人教新课标三年级上册数学导学案：一个因数中间有0的乘法
三年级上册数学教案《8.因数中间有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《8.因数中间有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《8.因数中间有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算和0的特性之后进行学习的。
教材通过例题和练习，让学生进一步理解因数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，对0的特性也有了一定的了解。
但学生在处理因数中间有0的乘法时，可能会因为对0的特性理解不深，导致计算错误。
因此，在教学这部分内容时，需要帮助学生巩固对0的特性的理解，并引导学生发现因数中间有0的乘法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间有0的乘法的运算规律。
2.提高学生的计算能力。
3.加深学生对0的特性的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间有0的乘法的运算规律。
2.教学难点：理解并掌握因数中间有0的乘法的运算规律，避免计算错误。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法进行教学。
通过例题和练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题及相关知识点。
2.练习纸：用于学生练习。
3.教学黑板：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的乘法练习，引导学生复习基本的乘法运算。
然后提出问题：“如果乘数的中间有一个0，我们应该怎么计算呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察并尝试计算。
教师引导学生发现因数中间有0的乘法的运算规律，并解释原因。
通过PPT展示解题过程，让学生直观地理解。
3.操练（10分钟）让学生在练习纸上完成一些因数中间有0的乘法题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些巩固题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：因数中间有0的乘法在实际生活中有什么应用？让学生举例说明，拓宽学生的视野。
三年级上数学教案-一个因数中间有0的乘法-人教新课标
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，第77页例1以及第78页的练习。
主要学习一个因数中间有0的乘法计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算规律，并能灵活运用。
二、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一个因数中间有0的乘法计算方法。
难点：如何引导学生发现计算规律，并灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个魔方，提问：“同学们，你们能告诉我这个魔方有多少个面吗？”学生回答：“6个面。
”我继续问：“如果我把这个魔方切成两半，每一半会有多少个面？”学生回答：“3个面。
”这时，我引导学生发现，把一个物体切成两半，每一半的面数是相等的。
2. 例题讲解接着，我出示例1：“206乘以3等于多少？”我引导学生观察这个乘法算式，并提问：“你们发现这个算式有什么特点？”学生回答：“一个因数中间有0。
”我继续问：“那么，我们该如何计算这个乘法呢？”学生通过观察、讨论，发现计算规律：先计算206乘以3的个位数，再计算206乘以3的十位数，把两个结果相加。
我给予肯定，并板书计算过程。
3. 随堂练习然后，我让学生完成练习题：302乘以4。
学生独立完成，我巡回指导，并在黑板上展示正确的解题过程。
4. 巩固练习5. 应用拓展六、板书设计板书内容如下：一个因数中间有0的乘法：206 × 3 = 618先计算个位数：6 × 3 = 18再计算十位数：206 × 3 = 618相加：18 + 618 = 636七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 请同学们观察一下，一个因数中间有0的乘法还有哪些规律？下节课分享。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
三年级上册数学教案-数学广角——笔算乘法(一个因数中间有0的乘法) 人教新课标
三年级上册数学教案-数学广角——笔算乘法（一个因数中间有0的乘法）教学内容本课教学内容为人教新课标三年级上册数学广角单元中的“笔算乘法”，重点聚焦于一个因数中间有0的乘法运算。
学生将学习如何正确处理乘法中因数含0的情况，理解0在乘法运算中的作用，以及掌握相应的笔算技巧。
教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数中间有0的乘法规律。
2. 培养学生准确进行笔算乘法的能力。
3. 通过实例和练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技能。
教学难点教学难点在于帮助学生理解0在乘法运算中的作用，尤其是在连续乘法中的影响。
此外，学生需要克服在笔算过程中忽略或错误处理0的倾向。
教具学具准备- 教学挂图或PPT展示乘法运算示例。
- 笔算练习纸和文具。
- 数学教具，如计数棒或算盘（可选）。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或复习上一课的内容，引起学生对乘法运算的兴趣。
2. 新课导入：介绍一个因数中间有0的乘法，并展示具体的运算例子。
3. 实例讲解：通过具体例题，分步骤讲解笔算过程，强调0在乘法中的作用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组让学生讨论遇到的困难和解决方法，促进互助学习。
6. 总结讲解：对共性问题进行总结，并给出明确的解题指导。
7. 巩固练习：通过更多的实例和练习，加深学生对知识点的理解和运用。
8. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计板书将清晰展示乘法运算的步骤和中间有0的因数如何影响整个运算过程。
通过彩色粉笔突出0的位置和作用，以及运算的顺序。
作业设计设计不同难度的作业，包括基础练习和挑战性问题，以适应不同学生的学习需求。
作业应包括理论练习和实际应用题，帮助学生巩固课堂所学。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、作业完成情况和课堂互动进行。
教师将评估教学目标是否达成，并针对学生的具体情况调整教学策略和方法，以便更好地促进学生的学习进步。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0乘法一、设计思想《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。
对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。
“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。
对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。
对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。
这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。
然后通过加法和乘法的计算，得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。
他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。
教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。
人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案
人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案导学案设计课题一个因数中间有0的乘法课型新授课设计说明一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。
本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法的多样性，促进学生的发展。
1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。
“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。
”通过让学生自己解决问题，认真观察，从而使学生归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。
2.运用类推的思想方法探究因数中间有0的乘法的笔算方法。
因数中间有0的乘法很特殊，但计算方法和前面学习的多位数乘一位数的方法相同。
教学中教师注重引导学生运用类推的思想方法，推导出这一类乘法的笔算方法。
从而让学生经历新知的探究过程，促进对这类乘法笔算算理的理解和笔算方法的掌握。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）1.复习旧知。
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）9＋9＋9＋9＋9＝（）×（）1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）×（）2.导入新课。
0＋0＋0＋0＋0＋0能改写成乘法算式吗？结果又是多少呢？这就是本节课我们要学习的内容。
1.口答老师的提问。
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）3＋3＋3＋3＝（）×（）（2）6×3＝（）＋（）＋（）（3）求几个相同加数的和用（）法计算比较简便。
（4）5×4表示（）个（）相加。
二、探究一个因数是0的乘法。
（10分钟）1.探究一个因数是0的乘法。
（1）组织学生尝试把0＋0＋0＋0＋0＋0改写成乘法算式，理解改写成的乘法算式的含义。
（2）展示改写成的乘法算式。
（3）探究改写成的乘法算式的计算结果。
（4）总结一个因数是0的乘法的规律。
人教版三年级上册6.5《一个因数中间或末尾有0的乘法》（33页教案导学案）
人教版小学数学三年级上册第六单元第五课时《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学设计课题一个因数中间或末尾有0的乘法单元第六单元学科数学年级三年级学习目标1.创设具体的情境，学会因数中间和末尾有0的乘法计算方法，知道0乘任何数都得0。
2.体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生的迁移类推能力、解决问题的能力和估算意识。
3.通过创设具体的生活情景，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值。
重点学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
难点能够利用0乘任何数都得0正确计算因数中间和末尾有0的乘法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.打保龄球。
2.列竖式计算。
45×2= 146×3=师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？反馈：多位数乘一位数的乘法：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
二、导入新课课件出示：师：话说孙悟空大闹天空后，把蟠桃带回花果山，小猴们可开心了，每只小猴都吃得美美的、饱学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
利用课前谈话创设情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的欲望。
饱的。
讲授新课一、关于0的乘法课件出示：师：大家看到了什么？师：盘子里一个桃子也没有，可以用数字几来表示？师：说得真好！那么你们能算算7个盘子里一共还有多少个桃子吗？想想算式应该怎么列式？反馈：我列的是加法：0+0+0+0+0+0+0=0（个）师：还有不同的算式吗？反馈：我列的乘法算式：0×7=0（个）。
我是这样列的：7×0=0（个）师：能说说为什么这两个乘法算式都等于0吗？0×7和7×0都可以表示7个0相加，结果是学生：7只小猴把盘子里的桃子都吃完。
学生：可以用数字0来表示。
学生独自思考，然后在练习本上列出算式。
学生自由说说。
学生根据自己的理解自由说说。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。
(教材第48~50页) 教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×1023×1032×308×13 6×50 24×202.提问。
出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。
观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗板书:160×30=二探究体验，经历过程1.学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。
三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法 人教新课标版
三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法（人教新课标版）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法2. 因数末尾有0的乘法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间和末尾有0的乘法计算法则，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 练习题五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）因数中间有0的乘法通过例题，让学生观察、发现因数中间有0的乘法规律，引导学生总结计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法通过例题，让学生观察、发现因数末尾有0的乘法规律，引导学生总结计算方法。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对因数中间和末尾有0的乘法的理解。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学延伸结合生活实际，让学生用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
本教案根据人教新课标版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，提高学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：因数中间和末尾有0的乘法计算方法的教学因数中间和末尾有0的乘法计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过讲解、示范、练习等方式，让学生真正理解和掌握这个计算方法。
〖整理〗《人教版三年级数学上册一个因数中间有0的乘法导学案》优秀教学教案6
课题一个因数中间有0的乘法课型新授课课时6-7观察上面的几个算式，想一想，你发现了什么？说一说。
学生发言：a 用的是口算方法，计算结果准确。
bcd 三个竖式计算有两个算式是错误的（b c ）大家看的很仔细，很认真，说得真准确，你们在计算时一定要避免的错误发生。
三、深化理解，巩固练习。
大家仔细算： 2 0 3 6 0 3 3 0 5× 8 × 4 × 9四、能力拓展，解决问题。
相信你很棒！去年我们学校共义务植树2021，今年种的是去年的3倍，今年义务植树多少棵？ 五、小结。
今天我们学会了什么？在计算过程中应该注意哪些问题？你该怎么做？教 学 目 标知识与技能：使学生理解因数中间的0也要相乘，同样占位；能正确进行因数中间有0的乘法笔算。
过程与方法：在理解0 与任何数相乘的意义的基础上，学会运用已有知识解决遇到的新问题，并引导学生发现规律和计算的技巧——怎样更简便。
情感态度价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力和归纳概括能力。
重点 难点 重点：理解一个因数中间有0 的乘法的计算方法。
难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0 的乘法笔算。
学法 指导学生活动 教具、学具 图片课件、插图通 案个 案一、导入新课1、 出示图片：（激发学生的学习兴趣）生命在于运动，运动场个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？你能算一算吗？如果你能坚持锻炼身体，身体一定会很棒！ 二、新知探究1、例5看图列式： 604×8 想一想：应该用什么方法计算？怎样列式？（同桌互相讨论）2、学生回答，教师板书：604×8 请大家先估算一下，大约是多少？ （大约是4800）。
你们能算出准确的结果吗？（分小组计算） 3、师生共同探讨计算方法： 学生板演计算过程：（竖式）你的计算跟哪一种相同？ 交流计算结果：a 600×8=4800 8×4=32 480032=4832 b 6 0 4 c 6 0 4 d 6 0 4 × 3 8 × 3 8 × 3 8 5 1 2 4 8 8 2 4 8 3 2课 堂 检 测必做题： 1、我能行算一算，看谁最棒！6 0 47 08 3 09 5 0 2 × 5 × 3 × 4 × 32、 请你给大象算体重。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力，提高计算能力。
重点：理解0和任何数相乘都得0。
难点：学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备：PPT课件教学过程一、情景启发，明确目标幻灯片演示：小猴星星的生日，每只小猴都吃光了桃子。
一个桃子也没有了用什么表示？你能根据情景提一个数学问题吗？二、合作探究，达成目标(一)探究一：0乘任何数都得01．阅读教材主题图，理解图意，看图列出不同的式子。
2．体会几个相同加数加法和乘法的转换思想3．完成教材第66页想一想，0×3＝3×0＝9×0＝0×9＝0×0＝小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”(二)探究二：一个因数中有0的乘法你能算出运动场看台上一共有多少个座位吗？1．估算604×8(已经完成的同学，请你在小组内互相说说。
)2．列式计算604×8，说说你是怎样计算的？(出示学生错误做法加以分析)3．用竖式计算下面各题，说说你有什么发现？4．一个因数中间有0的乘法计算方法：小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.三、拓展练习。
计算1005×4。
（1）独立计算，然后小组内交流。
（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。
6.练习十四第3题。
（先填，后说为什么这么填？）四、课堂小结今天你学会了什么？和同桌说说。
三年级上册数学教案-《一个因数中间有0的乘法》-人教版(1)
三年级上册数学教案《一个因数中间有0的乘法》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的例子和练习，让学生理解乘法的基本原理，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的信心。
教学内容1. 引入：回顾乘法的基本概念和计算方法，让学生对乘法有基本的理解。
2. 新课导入：介绍一个因数中间有0的乘法的概念，通过具体的例子进行讲解和演示。
3. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行计算，巩固所学知识。
4. 拓展提高：引入一些稍微复杂的问题，让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
教学重点与难点1. 重点：理解和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 难点：正确处理乘法中的0，特别是在较大的数中间有0的情况。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
1. 引入：通过一些简单的乘法题目，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 新课导入：介绍一个因数中间有0的乘法的概念，并通过具体的例子进行讲解和演示。
3. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行计算，巩固所学知识。
4. 拓展提高：引入一些稍微复杂的问题，让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
板书设计1. 《一个因数中间有0的乘法》2. 内容：包括乘法的基本概念、一个因数中间有0的乘法的计算方法、相关的练习题等。
作业设计1. 书面作业：设计一些相关的练习题，让学生在课后进行计算，巩固所学知识。
2. 思考题：设计一些稍微复杂的问题，让学生在解决问题的过程中提高自己的计算能力和思维能力。
课后反思1. 教学效果：通过课堂上的讲解和练习，学生对一个因数中间有0的乘法有了基本的理解和掌握。
2. 改进措施：对于一些理解有困难的学生，可以提供更多的例子和练习，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法_人教新课标
三年级上数学教课设计一个因数中间有0的乘法_人教新课标教课内容：零乘任何数得零教课目标：1．使学生掌握 0 和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法．3运用知识解决问题。
教课要点：让学生会计算0 的乘法教课难点：运用知识解决问题教课过程：一、复习1．口答．3×4 表示几个几相加 ?2×5 表示几个几相加 ?2．第二个因数是一位数的乘法法例。
3、挑学生板演。
列竖式计算53×729 ×4328×3156×9436×2二、研究新知（一）知识铺垫：1．教师讲话：同学们，这节课我们持续学习一位数乘法的笔算．今日这个新知识的特色是“被乘数中间有0”． (板书课题：被乘数中间有0 的乘法 ) 2．问：有 3 盘苹果，每个盘子有 5 个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算： 5＋5＋5=15．用乘法计算： 5×3=15．问： 5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示 3 个 5 相加的和是 15)3．发问：每盘有 1 个苹果， 3 盘共有多少个苹果？1＋1＋1=31×3=3 这个式子表示什么？ (表示 3 个 1 相加的和是 3)(二)学习新课1．(0 乘以任何数都得0)(1)指引学生察看主题图：问：七仙女每一个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃？谁来列加法算式： 0＋0＋0+0+0+0+0=0．谁来列乘法算式： 0×7=0．问： 0 乘以 7 为何等于 0 呢？分小组议论后，指名学生回答．(由于 7 个 0相加结果是 0)(2)口算以下各题．0×90×70×20×5老师指此中一题 (0×5)发问：为何 0 乘以 5 等于 0 呢？ (0×5 表示 5 个 0相加，所以结果得0)发问： 0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下 0 乘以几的计算结果？ (0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是0，0 乘以任何数都得0)2．教课例 6：(被乘数中间有 0 的乘法笔算 )老寿星每日要步行 3 圈，每圈 508 米。
三年级上册数学说课稿《第6单元第7课时0的乘法和一个因数中间有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第6单元第7课时0的乘法和一个因数中间有0的乘法》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第6单元第7课时“0的乘法和一个因数中间有0的乘法”，主要让学生掌握0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和运用0的乘法和因数中间有0的乘法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了10以内的乘法计算，对于0的乘法有一定的理解，但是对于因数中间有0的乘法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解因数中间有0的乘法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，学会解决因数中间有0的乘法问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则。
2.教学难点：因数中间有0的乘法，如何引导学生理解和掌握计算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的乘法，引导学生进入本节课的学习。
2.新课讲解：a.讲解0的乘法，通过例子让学生理解和掌握0乘任何数都等于0的规律。
b.讲解因数中间有0的乘法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握计算法则。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，巩固课堂所学。
4.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，引导学生思考如何解决更复杂的乘法问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.0的乘法：0 × n = 0（n为任意数）2.因数中间有0的乘法：例如，206 × 3 = 618八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式进行评价。
人教新课标三年级上册数学学案：一个因数中间有0的乘法)
书、预展展示准备。 过程，理清算理。
（４）想：十位上写几？为什么？
总结提升。
（１）用上题的学习方法完成下面的练习。
101
609
4007
进行有效帮 扶、力争过关。
建议： 多举例 ★拓展 通过一个因数中间有 0 的乘法学习拓展相关的习题， 与全班互动展示。
我会解决下面的问题：（列竖式）
420×3=
350×3=
250×4=
三层级能力达标训练题
1.竖式计算 374×6=
709×3=
自评：
师评：
527×6=
503×9=
2.脱式计算。 304×2－300
204×2＋328
700×5－1382
32×3＋219
发展题 （1）列式计算。 1.一个因数是 204，另一个因数是 2，积是多少？
探 （２） 尝试先估一估，大约多少个座位？
比实际结果（ ）。
究
与
（３）尝试笔算：
例
题
析
主题型展示
一个因数中间有 0 的乘法大探
共同体 教师分配任务，大
究 ★板书预展组 内容·第 67 页例 5.
组组长负责，结合 1.自主创设情境，分析题意，
展示方案，做好问 理清数量关系。 题筛选、分工、板 2.自主列式，谈谈估算。
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？
2. 牛的体重是 505 千克， 大象的体重是牛的 8 倍，大象重多少千克？
３.你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？
（１） 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
三年级上册数学教案-8.因数中间有0的乘法-人教新课标
三年级上册数学教案-8.因数中间有0的乘法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解因数中间有0的乘法运算规则。
2. 培养学生运用因数中间有0的乘法运算规则进行计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法运算规则。
2. 两位数乘以一位数，中间有0的计算方法。
3. 两位数乘以两位数，中间有0的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间有0的乘法运算规则，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间有0的乘法运算规则，灵活运用规则进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习因数中间有0的乘法运算规则。
教师出示例题：102 × 6 = 612，引导学生观察、分析，找出计算规律。
学生通过观察、讨论，发现：当一个因数中间有0时，计算时可以忽略这个0，直接将另一个因数与0前后的数字相乘，再将结果相加。
教师总结：因数中间有0的乘法运算规则：忽略0，将另一个因数与0前后的数字相乘，再将结果相加。
（2）学习两位数乘以一位数，中间有0的计算方法。
教师出示例题：20 × 7 = 140，引导学生运用刚刚学到的规则进行计算。
学生尝试计算，发现：当一个两位数的十位数字为0时，可以直接将个位数字与另一个因数相乘，得到的结果就是答案。
（3）学习两位数乘以两位数，中间有0的计算方法。
教师出示例题：105 × 4 = 420，引导学生运用刚刚学到的规则进行计算。
学生尝试计算，发现：当一个两位数的十位数字为0时，可以将个位数字与另一个因数的每一位数字相乘，再将结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习教师出示一些因数中间有0的乘法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调因数中间有0的乘法运算规则。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固因数中间有0的乘法运算规则。
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第5课时一个因数中间有0的乘法
【学习目标】
1.理解知道0和任何数相乘都得0的结论和掌握一个因数中间有0的乘法的算理。
2.经历因数为0、因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.感受数学与实际生活的联系，培养认真思考的良好习惯和公平竞争意识。
【重点】理解0和任何数相乘都得0的结论。
【难点】学会计算因数中间有0的乘法。
【使用方法与学法指导】
结合问题，自学课本第66页例4和67页例5，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
预习案
一、预习
1.一个因数是0的乘法（课本66页例4）
例4主题图中有（）个盘子，每个盘子里有（）个桃子。
问题是：7个盘子里一共还有多少个桃子？也就是求（）个（）相加是多少。
列加法算式是（），
列乘法算式是（）或（）。
想一想：0×3=（） 9×0=（） 0×0=（）
小结：0和任何数相乘都得（）。
2.一个因数中间有0的乘法（课本67页例5）
已知条件：运动场的看台分为（）个区，每个区有（）个座位。
问题：运动场共有多少个座位？也就是求（）个（）是多少，
要用（）法计算，列式为（）。
（1）估算把604看作（），（）×（）=（），结果应该比（）多一些。
（2）竖式计算。
6 0 4 想：个位 8×（）=（），向十位进（），个位写（）；
× 8 十位 8×0 +（）=（），在十位写（）；
百位 8×（）=（），结果是（）。
二、自测：笔算
708×3= 109×7=
我的疑惑：。
探究案
【使用方法与学法指导】
独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。
探究一
仔细观察下列等式，小组讨论，因数中间有0的乘法怎样计算更简便？907×3＝2721 306×3＝918 104×2＝208 708×4＝2832 204×3＝612 702×3＝2106 403×8＝ 407×2＝ 901×5＝
针对练习
1. 204×3，积的中间有（）个0。
2. 502×4，积的中间有（）个0.
3. 503×8，积的中间有（）个0.
探究二
小东家离学校有309米，小东每天往返两趟，一共要走多少米？
针对练习
一根绳子，对折3次后，每段长204厘米，这根绳子长多少厘米？
【我的收获】。