人教版化学 7.1燃烧和灭火

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人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件

2.18正定仿古城门楼火灾, 损失100余万元
11.15上海高层楼房火灾, 造成53人死亡
讨论:
1、家里炒菜时油锅着火了,你会怎么做?
答:盖上锅盖,原理:隔绝空气。
2、堆放的杂物突然着火了,你会怎么做? 答:用水扑灭,原理:降低温度到着火点 以下。
3、仓库纸箱或森林着火了,你会怎么做? 答:将大火蔓延路线前的一片树木砍掉, 原理:隔离可燃物。
着火点是物质的一种固有属性,一般不能 改变。不同物质的着火点是不同的。
通常状况下一些可燃物的着 火点
物质
白磷 红磷 木材
乙醇 无烟煤
着火点/℃
40
240 250--330 558 700--750
7
一、燃烧的条件
燃烧需要几个条件呢?
请思考:如果向水中通入氧 气,会有什么出现呢?
活动与探究:
白磷
O2
可燃物
现象:
红磷
可燃物 热水中的白磷在通
入氧气后燃烧了
热水(90℃)
白磷
现象: 铜片上白磷燃烧了,而红磷和热水 中的白磷不燃烧
8
.燃烧的条件探究
空气或氧气
实验操作
现象
结论
铜片上红磷不燃烧 温度要达到可燃 铜片上的白磷燃烧 物的着火点
水中白磷不燃烧 燃烧要有氧气
通氧气时
燃烧要有氧气
9
分析比较:
是否可燃物
常用的灭火方法 无可可燃燃物物
燃烧条件与灭火原理
燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气接触 3、温度达到着火点
(三个条件同时具备)
灭火的原理
1 、隔离可燃物 2 、隔绝氧气 3 、降温到该物质的 着火点以下
(三个条件满足一个即可)

八年级化学人教版(五四学制)全一册7.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计

八年级化学人教版(五四学制)全一册7.1燃烧和灭火(第一课时)教学设计
教学设想:通过实验演示和日常生活中的实例,如蜡烛、炉火等,让学生直观地理解燃烧条件的必要性,并引导学生将这些知识与实际生活相结合。
2.灭火原理和方法的掌握是本章节的教学难点。学生需要理解不同灭火方法的原理,并能根据火灾场景选择合适的灭火方法。
教学设想:设计火灾场景模拟活动,让学生在模拟实践中学习并运用隔离法、窒息法、冷却法等灭火方法,加深对灭火原理的理解。
3.家庭火灾应急预案编写:结合家庭环境,编写一份火灾应急预案,包括火灾报警、灭火方法、逃生路线等,要求具体、实用。
4.分析以下案例,选择合适的灭火方法,并说明理由:
a.油锅起火
b.电器短路引发的火灾
c.纸张燃烧引发的火灾
5.深入思考燃烧对环境的影响,并提出至少三种减少燃烧污染的方法,结合实际生活进行说明。
3.学会使用实验仪器进行燃烧实验,掌握实验操作技能,如酒精灯的使用、火柴的正确点燃方法等。
4.能够运用化学知识解释燃烧过程中能量转化、物质变化等现象,培养运用知识解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种途径,培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习,培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
3.培养学生的安全意识,让他们了解火灾的危害,掌握防火、灭火的基本技能,提高自我保护能力。
4.引导学生关注环境保护,认识到燃烧过程中可能产生的有害物质,培养绿色化学观念,倡导低碳生活。
5.通过学习燃烧和灭火知识,培养学生热爱生活、关爱他人的情感,使他们成为有责任、有担当的公民。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,他们对化学反应、实验操作有了一定的了解。在此基础上,学生对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心,但可能对燃烧的原理、灭火的方法等方面理解不够深入。因此,在教学过程中,要注意以下几点:

人教版初中化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 课件

人教版初中化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 课件
火,第一次支配了一种 自然力,从而把人从动物界 分离开来!
——恩格斯
燃烧与灭火
镁条的燃烧 木炭燃烧 红磷燃烧 铁丝在氧气中燃烧
1 发出白光,放热,生成使 澄清石灰水变混浊的气体
2 剧烈燃烧,火星四射, 放出大量的热量,生成黑 色固体
3 发出耀眼的白光,放出 大量的热量,有白色固体 生成
4 发出白光,放热,产生大 量白烟
你认识下列与燃烧和爆炸有关的图标吗?
课堂小结
同 时
燃烧
具 备
有可燃物
和空气(或氧气) 接触
达到可燃物燃烧的
缺 少
灭火
一 个
最低温度(着火点)
1.为什么魔术中的普通手帕没有燃烧?
浓度45%的酒精 (其中55%为水)
因酒精燃烧使水受热蒸发吸热,使温度达不到 手帕的着火点。
2. “水火相容”魔术中,白磷为什么能在热 水中燃烧?
可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧就越剧烈
这就是油库、面粉加工厂、纺织厂 和煤矿的矿井内,都标有“严禁烟 火”字样或图标的原因,因为这些 地方的空气中常混有可燃性的气体 或粉尘,它们接触到明火,就有发 生爆炸的危险。
家庭里用的天然气、煤气或液化石 油气等如果泄漏的话,可燃性气体 在通风不良的厨房等有限空间里, 一经点燃就急剧地燃烧,有可能发 生爆炸事故,给生命和财产造成严 重损害。
时,遇火也会发生爆炸鞭炮。:如鞭:炮H中2、的C火O、药C装H在4等一。个纸筒中,纸筒
的两端都用泥封了口,当点燃鞭炮时,火药
在密闭的空间中发生急速的燃烧,产生大量
鞭炮
的气体,并放出大量的热,对纸筒产生强大 的压力,胀破纸筒而发生爆炸。
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内,都标有“严禁 烟火”的字样或图标?

7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
题型五:燃烧和灭火的原理
1. 题目:请简述燃烧的原理。
答案:燃烧的原理是可燃物在氧气的作用下,与氧气发生化学反应,产生热和光。这个反应过程需要满足三个条件,即可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1. 采用实验法,通过燃烧和灭火的实验,让学生亲身体验和观察燃烧现象,提高学生的实验操作能力和观察能力。
②灭火的方法:本节课的重点知识点是灭火的三个方法,即隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下以及撤离可燃物。隔绝氧气是指采用覆盖、封闭等手段,阻止氧气与可燃物接触。降低温度到可燃物的着火点以下是指通过喷水、使用灭火器等方法,将燃烧物质的温度降低到低于其着火点。撤离可燃物是指将可燃物从燃烧区域移除,使燃烧过程无法继续进行。
深入研究教材,明确燃烧和灭火教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保燃烧和灭火教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习燃烧和灭火的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入燃烧和灭火学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的燃烧和灭火内容,帮助学生建立知识之间的联系。
(2)角色扮演:组织学生进行角色扮演,模拟燃烧和灭火的场景,增强学生对知识的理解和记忆。
(3)小组讨论:将学生分成小组,就燃烧和灭火的相关问题进行讨论,培养学生的团队合作意识和逻辑思维能力。
(4)游戏设计:设计燃烧和灭火主题的游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学生的知识运用能力。
3. 教学媒体和资源使用:
2. 能力层次:学生在实验操作方面有一定的基础,但可能对实验现象的观察和分析能力不足。在解决实际问题时,学生可能缺乏运用燃烧和灭火原理进行推理和判断的能力。

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 课件

人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 课件

是因为在热水中没有足量的氧气,
因此燃烧的条件之二就是要有充足
的氧气。
回答问题:
1.由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红 磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
温度需达到可燃物的着火点
2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入 氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃 烧需要什么条件?
课题1 燃烧和灭火
燃烧和灭火
什么是燃烧?
燃烧是一种 发光、发热 的剧烈的化 学反应。
一、燃烧的条件
用火柴分别点燃木条和玻璃棒
点燃的小蜡烛,将其用烧杯罩住 将一张纸和一木条用火柴点燃 ,比较点燃的难易
[实验一]
玻璃棒
点不着
木条
点燃了
总结:物质必须具有可燃性
[实验二]
熄灭了 总结:可燃物要与氧气接触
煽风点火
釜底抽薪 抱薪救火
抱薪救火 增加可燃物,使燃烧更加剧烈 煽风点火 为燃烧提供充足的氧气 火上浇油 增加可燃物,使燃烧更加剧烈 釜底抽薪 移走可燃物不利于燃烧
钻木取火 升高温度——达到可燃物的着火点
你见过这些图标吗? 在哪里见过?
禁止烟火 禁止带火种 禁止燃放鞭炮 禁止吸烟
课题1 燃烧与灭火
穿过浓烟逃生时,要尽量使身体贴近地面, 并用湿毛巾捂住口鼻。
楼层发生火灾,如何灭火或逃生?
受到火势威胁时,要当机立断披上浸 湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲 出去。
楼层发生火灾,如何灭火或逃生?
身上着火时,千万不要奔跑,可就地打滚或 用厚重的衣物压灭火苗。
楼层发生火灾,如何灭火或逃生?
室外着火,门已发烫,千万不要开门,以 防大火蹿入室内,要用浸湿的被褥、衣物

人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》课件(共11张PPT)

人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》课件(共11张PPT)
• 7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时21分54秒07:21:549 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。上午7时21 分54秒上午7时21分07:21:5421.11.9
课堂小结
可燃物
1、燃烧的条件 氧气(或空气) (三者同时满是
缺一不可) 达到着火点
清除可燃物或隔离火源
2、灭火的方法 隔绝氧气(或空气) (破坏一个条
和原理
件即可)
降温至着火点以下
防火、自救
课堂练习
1、木柴燃烧时,常把木柴架空一
些,目的是
(D )
A.使热量易散失
B.使木柴着火点降低
C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触
• 3、燃着的酒精不小心洒在桌面上,如何处 理?为什么?
• 4、扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大 火蔓延线路前的一片树林砍掉,为什么?
讨论与交流:面对火灾如何自救?
平时留意逃生路,常备滑绳防火毯; 遇火拨打一一九,先脱丝袜隐形镜; 用水浇透裹身物,打湿毛巾捂嘴鼻; 趴下身子靠墙爬,逃生向下不向上; 门把高温不开门,靠窗呼救堵门缝; 低层居民从窗跳,先扔棉被当垫子; 火烧衣服就地滚,随机应变最重要。
2、住宅和商场等地发生火灾,消防 人员用高压水枪喷水灭火,水在灭 火中的主要作用是 ( C ) A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气 C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质
3、白炽灯泡在工作时发出耀眼的白 光,钨丝温度高达2000℃,这时候 是物质在燃烧吗?

人教版九年级化学上册 第第七单元课题1《燃烧和灭火》课件

人教版九年级化学上册 第第七单元课题1《燃烧和灭火》课件

5.发燃被子而发生火灾; 用水灭。主要是水变成水蒸气先带走一部分热量,使温度降到着火点以下。 (2)由于线路老化短路而发生火灾。 先切断电源,再用干粉灭火器。未切断电源灭火,有漏电危险 (3)图书馆内图书起火。
可用二氧化碳灭火器,使温度降到着火点以下同时隔绝氧气。
【实验目的】探究灭火的原理
现象
Ⅰ 火焰熄灭 Ⅱ 正常燃烧



分析
烧杯隔绝空气;
同时具备燃烧3个条件。
Ⅲ 火焰熄灭 生成二氧化碳不能燃烧且不支持燃 烧,其密度比空气大,可隔绝氧气。
灭火器的使用方法
讨论:根据灭火的实例,推论灭火的原理
放杂物的纸箱着火时,用水浇灭。
扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树 木砍掉。 酒精在桌上燃烧起来,用湿抹布覆盖
可燃物
三个条件必须同时具备, 缺一不可。
实验改进:
白磷
(防止白烟逸散污染空气)
11月21日16时22分,河南省安阳市文峰区(高新区) 宝莲寺镇平原路凯信达商贸有限公司发生火灾。经核 查,38人不幸遇难。经初步判定,这起事故是因为企 业人员违规操作,电焊引发火灾。
灭 请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛 火 大 比 拼
可燃物与氧气发生的一种发光、放
热的剧烈的氧化反应
提出问题






现象:铜片上白磷燃烧,产生大
量白烟,放热,而铜片上的红磷 和热水中的白磷不燃烧
热水中的白磷在通入氧气后燃烧了
对比实验法
1.温度达到可燃物的着火点
2.需要与氧气接触
3.需要与氧气接触
【总结】燃烧条件
⑴、可燃物 ⑵、与氧气接触 ⑶、温度达到可燃物的 着火点

人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》知识点

人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》知识点

课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1.燃烧
通常情况下,燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。

知识拓展
(1)发光、发热是燃烧的特点,但发光、发热的不一定是燃烧,如电灯通电发光、发热。

(2)广义的燃烧不一定有氧气参与,如H2在Cl2中燃烧。

2.燃烧的条件
(1)燃烧条件的探究
铜片上的白磷


的白磷不燃烧
(2)燃烧的条件
燃烧必须同时具备{可燃物
氧气(空气)
达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
特别提醒:着火点是物质具有的固有属性,只与本身的性质有关,一般不随外界条件的改变而改变。

二、灭火的原理和方法
1.灭火的原理
(1)使可燃物与氧气(或空气)隔绝。

(2)使可燃物的温度降低到着火点以下。

(3)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。

2.几种常用的灭火方法
3.常见灭火器的灭火原理及适用范围
三、易燃物和易爆物的安全知识
1.爆炸
(1)爆炸的含义:可燃物在有限的空间内急剧地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。

特别提醒:并非所有的爆炸都是化学变化。

如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等,都属于物理变化。

另外,除火药外,可燃性的气体在空气中达到一定的浓度,遇火也会发生爆炸,如H2、CO、CH4等。

(2)爆炸极限:可燃性气体等在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸。

这个能发生爆炸的含量范围,叫做爆炸极限。

2.一些与燃烧和爆炸有关的图标。

人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》课件 (共26张PPT)

人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》课件 (共26张PPT)

3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
2.夜间发现液化石油气泄露时,应采取的紧急措
施是( C )
A.向室内喷水,溶解液化石油气,防止其燃烧
B.开灯,仔细检查泄露源
C.打开所有门窗通风,关闭气源阀门
D.打电话报警,并请维修人员前来维修
3.森林着火,消防队员开辟“防火隔离带”的目 的在于(C ) A.降低可燃物的温度 B.隔离空气 C.隔离可燃物 D.开辟运水的道路
将木条放在酒精灯火 焰 上点燃
将玻璃棒放在酒精灯 火焰上点燃
实验现象
木条燃烧 玻璃棒不燃烧
燃烧的首要条件是该物质必须可燃。
请你观察:
请你思考:
1. 由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实, 说明燃烧需要什么条件?
燃烧必须要有氧气(或空气)的参与。
2. 由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的 事实,说明燃烧需要什么条件? 提示:着火点是可燃物燃烧所需的最低温度。
空气,火焰熄灭。

人教版九年级化学上册:7.1 燃烧和灭火 课件(共16张PPT)

人教版九年级化学上册:7.1 燃烧和灭火 课件(共16张PPT)
问题三 燃烧一定需要氧气吗?
实验探究
问题一 白磷燃烧产生的白烟扩散到空气中会污染空气吗?
实验探究
实验材料:
试管、烧杯、 热水、白磷、 红磷、橡胶塞
实验探究
问题一 白磷燃烧产生的白烟扩散到空气中会污染空气吗?
实验探究
实验探究
问题二 温度达到着火点时,是不是只要有氧气,
可燃物就能燃烧?
实验探究
燃烧和灭火
下列哪些是可燃物呢?
木条 石子
玻璃
酒精 棉布
巩固新知
1、如图所示,点燃甲、乙两支蜡烛,甲燃烧 一会儿熄灭,乙在空气中正常燃烧,这一实
验说明燃烧的条件之一是(D )
A、具有可燃物
B、可燃物有着火点
C、温度达到可燃物的着火点
D、有氧气或空气
甲乙
巩固新知
2、室内起火时,如果打开门窗,火反而烧的 更旺,为什么?
(器材:剪刀、沙子、水、扇子、湿抹布、烧杯、 碳酸钠和稀盐酸等)
不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得没有什么事情需要学习,于是他们不进则退2022年4月13日星期三上午11时17分17秒11:17:1722.4.13 读书,永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时17分22.4.1311:17April 13, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三11时17分17秒11:17:1713 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(1)灭火毡的灭火原理是:

(2)灭火毡是由羊毛及铝制隔纤绝维氧制气成或的空,气羊毛和铝
制纤维都是可燃物,但在灭火时灭火毡没有燃烧,
其原因是:
(3)请你举出温一度种没与有(达1到)着灭火火点原理不同的灭火方Fra bibliotek法是。

人教版九年级化学上册 7.1燃烧和灭火

人教版九年级化学上册  7.1燃烧和灭火

思考:
1.有发光、放热的现象一定是燃烧吗? 电灯发光放热
2.燃烧时一定有火焰产生吗? 不一定,比如铁
3.燃烧能在水中发生吗?
可以,只要可燃物达到着火点、有氧气
燃烧造福于人类
火——善用之为福,不善用之则为祸
2015年天津市某危险品仓库发 生火灾爆炸事故,造成165人 遇难,798人受伤,直接经济 损失68.66亿
灭火大比拼
剪刀 杯 湿布 水 碳酸钠 盐酸
剪去棉芯 清除可燃物
盖一只烧杯 盖湿布
蜡烛放入的烧杯, 加适量碳酸钠和盐酸
隔绝空气
用嘴吹灭 用水浇灭 降低温度
(二) 灭火的原理
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1.清除/隔离可燃物 2.隔绝氧气
3.使温度降到物质 的着火点以下。
只需其一
灭火事例
电器着火 油锅着火 纸箱着火 煤气着火 森林着火 酒精灯
灭火方法
破坏哪种燃烧条件
关闭电源 降低温度至着火点以下
用锅盖盖灭
隔绝空气
用水浇灭
降低温度
关闭阀门
隔离可燃物
开辟隔离带 灯帽盖灭
隔离可燃物 隔绝空气
常见灭火器:
Na2CO3+ 2HCl = 2NaCl+ H2O+CO2↑
现象
有大量的泡沫喷出
【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧, 向水中的白磷通氧气,白磷在水中燃烧,说明燃烧 需要什么条件?
燃烧需要与氧气(或空气)接触。
燃烧的条件
1 可燃物
2 氧气(或空气)
3 达到燃烧所需的最低温度
(也叫着火点)
三者缺一不可

人教版化学九年级上7.1燃烧与灭火课件 (共41张PPT)

人教版化学九年级上7.1燃烧与灭火课件 (共41张PPT)

4、在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花
比煤更易被点燃,他认为这主要是因为( C)
A.棉花比煤接触空气面积大 B.棉花比煤的着火点高 C.棉花比煤的着火点低 D.棉花比煤的密度小
5、点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易继续 燃烧,其原因是( )
A、火柴梗温度达不到着火点 B、火柴梗着火点高 C、火柴梗接触氧气少 D、火柴梗潮湿,不易继续燃烧
(2)燃烧需要与氧气(空气)接触 ; (3)燃烧需要达到 可燃物的着火点 。 3.通过实验进行探究:
铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象: 白磷燃烧,红磷不燃烧 。
通入氧气之后,水中白磷的现象: 白磷燃烧

(4)实验分析:
可燃物
是否达到着 是 否 与 氧 是否燃
火点
气接触 烧
(1)铜片上的白磷
是是
6、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括
号内:
(A)隔绝空气 (B)隔离可燃物 (C)温度降到
着火点以下
①油锅着火时,盖上锅盖 ( A ) ②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 ( C ) ③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 ( A )
④草原着火时,在着火点周围割除草,打出防火道
(B )
易燃物和易爆物的安全知识
1、爆炸:可燃物在有限的空间内急剧地燃烧,引起爆炸。 例如,家庭里用的天然气、煤气或液化石油气等如果泄漏的 话,可燃性气体在通风不良的厨房等有限空间里,一经点燃 就急剧地燃烧,有可能发生爆炸事故,给生命和财产造成严 重损害。
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时,必须严 格遵守有关规定,绝不允许违章操作。上图示意的就是一些 与燃烧和爆炸有关的图标。
图一些与燃烧和爆炸有关的图标
2、影响可燃物燃烧的剧烈程度的因素: 可燃物的性质 可燃物与氧气的接触面积
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第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火一、学习目标:1.知道燃烧的条件和灭火的原理;2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围;3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系(有利和有害两方面);2.请回忆哪些物质可以与O在点燃的条件下发生反应,并写出化学方程式。

【哪些因素有关?【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧:可燃物与发生一种的、的的氧化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么?、、【实验探究】请你根据本小组的猜想,设计实验并进行实验探究,填写下表。

燃烧的条件:①;②;③。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一?事例分析证明。

2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢?【交流讨论】教材P1281.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气(或空气)后燃烧,说明燃烧需要什么条件?【观察】观察老师演示P【结论】燃烧需要同时满足三个条件:①;②;【思考】1.如果控制不当,燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢?2.发生火灾怎么办,如何灭火?【实验探究】(P130实验探究)小组比赛:请各组想出尽可能多的办法,把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。

【结论】灭火的原理和方法:①;②;③。

【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?为什么?2.堆放杂物的纸箱着火,如何处理?为什么?3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语?【自学】阅读教材P表,了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围131.思考下列问题:【自学】阅读教材P132~1331.爆炸引起的原因:可燃物在内急剧地燃烧,短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。

★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。

【观察】书P实验7-2并进行分析,填写下列表格:1322.结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验,总结影响燃烧剧烈程度的因素。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识,记住一些燃烧与爆炸有关的图标。

【归纳小结】 一、燃烧1.概念:可燃物与 发生的 的 的氧化反应。

★燃烧现象:①燃烧一定发光、放热,但不一定产生火焰;②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味。

★广义的燃烧:指伴有发光发热的剧烈的化学反应,不一定需要氧气。

例:H 2在Cl 2中的燃烧生成HCl 气体,Mg 在CO 2中的燃烧生成MgO 和C 。

2.燃烧的条件:(缺一不可)(1) ;(2) ;(3) 。

■着火点(燃点):可燃物燃烧时所需的 温度。

①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固定不变的;②液体燃料的着火点与液体的雾化程度有关;③固体燃料的着火点与固体的分散程度有很大关系;不论哪种状态,对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的,不会改变。

二、灭火的原理和方法1.灭火原理:破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止,就可以达到灭火的目的。

(只要消除任意一个即可)2.灭火的方法:(1) ;(2) ;(3) 。

三、易燃易爆物的安全知识1.爆炸:可燃物在 内 燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。

一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气(或氧气)的混合物遇火种均有可能发生爆炸。

2.易燃易爆物的注意事项:在生产、运输、使用和储存时,必须严格________________,______________。

3.认识一些有关的图标:■影响燃烧现象的因素: ①可燃物的性质;②可燃物与氧气的 ;③氧气的 。

使燃料充分燃烧的两个条件:(1) ;(2) 。

【知识拓展】1.可燃物燃烧的共同特征:发光、放热,且为氧化反应。

2.有些爆炸现象不属于化学变化,如蒸汽锅炉的爆炸、自行车车胎爆炸等。

【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么? 【我的收获】【比较】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃①燃烧的定义:燃烧是与空气中的发生的的、的反应。

①物质具有②燃烧的三个条件:②可燃物与接触③温度必须①隔绝燃烧物与氧气的接触。

燃烧方法有等。

③灭火的原理及方法:②降温使温度降到可燃物着火点以下。

方法有等。

③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。

方法有等。

①增加氧气的浓度④促进燃烧的的方法:具体方法是。

②增大可燃物与氧气的接触面积具体方法是。

三、自我测评【课堂练习】课本P134.1~61.在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火,据燃烧的条件填空:曹军的木船是_______,木船燃烧的条件是______________、_________________。

2.灭火毡是一种新型的灭火用品。

使用时,将灭火毡从套中取出,覆盖在燃烧物上,以达到灭火目的。

(1)灭火毡灭火的原理是(2)灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成的,羊毛和铝制纤维都是可燃物,但在灭火时灭火毡却没有燃烧,其原因是(3)请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法3.下列做法能否促进可燃物的燃烧?如果能,请写出其中的原理(1)家庭用的燃煤加工成蜂窝煤,。

(2)将燃烧的木柴架高,。

(3)工厂炼钢时常通入氧气,。

(4)工厂烧锅炉的煤加工成粉末状,。

4.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。

经查阅资料知:白磷着火点为40℃,红磷着火点为240℃,它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷,五氧化二磷易溶于水。

(1)小刚用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是。

(2)小强用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实:①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。

该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号,下同) ;能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。

(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。

图甲与图乙所示实验相比, (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。

【中考直通车】5.以下判断正确的是()A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧C.只有含碳元素的物质才能燃烧D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火6.下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸的是()A.氧气B.氮气C.甲烷D.二氧化碳7.某同学在研究物质燃烧条件时,做了右图所示实验:把一条粗金属丝绕成线,罩在一支蜡烛的火焰上,火焰很快熄灭了。

对这说法不正确的是()A.该实验表明金属丝有良好的导热性B.若预先将金属丝加热,蜡烛火焰不会很快熄灭C.火焰熄灭的原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下D.火焰熄灭的原因是金属丝阻碍了气体对流,导致烛焰缺氧8.加油站必须粘贴的标志是()A B C D9.元宵节是我国的重要传统节日,“接汉疑星落,依楼似月悬。

”是唐代著名诗人卢照邻对其盛况的写照,我国许多地方至今仍保留着燃灯放焰、共吃元宵的风俗。

(1)某红焰烟花的配方中包括硫、木炭粉、硝酸锶【Sr(NO 3)2】等。

①硝酸锶中Sr 的化合价为: ;②写出硫燃烧的化学方程式: ;(2)燃放孔明灯(如右图)祈福成为了元宵节的新风尚。

小新同学想自制孔明灯,为了使它能飞得更高、更远、更安全,选择作为灯罩的材料应质轻且 ;选择的燃料应燃烧热值大且 ;(3)我市已禁止燃放孔明灯,因为孔明灯燃烧时外焰温度高达300多度,一旦飘落到加油站、液化气站、油库等地,孔明灯会 而引发火灾。

A .提供可燃物 B .供给氧气 C .使温度达到可燃物的着火点 10.2010年1月7日,兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生爆炸。

消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水,经46小时终于将火扑灭。

环保部门监测发现:空气中粉尘颗粒增多,比正常值超出八倍。

(1)水炮灭火的主要原理是 。

(2)目前计人空气污染物的项目为:一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、 等。

(3)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有CO 气体。

设计实验方案如下:【实验目的】确定气体样品中是否含有CO 。

【实验原理】①除去收集的空气样品中的氧气;②3CO+Fe 2O 高温2Fe+3CO 2(假设该样品中不含除CO 之外的其他能与Fe 2O 3,反应的物质)。

【实验仪器】甲 乙 丙请根据他们的设计回答下列问题:①在实验时,上述仪器的连接顺序是:丙→乙→甲→乙。

其中乙装置需要使用两次,第一次的作用是 。

②根据实验中出现的 或 现象,能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO 。

③从环境保护的角度考虑,你认为该实验的设计是否存在缺陷,如果有,该如何改进? 。

【拓展延伸】11.小倩同学学习化学后知道,镁在氧气中燃烧会生成白色氧化镁固体。

但她在空气中点燃镁条时,却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。

【提出问题】为什么会生成淡黄色固体?【查阅资粮】小倩查阅资料,记录了下了几种物质的颜色:其他同学认为不必查阅氧化镁的颜色,理由是。

【提出猜想】小倩认为淡黄色固体可能是镁与空气中的反应生成的。

【实验探究】小倩设计实验证实了自己的猜想。

她的方案可能是。

【实验结论】根据小倩的实验结果,写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式:①;②。

【反思与结论】通过上述实验,你对燃烧有什么新的认识?。

【作业布置】。

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