再谈小学语文学习兴趣的培养
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
如何培养小学生语文学习的兴趣
如何培养小学生语文学习的兴趣兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈厉求知欲，从而养成敏锐的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。
但在平时的教学实践中，我发现不少学生对学习语文感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，进而形成了一种负担，学习效率大大降低，因此我在教学中想方设法提高学生学习语文的兴趣。
一、抓好预习环节预习是要了解将学内容的有关知识，更好地为听课做好准备。
一些同学了预习之所达不到目的，只是因为他们马马虎虎翻了翻书，有预习的形式没有预习的效果。
建议在预习时找出相关知识的重难点内容和可疑之处。
对其进行梳理、分类。
对于重要的知识要多读几遍，抓住其中的关键句，这样的预习方式更加有效。
教师在指导学生预习过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学习的实际出发，灵活地运用。
要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
例如在指导学生预习《乡下人家》一课时，我进行了这样的谈话：这篇课文的作者用朴素而优美的语言描述了乡下生活的美丽画面。
文中描写的画面引人入胜，令人遐想。
同学们利用课余时间先认真读读，想象一下书中描绘的画面，把你们对某个画面的感受画下来。
检查预习时，我发现同学们预习得很好，我及时表扬了这些同学，这样既激发了学生的阅读兴趣，又加深了他们对课文内容的理解。
二、挖掘美育因素美的享受是引起兴趣的条件之一。
在语文教学中如果缺少美的欣赏，即使是最引人入胜的文艺性课文，也会使学生感到索然无来。
相反，如果我们注意挖掘课文中美的因素，引导学生欣赏，感受。
那么，既使是不以文采，形象吸引人的说明文，也可以使学生兴趣盎然。
1.创设情境感受美小学语文教材中有许多优美的情感丰富的记叙文。
但由于作者、学生与文本三者之间存在着一定的差异，学生对文本不能建立恰当的期待视野。
如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，做一般的叙述，学生就不容易感受到文本的艺术魅力。
因此，教师要身临其境，和作品息息相通，挖掘出文本中的审美点和艺术特质，然后发挥教师的情感去激发、感染学生，引导学生感受文本美的氛围。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文是学校教育中最基础、最重要的学科之一。
在小学阶段，培养学生对语文学习的兴趣至关重要，因为兴趣是学习的最好动力，能够激发学生的学习热情和主动性。
那么，怎样培养小学生对语文学习的兴趣呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读是培养语文学习兴趣的最基础和最重要的方法。
首先，家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如儿童文学、经典童话、寓言故事等，满足孩子们的各种阅读需求。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，通过亲身实践来培养他们的阅读兴趣。
例如，每天晚上为孩子留出一段时间，家长和孩子共同选择一本感兴趣的书，一起默读或是互相交流理解，让阅读成为家庭共同的乐趣。
除了家庭阅读，学校也可以组织各种形式的阅读活动。
比如，开展“每周一书”活动，在每周一，学校提供一本精选的书籍，让每个孩子自由选择一本进行阅读，并鼓励他们写读后感或分享心得。
在课堂上设立朗读环节，让每个孩子有机会展现自己的朗读技巧，同时也可以为同学们展示优秀的阅读材料。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读量，还能为他们创造出更多喜欢阅读的机会。
同时，在日常生活中，教师可以鼓励学生去观察、去思考、去记录，将所见所闻所思融入到写作中，培养他们的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上引导孩子们观察一个景物，然后给出一些关键词，让他们写下相关的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思考能力，而且可以激发他们对语文学习的兴趣。
二、多样化的学习方式小学生的注意力集中时间有限，因此需要多样化的学习方式来引起他们的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等展示教材内容，以图文结合、声音视觉交互的方式激发学生的学习兴趣。
其次，老师可以运用游戏化教学的手段，将语文学习融入到游戏中，以趣味的形式激发学生的学习兴趣。
比如，设置语文知识问答游戏，通过游戏的形式巩固学生的学习成果，同时增加学习的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作活动，如写诗、写小说、写日记等等。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
如何提高小学生语文课堂兴趣
如何提高小学生语文课堂兴趣只要在语文教学中激发情趣，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，调动他们的学习积极性，产生强烈的共鸣。
这样也就能提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。
下面是小编为大家整理的关于如何提高小学生语文课堂兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学生语文课堂兴趣一、课堂语言风趣生动，激发兴趣识字、写字是低年级教学重点。
在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
如，在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“大家进家门时是先进人还是先关门?”学生听了，立刻说：“先进人。
”我马上引导：“对，我们要先进人，后关门。
”边说边举几个例子，像“图，困，田”等等，学生就会立刻明白这些全包围字型的笔顺了。
二、创设情境，激发兴趣低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。
如教学《再见了亲人》时，我以一曲《送别》贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐氛围中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。
因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。
又如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：(配乐，师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作，想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
(贴上小女孩)师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么?学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究
浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景在农村地区，由于基础设施和教育资源的不足，农村小学的语文教学常常面临着各种困难和挑战。
学生的语文学习兴趣普遍较低，学习动力不足，学习成绩不理想。
这也导致了很多学生对语文学习产生了抵触情绪，认为学习语文是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。
在当前教育改革的背景下，如何有效地激发农村小学学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力和参与度，已成为教育工作者和研究者们面临的重要课题。
通过深入研究农村小学语文学习现状，探讨激发学生语文学习兴趣的重要性和方法，以及教师、家庭和社会在其中的作用，可以为提高农村小学语文教育质量提供参考和借鉴，有助于推动农村教育事业的发展，促进学生全面发展。
本研究选择关注农村小学语文学习兴趣激发这一主题，旨在为提升农村小学语文教学质量，促进学生语文素养的提高提供可行性建议和措施。
1.2 研究意义语文学习在农村小学中具有重要的意义。
语文是人类最基本的交流工具，是培养学生思维能力、表达能力和沟通能力的重要途径。
通过语文学习，学生可以提高自己的文字表达能力和语言组织能力，这对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。
语文学习有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
农村小学是传承民族文化的基础，通过语文学习，学生可以更好地了解和传承自己的文化传统，形成正确的文化价值观和审美观。
语文学习还有助于提升学生成绩和综合素质，为他们的升学和就业打下坚实基础。
激发农村小学学生对语文学习的兴趣，对于促进他们全面发展、提高学业水平和综合素质具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过激发学生的语文学习兴趣，提高农村小学学生的语文学习成绩和整体素质，促进他们的综合发展。
也旨在帮助教师深入理解学生的需求和特点，探讨更有效的教学方法和策略，以提升语文课堂教学的质量和效果。
通过本研究，旨在为农村小学语文教育提供借鉴和指导，促进学生的全面发展，提高教育质量，推动农村教育事业的发展。
谈对小学生语文学习兴趣的培养
一
、
小 学 生具 有注 意 力 不易 集 中、 好动 等心 理特 点， 如果 教师 在 一节 课 中一直 平铺 直 叙地 讲 ，很 难 引起 学生 的兴趣 、达 到 良好 的 教学 效 果 。所 以根 据 小 学 生 的 心 理 特 点 ， 教 师在 教 学 活动 中应 该 变 换 各种 教 学方 法 ，通 过 不 同的 手段 来 引起 学生 的注 意 ，从 教材 内 容 出发 ，兼考 虑 小学 生 的心 理特 点 和承 受 能力 ，积 极 改进 教 学方 法 ，让 每 篇课 文 的教 法经 常 有变 化 ，经 常有 新 意 ，才 能使 学 生有 新 鲜感 ，从 而激 发他 们 的学 习兴趣 。 三 、开 展语 文课 外活 动 ， 激 发学 习兴趣 兴 趣 是 最 好 的老 师 。学 生 对 语 文 学 习 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ， 才 有可 能 激发 创新 意 识 ，加大 创 新 尝试 。兴 趣 是在 实 践 中产 生并 发 展 的 。语 文 综 合 实 践 活 动 教 学是 促 进 学 生 发 展 、提 高 整 体 素 质 的 重 要 方 式 ， 开展 语 文 综 合 实践 活 动 教 学 对 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 求 知欲 望 有 重 要 作 用 。德 国教 育 家 第 斯 多 惠 指 出： “ 个 人要 不 主动 学 会 些 什 么 ，他 就 一 无 所 获 ， 不 堪 造 一 就 。 ”语文 综 合实 践活 动 教学 有助 于 充分 落 实 学生 的主 体地 位 ， 并 充 分 体现 学 生丰 富 的个 性 ，还 能 开 阔 学 生 视 野 ， 拓 展 学 生 思 维 ，把 语文 学 习 的土地 推 向更 广 阔 的空 问 。课外 活 动是 重要 的 教 学辅 助 手段 ， 有利 于学 生 增长 知 识 、开 阔视野 。有 目的、有 组 织 地 开展 各种 适 合学 生语 言 水平 和年 龄特 点的 课外 活 动 ，可使 学 生 生动 、活 泼 、 主动 地学 习 ，可 以激 发 他们 的 学 习热情 ，培养 他们 的 学 习 兴趣 。 因此 ，语 文 教 学 实 施 创 新 教 育 ，不 应 局 限 于课 堂 上 ，束缚 在 教材 中 ， 限制在 教 师 的可控 圈内 ，要敢 于走 出课 堂 、 走 出教室 ，有计 划有 组 织地 开 展丰 富 多彩 的语 文 课外 活动 ，加 强 课 外 阅读 ，举 办 课外 故 事会 等 ，不 断拓 宽 学 生知 识 的视野 ，要 让 学 生 在活 动 中经 受 各方 面 的锻 炼和 考验 。这样 ，既可 以激 发 学 生 浓 厚 的语 文 学 习兴趣 ，又可 以提高 学 生 的语文 综 合成 绩 ，而 且可 以提 高学 生 的综 合素 质 。 学校 要配 合教 师 的教 学 计划 ，针 对 学 生 的各 种 兴 趣 建 立 课 外 活 动 小 组 ，在 活 动 中 经过 教师 的 引 导和 指 点 ，使学 生 的才 智得 以充分 发挥 ，更 多地 挖掘 学 生 的内在 潜 力 。 教 师 要培 养学 生对 多方 面事 物 、活 动产 生 兴趣 ，使 学 生吸 收 多方 面 的 知识 ，打 下 扎实 的知 识 基础 ，然后 在 此基 础上 去 培养 单项 兴 趣 ，使 广泛 兴趣 与单 项兴 趣结 合起 来 。 总之 ，学 生 的学 习兴 趣 关键 在 于 引导 ，培 养学 生 的学 习 兴趣 不 是 一朝 一夕 可 以完 成 的任 务 ，需 要教 师 长期 不懈 的努 力 。只 有 从 学 生实 际 出发 ，积 极探 索 、发 掘 各方 面 的有 利 因素 ，才 能真 正 做 到让 学生 爱上 语文 教师 ，爱 上语 文课 ，学 好语 文 。 限 的 时间 内取 得 良好 的教 学效 果 ，培 养 学生 的创 新 能 力 ，提高 教 学 效 率 。 化 学 多 媒 体课 件 为专 业 教 师 提 供 了一 位 可 以信 赖 的 帮 手 ，但 在具 体 的实 施 过程 中 ，又应 从 实 际情 况 出发 ，适 当 地采 用 多媒 体 辅助 教 学 ，不应 抛 弃～ 直 以来 都沿 用 的优 良传统 、优 秀 教 学经 验 ，应 努 力寻 找 它和 传统 教 学手 段 的结 合 点 ，真正 发 挥其 现 代性 特点 ，这 样才 能提 高化 学课 堂 教学 ，为 化学 现代 化服 务 。 总之 ，创新 教 育是 培养 创 新 能力 和创 新精 神 的基 本 取 向 的教 育 ，是 教育 发展 的 一种 必 然要 求 ，是 摆在 每 一名 教 师面 前 的新 课 题 。学 生创 新 能力 的培 养 既是 当前 教 育 的重 任 ，也 是素 质教 育 的 核心 ，其 形 成和 发 展不 是 一蹴 而就 的，需 要 有一 个长 期 的过 程 。 创 造 充满 创 新活 力 的课 堂 教学 ，能使 学生 的思维 得 到长 效 发展 。 作为 一名 化 学教 师 ，必 须解 放 思想 ，勇于 打破 传 统 ，更 新教 育 观 念 ， 与 时俱 进 ， 以新 课 改为 契 机 ，通 过 实 验 教 学 、 发 散 性 思 维 等培 养学 生对 化 学 的兴 趣 ，调 动学 生 学 习的积 极 性 ，激 发他 们 的 创 新 潜 能 。只 有 这样 才 能培 养 出具 符 合 时代发 展 需求 的 创新 型人 才 ，为我 国可 持续 发展 战略 的顺 利实 现做 出贡 献 。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
提高小学生语文学习兴趣
提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。
对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。
要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。
传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。
为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。
要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。
小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。
除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。
教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。
可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。
这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。
提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。
只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。
在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。
在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。
家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
语文大青树下的小学教案：如何培养孩子的语文兴趣？
语文大青树下的小学教案：如何培养孩子的语文兴趣？语文是人类交流的最基本方式，也是我们认识世界的重要途径。
孩子的语文学习不仅仅是为了考试，更是为了他们自己的成长和未来。
但如何让孩子在课堂外也喜欢学习语文呢？下面，我将为大家介绍一些可以培养孩子语文兴趣的方法和教学方案。
一、营造自然舒适的语文学习环境孩子在舒适的环境下更容易产生学习兴趣和积极性。
家长和教师可以通过以下方式来打造一个自然和谐，富有情感和智能的语文学习环境：1.创设语文学习角落在教室或居家里，可以创设一个有书籍、卡片、笔记本等学习工具的角落，让孩子在这个角落里自主学习。
这样，孩子就可以在自己喜欢的学习角落里既学习语文知识，又发掘语文的魅力。
2.营造温馨的家庭学习氛围在家中，可以让孩子放松身心地学习。
例如，可以为孩子自制一个舒适的学习床，丰富学习的环境元素，温馨的氛围会让孩子更加愉悦地投入到语文学习当中。
3.聆听孩子的想法和感受家长和教师应当经常和孩子交流，倾听他们的想法和感受，并及时给予他们答疑和启示。
当孩子将自己的想法和感受跟家长或教师交流时，语文知识也随之提高。
二、使用生动有趣的语文教材语文教材是语文学习的重要工具，它的质量不仅会直接影响到孩子的学习效果，也会影响到孩子的学习兴趣。
在教育孩子时，我们应该尽量使用生动有趣的语文教材。
一些可以让孩子更有兴趣的语文教材如下：1.绘本教材绘本是一种融入绘画、文字、情感等元素的儿童书籍，是一种富有视觉美感、文学感受和教育意义的读物。
可以让孩子通过绘本学习语文知识，增加课外自主阅读的乐趣。
2.漫画类教材漫画是一种生动形象的图画与文字相结合的艺术形式，教材同样也可以运用漫画的形式来给孩子带来乐趣。
通过漫画教材，孩子可以在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
3.课外阅读类教材家长和教师可以为孩子提供一些课外阅读类教材，如散文、小说、诗歌等，给孩子多种阅读体验，培养他们的语文中的亲近感、认同感和学习兴趣。
三、采用交互式的语文教学方式孩子的学习需要与现实生活和实物相互衔接，教学中应尽可能采用多媒体资料和素材，尽量使教学工具更加生动有趣。
谈小学语文学习兴趣的培养
谈小学语文学习兴趣的培养【摘要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”意思是说，人们之于学习，懂得如何学习，不若爱好学习；而爱好学习，亦不若以学习为乐。
此语言简意赅的指明学习的三重境界从低到高依次为：知、好、乐。
爱因斯坦也曾有言：“兴趣是最好的老师。
”由此可见，古往今来，横贯中西，学者们都不约而同地承认并肯定了兴趣在学问研究中举足重轻且无可替代的基础性地位。
兴趣作为一种心理特征，是人们力求认知某种事物与从事某项活动的意识倾向。
集中表现为人们对于上述事物与活动的选择态度及情绪反应等方面。
不难看出，兴趣亦是刺激并推动人们去探求知识与开展学习活动的内在驱动力。
以笔者从事多年的语文教学领域为例，兴趣可以促使学生萌生并获取一种强烈的求知欲望，而在此欲望的驱使下，能够最终实现从“学会”到“会学”，进而成为“乐学”的飞跃与转变。
【关键词】教学；学生；方法教学作为一种教师与学生的互动活动，教师有必要亦有责任在了解学生具体情况并认知学生学习语文的目的、方法、态度及习惯等诸多方面的基础上，根据学生特点，在教学实践中积极寻找学生在学习中的兴趣点所在，进而培养其对语文的学习兴趣。
对于小学语文教师而言，可考虑从以下几方面入手：一、创设情境，培养学生学习动机通过创设情境，可以激发学生的兴趣及热情。
在实践教学中，教师为消除并避免学生畏难情绪的出现，应一方面在整体上积极营造兼有和谐轻松，互助协作与愉快竞争特质的课堂氛围，一方面应潜移默化地引导学生“渐入佳境”，并使其乐在其中。
当然，教师还应根据不同的教材内容及不同时机具体创设出不同风格的教学情境，以增强学生的主体参与意识。
如创设创新情境、美妙情境、竞争情境、问题情境等。
以创设问题情境为例，笔者为培养学生提出问题、思考问题及解决问题的能力，从低年级开始，便培养学生的预习习惯，以促使其在预习中发现并提出问题，进而带着问题学习，鼓励学生积极运用逆向思维并学会善于从多角度来分析思考问题，以使其最终在与教师和其他学生的共同研讨与交流中解决问题。
浅议小学语文学习兴趣的培养
浅议小学语文学习兴趣的培养兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
对于小学生来说，兴趣更有其特殊的意义。
兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的,兴趣关键在于培养。
如何培养小学生学习语文的兴趣呢？根据自己多年的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面。
1建立良好师生关系，激发学生内在因素在教学活动中，教师的情感对学生有着直接的感染熏陶作用，特别是对小学生，这种感染熏陶作用更为突出。
教师应热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时刻感受到老师的关爱就在身边。
良好的师生关系能促进学生的学习动机。
学生喜欢你，才会喜欢你所任教的课程。
如何让学生喜欢你呢?首先，教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
其次，在日常教学活动中教师应采用：多表扬少批评、多鼓励少责备的方法。
如果经常表扬和鼓励学生，他们就会亲近你，就会喜欢你上的课。
相反教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
再次，教师应和学生交朋友，多参加学生的课余活动和他们一起同玩同乐。
最后教师应多和学生交流，随时了解学生内心的思想动态。
2调动学生多种感官，让学生全面展示自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，去获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能是高效率的课堂。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《司马光砸缸》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题：司马光为什么要砸缸？，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
浅析小学生语文学习兴趣的培养
浅析小学生语文学习兴趣的培养1. 引言1.1 小学生语文学习兴趣的重要性小学生语文学习兴趣的重要性在于，语文是学生学习的基础学科，对于其他学科的学习起着重要的支撑作用。
而兴趣则是学习的动力和动力，只有拥有浓厚的学习兴趣，才能激发学生对语文学习的积极性，使他们在学习过程中更加投入和专注。
培养小学生对语文学习的兴趣还能够提高他们的学习效果和学习成绩，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
教师和家长都应该重视培养小学生对语文学习的兴趣，通过各种方式激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，提高学习的效果。
只有让小学生热爱语文、喜欢语文，才能真正实现教育的目标，让他们成为有思想、有情怀、有修养的人。
1.2 培养小学生语文学习兴趣的必要性培养小学生语文学习兴趣的必要性是非常重要的，因为兴趣是学习的动力和源泉。
只有小学生对语文学习感兴趣，才能更加主动地去探索、学习和理解语文知识。
在当今社会，信息爆炸的时代，小学生在学习语文的过程中可能会面临着各种诱惑和干扰，如果没有足够的学习兴趣的话，他们很容易就会失去对语文学习的积极性，从而影响到语文学习效果，甚至出现学习厌学的情况。
培养小学生对语文学习的兴趣，不仅可以增加他们学习语文的愉悦感和满足感，还可以激发他们学习语文的热情和动力，让他们更加积极地投入到语文学习中去。
通过培养小学生对语文学习的兴趣，还可以提高他们的语文素养和文学修养，让他们在日后的学习和生活中更加游刃有余。
培养小学生对语文学习的兴趣是教育工作者和家长们共同努力的目标和责任，只有通过各种方法和途径，激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，才能真正实现小学生语文学习的有效提升和发展。
2. 正文2.1 提倡多元化的教学方式在教育语文学习兴趣时，我们应该提倡多元化的教学方式。
传统的死记硬背可能会使学生感到枯燥乏味，导致对语文学习产生抵触情绪。
教师可以运用多种教学手段，如游戏教学、实践教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名教育心理学家布鲁纳说过：”知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。
语文是最基础的课程，它具有工具性、人文性。
要想学生乐于学习语文，就要从激发学生的学习兴趣入手。
因为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习语文的最佳状态。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。
情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。
情感是人们努力达到自己目标的积极力量。
小学语文课文内容丰富，体裁各异。
教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。
二、优化授课艺术，培养学生学习兴趣好教师首先是一个好演员，语言清晰、流畅；眼神亲切、带有鼓励性；表情丰富，和学生有一定的亲近感，但光作个好演员还远不够，更应是个好导演，备好课好比有了好的剧本，在授课时应启导学生进入角色，调动他们的激情，主动投入到教学过程中来。
一个人的有意注意的时间不会很长，尤其是生长发育期的青年学生，走神现象是普遍的、正常的。
这就要求老师平时要博览群书，能讲些与课本知识有一定联系的小故事、小常识、小幽默等吸引学生注意，另外教师上课时的情绪往往直接影响学生的听课情绪，事实表明：教师上课时眉飞色舞、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、思维活跃，注意力集中，从而主动地参与教学双边活动，形成良好的课堂气氛；相反，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。
（一）备课是优化课堂教学的关键课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内在过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。
浅谈小学语文高段习作兴趣培养
浅谈小学语文高段习作兴趣培养发布时间：2023-07-14T09:05:04.030Z 来源：《素质教育》2023年5月总第451期作者：程慧星[导读] 有一句话这样形容“阅读是作文的父亲”，可见阅读多么的重要。
学生可以通过阅读名家作品，不断提高自己的文学素养。
筠连县胜利街小学四川宜宾645250小学语文教育是培养学生优良学风和高尚品德的重要阶段。
在小学语文高段阶段，习作兴趣的培养尤为重要。
只有让学生对习作产生兴趣，才能促使学生将最初的被动学习转化为主动探究，才能让学生深刻地感知到习作活动的乐趣和价值。
同时为学生进入下一阶段的学习起到铺垫作用。
因此，培养学生的习作兴趣，是小学语文教师教学过程中的重要内容，但教师不可操之过急，要慢慢引导学生理解习作理念，掌握习作方法，运用习作技巧，循序渐进地展开教学活动。
一、要引导学生多阅读，积累素材有一句话这样形容“阅读是作文的父亲”，可见阅读多么的重要。
学生可以通过阅读名家作品，不断提高自己的文学素养。
阅读能让学生积累丰富的素材，跟作者学习运用什么样的方法才能明白准确地表达自己的观点；跟作者学习如何表达才更能更吸引读者有读下去的好奇心；跟作者学习用什么样的方法把语言表达得更优美、生动；……不能在阅读时只是泛泛而读，看完了后，最终只记住了大概的故事情节，只知道很好看，却说不出为什么好看，好看在什么地方，这时老师的引导就显得尤为重要，只有学生在养成正确阅读的习惯，并且好的习惯养成之后，就会从作者那里学到很多的表达方法，再引导学生试着把这些方法运用到习作之中，老师再给予鼓励和肯定，又更能激发学生的阅读兴趣，这就形成了良性循环，习作能力自然会得到一定程度的提高，“读书破万卷，下笔如有神”恰恰说的就是这个道理。
同时在学校里，老师可以通过开展读书活动、组织文学讨论小组等形式，引导学生深入阅读，并指导他们如何领会作品内涵，提升阅读乐趣。
二、创设习作情境，提高习作技巧为了结构合理、思维清晰、语言通顺，学生需要通过不断的练习，掌握各种创作技巧，从而提高习作水平。
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析
小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析1. 引言1.1 研究背景学困生是指在学习过程中遇到障碍，无法按照正常进度学习的学生。
他们可能缺乏学习动力、自信心不足、注意力不集中等问题，导致学习兴趣不高，成绩不理想。
在小学语文教学中，学困生的存在是不可避免的。
随着教育体制的改革和教学方法的不断更新，如何有效地培养学困生的学习兴趣成为了一个重要的课题。
在传统的教学模式下，老师通常只关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习兴趣。
学习兴趣是激发学生学习动力、提高学习效果的关键因素。
如何在小学语文教学中培养学困生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本研究旨在探讨小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略，以期帮助这部分学生提高学习效果，激发学习热情，实现全面发展。
1.2 目的意义培养学困生的学习兴趣在小学语文教学中具有重要的意义。
学困生是指在学习过程中遇到障碍或困难，需要额外帮助和关注的学生群体。
他们往往在学习兴趣上存在缺失或消极。
通过培养他们的学习兴趣，可以提升他们的学习积极性和主动性，使他们更好地适应学校学习环境。
小学语文是学生学习的基础课程之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。
通过培养学困生在语文学习中的兴趣，可以提高他们的语文素养，增强他们的文学鉴赏能力和表达能力，为他们的学习打下良好的基础。
培养学困生的学习兴趣也有利于促进学生全面发展。
在语文教学中，除了学习知识和技能外，还应注重塑造学生的情感态度和价值观念。
通过激发学困生的学习兴趣，可以培养他们的文学情感，提高他们的审美能力，使他们在语文学习中收获更多的乐趣和成就感。
研究小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略具有重要的意义，对于提高学生的学习效果和促进学生全面发展具有积极的意义和价值。
2. 正文2.1 学困生定义与特点学困生是指在学习过程中遇到困难、障碍，无法顺利完成学业的学生。
他们可能存在学习能力低下、学习动机不足、学习态度消极等问题。
学困生的特点主要包括：学习能力低下，难以理解和掌握课程内容；学习动机不足，缺乏学习的内在驱动力；学习态度消极，对学习缺乏兴趣和投入度。
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
月八 日， 一颗巨星在祖国的上空 陨落了， 一颗伟大的心脏停
止了跳动。 ， 他 就是我们最敬爱的周总理。 江河 呜咽， 山肃立 ， 群
亿万人民悲痛欲绝 ， 泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午 ， 百万群众云集在街道两旁 ， 在泪雨 和哀哭声中， 向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼 。
“ 坡度” 诸如“ 。 不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多 了……终于答对 了” 等等 ， 激励语 随着认知过程 的 深入逐渐深化 ， 教师 的语调热情也随之逐步提高 ， 从而调控学 生的学 习情绪 ， 使得课堂气氛进入和谐的饱满 的状态 ， 更有利
于学 习效 果 的提 高 。
璃 … …”老 师绘 声绘 色 地讲 着 ， 生屏住 呼 吸听 着 。 是 紧张 ， ＠ 学 先
境， 设置悬念 ， 引起学生的学习兴趣 ， 从而使学生积极主动地投
入 到有效 的语 文 学 习中去 。 （ ） 一 激情导 入 在 教学 一些 扣人 心弦 、 荡人 心 魄 的文章 时教 师 通过 饱含 深 情 的描 述感 染 学生 ， 自己之情 、 章 之情 拨 动 学生 的感 情 之 以 文
教 学模 式 ， 活 采用 多 种 教学 方 法 ， 分发 挥 学 生在 教 学 过 程 灵 充 中的主体 作 用和 教师 在课 堂上 的主导作 用 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 （ ） 发 式 一 启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性 、主动性 ， 从学生实际出发 ， 目的地安排教育教学 内容 ， 有 启发学生独立 思考 ， 培养他们分析问题、 解决问题的能力 。袁容老师在教《 刻 舟求剑》 这篇寓言故事时， 在课的结尾部分， 问小朋友们 ：学完 “ 了这篇课文， 谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？ 对于低 ” 年级的小朋友来说 ，在语言的表达能力上相对 比较弱一些 ， 要 想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事 ， 袁老 师很清楚这一点。于是 ， 她很巧妙地设计了这样一个问题 ：有 “
小学语文教学应注重学习兴趣的培养
小学语文教学应注重学习兴趣的培养孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力。
”在几年的教学活动中,我逐渐领会到在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础,激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。
因此我认为兴趣的培养在小学语文教学中应当引起足够的重视。
学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,从而优化课堂教学,提高教学效率。
从这个角度上讲,应努力做到以下几点:1 指导预习,诱发兴趣预习是学生理解课文内容的前提,是课堂教学结构中必不可少的组成部分。
教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。
如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时,可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,养在玻璃缸内,然后进行了启发谈话:同学们,你们平时看见过青蛙吗?谁知道它小的时候是什么样子呢?(出示玻璃缸内的小蝌蚪)这是小蝌蚪,是青蛙小时候的样子。
小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁,它们要去找妈妈。
小蝌蚪为什么要去找妈妈?它们是怎样找到妈妈的呢?回去后同学们认真地读一读,找一找问题的答案。
这样学生就有了学习和求知的兴趣,并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
2 教给方法,学会学习教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。
在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。
因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。
学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。