人教版小学一年级语文下册全册教案
(语文教案)人教版一年级语文下册全册教案
人教版一年级语文下册全册教案这是一篇很有教育意义的童话故事,说的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,当规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。
一起看看人教版一年级语文下册全册教案!欢送查阅!人教版一年级语文下册全册教案1教学目标:1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,老实是一种美德,愿意做一个老实的孩子。
教学重点:认读14个生字。
教学难点:有感情的朗读课文教学准备:1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文三、再读课文1、自读课文,读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好方法帮助识字3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字5、游戏:“花盆蹦字〞6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说,有的说有的说〞句式引导想象孩子们在议论什么第四段引导想象国王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么第五段引导读好3个“!〞号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法通过谈话理解寓意板书设计:老实手捧空花盆的孩子第二课时教学目标:1、稳固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写课前准备:1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程:一、回忆全文,有感情地朗读。
二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导:左右结构的字“浇〞左右结构的字“挑〞四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王人教版一年级语文下册全册教案2教学目标:1、正确认读12个生字,理解词语。
新人教版一年级语文下册教案全集
新人教版一年级语文下册教案全集一、教学目标1. 掌握一年级下册语文教材的内容和知识点,能够正确朗读课文,能够理解课文的主要内容。
2. 培养学生对语文的兴趣,培养学生良好的阅读习惯和文字表达能力。
3. 培养学生爱护书籍的意识,提高学生的文化素养和综合素质。
二、教学重点1. 帮助学生理解和掌握课文内容,提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对语文的兴趣,激发学生的学习动力。
三、教学难点1. 帮助学生理解和掌握课文内容,提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学准备1. 教材:新人教版一年级语文下册。
2. 教具:黑板、粉笔、课本、练习册。
五、课程安排第一课时:《收集》1. 教学目标:- 学习和掌握课文《收集》的内容和情感。
- 通过阅读课文,培养学生的阅读习惯和理解能力。
2. 教学过程1) 自由阅读课文《收集》。
2) 学生带着问题阅读课文:主人公是谁?他们在做什么?课文中有哪些收集的东西?等。
3) 师生共同讨论课文,并解答学生的问题。
4) 小组活动:学生根据自己的爱好,画出一幅收集的画面,并用标语写出自己对收集的理解。
5) 学生展示自己的作品,相互欣赏和评价。
第二课时:《祝愿》1. 教学目标:- 学习和掌握课文《祝愿》的内容和情感。
- 通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力和语感。
2. 教学过程1) 自由阅读课文《祝愿》。
2) 学生读一读课文,把握课文的主题和主要内容。
3) 师生共同分析课文,指导学生理解课文中的难点词语、句子,并提问学生对课文的理解。
4) 学生分小组进行朗读比赛,并进行评选。
第三课时:《松鼠》1. 教学目标:- 学习和掌握课文《松鼠》的内容和情感。
- 通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 教学过程1) 自由阅读课文《松鼠》。
2) 学生读一读课文,了解课文的主要内容。
3) 师生共同分析课文,指导学生理解课文中的生词、句子,并进行问题的提问。
4) 学生模仿课文写一段关于松鼠的短文,并进行展示和点评。
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇
小学人教版一年级2021年语文下册教案详案五篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来关于一年级语文教案,方便大家学习。
一年级语文教案1《燕子妈妈笑了》教学要求:1、认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点:1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程:一、导入新课:同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课:1、自读课文,初步识字。
请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。
2、范读课文同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。
3、了解情况,自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音(2)问别人(3)联系上下文猜字(4)问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。
在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4、四人小组合作学习课文生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5、汇报学习(1)读课文汇报要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。
人教版小学语文一年级下册教案 全册(参考)
人教版小学语文一年级下册教案全册人教版新课标一年级下册教案第一单元上下、前后教学内容:《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。
教学目标:1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自个儿所学知识运用于日子实际,初步能在同一场所辨认自个儿或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体味位置和方向在日子中的价值,进展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点:正确辨不上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教具预备:挂图、小动物贴图。
教学过程:一、联系日子,揭示课题师:谁能告诉大伙儿,在你的课桌上面放的是啥,桌子下面又有啥?学生自由讲。
师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报。
板书课题:上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图,师:这是某个都市的跨江大桥,你们看,多雄伟啊,谁能把自个儿从图上看到的情景讲一讲?让学生用自个儿的话对主题图举行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系举行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系日子实际,学生用“上”、“下”描述周围事物的位置关系。
2.前、后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互讲讲自个儿喜爱的小动物的位置,指名讲。
三、集体游戏1.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师讲“停”时,向全体同学讲一讲自个儿所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上双眼,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。
四、全课小结今天学习了啥内容?左、右教学内容:《义教课程标准实验教科书数学》第3~4页教学目标:1.以日子中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.经过学生参与多种形式的数学活动,使学生记忆建立“左、右”方位感的过程。
人教版小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思范文
人教版小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思1.小学一年级下册语文《彩虹》教案篇一课前准备1、教师准备:(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2、学生准备:制作本课字卡。
教学过程一、猜谜导入1、猜谜激趣。
课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:彩虹)3、(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4、学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设:加一加:虫+工=虹换一换:江-氵+虫=虹5、导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。
二、读文识字1、朗读全文。
(1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
2、学生按学习要求自由读课文,自学生字词。
教师巡视指导。
3、小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
4、检查自学效果,指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。
)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)5、巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
6、指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
一年级下册语文教案【优秀4篇】
一年级下册语文教案【优秀4篇】人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案篇一一、教材分析课文讲了华佗小时候的一个故事。
妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒,蔡医生让他分开争斗着的两只羊,华佗想出用青草引羊的办法,巧妙地中止了它们的争斗。
蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词,从故事中受到启发:遇事要善于思考,不可蛮干。
二、教学要求1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议教学准备1.生字卡片,朗读课文的录音带。
2.两幅图:一是画着两只羊正在争斗,二是放大的文中插图。
识字、写字教学1.识字教学生字中,重点指导读准声母是鼻音的“那”,韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记,如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”2.写字教学写字前,要借助田字格把握字的结构比例,如“分、角、拿”都是上下结构的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大。
可重点指导以下几个字。
这:先写“文”,最后一笔是点,再写“辶”,一捺要长些,托起“文”“那”右半部“了”起笔要比左边低些,“I”向下伸,收笔也较左边低。
“着”横画较多,上面三横长短不一,所有的横画之间间隔匀称。
“目”字体形窄长,与“”上下对齐。
词句教学“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。
”句中“学徒”指当蔡医生的学生,跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。
”“斗”是双方互争,谁也不让。
课文中“打架、争斗”都是这个意思。
学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。
这句话具体描述了两只羊争斗得厉害,暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的,我得想个办法。
”这一想法正是华佗聪明之处。
“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。
理解这句话要联系上文“斗得很凶”,华佗“七岁”,明白他使再大的力也分不开这两只羊。
“得想个办法”,句中“得”读“dei.”,与“斗得很凶”的“得”读音不同,表示必须、需要的意思。
2021年小学一年级人教版语文教案5篇
2021年小学一年级人教版语文教案5篇小学一年级人教版语文教案1一.教材简析:《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章.这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质.这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美.画面的优美.情感的优美和精神的优美.因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美.同时,探究在行文中识字的有效做法.另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法.二.教学目标:1.正确.流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字.2.通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质.3.在拓展阅读中,培养学生的阅读能力.三.教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文.四.教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格.五.课时安排:一课时六.教学媒体:多媒体课件七.教学过程:(一).看图想像,激发兴趣(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友.(二).检查预习,汇报预习收获.1.通过预习,你知道了什么?指名回答,适时梳理,及时评价.2.默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事.3.指名读课文,汇报主要内容.(三).精研课文,朗读感悟.1.自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由.2.学生汇报交流,适时指导朗读.(1)第二自然段,比喻拟人句的体会.读出荷叶姐姐的美丽来.(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了.(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼.(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴.体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情.四.想象拓展,说话训练1.荷叶姐姐帮助了小鱼.蜻蜒.青蛙 ,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?2.看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)五.延伸阅读,训练能力.拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟.六.小测试:你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?七.总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己.荷叶姐姐板书:小鱼青蛙蜻蜒蝴蝶助人为乐小学一年级人教版语文教案2教学目标:1.正确流利地朗读课文2.理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里活动的变化,激发学生热爱春天的情感.3.正确认读本课十八个生字,会写六个生字.教学重.难点:了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化,和小动物的欢快情绪.教学过程:一.导入.同学们,你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言).当你看到绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天,沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了.这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋.板书课题《惊蛰》介绍:惊蛰是一年中的第三个节气,是表明气候变化的时间,大概是每年阳历3月5日.6日或7日,标志着春天已经来到,在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?二.初读课文请同学们自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,出示生字,这些生字宝宝就藏在课文中,你能把它们找出来吗?学生读课文划生字,借助拼音读生字.指名说说如何记住生字.三.深入读文,理解内容1.惊蛰到了,小动物们有哪些变化呢?学生读文思考指名回答,学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了.2.课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?学生再读文,体会.注意小动物们的动作和语言.指名回答根据学生的回答,随机指导.①第一自然段:理解〝冬眠〞.问:小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?学生读后,指导朗读从〝急忙唤醒〞说说怎样读.小金蛇的话,学生说说试读.师范读,学生练读,指名读.小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?学生答.②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气.刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?指名读理解〝眯缝〞动作表演〝喃喃自语〞结合实际,早晨妈妈叫醒你,你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话.自由练习读文,表现出小刺猬的可爱.③第三自然段通过〝高兴得大喊〞体会怎样读青蛙的话.指名读,比读.通过表演理解〝忸怩〞.④惊蛰到了,小动物们都爬出洞穴,在温暖的阳光下爬着,跳着,大声地叫着,多高兴呀,齐读第四自然段.四.表演读文,学习二十四节气歌1.自读全文,体会惊蛰来到时,小动物们的快乐心情.2.小动物们这么可爱,你们愿意来演一演它们吗?戴头饰表演.3.你还知道其他哪些节气?指名说说.出示二十四节气歌,师简单解释,齐读,自由读.试背.小学一年级人教版语文教案3教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,读出对话时不同语气.2.认识本课生字.理解由生字组成的词语.3.能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人.教学重难点:引导学生结合啄木鸟.水牛.蜜蜂的话来理解妈妈的话:做对别人有用的事,你就会觉得最快乐.教学过程:一.激趣导入.1.(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?学生自由猜想.师:我觉得能为小朋友服务,是我最快乐的事.(在田字格中板书:快乐)认识〝快乐〞两字.2.你做过哪些事让你觉得快乐,你愿意说给大家听一听吗?(生答略)3.有一只小青蛙仰着头也在想:做什么事最快乐呢?〞板书课题.(——)〝让我们跟着小青蛙一起去找答案吧!〝二. 自主识字,合作探究.1.请你用自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的生字或词语.2.同学们,想一想,你平时都是用什么方法来解决这些生字呢?生:查生字表,如果生字表里查不到,还可以查查字典.生:还可以问问老师.问同学.师小结:这些办法都很好,现在就用你喜欢的方法学一学,都认识以后,再把这些词读给你同桌的小伙伴听一听,听的同学要特别认真,他不认识了就帮帮他;他都读对了,就夸夸他.3.识字游戏(猜字)三.理解课文 .1.教师.学生分段读课文(1):认真听,想一想:小青蛙都向谁提出了什么问题?小伙伴们,分别又是怎样回答的?(帮助学生理清思路)生:你们做什么事最快乐.啄木鸟的回答是捉虫子.水牛的回答是耕地.蜜蜂的回答是采蜜.(2):小青蛙提出同一个问题,为什么水牛.啄木鸟.蜜蜂的回答不一样呢?究竟做什么事最快乐?(3)小青蛙还是有些疑惑?最后,小青蛙又去问谁?(4)妈妈告诉他什么?(5)最后,小青蛙得到答案了吗?他的答案是什么?生答:(师板书)(6)那么,小朋友们,你觉得〝做什么事使你最快乐?〞小结:每个同学最快乐的事是不一样的,有的同学把帮助别人看作是自己的快乐,就叫助人为乐.帮助别人更能得到快乐,在我们身边也有许多助人为乐的人或事.说说你们做过哪些好事?心情怎样?四.总结拓展.师:小朋友,故事学完了,你喜欢这个故事吗?大家来当小动物,我们一起来读一读这个故事好吗?生; 分角色朗读师:同学们读的可真不错,看来有当播音员的能力了.你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式:〝小青蛙跳到问:〝?〞说:〝最快乐.〞)总结:同学们,只要我们多为别人着想,做对别人有用的事,你一定会觉得快乐,因为你帮助了别人,使别人感到快乐,你就会快乐.小学一年级人教版语文教案4教学要求1.正确.流利地朗读课文,背诵课文.2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡.热爱生活的情感.3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字.教学重难点了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡.热爱生活的情感.课前准备山中的图景.《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲.第一课时教学过程一.音乐声引入老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山.流水.鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面).你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中.二.初读课文.自读课文,要求借助拼音读熟课文,同桌互读,相互评价,指名读,老师正音.三.细读课文.1.教师出示中心议题:请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说.2.学生带着问题自读课文,3.同桌交流4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说.(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声.教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)(2)学生肯定会说看到了金竹林.山茶树,以及天上的白云.弯弯的小路.教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)学生可能说看到小兔子在吃草,小松鼠在树上玩,小动物在做游戏,满山都开遍了五彩缤纷的花朵……教师出示若干幅关于山.小溪.小动物的图片,让学生欣赏(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学.自读,指名读.教师指导朗读.四.联系生活,谈感受:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?五.课外拓展让学生唱家乡.说家乡.画家乡.写家乡……选择其一.六.作业:背诵课文.第二课时教学过程一.齐背课文,指名背诵.二.会认字教学1.〝叮响喳〞三个字都是〝口字旁〞,〝深满〞都是〝三点水〞,可以利用部首记忆法进行记忆.2.茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆.3.其他生字可以让学生交流自己的记字妙招.三.指导写字1.我:出示田字格中生字〝我〞,学生观察共几笔写成.注意提示学生:〝我〞字第二笔的横,要长,要上右上微微扬.第三笔是站的直,有力量的竖钩.第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种〝稳定站立〞之势.2.家:出示甲骨文和金文的〝家〞字,让学生猜一猜是什么字.告诉学生〝家〞的本义(是住所,由宝盖头和〝〞组成,说明古时候的人多养猪.在原始社会,〝家〞首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家).出示〝家〞,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短.提示学生:要写好〝家〞,关键是让这些〝家庭成员〞〝和睦相处〞.而且,〝家〞的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉.学生描红,练写.教师巡回指导.3.叮叫:可以采用部首记忆法,跟〝口〞有关系,所以是〝口字旁〞4.半:可采用比较记忆法和刚学过的〝伴〞进行比较.从字义上进行区分5.行:多音字,要结合词语重点讲解.6.词语扩展.四.写字指导1.联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁.2.出示田字格中生字〝行〞〝叫〞〝半〞学生观察共几笔写成,第一笔是什么.学生书写三个生字.小学一年级人教版语文教案5教学目标1.认识本课9个字和一个多音字〝地〞.2.正确.流利.有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.3.学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学重点认识本课9个字和一个多音字〝地〞.正确.流利.有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质, 以及小动物们知错就改的好品质.教学用具课件教学过程一. 直接导入同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).二. 出读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.2.课件出示生字,了解学生掌握情况.3.读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?三. 细读课文,体会感悟1.引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情.动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.2.引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情.动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉.小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.3.师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4.分角色朗读,教师点拨.希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级人教版语文教案。
人教版小学语文一年级下册教案(全册)
人教版语文一年级下册教案全册第一单元设计理念:本组教材,围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。
教学时,要让学生认识到:在生活中识字,注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。
并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲,多感悟。
几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点:识字、写字,培养学生注意观察周围环境的能力。
课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。
进度安排:《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓小平爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。
单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元检测2课时单元补救2课时采取措施:联系实际,结合课文,利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题:本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化,让学生多观察生活。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思:通过对韵文的朗读,初步感知,使学生产生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思:1、个别学生不识字,加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画,手中的画评出优秀贴在墙上,学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思:1、个别学生不识字,加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画,手中的画评出优秀贴在墙上,学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思:通过反复朗读课文,很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的,但只能了解到这些表面现象,还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
人教版一年级下册语文教案设计5篇
人教版一年级下册语文教案设计5篇写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
下面是小编给大家带来的人教版一年级下册语文教案设计,欢迎大家阅读参考!人教版一年级下册语文教案设计1学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重难点重:通过朗读理解课文内容。
难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡第( 1 )课时学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字教学重难点正确、流利地朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新颗,板书课题二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。
(1) 指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;捺画要长,能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
观察图片,说说图片中初春景色。
学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。
1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、朗读感悟二、实践活动1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;我做校园“美容师”。
部编人教版小学一年级语文下册教案(全册)
部编版人教版一年级语文下册教案(全册)(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;A.落、降B.降、飘C.飘、吹A B C说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
学生书空,并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
2024年人教版小学语文一年级下册教案
2024年人教版小学语文一年级下册教案一、教学目标针对人教版小学语文一年级下册的教学内容,本次课程设定了以下教学目标:知识与技能:使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握新学的生字、词语及其用法,培养学生基本的阅读能力和语言表达能力。
过程与方法:通过引导学生参与课堂讨论、角色扮演等教学活动,培养学生主动探究、合作学习的习惯,提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣和热情,培养他们良好的阅读习惯和审美能力,同时渗透爱国主义、集体主义等德育内容,促进学生全面发展。
二、教学重点和难点教学重点:新课文的理解与朗读。
新生字、词语的学习与运用。
课文所蕴含的情感、道理的体验与感悟。
教学难点:对于某些抽象或深奥词句的理解。
引导学生将所学知识与生活实际相结合,进行拓展延伸。
培养学生的创造性思维和个性化表达。
三、教学过程1. 导入新课通过上一课内容的回顾,引出新课的主题,激发学生兴趣。
利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频,创设情境,引导学生进入学习状态。
提问学生关于新课的预测和期待,活跃课堂氛围。
2. 自主学习学生自读课文,圈出生字新词,尝试理解词义和句子含义。
教师提供生字新词的学习资料,如拼音、意思、例句等,帮助学生自主学习。
学生之间相互交流学习成果,相互帮助解决疑问。
3. 合作探究分小组进行讨论,共同探究课文中的难点问题。
小组内分享自己的学习心得和感悟,相互启发,深化理解。
教师巡视指导,及时给予点拨和引导,促进学生之间的交流与合作。
4. 展示交流小组代表上台汇报讨论成果,展示学习成果。
其他小组进行点评和补充,形成互动交流的课堂氛围。
教师总结评价,肯定学生的表现,同时指出不足之处,提出改进建议。
5. 拓展延伸结合课文内容,引导学生进行拓展阅读和思考。
开展与课文内容相关的实践活动,如角色扮演、情境模拟等,增强学生的体验感。
布置课后作业,要求学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的应用能力和创新意识。
人教版小学语文一年级下整册语文教案
人教版小学语文一年级下整册语文教案一、教学目标1.熟练掌握一年级下册的语文课本内容。
2.能理解并背诵相关古诗词、文言文段落。
3.培养学生的语言表达能力,提高阅读理解能力。
二、教学内容单元一:我和我的家1.课文《我和妈妈》–教学重点:理解课文内容,熟练朗读。
–教学难点:笔头字写作练习。
2.课文《我的家》–教学重点:感悟课文主旨。
–教学难点:复述课文内容。
单元二:小学校1.课文《小学校》–教学重点:识字认识,生词解释。
–教学难点:句子理解。
2.课文《学校门口》–教学重点:生动描写课文内容。
–教学难点:理解诗意。
三、教学方法1.听说读写结合,巩固基础知识。
2.合作学习,促进学生之间的交流与合作。
3.游戏化教学,增加学生学习趣味性。
四、教学步骤1.第一课时:导入课文内容,让学生带着问题去听。
2.第二课时:讲解课文重点,进行适当的朗读练习。
3.第三课时:进行课文操练,让学生自己朗读或表演。
4.第四课时:总结本单元内容,进行小测验评估学生学习情况。
五、教学评价1.每个单元结束后进行小测验,了解学生学习情况。
2.定期组织口头朗读和书面作文,检验学生的语言表达能力。
3.在课堂上进行互动问答,促进学生思维发展。
六、教学反思1.教育教学是一个不断反思和改进的过程,师生共同成长。
2.需要根据学生的实际情况,灵活调整教学策略,达到更好的教学效果。
以上是人教版小学语文一年级下整册语文教案,希望能对您进行教学工作有所帮助。
部编人教版小学一年级语文下册教案(完整版)
第一单元教材分析:本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。
本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
教学目标1.会认51个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
教学重点:1.会认51个生字,会写28个生字。
2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。
教学难点:培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
教法与学法:在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
课时安排:1. 春夏秋冬2课时、2.姓氏歌2课时、3.小青蛙2课时、4.猜字谜2课时、语文园地一3课时单元测试2课时。
教学起止时间:1 春夏秋冬教学目标:知识与技能:借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文。
过程与方法:1、认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2、正确书写3个生字:风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。
教学难点:了解课文内容,能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
教法与学法:在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元全部教案(含5课)
1.朗读重点段落第3自然段。
(1)找出带有“不”的词组“不行、不会、不信”。
提示:“不”的变调,“不(bù)行、不(bú)会、不(bú)信”。
(2)用横线画出小公鸡的话,用波浪线画出小鸭子的话。小鸭子对小公鸡说了几句话,都是什么意思?
提示:小鸭子一共说了两句话:一句是小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃,另一句是小鸭子不让小公鸡下水。
(2)想象说话:此时树和喜鹊又会说些什么?
提示:根据“快乐”展开想象说话。
(3)根据交流理解,有感情地朗读课文第3、第4自然段。
3.对比阅读,感受“快乐”。
(1)自由朗读第5、第6自然段:有了邻居后的树和喜鹊,过着怎样的生活呢?
句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
(1)读完这两句后,你能说一说哪一句好?好在什么地方?
提示:想象小公了水。
(2)除了“偷偷地跟着”,还可以说很多“偷偷地干什么”。比如“偷偷地哭”“偷偷地笑”等。
(3)形成初步概念:“孤单”就是除了自己,再也没有别人了。
3.联结自我,了解“孤单”。
借助语言或画面创设情境,让学生把自己生活中的“孤单”情境用一两句话说一说。
如出示“一个小朋友躺在病床上”,学生就可以说:“生病了,我一个人躺在病床上,真孤单啊!”
4.角色扮演,展开对话。
步骤一:请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色。
(1)观察生字共同点。
提示:4个生字都含有一个“口”,而且每个“口”在田字格中的位置都是不同的。“河”中的“口”在田字格正中央;“说”中的“口”字在右上格靠近中心线的地方;“听”字的“口”作为偏旁在田字格左上格;“哥”中有两个“口”,左上格的“口”比左下格的“口”略小。
人教版小学语文一年级下册(课件+教案+单元试卷)初步认识形声字教学设计
初步认识形声字
——以《识字4》为例一、引入
师:今天我们来学习形声字。
在这炎热的夏季,小动物们出来活动了,
都有谁呢?
二、新知
动物们最喜欢和细心的孩子交朋友了,他们排着队有秩序地来到了我们这里,一起来和它们招声招呼吧!(师读)
学习形声字
(1)发现形旁:
1调皮的小动物把自己藏起来了,只留下名字,仔细看看这些字,你发现了什么?(对,他们都带着虫子旁,都和虫类有关系。
)
2解“虫”字的自源字义。
(虫,象形字。
其古文字像一条虫。
古代所说的虫,含义比现在广泛得多,凡是昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。
甚至老虎也可以说是大虫。
)
(2)引导发现声旁:
师:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?
(3)讲解形声字的特点。
小结:是的,另一部分的读音和这个字的读音相同或相似,这些字有两部分组成,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,像这样的字我们叫它形声字。
一起说:形声字。
在汉字中还有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
你还想到了哪些带有虫字旁的字是与动物有关的?(蛙、蛇、蚊)
三、猜一猜
根据形声字的特点,我们还可以猜认许多没学过的字,猜一猜他们的读音吧!他们是,你们猜对了!(猜猜这几个字读什么?拄、舰、篙)你是怎么猜到的?
师:看到我们交了这么多形声字朋友,蜻蜓带着它的好朋友小青也来请我们帮忙呢!小青说:“我最喜欢交朋友了,除了蜻蜓的蜻,你们还能帮我再找些好朋友吗?”(出示:青、蜻)
四、小结掌握形声字对认识生字的帮助。
人教版一年级语文下册第三单元教案
识字3教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
多种识字方法第一课时教学过程一、激趣导入:1、今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。
D、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。
如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们?B、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。
师:带有雨字头的字。
生:雾、霜、霞。
师:带有虫字旁的字。
生:蝶、蜂。
师:含有“木”的宇。
生:霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?2、自由读。
要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后,你有什么发现?B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。
小学一年级语文下册全册电子教案(新人教版)
重:识字、写字,反复朗诵诗歌。难:感悟诗歌的意境。
教具准备
第(1)课时
学习目标
认识“古”、“诗”等13个生字,
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、看图激趣
二、初步感知,了解诗歌大意。
三、再读感悟,想象诗歌画面。
四、简述诗意,熟读成诵。
2、先描红;
1、再自己练写;同桌互相指正。
巩固知识
培养合作学习能力
作业设计
仿照课文编诗句,再说一说。春天跟()说话了,说着说着,()。
板
书
设
计
教学后记:
1、柳树醒了
春雷春雨春风春燕
课题
2春雨的色彩
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。
1、师范读。
在春天里还有什么醒了?
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题,书空课题后,再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。
开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。
认读词语卡片,读准字音。
1、诉说春雷的样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
2、请同学读。
3、指导评价。
4、学生带读后分组比赛读。
七、课外扩展:
1、出示课本插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。
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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)识字一学习目标:1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:识字写字教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学过程:一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?今天,老师和你们去找找春天,好吗?2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看插图上春天的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
(板书:识字1),你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。
(学生自由读)三、读中悟情,读中积累1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展1.师总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计背诵课文。
写好生字。
板书设计识字一冬百齐教学反思:1.柳树醒了学习目标:1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:识字写字、朗读课文。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时(一)激趣,引入新课1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。
)师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1) 板书课题:1.柳树__了(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字,写好字1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
板书设计 1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教学反思:第二课时(一) 复习1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)(二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计1 、完成练字作业。
板书设计:1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了教学反思:2、春雨的色彩教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
第一课时一、音乐导入,激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》二、初读课文,认识生字1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?第二课时一、复习生字,导入新课二、精读课文,理解积累1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读调整方案:方案一:通过读文你知道了什么?方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画7、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————三、指导写字,扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照板书设计 2、春雨的色彩小燕子绿色小黄莺黄色麻雀红色教学反思:3、邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
第一课时一、谈话导入,揭示课题1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。
这万物复苏的季节,是植树的好日子。
’2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习,认读生字1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:生字认识没有,课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
三、朗读感悟,展示交流1、出示讨论题:A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示:讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词第二课时一、复习字词1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
板书设计3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正(认真态度)爷节岁行教学反思:4、古诗两首教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点重点:认识字词、背诵古诗难点:理解意境教学过程第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。