读《每个孩子都能
《每个孩子都需要被看见》读后感最新3篇
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读《每个孩子都能像花儿一样开放》感悟
读《每个孩子都能像花儿一样开放》感悟每一朵花都是独一无二的，无须灿烂美丽，大朵盛放而赢得别人的关注。
无名草也有结果，竭尽全力绽放属于自己的独特之花。
——大川繁子初为人母以及作为教育工作者，在陪伴孩子们成长的过程中有喜悦，更多的是困惑和焦虑，偶然中读到了这本《每个孩子都能像花儿一样开放》，语言虽短短几行却能抚平内心的焦躁不安，带给人勇气和安慰。
书中讲述了日本有一家“奇迹幼儿园”，最特别的是在职的幼儿教师是位92岁的老奶奶，也就是本书的作者大川繁子。
“培养自由生存能力”繁子老师在“奇迹”幼儿园60年，教过数千个孩子，总结了一套属于自己的育儿方法。
育儿的理念就是“自由生存能力”，当他们毕业时，希望可以热衷于自己喜欢的事情，独立思考，能够发挥自身的能力，并富有责任感，享受生活的乐趣。
“自由生存能力”的育儿方针包括哪些呢？例如：不安排大家一起去做某件事、自己的事情自己决定、不强制睡午觉、规则由孩子们制定、不命令孩子等等。
每个孩子都有独特的个性和魅力，教师的责任是要发现他们的独特魅力并支持和帮助孩子。
在这个过程中重要的不是将一切准备好让孩子掌握学习，而是创造孩子“想要做”的环境和条件，并在适当的时候给予引导即可。
与其说是方法莫如解释成“温柔的指导”或“友善的建议。
本书内容在老奶奶娓娓道来中温暖讲述，没有一刀切的偏执，没有“必须”怎样的压迫感和焦虑，用轻松愉快享受珍惜的态度和我们隔纸交流。
虽然90多岁的高龄，依然赤诚地热爱着教育行业，真挚地体验着人生，每天和性格各异的孩子家长们打交道，又写下宝贵的文字指导成千上万有需要的家庭，保持着谦逊、乐观、幸福的心态，真得太值得我们学习。
“92岁的我完全算不上成功人士，但我过得很幸福”，繁子老师这么说。
一束满天星很美，但如果非要它变成玫瑰，把这样沉甸甸的期许压在满天星身上，再美的花也要失去信心，会逐渐枯萎。
所以，允许自己的孩子不那么成功，鼓励他们施展自己的独特的能力与才华，是我们作为教师需要好好思考的吧。
《每个孩子都能成功》读书心得体会_读书笔记_
《每个孩子都能成功》读书心得体会今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书，此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。
书中提到一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学了。
还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。
其实年仅六岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。
在入校的第一天她是何等地激动，这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。
其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。
无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师;而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。
所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁;并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
《每个孩子都能成功》读书心得体会
《每个孩子都能成功》读书心得体会《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的《每个孩子都能成功》读书心得体会（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《每个孩子都能成功》读书心得体会篇1今年暑假，偶然间读到了托马斯阿姆斯特朗先生的《每个孩子都能成功》一书，它使我感到教育的真谛。
从这本书的调查结果表明，没有所谓“学习上不行”的孩子，多数都是由于他人的一己之见看待了这些“学习上不行”的孩子。
书中提到的两个“特殊”的孩子，让我印象非常深刻。
一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，却不遵守学校的规定，不会学习。
另一个年仅六岁，原本就是个活泼好学的孩子，喜欢在小池边与朋友们画画、唱歌、堆砖。
她对上学充满了期待。
可是，渐渐地，当她迷茫地听着老师复杂的讲解，眼睛时刻盯着冗长的课本；当她面对老师的提问手足无措露出困惑与失望的表情时，被大家认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些孩子，在我们现实生活中又何尝少呢？我不由得想到自己的学生。
班级有54人，有传统意义上的优等生，亦有那些问题学生、学困生。
问题学生是我最头疼的对象，这节课在语文书上画画，下节课把其他同学的作业给撕了，更过分的是在我的课堂上，在大家认真听课，积极思考时，发出几声引人注目的怪叫……他们是课堂的“奇葩”。
然而在这些不好的“记号”下，他们也会时不时的让我收获一些小感动。
主动捡起地上的垃圾，认真完成老师给予的小任务……每个孩子都有属于自己的亮晶晶！看完《每个孩子都能成功》这本书后，我更加感受到了教师的言行、观念和教育引导的重要性。
手指有长短，能力有大小，这样的观点为什么就不能用在孩子的身上呢？我们应该把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
好书推荐《每个孩子都需要被看见》
好书推荐《每个孩子都需要被看见》很高兴有机会与大家一起分享读书的收获与乐趣，今天我要分享的是《每个孩子都需要被看见》。
这是一本关于原生家庭教育的书，这是一本可以让你变得更好的心理学书，这是一本可以解决父母与子女之间问题的书。
作者简介我们首先了解一下作者:是戈登•诺伊费尔德博士：加拿大著名儿童发展心理学家，拥有40余年儿童与青少年发展研究经验，国际儿童发展领域权威。
他擅长把复杂问题简单化，透过现象看本质，致力于借助应用科学发展方式帮助更多孩子。
内容简介这本书的内容的确细腻、充实，在平实的文字中蕴含着理性的光辉，通过简单的现象透视出问题的本质，从而把复杂问题简单化。
这本书中作者提出父母需要真正去看见孩子，跟孩子建立良好的依恋关系。
在积极回应和主动看见的环境中，孩子内心得到全然的满足，才能在成年时形成一个健全的自我，拥有获取幸福的能力。
作品鉴赏《每个孩子都需要被看见》，这是一本有关心理学的书籍，旨在给予身边有0-18岁孩子的家长或成年人一个教育指导。
在本书中作者重在强调父母与孩子的关系，精神分析有这样一句话：关系就是一切，一切都是为了关系。
父母们得知道，父母与孩子的关系才是根本。
但是要建立良好的依恋关系，父母必须了解孩子，看见孩子。
说到了解孩子，很多父母会脱口而出：我的孩子我还能不了解？但事实是几乎所有的父母都未曾真正感受孩子的内心看见孩子深层的渴望。
推荐理由主编武志红有这样几句话：有回应，就有了光；无回应，即绝境；而看见，就是回应。
通过研究发现：父母看到的是孩子逆反、攻击、欺凌等行为问题，但却并未看见行为隐藏下的内心渴求、方向迷失。
内心意愿被隐藏、被漠视，得不到精准回应，孩子就会迷失，也会疏远与父母的关系，而这使得父母更无从看见孩子。
因此，作者提出父母需要真正去看见孩子，在早期跟孩子建立良好的依恋关系，帮助孩子探索自己，会是比社交更重要的事情。
在积极回应和主动看见的环境中，孩子内心得到全然的满足，才能在成年时形成一个健全的自我，拥有获取幸福的能力。
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每个孩子都能成功在线阅读[每个孩子都能成功]儿童认知都是从图画开始的，儿童没有图画是不可想象的，几乎任何学科的启蒙都离不开图画，通过图画认识字，通过图画来学算术，儿童用图画来表达自己的情感。
他们刚拿起笔就喜欢涂涂画画，爱画画是孩子们的天性，通过绘画创作，不仅可以开启幼儿自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想象能力和创造能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。
”兴趣是所有学科教学的生命力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。
心理学家和教育学家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。
因此，激发孩子们对美术的兴趣、开拓学生的思维是美术课成功与否的关键。
一、把“玩”带进课堂在课堂上“玩”，有人会大吃一惊，在课堂上玩，那还要老师干什么？孩子的天性就是会玩，不需要人来教。
儿童成长的每个阶段都伴随着游戏，而且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。
如五六岁的小孩喜欢搭积木，到了十几岁时，他不会再喜欢玩积木，而对有挑战性的游戏（如赛车、电脑游戏等）感兴趣。
我们要让学生在玩中增长知识；在玩中提高审美能力。
不是乱玩，麻目性的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况，有目的的去“玩”，把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。
在“玩”中引起兴趣，从而增长对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学生轻松愉快的去学美术。
而不要把美术当作一门临摹课，也不要把画画看成一种负担，一种技能的训练。
为学生创造一个轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。
学习就象游戏一样，使学生感到轻松愉快。
让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用。
教育书籍《每个孩子都需要被看见》配套课件
读书感悟
在本书教养的秘诀不是去做什么，而是在孩子心 中担当了什么样的角色。想要这个角色获得孩子的肯 定，父母先要和孩子建立良好的依恋关系。
然而，现实并非如此，我们往往在教养孩子的过 程中，只关注于孩子的行为内容，总是急于解决问题， 总是要求他们的行为符合我们的意志，总是机械地听 从专家的建议，刻板地使用行为管制方法，总是获取 一些技术性的知识来教育孩子等等，其目的是想让他 们成为我们所期望的样子。在不知情的情况下，孩子 得不到父母真正情感上的支持与认可，使得亲子关系 出现疏离，依恋关系空缺，情感关系被取代，一些所 谓的形而上学的教育就此形成。
加博尔·马泰，畅销书作家，撰写的畅 销书被翻译成25种语言。
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内容简介
看见，像光一样照亮孩子！
内容简介
内容简介
作者提出父母需要真正去看见孩子， 跟孩子建立良好的依恋关系。在积极回 应和主动看见的环境中，孩子内心得到 全然的满足，才能在成年时形成一个健 全的自我，拥有获取幸福的能力。
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作品鉴赏
看见，像光一样照亮孩子！
支持和认可就是一种被看见，会让孩子有归属感和满足感。如果 孩子不需要我们了，我们也就不需要什么权利了。责任和权利是一种 互助的关系。
金句摘录
分裂与凝聚的协奏曲
成熟首先要从分裂开始。先把所有事物都分离开，直到它们变成各 自不同的独立个体，然后，相同的元素会随着发展进展，逐渐凝聚在一 起。
心理成熟也遵循这样的模式，它包含了各个意识要素的分化——想 法、感受、冲动、价值观、喜好、意图和渴望。
作品鉴赏
《每个孩子都需要被看见》，这是一本有关心 理学的书籍，旨在给予身边有0-18岁孩子的家长或 成年人一个教育指导。0-18岁，这个时期是孩子还 未成年，还没离开家庭的一个时期，在这个时候给 予孩子什么最重要，当然是更好的原生家庭了。
《每个孩子都能像花儿一样开放》第一章内容的观后感
《每个孩子都能像花儿一样开放》第一章内容的观后感花了半个月的时间把《每个孩子都能像花儿一样开放》读完了，并不是说这本书难读，而是中间中断了一段时间，具体来说是用了三个早晨大概三个多小时的时间看完的吧。
这本书还是很好读的。
前两天读的时候，读到有感之处，记录了好多感想与疑问，最后一天读的时候，可能急于读完没有记录很多。
很喜欢书里的一句话，“你的孩子不必迎合他人的标准，每个孩子是不同的花，父母的责任是养出竭力绽放自己的孩子。
’看第一章的时候感觉特别不可思议，在幼儿园，每个孩子做自己想做的事情，自己的事情自己决定，不强迫午睡，不强迫吃饭。
孩子想吃的时候再吃，感觉太不不可思议了，这样的管理，幼儿园真的能正常运营下去吗？这样的幼儿园孩子的安全能得到保障吗？随着阅读的深入渐渐找到了一点答案。
这是一本让家长看了不焦虑的书。
书中表达让孩子自由成长的观点，充分的尊重孩子，但是不是放任孩子自由，而是为孩子提供了很多有准备的环境。
比如写字，会准备一个姓名牌，渐渐的孩子会产生自己想写的需求，自己想做跟别人让我做，效果可想而知。
印象深刻的是关于孩子咬人，幼儿园给孩子提供了宽松的空间让他们自己探索，并没有过早的干涉，现实生活中，对于孩子人，咬人会有很多焦虑吧，焦虑点在于，我现在不制止，长大以后孩子会不会有暴力倾向，焦虑点还可能会来自于其他家长跟老师。
会不会有怎么不知道管教你家孩子的评价，老师会不会认为孩子是一个坏孩子？首先孩子打人咬人，要分年龄来看，比如两岁左右的孩子，咬人的动机并不是出于要打架要用暴力压制对方，而是他自己的情绪管理能力还没有那么的强，有矛盾首先会动手，而这也不能作为孩子以后就会怎样怎样的依据。
其次跟其他家长老师做好沟通，书中让我受到启发的一点就是沟通，首先老师跟家长不是对立的关系，而是统一战线，老师做好学校的事，家长做好家里的事，这对孩子来说才是事半功倍的教育。
书中告诉我们孩子是不断发展的，我们要以发展的眼光去看孩子，不要急于给孩子贴标签，下定义。
《每个孩子都需要被看见》读书心得
《每个孩子都需要被看见》读书心得 1、我们所看到的孩子的行为都是结果。
从那些不尽人意的结果看来，我们与孩子之间的沟通或多或少的出现了问题。
静下心来多关注孩子的内心世界，去感受孩子需求。
2、父母是孩子成长的靠山，不仅给孩子提供物质保障，更是成长的领路人、榜样。
我们要认清定位，以身作则，给予孩子正确的引导。
3、和孩子要搞好关系。
爱要及时表达出来，追求至少一种共同的爱好，从孩子的角度认知和接受事物。
4、发掘并利用教养权威。
父母自带教养权威，我们应该通过建立恰到好处的同盟关系，发掘和利用它，而不是退利用大喊大叫、武力等树立权威。
前者的做法能在达到高效教养目的的同时，收获较好的亲子关系。
5、建立与孩子之间的依恋关系。
孩子对父母的依恋能够帮助孩子获得安全感，而这一安全感是教养权威的源头。
建立在依恋基础上的亲子关系有利于我们进去入孩子的内心世界。
6、正确归因，及时反思自己，从家庭教育上找原因，不要仅盯着孩子的行为，继而给孩子贴标签。
孩子的行为只是一个结果。
7、孩子对父母的信任和依恋是孩子愿意接受父母教养的基础。
既然找到的这一有效途径，就应该减少对孩子吼叫的行为，转变为关注孩子的内心世界，以同盟者的身份，亲和的对孩子渗透教育理念。
8、建立与孩子的依恋关系有利于我们将教育理念、行为高效的传递给孩子。
父母与孩子之间解决了信任问题，沟通起来更加有效。
当然建立依恋关系需要我们持续付出大量的时间和耐心。
9、维护亲子之间的“情感意识”。
孩子和父母之间的天然纽带就是“情感意识”，促使孩子不自觉的不去做父母厌恶的事情。
我们不能常发脾气，发脾气会加剧孩子的不安和恐惧。
既影响亲子关系，导致孩子自卑，也达不到好的教育效果。
10、正确看待孩子的“逆反心理”。
孩子在成长路程不可避免的会出现逆反，这是孩子对家长解决问题能力和心理极限的挑战，这也许是人类进化的过程。
我们在正确认识“逆反心理”的基础上，建立和孩子之间的依恋关系，多沟通、多理解，也许能弱化这种逆反心理。
每个孩子都能像花儿一样开放读后感幼儿教师
每个孩子都能像花儿一样开放读后感幼儿教师哎呦，读完了这本书，我算是开了眼了。
说起来，这本书名字叫《每个孩子都能像花儿一样开放》，那我就得说说我自己，我也有个孩子，看着她从小到大，那可是比花儿还金贵，可有时候，我就是犯晕，不知道怎么教她。
书里说，每个孩子都是一朵花，只是开放的时间和方式不同。
这就好比，你那幼儿园里的孩子，有的是小玫瑰，鲜艳娇嫩；有的是大牡丹，雍容华贵；还有的是小茉莉，清新淡雅。
但是，你得知道，花要自己开，孩子也得自己成长。
记得我教过一个孩子，叫小花。
小花长得瘦瘦小小的，头发乱蓬蓬的，一笑起来，眼睛弯弯的，那模样儿可爱得紧。
但是，她胆小，不敢在人前说话。
我那时候就犯难了，怎么才能让她像花儿一样开放呢？我就从最基本的做起，教她唱歌、跳舞，还让她参加画画比赛。
有一次，她画了一幅画，画的是一个微笑的小女孩，旁边是一朵盛开的花。
我一看，心里就乐开了花，我说：“小花，你的花儿开放了，你的画儿画得真好！”她听了，小脸蛋儿红扑扑的，那笑容，比花儿还要灿烂。
我还在班上开了个“夸夸小明星”的活动，让每个孩子都上台来展示自己的才艺。
小花的胆子慢慢地就大了，她开始敢在人前说话了。
有一次，她上台讲故事，讲得绘声绘色，把我们都逗乐了。
我就在想，这花儿啊，不就是要自己开吗？我只要给她浇水、施肥，给她阳光和雨露，她就自然会开放。
这孩子，也是一样，你得给她足够的爱和鼓励，她才能自信地展示自己。
再说了，这花儿有花的香，孩子有孩子的乐。
我们当老师的，不就是要让孩子在快乐中成长吗？就像书里说的，每个孩子都是一朵花，只是花期不同。
我们要做的就是，耐心等待，静待花开。
说到底，这本书给我最大的启发就是，教育孩子要用心。
你得先学会欣赏孩子，发现他们的优点，引导他们展示自己。
就像我教小花一样，只要你真心付出，孩子一定会像花儿一样，绽放出最美的光芒。
《每个孩子都能像花儿一样开放》读书笔记思维导图PPT模板下载
大川老师，我想 学写名字
牛奶和茶，喝哪 个
这样做会不会好 些呢
真的饿了吗？真 的有必要吃吗
帮我留一份！我 一会儿吃！
可以带玩具进入 幼儿园
那棵树好细！爬 上去很危险吧！
盘子掉在地上就 会摔碎
第2章：希望家长恪守的沟通 交流法则
01
咬人是孩 子茁壮成 长的证明
02
不是命令， 而是请求
03
不评价 “好孩 子”“真 棒”
04
对孩子也 必须守约
06
为什么孩 子要采取 这种行动
05
理解孩子， 他的情绪 就会平静 下来
01
当孩子的 行为不符 合常识时
02
“你不行” 是孩子内 心深处 永远的烙 印
03
肯定孩子 正确的行 为
04
父母必须 获得孩子 的信赖
05
想说的时 候再告诉 我
06
与孩子相 处，不需 要警察和 法院
第3章：在孩子幼儿时期构筑 幸福的三角形
引语1
引语2
引语3
前言 “什么？在职的幼儿老 师是位92岁的...
第1章：为了培养“自由生存 能力”
01
每个孩子 都能像花 儿一样开 放
02
没有一个 孩子与别 人相同
03
必须引导 孩子自己 思考
04
不让孩子 学习真的 没事儿吗
06
孩子想做 是最重要 的
05
明明想看 绘本，却 非要一起 唱歌
第4章：照看过2800
08 个幼儿的“育儿秘 籍...
09
第5章：我想对妈妈 说的话
010
附 录 小俣幼儿生活 园的绘本阅读计划1
011 后记
012 封底
每个孩子都需要被看见教师读后感
每个孩子都需要被看见教师读后感
《每个孩子都需要被看见》是一本关于教育和儿童心理的书籍，作者是美国著名心理学家海姆·吉诺特博士。
这本书通过大量的实例和研究，阐述了孩子们需要被看见、被理解、被尊重的心理需求，并提供了具体的方法和策略，帮助教师更好地满足孩子的需求，促进孩子的成长和发展。
作为一名教师，阅读这本书让我深刻认识到每个孩子都是独特的个体，需要被看见和尊重。
我们不能仅仅关注孩子的学习成绩，更要关注他们的情感需求和心理健康。
我们需要花时间去了解每个孩子的兴趣、爱好和个性特点，与他们建立良好的关系，让他们感受到被重视和被关心。
此外，书中还提到了一些具体的方法和策略，帮助教师更好地满足孩子的需求。
例如，教师可以通过积极的反馈和鼓励，帮助孩子建立自信心和自尊心；可以通过创设积极的学习环境，激发孩子的学习兴趣和动力；可以通过倾听和理解，帮助孩子解决问题和处理情绪。
阅读《每个孩子都需要被看见》让我更加深刻地认识到教育的本质和意义，也让我更加坚定了成为一名优秀教师的信念。
我相信，只有真正关注每个孩子的需求，尊重他们的个性和差异，才能让孩子们得到最好的教育和成长。
每个孩子都是第一名读后感
每个孩子都是第一名读后感《每个孩子都是第一名读后感》嘿，读完《每个孩子都是第一名》这本书，我心里那叫一个感慨呀！书里说每个孩子都有自己独特的闪光点，可不是嘛！就拿我身边的小朋友们来说吧，有的特别会画画，那画出来的画儿，简直像真的一样；有的唱歌好听极了，那小嗓子一亮，哎哟喂，可好听啦；还有的特别会讲故事，能把大家都逗得哈哈大笑。
想想我们小时候，不也都有自己厉害的地方嘛。
可能学习成绩不是最顶尖的，但总有那么些方面能让我们闪闪发光呀。
也许是特别会照顾小动物，也许是能把自己的房间收拾得超级整齐，或者是对朋友们特别真诚。
我就记得我小时候，虽然学习一般般，但我特别会玩游戏呀，跳皮筋、扔沙包，我都是最厉害的那个，小伙伴们都可喜欢跟我一起玩啦。
这也是我的优点呀，对吧。
每个孩子都是第一名，这句话真的太对啦！不能只用学习成绩来衡量一个孩子的好坏呀。
那些成绩不太好的孩子，说不定在其他方面有着惊人的天赋呢。
就像有的孩子可能数学题总是做错，但他可能是个运动健将，在操场上跑得比谁都快；有的孩子语文默写总不过关，但可能是个小发明家，脑子里总有各种新奇的想法。
我们大人可不能太死板啦，不能只盯着分数看。
要多发现孩子们的优点，多鼓励他们，让他们知道自己是很棒的。
我还想到了我一个朋友的孩子，那孩子学习成绩真不咋地，可他特别喜欢做菜。
每次去他家，他都要给我们露一手，做出来的菜味道还真不错呢。
他爸妈一开始也着急他的学习，后来发现他做菜这个爱好后，就全力支持他。
现在呀，那孩子可开心啦，对未来也充满了希望呢。
每个孩子都是独特的，他们都有自己的路要走。
我们不能把他们都往一个模子里套呀。
有的孩子适合走学术的路，那就好好读书考大学；有的孩子有艺术天赋，那就让他们去学画画、学音乐；还有的孩子动手能力强，那就让他们去学一门手艺。
总之，我们要尊重每个孩子的个性，让他们都能自由自在地成长。
不要给他们太多的压力，让他们在快乐中发挥自己的才能。
我觉得呀，这本书真的给我们提了个醒。
彼得潘读后感100字[精选3篇]
![彼得潘读后感100字[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/13a9373ef02d2af90242a8956bec0975f465a4d9.png)
彼得潘读后感100字[精选3篇]【彼得潘读后感100字第1篇】有一个地方，每个孩子都能飞翔到达，惟有大人找不到它；有一种真实，每个生命都慢慢变老，惟有彼得。
潘永远不长大！有一个渴望，每个孩子都能飞翔，飞到自己的“梦幻岛”。
读罢《小飞侠彼得潘》，我的心中总渴望着能拥有这样一个“梦幻岛”——自由、快乐、没有烦恼。
这部书给我们带来了一个个含有神奇色彩的故事，让我们身临其境，好像真的来到“梦幻岛”上，遇见了书中活泼可爱的人物。
如果在现实中我们永远停留在这样无拘无束的时光，而且能像小飞侠彼得。
潘一样学会飞那该多好！我多么希望自己也能像彼得潘那样永远不会长大。
没有困扰，没有压力，没有苦恼，在自由空间中自在地生活。
作为家长，我们还想这么自由，更何况是孩子们了。
所以，看过这本书后，我呼吁家长们，都能放开手脚，让孩子们也能拥有自己独立的王国，在这个小小的王国中，他们想干什么就干什么，有属于他们的幻想，属于他们的生活，属于他们的冒险，属于他们的成功。
让他们脱离我们给制造的各种束缚，自己去飞个痛快，玩个痛快。
这样的孩子们也许会是很优秀的！让他们为着自己的飞翔而骄傲吧！【彼得潘读后感100字第2篇】《彼得潘》这本书的作者是英国的詹姆斯·巴里，巴里是苏格兰小说家、剧作家和散文家。
生于工人之家，自幼酷爱读书写作。
许许多多的孩子都不想长大，不想上学，只想天天玩。
彼得·潘就是个永远不想长大的男孩，他住在永无乡。
永无乡是每个孩子都到过的地方，彼得会告诉你，它在哪里：“由第二个路口向右拐，然后一向飞到天亮。
”在这本书里，有一天，达令太太和达令先生去参加一个重要的舞会，这一天彼得把文蒂、迈克、约翰带到了永无乡，在永无乡里文蒂给孩子们当起了母亲，文蒂讲了一个令达令太太和达令先生的故事，让文蒂和孩子们都准备回家了，可是他们刚出来就被海盗给抓住了，彼得明白以后就去准备和虎克拼个你死我活。
在海盗那边，虎克把孩子们放走，让文蒂留下。
每个孩子都能学好阅读
每个孩子都能学好阅读
每个孩子都能学好阅读，但是要做到这一点，需要家长和老师的共同努力。
1、家长应该在日常生活中多花些时间陪伴孩子，并经常跟孩子讲故事，让孩子有足够的阅读环境，让他们熟悉阅读的乐趣。
2、家长可以和孩子一起看书，鼓励孩子勤奋读书，并分解书中的难点，不断激发孩子对阅读的兴趣。
3、老师应该建立多样化的阅读环境，引导孩子参与有趣的阅读活动，如游戏、竞赛、讨论等，培养孩子对读书的热情。
4、要给孩子适当的评价和表扬，让他们有信心及激情继续阅读，还要给孩子提供实用的阅读技巧，以便他们有效地理解书中的内容。
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学会欣赏与理解
一：书籍简介
• 此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯· 阿 姆斯特朗先生,这是他进行了15年深入的调查研究 写成的经典教育专著 • 此书介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学 习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种 不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对 正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父 母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开 阔思路、纠正偏差的效果。 这本书值得一看
四：结束语
《每个孩子都能成功 》这本书确实值得一读， 尤其是从事教育的工作者们。从这本书中， 普通教师可以读出人生哲理，教育智慧； 教育管理者可以读出管理理念、办学方向； 而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂 的回音。我是一名普通的教师，此书给了 我很多的启迪，也让我深思。以上只是我 的几点感想，我想我现在最应该做的是将 这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成 为一名成功而幸福的教师 ！
• 还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她 总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。其实年仅六 岁的她原本就是一个活泼好学的孩子，已习惯于把时间 花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校 的第一天她是何等地激动，这么一个有纪念意义的日子 里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待 能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还 期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实 际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间 坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂 的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那 些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷 惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是 “痴呆生”。
三：有感与内容
• 感悟一：世界实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩 子，绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。 • 感悟二：我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之 玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学 生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材，无论进 步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个 学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就 会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只 会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至 绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验 成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。
二：精选内容
书中提到一个被勒令退学的孩子——比利，因为 他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让 水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞 击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最 后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切 削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明 的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。 然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事， 他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。
• 感悟三：我们决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁 看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不 惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒 的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极 发现的过程。 • 感悟四：我们需设置情境。数以百万计的孩子，之所以 在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或 厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校 表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教 师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师 要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾 听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让 孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和 谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是 一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互 动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘