，所以选择小兰家,第十七周1、86□5678≈870万，□里可以填（ 5—9 ）,分析原因：学生误以为是填哪些数可以用无“五入“法向前进一,纠错措施:分级之后让学生明白870是86□加一得到的,改正：86□5678≈870万，□里可以填（ 9 ）,2、舞蹈教室的平面图是长方形，如果用边长3分米的方砖铺这件教室的地面，至少需要多块这样的方砖？12×9=108（平方米） 3×3=9（平方分米）108÷9=12（块）12米分析原因：学生没有注意到单位的不同，有的学生不明白题目的意思,纠错措施：分析题意，让学生明白这题的意思是长方形的面积里有多少个小正方形的面积；或者长和宽各有多少个3分米，再算算共有几块？改正： 12×9=108（平方米） 12米=1200分米108平方米=10800平方分米 9米=90分米3×3=9（平方分米） 120÷3=40（个）10800÷9=1200（块） 90÷3=30（个）30×40=1200（个）答,至少需要1200块,第十八周1、两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形, （√）分析原因：学生脑海里把高相等的平行四边形想象成两个大小一样的平行四边形,纠错措施：画图让学生明白高相等的平行四边形不一定形状也一样,改正：两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形, （×）2、甲数是乙数的18倍，甲数是396，求乙数,396×18=7128分析原因：学生把甲数当成了一倍数，所以写成了乘法,纠错措施：分析题意，让学生明白乙数是一倍数，求乙数，就是把396平均分成18份，求一份数,改正：396÷18=22第十九周1、两组对边分别平行，且四个角都是直角的四边形一定是（ C ）,A.平行四边形B.长方形C.正方形D.梯形分析错因：学生以为这题是针对最特殊的四边形的提问，忽略了正方形的特点,纠错措施：回忆各种四边形的特点，再依次把不符合这个特点的选项划去,改正：1、两组对边分别平行，且四个角都是直角的四边形一定是（ B ）,A.平行四边形B.长方形C.正方形D.梯形2、一个多位数由35个亿，740个万和8400个亿组成，这个数写成（ 3507408400 ），读作（三十五亿七百四十万八千四百）,分析错因：学生没有分级读,纠错措施：分级读，强调零的读法,改正：一个多位数由35个亿，740个万和8400个亿组成，这个数写成（ 3507408400 ），读作（三十五亿零七百四十万八千四百）,第二十周：1、永不相交的两条直线互相平行, （√）分析错因：忘记了前提条件：在同一平面内,纠错措施：举例说明不在同一平面内会出现什么样的情况,改正：永不相交的两条直线互相平行, （×）2、一个三角形中至少有（ C ）个锐角,A.3B.2C.1分析错因：学生没有经过思考，没有考虑到钝角、锐角和平角之间的关系,纠错措施：让学生明白钝角加钝角的和超过180°，所以一定有两个锐角,改正：一个三角形中至少有（ B ）个锐角,A.3B.2C.1第二十一周：1、把符合要求的图形填在括号里,A正方形 B长方形 C平行四边形 D梯形两组对边分别平行，有四个直角, （ B ）分析错因：一部分学生认为正方形是特殊的长方形，所以没有选；一部分学生认为正方形四边相等，所以没有选,纠错措施：让学生回忆正方形和长方形的特点,改正：两组对边分别平行，有四个直角, （ A B ）2、7×8÷8×7=1分析错因：学生一看到这样的算式，脑海中自然而然地以为56除以56,忘记了这题的计算顺序,纠错措施：明确计算顺序,改正：7×8÷8×7=49。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。
分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。
改正：一百万有10个（十万）。
第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。
纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。
A. 83688000B.80848400C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（ 50000005000 ）。
分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。
纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。
再按数位写数。
改正：5个千亿和5个千组成的数写作（ 500000005000 ）。
2、89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 9 ）。
分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（ 5～9 ）。
第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
2、由两条射线组成的图形叫做角（√）分析原因：学生对角的认识还不够充分。
纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。
改正：由两条射线组成的图形叫做角。
（×）第五周1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。
（√）分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。
纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。
改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。
（×）2、画120°的角。
分析原因：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右边找起，所以把60°当成了120°。
纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°。
改正：第七周1、160×60=9601 6 0× 6 09 6 0分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。
纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。
改正： 160×60=96001 6 0× 6 09 6 0 02、 205×67=16752 0 5× 6 71 7 51 5 01 6 7 5分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0漏乘了。
纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐。
改正： 205×67=177352 0 5× 6 71 4 3 51 5 3 01 6 7 3 5第8周1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8480）元。
分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确。
纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。
改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8400元。
2、判断：不相交的两条直线叫做平行线。
（√）分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。
纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直。
改正：不相交的两条直线叫做平行线。
（×）第9周1、①②③④⑤⑥平行四边形：（④⑥）分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状。
纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。
改正：平行四边形：（①②④⑥）2、梯形的腰一定比高长。
（×）分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条。
这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。
纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。
改正：梯形的腰一定比高长。
（√）第10周1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。
（√）分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。
但是他们没有考虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。
纠错措施：6×1=6.，6和6相等。
改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。
（×）2、从一点出发可以画（ B ）条射线。
A、1B、2C、无数条分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。
纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。
改正：从一点出发可以画（ C ）条射线。
A、1B、2C、无数条第11周1、整数的最高位是千亿位。
（√）分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势。
纠错措施：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位。
改正：整数的最高位是千亿位。
（×）2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。
（√）分析原因：学生对角的概念不理解，没有正确地区别直线和射线的特点。
纠错措施：强调角的两条边是两条射线。
改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。
（×）第12周1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？75÷20=3（次）……15（吨）答：这些煤要运3次，最后一次运了15吨。
分析原因：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详细思考；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，所以犯错。
纠错措施：分析题意，理解运完需要几次！改正：75÷20=3（次）……15（吨）3+1=4（次）答：这些煤要运4次，最后一次运了15吨。
2、168÷18=8 (8)20 818 ）1 6 81 6 08分析原因：学生把试商用的20当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错。
纠错措施：提醒学生看清除数，不要把20当成除数，还要验算，、。
改正：168÷18=8 (8)20 918 ）1 6 81 6 26第13周1、下图是闹闹家客厅的平面图（单位：分米），如果用边长是4分米的地砖铺地，需要用多少块地砖？48分析原因：学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地。
32纠错措施：给学生演示铺地砖。
改正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（块）（2）48×32÷（4×4）=96（块）2、3200÷20=32÷2=16分析原因：学生把3200和20末尾的零都去掉了，一是思维定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟悉。
纠错措施：分析被除数和除数同时缩小了几倍。
改正：3200÷20=320÷2=160第14周1、6956÷7的商与（ C ）最接近。
A.100B.1000C.950分析原因：学生没有运用估算的意识来进行计算，而是认为1000不到，就一定是950了。
纠错措施：一让学生运用估算的方法进行计算，二检查时可以进行计算。
改正：1、6956÷7的商与（ B ）最接近。
A.100B.1000C.9502、360÷40 ＝360÷39分析原因：学生利用估算计算，很粗心的认为是一样的。
纠错措施：被除数不变，除数大的数反而小，利用这个知识点进行纠正；还可以利用有没有余数来进行比较。
改正：360÷40 ＜ 360÷39第15周1、五年级有5个班，平均每个班捐了多少本图书？（90+60+50+50）÷4=250÷4=62（本）……2（本）分析原因：学生忽略了五年级的班级数，只看到4个数相加，就用总数除以数量。
纠错措施：看问题，平均每个班捐了多少，就需要知道有几个班级，而不是仅仅看加起来的数据个数。
改正：（90+60+50+50）÷5=250÷5=50本）第十六周1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟。
小红早点要吃3片面包，至少要等（ D ）分钟。
A、3B、4C、5D、6 分析原因：大部分学生没有考虑每一次的时间发生了变化，仍旧用3次乘以每次的时间2分钟，所以选择了6分钟。
纠错措施：用图表的方法来展示烤面包的过程，再把每次所花的时间加起来。
改正：1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟。
小红早点要吃3片面包，至少要等（ C ）分钟。
A、3B、4C、5D、62、星期天，四位小朋友准备去其中一家聚餐，请你想一想，要使他们每个人所走的路程都尽可能段，他们该去小兰家还是小芳家？为什么？小兰家400米250米小丽家小红家小芳家 160米答：两家都可以。
因为去小兰家和小芳家的总路程是一样的。
分析原因：学生没有理解题意，以为是比路程。
纠错措施：让学生理解题意，然后比较去小兰家和小芳家路程最远的人所行走的路程。
改正：应该去小兰家。
因为去小兰家小丽最远，走410米，去小芳家小红最远，要走650米，小红走的比小丽远，所以选择小兰家。
第十七周1、86□5678≈870万，□里可以填（ 5—9 ）。
分析原因：学生误以为是填哪些数可以用无“五入“法向前进一。
纠错措施:分级之后让学生明白870是86□加一得到的。
改正：86□5678≈870万，□里可以填（ 9 ）。
2、舞蹈教室的平面图是长方形，如果用边长3分米的方砖铺这件教室的地面，至少需要多块这样的方砖？12×9=108（平方米）3×3=9（平方分米）108÷9=12（块）12米分析原因：学生没有注意到单位的不同，有的学生不明白题目的意思。