人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计1
人教版五年级上册语文地震中的父与子(教学设计)(1)
地震中的父与子教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学安排：2课时教学准备：1、学习预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2、教师准备课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入出示课题，今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。
齐读课题。
二、初读课文。
这是一场什么样的地震？地震中的父与子发生了什么样的故事？请同学们自由地朗读课文。
三、检查生词。
这是一场什么样的地震？（大地震）从哪儿看出的？（30万人在不到四分 钟的时间里受到了不同程度的伤害。
）还从哪里可以看出？（昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
）这就是地震给我们造成的强烈对比。
在一组图片的展示中深情叙说。
（ ）出示词语：废墟 爆炸 瓦砾在这样一场大灾难中，人的生命是多么的渺小啊，可是父亲与儿子却创造了生命的奇迹。
这是怎样一对父子？板书：父亲了不起儿子从哪些细节中表现了父与子的了不起？你从哪儿读出了这是位了不起的父 亲？出示句子，有这些人劝了父亲，父亲回答的是这样三句话。
看看这三句话有 什么发现？虽然是一样的，是重复，但父亲的心情是一样的吗？分角色朗读课文。
老师和学生合作，叙述的部分由老师改编说。
我想问问阿曼达的父亲，此时此刻，情况这么危急，你为什么不离开？ 联系上下文找找，父亲曾经对儿子有个什么承诺？（无论发生什么，我总会跟你在一起！）齐读这句话。
阿曼达的父亲，你为什么不向大家解释呢？他的恳求，焦急，甚至有点崩溃，就是这一切的一切，让我们读懂了一位父亲内心深深的爱！还有哪些地方看出父亲的了不起？出示句子： 请你带着你自己的体会来读。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计
地震中的父与子(一)教学要求：1、理解课文内容，学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写的表达方法，体会父子俩的了不起。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
(二)教学重、难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
(三)教学方法：研读、讨论法。
(四)教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、[板书：地震]师：同学们，看到这个词，今年5月12日汶川8级地震的惨烈场面历历在目。
大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关图片资料，请看……（播放课件）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们继续学习第十七课——《地震中的父与子》板书课题,齐读课题。
二、学生自读,初步感知.请学生自由读课文，简单说说“在这场地震中，这对父子之间发生了什么事？”三、深读课文，品词析句。
1、（播放课件）请看课文插图，谁能用文中的语言说出图意？（指名说）2、齐读课文最后一段。
提问：这句话中的关键词语是那个？（在“地震中”下板书：了不起）“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（一是父亲了不起，再是儿子了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢？默读课文，画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。
3．指名有感情地读自己画出的句子或段落，说出理由。
◎父亲的了不起 ：履行承诺──[不论发生什么，我总会和你在一起]（播放课件“坚定信念”）请学生读句子，说说这句话的意思。
引导学生思考“不论发生什么”指可能会发生什么？“我总会和你在一起”怎么理解？3、反复朗读，体会句子表达的意思。
◎父亲的了不起②：很多人都劝不走这位父亲。
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）
![[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）](https://img.taocdn.com/s3/m/b857f3faab00b52acfc789eb172ded630b1c9887.png)
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）[]五年级语文上册《地震中的父与子》篇1教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：1.自由读课文，要求：（1）准字音，读通句子（2）理解新词（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2.汇报：（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？（3）父亲做出了惊人的举动，交流（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？（5）引读父子见面时的对话，分角色读（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇2教学目标１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。
板书课题：地震中的父与子二、初读课文１、读通课文，注意读音。
新人教版小学语文五年级上册1《地震中的父与子》精品教案
新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》精品教案一、教学内容：《地震中的父与子》讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。
二、教学要求：1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
四、教学准备：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；写有课文重点词句的投影片。
五、教学过程：课前交流：师：同学们，从你们出生到长这么大，最离不开的人是谁？生：爸爸、妈妈。
师：是啊！我们在父母的爱中成长，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
今天这节课我们将学习第六组“父母之爱”中的第一篇课文，我相信，同学们读了这篇文章，对父爱会有更深的体会，同学们准备好了吗？上课！一、直接导入新课：请同学们看老师板书课题。
17、地震中的父与子（齐读课题）二、整体感知：1、师：课前，同学们都已经预习了课文，现在，请同学们快速浏览课文，思考以下问题（出示阅读提示）：（1）这是一场怎样的地震？（2）在这场地震中，父与子之间发生了一件什么事？2、生读文，师巡视指导。
3、交流：（1）这是一场怎样的地震？生：大地震师：你从哪儿看出是大地震？生1：第一段突出30万，四分钟。
指导读生2：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。
师；什么是废墟？生：解释（城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方）（出示图片）师：同学们请看，这就是大地震带给我们的伤害。
1994年1月17日，在美国洛杉矶发生的6、6级大地震，整齐的房屋变成一片废墟，消防队员在察看险情，地面上的瓦砾、碎片到处都是，地震引起了火灾，发生了爆炸，人们惊慌失措，到处乱跑，立交桥震断了，砸在地面上，此次地震，累计经济损失高达300亿美元。
《地震中的父与子》教学设计优秀10篇
《地震中的父与子》教学设计优秀10篇《地震中的父与子》优秀教学设计篇一教材分析：本组教材以父母之爱为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《精彩极了和糟糕透了》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
所以在本课教学中，要紧紧扣住父母之爱这一专题来学习，重点引导学生从课文的。
具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学目标：（一）认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）有感情地朗读课文。
（三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点、难点：（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
（三）重点理解这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起这句话的含义。
课时安排：2课时教学准备：（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
（二)教师准备课件。
(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知（一）出示课题今天，我们一起进入第六单元的学习。
(人教新课标)五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计
6.课后作业：布置相关写作练习，让学生运用课文中学到的描写方法，进行人物写作。
7.教学评价：通过课堂表现、实践活动和课后作业，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对记叙文有基本的认识和理解。在此基础上，他们对生活中的感人故事充满好奇，有较强的探究欲望。然而，在阅读理解、人物描写和情感体验方面，学生的能力参差不齐。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生已有的知识背景，引导他们关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
2.注重培养学生的情感体验，使他们能够深入体会课文中所传递的父爱精神。
3.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高他们在人物描写和写作方面的能力。
4.激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中共同成长。
4.情感体验，升华主题：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体会课文中的父爱精神，培养他们的情感态度。
教学策略：关注学生情感体验，引导他们从生活中感受父爱，升华课文主题。
5.实践活动，巩固提升：组织学生进行“身边的感人故事”分享会，让他们将所学知识运用到实际中。
教学策略：布置实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，找出自己不理解的生字词和句子，通过查字典、交流等方式掌握。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，重点解析父亲与儿子的形象特点，如外貌、动作、语言、心理等描写方法。
地震中的父与子教学设计(优秀5篇)
地震中的父与子教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《地震中的父与子》教案5篇教案能够帮助教师更好地安排课堂时间，提高教学效率，教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，以下是本店铺精心为您推荐的《地震中的父与子》教案5篇，供大家参考。
《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案教学目标：- 培养学生的阅读能力和理解能力；- 提升学生的写作能力；- 培养学生的分析和讨论能力；- 帮助学生理解并欣赏文学作品中的人性关怀。
教学过程：引入：1. 通过展示一张地震的图片，引发学生对地震的讨论。
引导学生谈论他们对地震的了解及其可能造成的影响。
阅读和理解：1. 让学生阅读杜甫的诗歌《地震中的父与子》。
2. 学生彼此讨论他们对诗歌的理解，并在小组中交流他们对诗歌所表达的感受和主题的认识。
3. 教师带领学生一起分析诗歌中所用的修辞手法和诗歌的结构。
写作练习：1. 鼓励学生就地震这个主题写一篇自己的故事或小作文。
学生可以选择写一个真实的地震故事或者想象一个人在地震中的经历。
2. 学生可以使用杜甫的《地震中的父与子》作为参考，尝试使用一些修辞手法来增强文章的表达力。
3. 学生可以选择以第一人称或第三人称的方式来写作，但需要注意保持一定的连贯性和逻辑性。
讨论和分享：1. 学生可以把他们的作文分享给其他同学，并相互提供反馈。
学生可以就彼此的作品进行思考和讨论，以更好地互相学习。
2. 教师引导学生讨论他们在写作时的体验和感受，学生可以对自己的作品进行修改和改进。
结束：1. 教师总结整个课程内容，并强调了解和关心他人的重要性，以及文学作品中所体现的人性关怀。
2. 鼓励学生继续思考和探索其他文学作品中的人性关怀，并鼓励他们将这种关怀运用到日常生活中。
继续引入：教师可以通过提问学生关于地震的知识，如：你们知道什么是地震吗？地震有哪些危害？你们听说过哪些地震事件？引导学生回顾并分享自己的知识与经验，进一步激发学生对地震话题的兴趣。
阅读和理解：教师可以在课堂上播放有关地震事件的新闻报道、纪录片或音频，引导学生听、看、问一起来获取地震发生后相关的信息，帮助他们更直观地理解地震的影响。
接着，教师将《地震中的父与子》这首诗的复印件发给学生，让他们阅读一遍，了解诗歌的基本情节及主题。
然后，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨并分享各自对诗歌的理解和感受。
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇《地震中的父与子》是一篇虚构的短篇小说，作者是马克·汉林。
文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。
赞扬了父爱的伟大与崇高。
下面就是给大家带来的人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇，希望能帮助到大家！教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
3、感受父母之爱的伟大无私。
教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。
教学准备：搜集相关资料、制作课件等。
课时计划：2课时教学设计：第二课时一、谈话导入看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。
今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。
请同学们打开语文课本，翻到第十七课。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，了解课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。
1、交流：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”师：这确实是一场 ___。
他发生在1994年美国洛杉矶。
这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。
地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。
在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。
就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场 ___，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。
五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计
五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计一、教材分析《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子和儿子的同学的故事，谱写了一首父爱的颂歌。
本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
教学难点是理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
二、教学目标1、认识 8 个生字，会写11 个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、颤抖”等词语。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、生字词等基础知识。
2、朗读法：让学生通过朗读，感受课文中父亲和儿子的情感。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，促进学生的思考和交流。
4、情境教学法：创设地震的情境，让学生更能体会文中人物的感受。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段地震的视频，让学生感受地震的可怕和破坏性。
2、提问学生：“在这样的灾难面前，你认为人与人之间会发生怎样的故事？”从而引出课题《地震中的父与子》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“墟、砾、颤”等字的读音和写法。
3、让学生概括课文的主要内容，引导学生说出故事发生的时间、地点、人物和事件。
（三）精读课文，感受父爱1、默读课文，画出描写父亲外貌、语言、动作的句子，体会父亲的心情。
例如：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”这句话通过外貌描写，表现了父亲长时间挖掘的艰辛和疲惫。
“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”通过父亲的语言，体现了他坚定的信念和对儿子的爱。
人教版语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子》第一课时教学设计民勤县北街小学魏晓芳教学目标1.正确、流利朗读课文，学会本课的生字、新词。
2.了解课文主要内容，领悟作者抓住外貌、语言、动作进行描写表现父亲对儿子的爱。
教学重点、难点领悟作者抓住外貌、语言、动作进行描写表现父亲对儿子的爱。
教学过程一、出示单元导读，明确学习内容。
单元导读：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
二、质疑课题，初读感知。
1.质疑课题。
2.初读感知。
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）想一想，这篇课文讲了一件什么事？三、聚焦父亲，了解“爱”之了不起。
1.请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，并做上批注。
2.学生自由交流，朗读找出的语句：你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？3.重点解析。
（1）父亲挖掘的艰辛。
a.出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
（感受“挖”和数字“36小时”，认识父亲的了不起。
）b.36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。
（出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
）想象：这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？c.就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中（全班齐读）。
（2）劝说父亲离开部分。
a请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？b他们分别是怎么劝的？c面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。
（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么体会？d带着体会朗读父亲的三句问话。
e 分角色朗读，再次感受父爱。
f父亲为什么不离开？感受父亲执着背后的力量源泉出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”四、拓展延伸，感受父爱之伟大。
总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是父亲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点、难点：
1有感情地朗读课文，。
2、体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
教学过程：
一、创设情景，引入课题
2008年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。
这节课我们来学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。
板书课题
二、初读课文，整体感知
1、在学习课文之前，看看这些生字都认识吗，自己读一读，如果不认识请借助
后面的生字表或者字典认识他们，自己认为难读的字多读几遍，把字音读准、读熟。
2、生字这个拦路虎，同学们已经解决了，下面就请同学们用自己喜欢的方式读
读课文，读完后用简洁的话说说课文讲了一件什么事。
谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父子）
在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：了不起）
三、品读课文，了解父与子的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的段落画下来。
（一）为什么说这是一个了不起的父亲
1、“他顿时感到眼前一片漆黑……他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”
（1）生读，师相机出示该段落。
（2）谈一谈，你为什么选择这里？
（3）父亲来到已是一片废墟的校园，悲伤极了，他看不到儿子，内心想了些什么？可他为什么要走向废墟去寻找他的儿子？
2、“就在他挖掘的时候……他便埋头接着挖。
”
（1）生读，师相机出示该段落。
（2）谈一谈，你为什么选择这里？
（3）应该带着什么样的心情来读，自己试试。
（4）点名读；生评价。
（5）分角色读。
（6）从这一段中，你读出了这位了不起的父亲的哪些品质？
3、“消防队长挡住他……儿子在等着我！”
（1）生读，师相机出示该段落。
（2）自己读读，体会父亲的内心世界。
（3）让学生自己进行分角色朗读练习。
（4）分角色朗读。
（5）你从中读出了什么？
4、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
”
（1）他挖了多长时间？（三十六小时）
（2）直接写“他挖了36小时”行不行？对比体会两个句子的不同。
（体现出父亲挖掘时间的漫长）谁能把时间的漫长读出来。
（3）指导学生读出时间的漫长。
（出示幻灯片）
生自读。
点名读。
5、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”（1）经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，文中是怎样描写的，自己读一读，你仿佛看到了什么？体会到了什么？抓住关键词读出父亲的疲惫。
（2）指导学生读好描写时间和外貌的句子。
（实时播放背景音乐）
学生自读。
点名读。
教师引读。
父亲为了寻找儿子，他不顾警察、消防员的阻止，在废墟中挖了……（生读），苦苦挖掘36小时后，他……（生读）。
（二）为什么说儿子也了不起呢？
1、讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。
2、引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。
教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。
是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。
生读：不论发生什么，我总会和你在一起！
3、课文为什么反复出现这句话。
当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起
当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
师生读：不论发生什么，我总会和你在一起
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
师生读：无论发生什么，我总会和你在一起
总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。
亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。
齐读最后一段。
四、学习表达
根据本节课学到的描写人物的方法，写一个人物外貌或语言或动作的片段。