“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是电大改革和发展的新突破

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电大转型过程中教师信息素养提升方法及途径

（一）教育信息化发展的认识不足多数教师缺乏教育信息化的意识，将信息能力简单地等同于计算机技
术．执着于传统的以教师教为中心的教学模式，将教学过程中遇到的问题归因于生源太差，社会风气不良等客观因素，对教息敏感度低，虽然每天也在上网，花费在网络上的时间也不少，却不能及时获得学科专业课程方面的新发展新趋势等相关信
教师下达硬指标，督促教师学习、成长。同时，建立相应的激励机制，提高教
、
电大教师信息素养的现状
随着中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”
的不断发展，各级电大也开始逐步加大教师信息素养方面的培养力度，比较重视信息技术方面的培养和训练，并取得了一定成果。大部分电大教师都能够熟练应用电大在线学习平台进行教学活动，在面授课中也注意多媒
息，在教学上因材守旧，信息敏感度不高。（二）现代教育技术水平落后就目前而言，新的教育理念在承担远程和开放教育的教师中已初步被教师认同，但仍有一部分教师对电大转型了解不多，在教学组织实施中应用的就更少。在教学实践中，部分教师受传统教育的思维定势和习惯心理的影响较深，观念转变不到位，角色转变不到位，仍然习惯于传统的面授为
主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的良好氛围。
一
公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。信息素养的最高层是信息应用。着重抓师德与现代化教育理念更新，现代化教育手段的应用，和各科教学与现代化教学手段的整合。教师现代化教育手段的汇报课和研究课。每学期教师必须上电教展示课。根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性的学习。信息技术应用在教学管理中表现为教学信息的数字化，系统化，管理的规范化；例如学籍管理、成绩分析等等。应用到教学中，则表现为计算机辅助教学。从现在开始的相当长的一段时间里，课堂教学仍然是学校教育的主要方式。学校教育的信息化，很大一部分表现在课堂教学的现代化上。信息技术应用到课堂上的效率，落到实处是辅助教学课件的制作水平与应用效率。（三）结合岗位，制定评价体系制定合理的评价指标是客观评价教师的信息素养能力、制定合理的信息技术培训方案的前提条件。具体标准的设计，可从信息素养的含义出发，建立技术层面标准、应用层面标准和理论知识层面的相关标准不同的人员要有其适用的不同标准，并设计出针对一般教师的评价量表和适用于专业人员的评价量表。例如对全体教职人员来说，需要掌握计算机的基本知识、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统的基本知识和基本操作、办公软件操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等；对学科教师，则需要开展相关信息能力的提高培训，包括ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的基本操作与应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等；而学科骨干教师更需要在此基础上进一步提高，掌握运用Ｆｌａｓｈ制作课件、个人网站及主题知识网站的开发等技能。（四）加大对电大教师信息能力的考核可以通过对专业教师的理论知识考试、技能检测、成果评定等手段，对

电大系统建设问题的思考

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第６卷
第１期
天津电大学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＴＩＪＮＲＴＡＮＩＶＵＮＩＶＥＲＳＩＹＴ
２００２年３月
电大系统建设问题帕思考
陈肃
（天津电大，天津３０１１０９）
摘
要：广播电视太学开展的 “ ａ培养模式改革和开放教育试点” 目研究工作中．在Ａ＇－教育条件下人才培养模式的基本框架以及与之适应的教学模式、管理模式和运行机制等方面，进行了深入的探索与实践，同时办学规模有了快速的发展。截止到２０年底，国各类远程教育在校生０１全总规模为６Ｏ万人，中电大开放教育在校生已达其到４５万人，占有４分之３的远程教育市场份额。具有重要意义的是，这样较大规模的扩展以后，电大的教学过程、学管理和学习支持服务，教以及教
、
坚持系统建设的市场导向原则
收稿Ｅ期：０１一Ｉｌ２０１作者简升：肃、．９５年生、津电大招生【陈男１５天系统建设）公事主任。办
ｌ９
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２００２年第１期
天津电大学报
进入远程教育领域，地方性高等学校和其他教育机构介入远程教育的，更不胜枚举，形成群雄蜂起，各领风骚的竞争格局。中国加入ＷＴＯ对除军事、警察、政治等特殊教育以外，包括成人教育在内５教育服务项目所做的承诺，将使竞争更加个趋于白炽化。面对这种局面，当说，应电大所面临的挑战大于机遇。必须以增强市场竞争力为核心

海南广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告(上)

调查背景
中央电大人才培养模式改革和开放教育试点” 目于项１９开始启动，９９年是教育部《向２面１世纪教育振兴行动
计划》开放教育工程” 中“ 的重要组成部分，是教育部改革高等教育人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要举措。海南电大是全国电大系统第三批成为试点单位的省级电大，２０秋季开始招生，于００年至今共开设会计学、工商管理学、法学、语言文学、汉英语等五个本科专业，现代文员、小学教育、水利水电、计算机等专科专业，目前，本科毕业生有５２人，４专科毕业生０。人
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２００６年第３期总第２４期
海ｍ。ｌ人学报Ｊ播乜
Ｊｕｎｌｏｉａ／ｄｏ＆ｌｎｖｒｉｏｒａｆＨａｎｎｌａｉｒＵｉｅｓｙＶｔ
２）６ｏ．（）Ｎ３（（ｅｅ・ｌ５ｅ４ｌＮｏ２；ｎｌｉａ．４ａ
查，了解社会对电大的评价和培养人才的需求；、３通过调查，了解毕业生对学校教学等各方面的意见；、４深人教学
改革，调整教学方案，一步达到试点项目的目标。进三毕业生追踪调查的实施过程
为保证毕业生追踪调查工作的科学性、客观性、有效性，和获得数据的可靠性和结论的正确性，海南电大严格按照中央电大提出的有关抽样工作的具体操作办法，拟写开放教育试点毕业生追踪调查抽样实施方案报中央电大批准；为保证毕业生追踪调查工作的顺利进行，南电大海成立了“ 开放教育试点毕业生追踪调查领导小组”，领导小组成员由学校两位副校长和有关部门负责人组成。领导

现代远程教育工程的有益探索和实践——杭州广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育试点”初探

现越 “ 央广播电视大学人才培养模式改革和开得实施 “ 代中放教育试点 ” 目是教育部《向２世纪教育振现实意义和历史意义。同时由于网络技术的兴项面１
广播电视大学作为首批试点单位之一，过近三年的有益探索和实践，已取得阶段性成果。通现
【关键词】远程教育探索实践【中图分类号】７８８Ｇ２．【文献标识码】Ａ
【文章编号】０９４９２０）３０１ — ５１０一ｌ５（０２０ — ０００
展的基本情况
为了搞好 “ 才培养模式改革和开放教育试人点 ” 杭州广播电视大学在 “ 点 ” 初就成立了，试之
以党委书记、长挂帅，职能处室领导参加的校各
领导小组。学校始终把这项 “ 点 ” 作作为教试工育改革和学校发展的方向来抓，入学校的重点列工作。学校为统一全校人员的思想，真组织全认
阶段性成果。
一
设了中央电大的七个专升本和一个专科的试点
试点专业和招生人数一览表
招生时间专业名称招生人数类别
、
学 “ 才培养模式改革和开放教育试点 ” 人开专业，生人数已达一千余人。
１９９９秋１９９９秋２ＯＯＯ春２００ｏ秋２００ｏ秋

略论影响电大教育发展的五种矛盾——兼谈开放教育的可持续发展

作者简介：梁￣（９６）甘肃定西人，１６－男，，副教授，主要从事远程教育研究。
２
甘肃广播电视大学学报
第２卷第２期Ｏ
教育之所以能够面向基层、向农村、向边远面面
（）四电大开放教育质量保证与学习者需要、学习行为之间的矛盾
第２第２Ｏ卷期
２１００年６月
甘肃广播电视大学学报
ＪｕｎｌｆＧａｓｄｏ＆ＴＶｉｅｓｔｏｒａｎｕＲａｉｏＵｎｖｒｉｙ
Ｖ０．ＮＯ１２Ｏ．２
Ｊｎ２ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｕ．００
略论影响电大教育发展的五种矛盾
— —
在当前远程高等教育办学群体中，电大开放
实问题，我们不得不深刻思考电大教育发展中尚且存在的矛盾和问题，并进而及时解决这些矛盾
才是教育存在与发展的根本所在。以如何正确所处理办学规模和教育质量的协调发展是我们必须要面对的问题。电大教育作为远程教育的主流，当前教育市场竞争中具有一定优势，在但随着远程教育市场化趋势的加剧，各种性质的远程教育机构、团体不断涌现，电大远程开放教育面
兼谈开放教育的可持续发展
梁九义
（甘肃广播电视大学定西分校，甘肃定西７３０）４００
［摘要］广播电视大学经过３的发展，０年特别是“ 人才培养模式改革和开放教育试点” 目的成功实施，项为远程开放教育的常规化发展奠定了基础，但在发展的过程中还存在一些矛盾和问题，影响着电大教育的可持续发展。本文主要指出了五种矛盾，即电大教育眼前利益与可持续发展之间的矛盾、电大系统办学与各级各所电大独立自主办学之间的矛盾、电大“ 多条腿走路” 与坚持电大特色之间的矛盾、电大开放教育质量保证与学习者需要及学习行为之间的矛盾、电大数字化学习港服务能力与社会需求之间的矛盾。并针对这些矛盾，在坚持电

教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知

教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.10.31•【文号】教高厅函[2006]43号•【施行日期】2006.10.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知（教高厅函[2006]43号）中央广播电视大学：按照《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教高厅[2004]20号）的精神，省级教育行政部门已经完成了对省级以下电大试点项目的总结性评估，中央广播电视大学（以下简称中央电大）也于2006年9月完成了对各省级电大试点项目的总结性评估。

按照评估进程，我部决定对中央电大开展试点项目的总结性评估。

中央电大是人才培养模式改革和开放教育试点项目实施的组织者和设计者，对它的评估是教育部开展的试点项目总结性评估的重要部分，也是整个评估进程的重要阶段。

为全面贯彻“以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展”的指导原则，高水平、高质量地完成各项评估工作，我部针对中央电大在试点项目中有别于省级及以下电大所承担的试点任务和责任，组织制定了《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标体系（中央电大用）》和《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标及标准（中央电大用）》（见附件1、2），现印发给你们，并就评估工作提出如下意见：一、中央电大要继续按照要求，在省级及以下电大评估及整改的基础上，全面总结试点工作，认真按照评估要求开展自评自查工作，于2007年1月30日前完成自评工作，自评报告报送我部高教司。

二、省级及以下电大试点项目总结性评估的结果是对中央电大总结性评估的重要依据，评估中要听取省级及以下电大对中央电大试点工作的意见，并认真整理和分析对省级及以下电大试点项目总结性评估的结果。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总

Ⅰ-3队伍配置
、建设与管理
Ⅱ-6试点队伍建设与管理
12.学校队伍
0．6
①学校制定有队伍建设的总体规划，适应试点和学校发展的需要。
②管理与培训制度健全，落实措施得力，取得明显成效。
13.系统队伍
0．4
①对各级试点单位试点队伍的建设和管理有明确要求，并有业务指导、检查及激励措施。
②组织各级试点单位的试点人员开展多种形式的培训和业务交流，反映满意。
专职教师的界定见省级电大指标。
11.教学管理、技术与研究人员队伍
0．3
学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历，队伍结构合理，熟悉现代远程开放教育的规律和特点，并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力，能满足试点工作的需要。部门负责人应由副高以上职称人员担任。
大多数：75%以上；多数：50%以上。
0．6
①及时掌握分校和教学点试点工作情况，有效调动系统的积极性，探索并完善进行试点的系统运行机制。
②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理，系统运行正常。
Ⅰ-3队伍配置
、建设与管理
★
Ⅱ-5试点人员配置
10.教师队伍
0．7
①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师，并由具有本学科高级职称的专职教师负责。本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人，教师队伍结构合理并形成梯队。
②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名。每位教师主持的课程不多于2门。
③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上，35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上。
④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平，有从事远程教育教学工作的能力，并具有远程教育的研究成果。

一变`二化`三结合,抓好四项工作在开放教育试点中全面推进素质

一变、二化、三结合，抓好四项工作在开放教育试点中全面推进素质教育苏州市广播电视大学杨立群【摘要】：中央电大人才培养模式改革和开放教育试点是国家教育部落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程的一项重要内容。

如何在试点中，贯彻落实中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，强化素质教育，是一个重要方面。

我校结合开放教育学员的实际和专业特点，不断提高认识，加强实践，寻找思路，摸索途径，总结出“一变、二化、三结合、抓好四项工作”的新思路，为在开放教育中实施素质教育方面做了一些尝试性工作，进一步促进了试点工作的深化。

【关键词】：开放教育素质教育试点立体化个性化中央电大人才培养模式改革和开放教育试点是国家教育部落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程的一项重要内容，也是广播电视大学改革与发展的重要机遇。

它充分利用计算机网络和多媒体技术，在数字信息环境下进行教学活动，其突出特点是真正不受时间和空间的限制，受教育对象扩展到全社会，有更丰富、更优秀的教育资源供受教育者选用。

它强调学生个性化学习，学生可以根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法和学习进度。

这一教学方式冲破了传统教育对学习者年龄、资历等方面的限制，由原来的以教为主变为以学为主，为所有学生提供了良好、宽松的学习条件。

这些变革也为素质教育创造了许多有利条件，一方面，远程开放教育这种依靠公众媒体来学习的形式可以实现“面向全体学生”和“贯穿人才培养全过程”实施素质教育的基本要求，为一切有志求学者提供更多、更好的教育资源和宽松的学习条件，冲破传统教育对学习者的年龄资历等多方面的限制；另一方面，计算机网络和多媒体技术为学习者提供了良好的学习环境和必要的学习材料，同时也为学习者创造了更为宽阔的思考和活动的空间，学生根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法和学习进度，从而主动地建构知识、掌握所学学科的教学内容，“选择”的训练，能促进人的素质的提高、它非常有助于培养学生收集处理信息、分析处理问题的能力；第三，远程开放教育注重形成性成绩的考核和自主学习能力的培养，强调实践教学环节，这一切不仅使学员学到了专业知识，而且培养了他们自信、自强的精神和自主学习的能力，因此，远程开放教育不仅能够实现素质教育关于促进学生德、智、体全面发展的要求，而且能够培养学生的创新精神和实践能力，大面积高效率地提高国民素质。

在河北电大“人才培养模式改革和开放教育试点项目”总结性评估汇报会上的讲话提纲

学校汇报，帮助学校协调解决改革与发展中的重
在中央电大、省委、省政府的正确指导下，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持科学发展观，主动适应教育事业的发展需求，不断深化教育教学改革。大力加强学科专业建设、师资队伍建设以及基础设施建设。学校的综合实
北工业大学“１２１工程 ” 建设取得阶段性成果，河
北大学成功实现省、部共建。８个学科被确定为国家级重点学科，４个学科被确定为强势特色２
委教育工委、省教育厅，向各位专家表示热烈的欢迎！对中央电大和各位专家多年来对河北教
育工作的关心和支持，表示衷心的感谢！河北省内环京津，外环渤海，是一个人口大
【评估专栏】
在河北电大 “ 人才培养模式改革和开放教育
试点项目” 总结性评估汇报会上的讲话提纲
河北省教育厅副厅长刘教民
（０６年４月２２０１日）
根据教育部的部署，以李德芳院长为组长的教育部评估专家组，将对河北电大“ 试点项目” 进高等职业技术学院；成功试办ｌ所独立学院。７
力和办学水平不断跨上新台阶，为我省经济发展
和社会进步做出了积极的贡献。特别是开展“ 试点项目” 以来，北电大始终把“ 河试点项目” 为作
学校工作的重中之重，紧密结合省情、校情实际。
认真谋划，精心实施，做了大量卓有成效的工作，
个态，省教育厅将一如既往地对电大的改革与发
省、经济大省和教育大省。全省总面积１．万８８平方公里，口６０万；０５年，省国内生产人９０２０全总值超过１万亿元；省现有各级各类学校全

浅析开放教育中的教师角色意识

生的事情，是教师的事情。也当前，界处于知识 “ 世大爆炸 ” 时
代，以说，何博学的教师所掌握的知识也只是沧海一粟可任
角色意识。
一
终身学习已成为个人生存的基本手段。所以在知识经济时
代，开放教育中，在电大教师必须具有强烈的学习意识．会学学习。这个层面上教师也是学生，学生处在同一环境中．从与
的思维活了，生的思维更活了。学随着社会的不断发展，环新
广泛的适应性与调节性。在教学过程中，面授课时数少。以所
教师要从学生的主体地位出发改变以往简单的 “ ” 要认真教．
研究、磨、计学习过程、习方式、习资源。拘泥于琢设学学不 “ ” 教的形式，充分结合多种教学媒体，新的方法，彩的可用精环节来传授知识，时培养学生探索未知世界、求真理、同追勇于创新的精神。
帮助、导与分析评价。指
三、学生 ” “ 型教师意识
要为学员提供导修指导、学服务。这就打破以往的 “ 教助以
师、堂、材为中心 ” 三中心理论，立起一种新的教学课教的建
开放教育实现了一种不同于传统教育的 “ ” “ ” 教与学的新模式。而有些电大教师显然还没有适应这一变化，传统对

电大开放教育入学指南题库

郴州广播电视大学2009秋季学期《开放教育入学指南》考试试题一、填空题（每空2分，共40分）1.中国的广播电视大学创建于1979年，是由邓小平同志倡导并亲自批准成立的。

2.中国的广播电视大学的高等学历毕业证书为欧美（选填“全世界”、“亚洲”、“欧美”）各个国家所承认，被称为国际学历绿卡。

3.电大学生学习一门课程，一般要完成以下各个环节：自学文字教材，收听、收视音像教材，到学校参加面授辅导或专题讨论，上网学习，完成自学文字教材或作业实验，参加期末考试。

4.电大面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务。

5.电大的实践教学环节分为课程实践和集中实践两类。

6.中央电大开设的统设专业，其教学计划中统设必修课程，在全国实行的“五统一”是指：统一课程名称、统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

7.电大开放教育的修业年限实行完全学分制，考试成绩8年有效。

8.中央电大(主页)的网址是，9.中央电大在线的网址是湖南电大在线的网址是，10.郴州电大(主页)的网址是。

11.开放教育是相对于封闭教育而言的。

开放教育有这样的基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心。

12.远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网、卫星电视网、电信网和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。

13.开放教育中的“开放”不仅指对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。

14.教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，对制定个人学习计划会有所帮助。

15.广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校。

16.多媒体教材包括文字教材、录音教材、录象教材、计算机辅助教学软件及其他媒体教材。

17.中央电大每年春秋两季招生，学生在每年春的3月、秋季9月开学。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类工商管理专业培养的是应用型高等专门人才，要求学生系统掌握现代管理理论知识，系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法，具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。

该专业融理论、技能于一体，应用性较强。

为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。

本专业集中实践性教学环节主要包括社会实践和毕业论文两项内容。

具体内容和要求如下：一、社会实践社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。

它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。

它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。

（一）方式社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。

它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。

本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，推荐以下三种方式，三种方式可任选其一：1．社会调查：由学生自主确定调查题目，报当地电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。

2．管理实践：由当地电大或学生选定项目，报当地电大审核批准，学生根据该项目的安排从事管理实践活动，并形成有关方案或成果。

项目的类型可以是市场分析、制定商业计划、营销策划、推销或谈判等。

3．模拟实验。

中央电大提供模拟实验软件。

该软件是构建一个样本企业的动态经营模拟平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务。

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”运算机科学与技术专业入学教育辅导讲义宁波广播电视大学电子信息工程与技术系谢建民一、关于广播电视大学广播电视大学是以现代信息技术为要紧手段，采纳广播、电视、文字和音像教材、运算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。

广播电视大学是一个大系统，由中央电大、省级电大（省电大、直辖市电大、打算单列市电大）及其所属分校和工作站组成，教学上实行统筹规划、分级办学、分级治理。

宁波广播电视大学是省级电大。

广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点面向地点、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为宽敞求学者提供终身同意教育的机会和条件。

二、关于现代远程开放教育十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，其中教育进展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系，使人民享有同意良好教育的机会，形成全民学习终身学习的学习型社会，促进人的全面进展。

远程教育是构建学习型社会的重要手段，电大作为骨干力量将在其中发挥重要作用。

我们现在举办的这种教育形式全称是：“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。

作为电大现代远程开放教育的学员，我们应该清晰：1、电大的现代远程开放教育是教育部《面向21世纪教育振兴行动打算》中的“现代远程教育工程”的一个重要组成部分，于1999年9月开始试点（同时试点的有清华、浙大、北京邮电学院、湖南大学等4所高校）。

电大现代远程开放教育实行春秋两季招生。

2、电大的现代远程开放教育既是一项试点工作，又是一项研究工作。

目的：通过课题研究和试点工作，探究并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的差不多框架以及相应的教学模式、治理模式和运行机制，为我国经济建设和社会进展培养大批高质量的、适应地点和基层建设需要的应用性高等专门人才。

开放教育试点与人才培养模式改革

【要】设文为人才培养模式改革与开放教育试点”项目的重点是 “ 摘人才培养模式改革” 而要取得
“ 人才培养模式改革 ” 成功的关键，则是学习主体的自主学习环境的形成。
【关键词】＾才培养模式，开放教育，自主学习【中图分类号】Ｇ２５１【文献标识码】Ｂ
思想，是 “ 目研究 ” 取得成功的思想基础。项重点是人才培养模式的改革。
３３
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二、人才培养模式改革及其关键
外因通过内因而起作用。在人才培养模式改革中，
地还存在一些问题。本文仅就如何认识 “ 目研究” 项
以就教于大家。
一
应该指出
人才培养模式改革和开放教育试
和解决 “ 目研究 ” 中所存在的主要问题略抒拙见，点”项目是一个有机的整体，但二者的位置又有所项不同。这里所指的 “ 才培养模式改革 ” 人，是在现代远程教育条件下以开放教育试点为依托的。即开放教育试点是人才培养模式改革的基础和前提条件：
放教育试点 ”工作进行中期评估。式，目的是培养出知识、能力等素质协调发展的，回顾两年来 “ 目研究 ” 的过程．根据教育部适应经济建设和社会发展所需要的高级应用型人才＝项对中央电大和部分地方电大进行中期评估所得出的这是一个复杂的系统工程，需要做大量艰苦细致的

教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见

教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.05.15•【文号】教高厅[2001]5号•【施行日期】2001.05.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见（教高厅[2001]5号）各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，中央广播电视大学：为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”，推动广播电视大学的教育现代化进程，1999年6月启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。

为加强对广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导，保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作朝着既定目标发展，决定从2001年起对各项目进行中期评估工作。

一、中期评估的目的及指导方针促进广播电视大学更好地适应经济社会发展与科技进步的需要，推动项目的实施进程；建立并完善教学质量保证体系和教学支持服务体系；推动各地教育行政部门重视和支持试点工作。

中期评估工作的指导方针是以评促改、以评促建、评建结合、重在建设。

二、评估的对象与依据中期评估的对象为参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的各级广播电视大学，以中央广播电视大学和省级广播电视大学为主。

在对省级广播电视大学评估时，将随机选择两所左右的试点分校进行评估，以全面检查和评价试点工作情况。

中期评估将依据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估指标(见附件)开展。

三、评估的组织与方法组织成立“广播电视大学教学工作评估课题组”，负责研制评估方案和评估方法，并协助开展评估工作。

以评估课题组成员为基础，再聘请广播电视大学、普通高校以及地方教育行政部门有关方面专家，组成评估专家组。

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”旅行专业〔酒店治理方向〕〔专科〕教学打算一、教学打算编制的指导思想1、专业设置、课程建设必须面向社会、面向市场，培养社会酒店业治理、服务、建设一线急需的职业型、应用型、操作型人才。

2、以人为本，面向学生，充分考虑学生连续深造与终身学习的需要以及职业生涯可连续进展的需要，着重培养学生的一样能力〔适应社会工作、生活及学习的差不多能力〕、专业技术应用能力及治理能力。

3、以适应社会需要为目标，以实现学生顺利就业为全然，以培养学生的专业技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力结构和培养方案。

4、本着〝理论必需、够用，突出专业技术应用能力训练〞的原那么，设计出〝重实践教学、重技术应用能力培养〞的具有鲜亮电大教育特色的教学打算。

二、培养目标酒店治理专业专科开放教育要紧培养适应社会主义市场经济进展建设需要的德、智、体全面进展的，把握现代酒店治理差不多理论知识和实际操作能力的、能从事酒店基层治理、独立进行酒店服务与治理、项目开发、市场推广的经营与治理工作的应用型专门人才。

本专业培养的学生应在德、智、体、美、劳等方面全面进展，在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；热爱酒店事业，具有敬业爱岗、困难求实、热爱劳动、遵纪守法，团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

通过本专业的学习，要求学生在业务知识与能力方面，树立饭店从业人员应持有的差不多观念，具备酒店治理差不多理论及较为熟练的操作技能，把握饭店治理的差不多知识、差不多理论和差不多技能，了解饭店行业的进展趋势及相关旅行行业的进展方针、政策和法规，有较强的动手能力，熟悉从事饭店行业工作的差不多礼仪及其它专业知识，擅长酒店要紧业务部门的治理和服务程序设计、质量和信息系统操纵、营销策略及相关手段的制定，具备一定的自主学习和自我提高的能力。

学生应能把握运算机和专业英语；有良好的服装外表、文明的谈吐、健康的审美乐趣；在躯体素养方面，要求学生躯体健康，能精力充沛地工作。

改革势在必行

改革势在必行——我对"人才培养模式改革和开放教育试点''的认知李大祥"人才培养模式改革和开放教育试点''在我校进行了將近两年。

在这条并不平坦的探索之路上,围绕着"怎样改革''的议题遇到了许多问题和困难。

虽然也解决或初步解决了其中的一部分,但总有被动感,因而消极应付、厌战畏难等情绪常常有所表现。

我认为,认识的不到位、不深刻、不充分;观念不改变、不更新、不超前是问题的症结所在。

对于"为什么要改革''的认知问题是首先需要解决,也是始终需要解决的大问题。

否则改革和试点不可能取得实质性的、突破性的进展。

下面是我的学习和实践的心得体会。

一.中国的经济发展急需人才进入21世纪,世界各主要国家为了占居有利的国际战略地位,都更加重视综合国力的提升,都把发展经济作为基本国策。

综合国力由经济、科技、教育、文化、政治、军事、意识形态、外交等诸多因素构成,其中经济是最基本的因素。

各国之间综合国力的竞争实质上是经济的竞争,是在生产领域展开的。

经济的发展需要资金,需要劳动力,更需要智力。

生产的竞争取决于科技的竞争;科技的竞争取决于文化教育的竞争;文化教育的竞争取决于人的智能的竞争;人的智能的竞争取决于人才素质(知识、技能、观念、创造能力以及责任感)的竞争。

归根结底国际间的竞争是人才的竞争。

我国是否要参与这一竞争?答案是肯定的。

作为世界上最大的发展中国家,要实现在本世纪中叶基本实现现代化的宏伟目标,就必须持续地以较高速度发展经济,而这就急需大批受过高等教育的人才。

正如邓小平同志所说:"我们实现现代化,关键是科学技术要能跟上去。

发展科学技术,不抓教育不行。

靠空讲不能实现现代化,必须有知识、有人才。

没有知识,没有人才怎么上得去。

''二.必须充分发挥高等教育的培养高级人才的主渠道作用什么是人才呢?普遍认为:人才既不仅仅是指人群中的少数杰出人物,也不是指社会上所有的人。