新冀教版小学语文六年级上册《跳水》公开课优质课教案10

《跳水》第二课时教学设计之一
教学目的：
1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。

2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。

3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。

教学过程：
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。

（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。

）
那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。

二、引导学文
㈠学习课文第四自然段。

1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。

（学生
自由组合，充分理解、讨论）
2、指读第四自然段，并用词语概括段意。

师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急
3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。

（①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”）
4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）
5、有感情朗读课文。

情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。

）练读，指名读，范读，再练读。

㈡学习课文第五自然段。

1、读课文讨论：
⑴在危急时刻，船长是怎样做的？
⑵想象一下，当时船长是怎样想的？
1）：①“立刻”
②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。

②要快，否则孩子就会失足掉下来。

③用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。

2、拓展：还有没有其他的搭救办法？
（学生充分讨论、争论后，认为只有船长的办法最可行、最好。

加深理解船长在短时间内想到最佳办法，非常机智果断。

）
3、你认为船长是一个怎样的人？说说理由。

4、怎样读来表现船长的机智、果断？（语气坚决、语速快、声音响亮。

）
练读，指名读，示范读。

㈢学习课文第七自然段。

事情的结果如何？由此你想到了什么？读课文思考讨论。

（孩子得救了。

理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。

”
①说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果落在甲板上一定会死。

由此可见船长机智果断。

②40秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。

）
三、总结：
作者通过这个故事，想告诉我们一些什么？把你想到的和同学交流。

（船长机智果断，值得学习。

开玩笑要适度。

做事要多想后果。

）
四、质疑问难
五、拓展练习：孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。

六、作业：有感情朗读课文。

教学反思：
这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。

这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。

本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。

学生在课上进行了充分的讨论交流。

在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。

对文章重点内容及表现的主要思想有了深入理解。

学习效果较好。

课上学生发言积极主动。

这节课内容涵盖量较大，课上应注意时间的把握。

在理解、激情的基础上，应重视有感情朗读的训练，训练学生的口语表达能力，并使学生能够在读中“思”达到深入理解课文思想内容的目的。

设计特色：⒈课上进行了拓展思维练习，如：还有什么解救孩子的办法？⒉设置了情景教学环节，如：假如当时你在场，你会想些什么？。