如何提高体育课堂的驾驭能力

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体育教师课堂教学的驾驭能力

一
学习和研究课程标准及其《读》解，深刻领会和理解课程标准精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性实施体育课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教
育教学质量。２细化体育课程目标能力、体育教师结合学生实际，将课程目标具体化．提高教学
１体育课程标准的把握能力、
课程必须教授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势。教学目标全面、明确、恰当、有主次轻重之分。要在体现课程标准多元目标的基础上有所侧重，细化课程标准提出的课程目标，学习目标的难度要适宜．正确处理好学习目标预设与生成的关系。这就需要体育教师认真
沦基础。其次．切实加强各社区体育建设。社区体育是学校
体育的延伸，是终身体育的持续时间最长的阶段。做好社区
体育要做到政府来主导、部门去牵头，把社区体育作为一项工程来抓第三，两者之间要注重联系，齐头并进。学校体
、
课前
体育教师，应紧扣体育课程标准要求，弄懂、搞熟本门
目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、

如何提升自己的体育教育教学能力

如何提升自己的体育教育教学能力要提升自己的体育教育教学能力，个人认为可以从以下几个方面入手：深入学习理论知识、不断丰富实践经验、与同行交流互动、保持积极的心态和不断反思。

首先，深入学习理论知识。

理论知识是指导实践的基础，掌握体育教育的相关理论知识可以帮助我们更好地指导学生。

可以学习相关的教育学、心理学和运动科学等方面的知识，了解学生身体和心理发展的规律，学会进行课程设计和评估，更好地引导学生参与体育活动。

其次，不断丰富实践经验。

只有通过实践，我们才能更好地将理论知识应用到实际中去。

可以积极参与学校和社区的体育教学实践活动，例如组织和指导体育比赛、团队运动训练等，通过这些实践经验可以更好地了解和掌握体育教育中的具体问题和挑战。

第三，与同行交流互动。

体育教育教学是一个集体工作，与同行的交流可以帮助我们共同进步。

可以参加体育教育教学的研讨会、学术讲座和专业组织的活动，与其他教师分享经验和教学方法，通过讨论和互动得到更多的启发和建议。

接下来，保持积极的心态。

体育教育教学是一项需要付出耐心和努力的工作，所以保持积极的心态是很重要的。

要对教育事业充满热情，不断激发学生对体育运动的兴趣和热爱，同时也要对自己有信心，相信自己的能力，并为之付出努力。

最后，不断反思。

体育教育教学是一个不断发展和创新的领域，不断反思和总结教学经验可以帮助我们发现问题并加以改进。

可以在每节课结束后进行自我反思，思考本次教学中的亮点和不足，并提出改进的措施。

同时还可以利用学生的反馈信息，了解学生的需求和意见，进一步改善自己的教学方法。

总之，提升自己的体育教育教学能力需要不断学习、实践、交流和反思。

只有不断努力和进步，才能成为一名优秀的体育教育教师，为学生的身心健康发展做出积极的贡献。

浅谈新课改下如何提高体育教师驾驭课堂的能力

浅谈新课改下如何提高体育教师驾驭课堂的能力摘要：随着教育体制的改革，体育教育越来越受到社会各界的关注。

如何有效的上好体育课成为体育教师关注的焦点。

体育教师的素质和能力、做学生喜欢的老师、对学生体育运动能力的培养等都是体育教师驾驭课堂每个环节的必要条件。

关键词：驾驭终身学习体育能力终身体育随着素质教育的推进，体育教学工作也更加受到重视。

体育教学是教师和学生的双边互动，只有在师生关系和谐、课堂气氛活跃、相互接纳的情况下，才能上好体育课，师生的感情交流是教师驾驭好课堂的重要基础。

现就如何提高体育教师驾驭课堂的能力进行探讨，浅谈自己的观点。

1、体育教师应注意的问题1.1认真准备教案教案是课堂教学的设计，是教学内容目的、任务、方法、步骤的具体安排，是上好课的依据，是保证完成教学任务最基本的教学文件，写教案应把握好教材的内容明白教材编写的意图，目的、任务的确定要准确具体，要有科学性、全面性、层次性，认真要好课的组织工作，合理的时间安排要巧妙的贯穿整个课堂。

只要在备好课的前提下，做到心中有底，才能驾驭好整堂课。

1.2树立教师的威信教师要处处体现出为人师表，体态、仪表不可轻视，这是教师在学生中树立威信的直观因素，切忌穿个性化服装、两手掐腰、满嘴粗话。

课堂上要体现以学生为主体，教师为主导的教学方针，让学生充分发挥自己的想象空间，在完成教学任务的前提下让学生自己创编动作，尊重学生提出的意见，参与学生的活动，在获得学生的信任的同时也提高了自己的威信。

同时还要坚持锻炼身体，不断提高自身身体素质，保证自己所做示范动作完美的完成，让学生信服老师的教学能力，提高自己的威信度，1.3充分发挥体育委员的作用体育委员是一个班级的小领导，也是体育教师的得力助手。

要带好一个班级、管好一个班、领好一个班首先要发挥体育委员积极主动性和亲和力、号召力、感染力，通过体育委员在课内外的积极作用，以点带面，全面提高。

1.4善于总结一堂课的不足一堂课下来要善于总结成功与不足之处，要记录下来，总结好教学经验，针对自己的不足之处总结提高自己的水平。

提升体育课堂教学效果的方法

提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。

通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。

此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。

2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。

这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。

同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。

3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。

老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。

此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。

通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。

5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。

通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。

综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。

通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。

浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂

浅谈驾驭式自主高效课堂模式下的体育课堂随着现代教育技术的不断更新和发展，驾驭式自主高效课堂已成为教育界的一个热门概念。

它不仅有效促进学生自主学习、提高教学效率，还有利于体现体育课程的个性化、差异化和灵活性。

本文就浅谈如何在驾驭式自主高效课堂模式下，打造高质量的体育课堂。

一、构建体育课堂知识体系课堂是教师与学生进行知识传递和交流的重要场所，而且作为体育课堂的教师，应该把学生的身体素质和健康教育放在首位，对学生进行科学训练，让学生能够体验到运动的快乐和幸福感。

因此，我们需要精心设计和构建一套体系完整、课程丰富的知识体系，不断拓展教学内容与方法，以满足学生各方面需求。

我们可以根据教材内容、学生兴趣、课堂环境等多种因素，建立属于自己的课程知识体系，充分发挥体育课堂的特色和优势。

二、运用现代化教学手段如今，在人工智能、大数据、云计算等科技的推动下，传统的体育课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求。

为了提高教学质量和效率，我们需要运用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟仿真、在线交流等，充分利用信息技术为课堂注入新的活力，让学生更加主动积极地参与到课堂之中，培养学生的信息技术素养和自主学习能力。

三、注重多元化教学在体育课堂中，教学模式与方法也是至关重要的。

我们应该注重多元化的教学，如开展小组合作学习、个性化教学、游戏化教学等，创造出不同的教学场景，为学生提供更好的体验。

同时，我们也应该关注学生的兴趣和实际情况，通过适当地创造熟悉、有趣的教学环境，营造学习氛围，激发学生的求知欲和学习热情。

四、注重实践操作体育课堂是一个以实践为主的场所，因此这里对实践操作的注重也是非常必要的。

在教学过程中，我们应该通过举办实践训练、体验活动、实验研究等形式，让学生能够更加直观、深刻地理解掌握理论知识，增强其运动技能和整体素质，提高学生在运动中的自信和自我认知能力。

五、注重教育评价教育评价是体育课堂教学的理论支撑，也是体育教学的重要基石之一。

如何提高体育教师课堂教学的驾驭能力

怎样提高小学体育课堂驾驭能力体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术，运用多种教学手段，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，调节课堂的气氛，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使其身体素质、运动技能和体育能力得到充分、和谐的发展。

体育对增强学生体质,促进学生心理健康,培养其形成良好的生活习惯,增强组织纪律性, 加强精神文明建设,创建良好的学风和校风,养成自觉锻炼习惯,使学生终身受益都能起积极作用。

关注和重视当代学生以健康为核心的综合素质的可持续发展,是体育工作者义不容辞的责任。

教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。

体育教师应根据课程标准的要求，结合本校体育与健康教学的实际情况，科学地、创造性地设置水平学习目标、学年（学期）学习目标、单元学习目标和课时学习目标。

因此，体育教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，提高体育课堂教学的驾驭能力，保证教学的有效实施，不断提高教学质量。

一、课前要具有对体育课程标准的把握能力体育教师，应紧扣体育课程标准要求，弄懂、本门课程必须教授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势。

教学目标全面、明确、恰当、有主次轻重之分。

要体现课程标准多元目标的基础上有所侧重、细化课程标准提出的课程目标、学习目标的难度要适宜、正确处理好学习目标预设与生成的关系。

这就需要体育教师认真学习和研究课程标准及其《解读》，深刻领会和理解课程标准精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性实施体育课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教育教学质量。

其次，教师要具有细化体育课程目标能力（1）体育教师结合小学生实际，将课程目标具体化，提高教学目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。

体育教师应根据《体育与健康课程标准》的总要求制订各层次的具体学习目标。

浅谈如何驾驭小学体育课堂

浅谈如何驾驭小学体育课堂课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。

良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。

建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。

教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。

你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你；教师总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。

一、处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。

在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。

由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。

所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。

教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。

可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。

最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。

体育教师驾驭课堂教学能力的分析

观察后反思、总结．我们才能够做到完全驾驭
（二）为教学过程投人做积极准备体育教学活动较其他课程而言．讲究课
堂的乐趣性．在教学过程中．教师应积极投入其中为课堂教学做出积极的准备是提升
（二１尽量选择学生能够较好适应的教学
上．如果教师能够与学生共同学习，共同练习．
教学中去．是当前体育教师需要认真考虑的
问题。
目、引人人胜的体育游戏等等．都可以提高学
生学习体育的兴趣．帮助学生提高体育技能．进而提高体育教师掌控课堂的能力
总之．体育教师课堂驾驭能力是一个长期
内容
课堂教学能力的前提。俗话说： “ 成功之路为
有准备的人而开启 ” 做好课前准备是保证课
体育教学不同于文化课教学．体育教学
古语有云： “ 玉不琢，不成器；人不学，不知
生体育素质等是体育教师永久的教学话题。体育教学活动一般在室外进行．体育教师应
把握课堂主动性．并根据学生生理与心理特征制定课堂教学目标．在规定的课堂时间内．
有效完成体育教育教学活动。
学生．任何一方的行为或心理变化都会给另一
方的行为或心理带来影响．在社会学和心理学
新教学方法来鼓励学生自主学习．才有可能改变学生体质差、体育技能弱的现状融洽的师生关系、适当的言语激励、贴近生活的运动项
中．我们称这种现象为“ 互动” 现象教师在课堂教学中扮演着两面性的角色．因此．教师的行为或心理变化对互动的影响更大在体育课

如何提高体育课堂的驾驭能力

如何提高体育课堂的驾驭能力乐昌四中范桂林作为一名体育教师,我在体育教学活动中除了狠抓课堂纪律，还要想办法提高学生的学习积极性，从而提高对体育课堂的驾驭能力，我重点把握好以下三点：第一、教学目标合理。

目标的制订合乎学生的生理、心理特点和学力基础。

教学目标的设计可以充分反映出来教学者的教育理念和犯罪行为崇尚。

如果真的体育课教学目标设计就是东站在“教师本位”的立场上，采用叙述内部心理的词语去陈述，只说道明了“教师搞什么”，至于学生的能力与否因之二要发生变化，若想测量，则没预设，这样的目标就是模棱两可的，教学也很可能将必须落空。

不好的体育课教学目标应当奠定“学生就是自学主体”这一理念，应当主要采用充分反映外部犯罪行为变化的词语去陈述，说道明学生通过一定的自学活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量并使这种变化可以观测可以测量。

通过教学活动的确可以使听课者感受到学生所构成的可以观测、可以测量的具体内容犯罪行为的变化，以及教学对目标所达至的最高整体表现水准。

第二、教学过程科学有效。

教学过程能对学生进行有效教育，合理引导，组织学生科学锻炼，提高学生的身体健康，使学生掌握一定的运动技能。

具体表现在：a、准备活动充分，有针对性，能为本课学习打好基础，为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备。

b、教学方法、教学手段合理，教师通识科，学生多练习。

练难度和建议相对较低，能够进一步增强学生练的信心，缔造人与自然地练气氛与环境，唤起学生的练习兴趣和学习积极性。

c、教学活动体现一定的自主，学生练习气氛活跃了，能够让学生带着问题积极练习，并能恰当的使用探究与合作学习，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。

d、教学能够体现差异性，能关注不同学习基础的学生，促进学生的个性化发展。

努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦，激发学生练习的积极性。

e、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中，要有利于学生运动技能的掌握，体能发展和身心全面发展。

初中体育课堂管理技能提升

初中体育课堂管理技能提升第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性在初中教育阶段，体育课堂管理技能的提升对于学生而言，不仅有助于形成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质，而且有助于培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感，同时也有利于学生综合素质的提高。

主要学习内容初中体育课堂管理技能主要包括：课堂纪律管理、课堂活动组织、运动技能学习、团队合作与竞争等。

这些内容的学习，有助于学生掌握正确的体育锻炼方法，形成良好的体育锻炼习惯，提高运动技能水平。

学习注意事项1.认真对待每一节体育课，积极参与课堂活动。

2.听从老师的指导，遵守课堂纪律，不做违反课堂规定的事情。

3.注意运动安全，避免运动损伤。

4.尊重同学，与同学和睦相处，形成良好的团队合作氛围。

主要学习方法和技巧1.制定个人锻炼计划：根据自身情况，制定合理的体育锻炼计划，明确锻炼目标，有针对性地进行锻炼。

2.积极参与课堂活动：在课堂上，积极参与老师组织的各项活动，主动与同学互动，提高自己的体育技能。

3.团队合作学习：在体育活动中，学会与同学合作，形成良好的团队氛围，共同完成任务，提高团队协作能力。

中考备考技巧1.掌握考试大纲：了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行复习。

2.强化训练：针对中考体育考试的重点项目，进行强化训练，提高自己的运动水平。

3.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试流程，增强考试信心。

提升学习效果的策略1.合理安排时间：合理规划学习时间和锻炼时间，保证学习和锻炼两不误。

2.注重理论与实践相结合：在学习体育理论知识的同时，注重实践，将理论知识运用到实际锻炼中。

3.积极参加体育竞赛：参加各类体育竞赛，提高自己的竞技水平，同时培养团队合作精神和竞技精神。

以上就是关于初中体育课堂管理技能提升的详细内容。

希望对大家有所帮助。

第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介教学方法简介启发式教学法：以学生为中心，注重培养学生的思维能力，引导学生自主探究，从而达到教学目标。

浅谈如何驾驭小学体育课堂

互动性
师生互动
教师与学生之间建立良好的互动关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
生生互动
学生之间互相帮助、互相学习，共同提高体育技能。
家校互动
加强与家长的沟通，让家长了解学生的体育学习情况，共同促进学生的健康成长。
实践性
实践操作
培养习惯
通过实际操作，让学生掌握体育技能和技巧，提高运动能力。
小学体育课堂中的集体活动和竞赛可以让学生学会与人交往、合作和竞争，增强社会适应能力。
02
小学体育课堂的教学特点
趣味性
01
02
03
激发兴趣
通过有趣的游戏、比赛等，激发学生对体育的兴趣和热情。
创设情境
利用故事、动画等创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
多样化教学
采用多种教学方法，如讲解示范、小组合作等，让学生感受到体育的乐趣。
有效的教学策略
目标明确
明确教学目标，确保教学内容符合学生的实际需求。
循序渐进
遵循循序渐进的原则，从简单到复杂，逐步提高学生的技能水平。
因材施教
根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，确保每个学生都能得到充分发展。
多元化的教学方法
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能。
个性化指导
针对不同学生的特点，提供个性化的指导，帮助学生发挥自己的优势。
鼓励创新
鼓励学生尝试新的运动方式和技巧，培养学生的创新精神和实践能力。
注重课堂纪律和规范
1 2保学生遵守课堂秩序。
严格管理
对违反纪律的学生进行严格管理，维护课堂秩序和安全。
3
成果展示

考研体育教育提高课堂教学能力的五大技巧

考研体育教育提高课堂教学能力的五大技巧随着考研体育教育的日益发展，如何提高课堂教学能力成为了每个体育教师亟需解决的问题。

本文将介绍五大技巧，旨在帮助体育教师提高教学效果和学生的学习成果。

一、合理安排教学内容在进行体育教学时，教师需要合理安排教学内容。

首先，要根据学生的年龄、兴趣和身体素质来选择合适的体育项目和教学内容。

其次，要制定明确的教学目标和学习任务，确保课堂教学的系统性和连贯性。

最后，需要根据学生的实际情况调整教学内容的时间分配，以确保每个学生都有足够的时间参与到学习中来。

二、灵活运用教学方法采用灵活多样的教学方法是提高课堂教学能力的关键。

体育教师可以结合学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方法。

例如，可以采用示范讲解的方式，让学生通过模仿和实践来学习运动技能；也可以采用小组合作学习的方式，提倡学生之间相互合作、相互学习；此外，还可以利用多媒体技术和互联网资源，让学生通过观看视频和参与网上讨论来学习相关知识。

三、注重学生参与与互动在课堂教学中，体育教师要注重学生的主体地位，鼓励和引导学生积极参与到学习活动中来。

可以采用多种形式激发学生兴趣，如设置游戏环节、小组竞赛等，让学生在参与中学习，在互动中提高。

此外，要及时给予学生反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，并能够积极参与到课堂讨论中。

四、精心设计评估方式评估是教学的重要环节，体育教师应该精心设计合适的评估方式，既能够客观评价学生的学习成果，又能够激发学生的学习动力。

可以采用考试、测试、观察等多种形式对学生进行评估，同时要注意评估过程的公正性和透明度。

此外，还可以将评估结果反馈给学生，指导他们改进学习方法和提高学习效果。

五、不断提升自身专业素养提高课堂教学能力需要体育教师不断提升自身的专业素养。

首先，要关注体育教育领域的最新研究成果和教学方法，保持学习的热情和求知欲。

其次，要参加专业培训和学术交流活动，与同行进行交流和互动，分享教学经验和心得。

如何提高体育课堂教学的驾驭能力

如何提高体育课堂教学的驾驭能力作者：郑浪王邦文余慧来源：《新课程·小学》2017年第08期摘要：现如今，随着生活质量的上升，越来越多的人身体素质明显下降，究其原因就是因为缺少锻炼。

在体育课的教学过程中，老师的驾驭能力往往决定了体育课的教学质量，因此为了提升教学质量，如何提升驾驭能力就显得非常关键。

将对如何提升体育课的驾驭能力，谈谈看法。

关键词：体育课堂；教学；驾驭能力现如今，体育课在学生的教学盛宴里面越来越重要了，因为只有拥有一个良好的体魄，才能有精力去读书。

而在体育课教学过程中，因为场地比较大，学生比较多，因此想要达到教学目标就不是一件简单的事情，而老师课堂的驾驭能力是决定整节课堂质量的重要标准。

一、体育教师驾驭课堂教学的前提条件1.不断提升自我体育专业水平教师是一个神圣的职业，因为教师需要将自己会的东西传授给别人，再加上现在人们对于身体素质的重视程度不断的上升，很多辅助训练的技术不断的增加，提高体育课的教学质量就显得非常重要了。

要想达到教学目标，首先老师的水平就要过关，因此，体育课大多数会进行实际的运动，比如体操、踢球等，如果老师的专业水平不过关，不仅达不到教学效果，还容易使同学受伤。

因此，提高自身的教学水平就显得格外的重要。

作为体育教师，不仅需要实时的完善自己的展业技能，对于能够辅助锻炼的技能也要实时了解，并且思考如何将这些技术在实际的教学过程中进行使用。

2.为教学过程投入做积极准备在教学的过程中，一般都要备课，但是很多的体育老师总是忽略这一点，认为在课外教学，备课没有意义，或者即便是备课了准备得也不充分，这种情况会严重地影响到教学结果。

备课对于体育老师而言，不是单单的准备理论知识，更要在实际的活动中提前做好相应的准备工作，尤其需要注意的是，对于一些特殊学生，要采取特殊的对待，这样才能做到真正意义上的教学。

二、体育教师如何有效驾驭课堂教学1.尊重学生的差异性，关注整个集体，转换师生角色现如今，城乡中都采用集中教学，因此很多班级的学生非常的多，但是这些学生本身就存在着差异，有些是家庭原因，有些是地域原因，有些是自身原因，如果不对这些差异性做出一定程度的了解，那么很难进行教学，从理论上讲，就是要因材施教。

体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析

体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析教师驾驭课堂教学的能力是教师综合教学素质的重要组成部分，尤其是在以运动为主、活动范围大的体育课堂教学中，教师驾驭课堂教学的能力显得尤为重要。

体育教师有效驾驭课堂教学有利于更好地完成教学任务、提高教学效果。

有效地驾驭课堂教学的能力要求体育教师在体育专业知识的实际教授、分组教学与课堂纪律的组织与管理、课堂教学氛围和教学节奏的驾驭以及对突发事件和外界干扰等方面有较强的驾驭和控制能力。

本文也主要针对这些方面展开论述。

1 体育课堂教学专业知识教授的驾驭能力 1.1 导入的能力体育课堂教学不同于其他学科，其教学场所较为宽阔，学生刚刚集合后情绪难以立刻稳定下来，注意力也不能完全集中，此时课堂导入就显得尤为重要。

体育教师要选取适当方法集中学生的注意力，让学生在最短时间将关注点放在体育课或将要讲述的体育知识上。

课堂导入的作用是要集中学生的注意力，激发学生对课程的兴趣，还要做到承前启后，衔接新旧知识。

体育课堂导入的方法多种多样，较为常用的有：（1）玩游戏。

通过玩游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的运动情绪，在集中注意力的同时将精力完全投入在接下来的体育学习中。

（2）跑步。

讲解知识前先让学生列队在跑道上慢跑，在让学生得到轻松的身体锻炼的同时，也加强了组织纪律性和整体意识。

（3）队列常规练习。

刚集合时，学生一时难以进入状态，整体纪律松弛，体育教师可以通过常规队列练习，让学生集中注意力，加强组织和纪律性。

（4）做操。

让学生在口号的指令下做操，如广播操、行进间操、武术操等。

这种方式可以让学生活动身体预热、集中注意力，同时也能振奋学生的精神，学会服从命令，有利于组织性的加强。

除了以上4种常见的方法外，还有图形走跑、小组自由练习等多种课堂导入方法。

1.2 讲解与示范的能力对于重在身体力行的体育教学来说，讲解和示范是教学非常重要的方面。

在传统的体育教学中，教师的讲解与示范往往放在教学的最初步骤，学生在教师讲解示范后进行相应的模仿。

提高体育课堂的驾驭能力

我作为一名中学体育教师，体育教师作为课堂的主要组织者,如何更好地提高对体育课堂的驾驭能力就成了广大体育教师必须认真思考的问题。

怎么说，一般学生看来，体育教师是比较严厉的，所以在大部分学生还是比较怕体育老师的。

在体育教学中学生是学习的主体，所以作为体育教师我们应该发挥其主动能力，在传授体育知识，时刻关注学生提出的问题，以培养其积极创造的思维能力。

这样，学生在各种各样的教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，这样我们在上体育课的时候才会感到很轻松。

体育课堂教学有自身的教学特点,主要表现在学生置身在更广阔的空间范围内活动,学生活动的空间随着教学过程的进行而不断变化,队伍组织调动频繁。

目前体育新课程教学改革更突出学生学习的主体地位,学生拥有自己自主学习的时间和空间,更有利于发展学生的个性,突出学生的创造能力,改变传统的教师严格对课题的控制,体育课堂的这些特点和教学改革不是削弱教师对课堂的驾驭能力,相反要求体育教师要有更高的驾驭课堂的能力。

我有以下几点体会。

一、体育教师要注重提高自己的语言能力和示范能力语言表达能力和动作示范能力是体育教师进行体育教学两个最基本的技能,良好的语言表达能力和示范能力对于提高体育教师驾驭体育课堂有重要的作用。

1.语言能力语言是体育教师提高驾驭能力的基础,语言是师生交流的纽带,是师生传递信息的重要载体,教师合理、公平公正地对待每一位学生，使学生在教育教学活动中感受到关心和爱抚，是他们能积极主动地参加体育活动最有力的保障。

这样可以防止学生认为自己对成绩不好的学生有歧意。

得体的语言对教学过程帮助很大。

体育教师在提高课堂驾驭能力二公平公正地对待每一位学生，使学生在教育教学活动中感受到关心和爱抚，是他们能积极主动地参加体育活动最有力的保障。

这样可以防止学生认为自己对成绩不好的学生有歧意。

三在教学中，把握学生的个性，有针对性的对他们进行引导。

要善于用生动的语言形象化的描述动作概念，除做示范动作外还可利用直观教具，来帮助学生形成正确的动作表象。