《课堂50个细节》读后感

读《课堂教学50个细节》有感 1

读《课堂教学50个细节》有感 1最近读了《学校艺术教育活动课程形探析》这本书，虽然还没看完，但其中关于现代教师观的一些话给了我一些触动。

教师在教育的发展与改革中起着关键的作用。

邓小平同志曾说过：“一个能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”因此，教师要满足社会发展与育人的需要，必须具备正确的教育观念、良好的职业形象、健康的心理素质、多元的知识结构、多想的教育交往、完善的能力结构。

教育是超前的事业，现代教师不但要适应教育的今天，还要面对发展的未来，这就要求教师必须具有完善的能力结构。

教师要具有较高的获取知识的能力，包括搜集资料、超找资料以及对资料的筛选、摘录与综述的能力；要有较高的教学能力，包括教学常规、教学评价、教学实验和现代化的教学手段运用；要具有较高的教育能力，包括对学生进行个别教育、集体教育和组织、管理、协调、控制等，同时教师还要具有科研能力。

教师要善于对自己的教育教学实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题来进行研究，找出规律性的东西，对心得教育问题、思想、方法等进行多方面的探索和创造、使教师工作更具有创造性。

科研能力已经成为现代化教师素质的一项基本内涵。

其他一些如批判鉴别的能力、社会调查能力、语言表达能力、文字能力等也是现代教师必备的。

当然，除了这些，我觉得在众多的能力中，教师的专业素养能力也是至关重要的一项。

尤其是像我们这种具有技术性的学科，如果教师的专业素养不过关，工作就很难顺利进行，连最基本的都不能保证，就更别提发展了。

教师的专业能力影响着教育能力、教学能力，这在我们平时的教学工作中体会颇深。

当然，现代教师应具有敬业乐业、勤学进取、开拓创新、无私奉献的精神。

教师以自己的实际行动，对社会生活关心与参与，对社会现象评论批判，对理想社会的追求，会构成一种潜在的、巨大的社会变革力量。

尤其是现代学校的社会功能日趋增强，教师与社会的联系也日趋频繁，教师的言传身教，用榜样的力量影响学生，在“教学相长”的过程中，教师自身也提升了教育工作的神圣自豪感，得到了从别处得不到的提高。

(完整word版)《课堂教学的50个细节》读后感

《课堂教学的50个细节》读后感张曙光课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。

课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。

暑期，我认真拜读了郑金洲老师写的《课堂教学的50个细节》。

这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了每一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。

整本书分为七个板块：“课堂教学特征，教学方法探索，教师的语言行为，课堂中的非语言行为，学生学习状态，课堂突发事件以及课堂教学环境”。

比较全面，细致地总结了教学中的各种教学情况，教学细节。

这本书的主旨是把教育教学的细节把握经验提炼出来，把细节蕴含的意义揭示出来。

郑老师认为真相在细节；力量在细节；魅力在细节；问题在细节；意义在细节。

我们常说，“细节决定成败”。

但在教学活动中一些“细枝末节”往往被我们忽略，不是我们不够重视，而是我们没有意识到它的重要性。

郑老师通过自己平时的听课，总结出教师在课堂教学中常见的且容易被忽略的一些细节，而这些细节多为我们教师较为常见的教学行为，不论是在公开课上，还是在常规课中，一些为人们津津乐道的教学方式和理念。

在这本书中，郑老师用他独特的见解进行分析，通过浅显易懂的语言，让我不禁联想自己的教学，反思自己的教学思路和方法，从而思考自己教学中的利与弊，也让我受益匪浅。

课堂教学各项活动有条不紊、井然有序，丝毫没有杂乱的迹象，是很多老师追求的方向。

也是我对课堂的首要要求。

就是俗话说的“压住堂”。

但是郑老师认为这样的课堂使学生失去了积极参与课堂的热情，限制了学生的行为，教师是课堂的操控者，学生只是被动的接受者。

新课程所倡导的是“重过程，重体验，重探究”，主张的是用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式的教学。

真正落实这些教学理念、方式到实处，课堂在一定程度上其实就会或多或少的失去原有的“秩序”。

而课堂的一些“无序”正是学生参与性与创造性的体现。

50个课堂教学细节心得体会（共13篇）

50个课堂教学细节心得体会（共13篇）第1篇：《课堂教学的50个细节》读后感心得体会今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。

郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。

哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。

”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。

教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。

郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。

”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。

一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。

阅读《课堂教学的50个细节》心得二

阅读《课堂教学的50个细节》心得二近期阅读了《课堂教学的50个细节》—书，感触颇深。

本书中的两个事例和对课堂教学变革的几点认识使我感受最深。

第一事例是“你在想什么呢”。

这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。

想想自己的课堂教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的批评。

现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳，或是本身的教学内容枯燥，不能激发学生的学习热情，或是教学方法不恰当，学生对学习缺乏正确的认识。

这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理，这还的在自己的教学方面下功夫，让自己的教学更具有实效性。

其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。

这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常。

这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学能力，反映教师的机智与处理突发问题的能力。

正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。

那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累— 1 —实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。

另外此书的两个认识一是‘课堂教学生活化’。

这一点对于我们教师来说我觉得生活本身就是一种艺术，在我们的课中，如果有机恰当地把生活世界的相关信息或活动纳入课堂教学来，可以提高学生参与课堂的热情，激发学生学习的兴趣，提升学生学习的能力和水平。

另一点认识是‘教学评价多样化’。

在实施素质教育、教学改革的今天，教学评价也越来越受到我们教师的注重和运用。

因为我们都知道评价在教学活动中的重要地位，它发挥着激励、规范、引导等作用，评价手段运用得当，可以使学生保持较高的学习热情，促使学生一步步走向优异。

【精品】课堂教学的五十个细节读后感--三篇

课堂教学的五十个细节读后感--三篇课堂教学的五十个细节读后感(一)课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。

课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。

这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。

随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。

这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。

但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。

作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。

在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。

成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。

本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。

再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。

课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。

例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。

这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。

学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。

课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。

《课堂教学五十个细节》阅读感想

《课堂教学五十个细节》阅读感想《课堂教学五十个细节》阅读感想用心看完一本经典著作后，大伙儿心里一定有很多感受，写一份阅读感想，纪录获得与投入吧。

但是阅读感想要怎么写才适合呢？下列是我为大伙儿搜集的《课堂教学五十个细节》阅读感想，热烈欢迎阅读文章与个人收藏。

《课堂教学五十个细节》阅读感想1暑期里读了了《课堂教学的50个细节》后，觉得很了解也很受打动。

它从教学课堂特点、教学策略探寻、老师语言表达个人行为、课堂教学中的非语言表达个人行为、学员学习状态、教学课堂法等层面根据实际的例子向大家展现了教学课堂中关键点的成功与失败。

我认为这书中常讲的难题和关键点在大家的教学课堂中也普遍现象。

这书中的2个例子和对教学课堂转型的几个方面了解使我体会深刻。

第一例子是“你在想什么呢”。

这一篇讲的是在课堂上因学员观念不集中化，有点儿左顾右盼或做一些与本节课课堂教学不相干的姿势，因此老师对学员有“你在想什么呢”的指责。

想一想自身的教学课堂，应对某些授课顽皮，喜欢动作的学员也曾有那样的指责。

如今想一想学员专注力迁移，不足集中化，关键缘故或是归结为于自身的教学课堂吸引住水平不佳，或者自身的课程内容枯燥乏味，不可以激起学员的学习培训激情，或者教学策略不适当，学员对学习培训欠缺恰当的了解。

那样的指责不仅沒有实际效果更有可能让学员造成叛逆的心理状态，这还的在自身的课堂教学层面狠下功夫，让自身的课堂教学更具备针对性。

其二例子是“飞进来课室的彩蝶”。

这一例子讲的是老师在给学生学习，这时一只蝴蝶飞进来课室，吸引住了学员的专注力，而此时老师机敏的依靠这类状况扭曲了学员的专注力，将课堂纪律恢复过来。

那样突发性的课堂教学事情，恰好是磨练大家老师的课堂教学方法和教学能力，体现老师的机敏与解决突发性难题的工作能力。

如同这书常说‘课堂教学对课堂教学聪慧的挑戰是极大的，一个老师有时候也无法解决来自于课堂教学上的工作压力与挑戰’。

那麼大家老师怎样解决课堂教学上这种突发性的.事情呢?我觉得大家老师或是要广念书，多上课，多累积实践活动聪慧的案例，以提升本身的人文素养和技术专业方法工作能力，丰富多彩自身的教学经验，产生本身的教育科研聪慧。

《课堂教学的50个细节》读后感（二篇）

《课堂教学的50个细节》读后感刚拿到这本书时，就被封面上“伟大乃处处注意细节的累积”这句话吸引，的确，成功源于细节的积累，教学艺术的精湛在于处理好细节。

那教学到底要注意哪些细节呢？本书从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、课堂突发事件和课堂教学环境等方面通过具体的案例向读者讲述课堂教学中细节的成败。

每个章节都有对我自己教学很有启发的内容。

启发一：课堂并非要“完美”此处的“完美”其实可以细化为井然有序、环环相扣、行云流水、设计严密和人人称道。

新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习代替传授、灌输式教学，真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失去了原有的“秩序”，而这种动态的课堂互动模式其实是有助于提高创造力，也有助于高效课堂的实现。

行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，而总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。

在教学设计时，需要考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，需要宽视野、大设计，也就是，设计从教学目标与重点着眼，从教学总体要求着眼，对教学作出整体安排和统筹规划。

这样的设计，也许并不是每个教学环节都在意料之中，但其思路自始至终是围绕着新课程的理念展开的，是将新课程的理念切实转化为本课具体的教育教学行为的。

启发二：板书的意义信息技术改进了我们教学的方式，既可以呈现大量的知识信息，也可以展示丰富多彩的画面，甚至有的老师借助电脑的手写功能，直接用多媒体显示自己书写的文字，但是这是否意味着可以代替板书？其实，在讲课时有许多内容是信息技术手段所不能呈现的，比如，课堂上学生随机出现的答案，教师灵光一现的念头，学生之间产生分歧和争议，这些内容，是教师事先没有想到的，是多媒体手段即时无法生成的，而通过板书可以随时将其呈现出来。

此外，教师板书的书写，可以强化学生的书写意识，增进学生的书写愿望，使学生在使用电脑的过程中，逐渐将书写作为重要的思想表达方式。

阅读《课堂教学的50个细节》心得四

阅读《课堂教学的50个细节》心得四近期阅读了《课堂教学的50个细节》—书，感触颇深。

作者阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。

哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。

”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。

教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些看法和感悟：关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排— 1 —教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

如何调动学生积极性的问题。

郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。

如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的阿机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。

《课堂教学的50个细节》读后感心得体会.doc

《课堂教学的50个细节》读后感心得体会下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种多余的精彩恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。

郑教授在书中说：板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。

教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。

一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。

学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。

这一点我深有体会。

作为小学语文教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。

在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。

所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种留白意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。

第三，如何调动学生积极性的问题。

郑教授列举的主动走到讲台上的学生、主动发问和被动应答、课堂上学生回答问题的机会不均衡、高高举手的孩子获准回答问题的几率高、课堂上的沉默、课堂上的异口同声、廉价的掌声、无精打采的老师好、与听课老师的互动、闭不上眼睛的学生，这些看似不经意的小问题，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。

课堂教学的50个细节读书笔记

课堂教学的50个细节读书笔记下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。

郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。

”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。

一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。

学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。

这一点我深有体会。

作为小学语文教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。

在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。

所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。

第三，如何调动学生积极性的问题。

郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。

教师行为的50个细节读后感

教师行为的50个细节读后感在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的教师，他们以不同的行为方式来影响、塑造我们的成长。

这些细微的举止、言行不仅仅反映了教师的个人品质，更构建了一个良好的教育环境。

通过阅读和思考，我总结了教师行为的50个细节，并对其留下了深刻的印象。

细节一：对每个学生一视同仁一位优秀的教师要能够真正理解并关心每个学生的发展。

这种平等对待不仅让每个学生感到被尊重，也增强了班级的凝聚力。

细节二：注重细节教师在课堂教学和日常管理中都能够注重细节，从微小之处体现出他们对工作的认真态度。

细节三：耐心倾听优秀的教师会耐心地倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和帮助。

这种倾听能够让学生感到被重视，同时也有助于教师更好地了解学生的需求。

细节四：关注学生的情感教师在关心学生的学业的同时，也应该密切关注学生的情感状态。

对于遇到困难和压力的学生，及时的关怀和支持可以给予他们很大的帮助。

细节五：鼓励学生表达优秀的教师会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，给予学生展示自我的机会，培养他们的自信心和表达能力。

细节六：尊重不同的文化背景在多元化的教育环境中，教师应该尊重和欣赏不同学生的文化背景，给予他们充分的自由发展空间。

细节七：与家长保持有效沟通教师应当与家长建立良好的合作关系，及时与家长沟通学生的学习和成长情况，实现家校合作的共同目标。

细节八：引导学生培养良好的学习习惯教师不仅要关注学生的学习成绩，还要引导学生培养良好的学习习惯，激发他们主动学习的兴趣和热情。

细节九：及时纠正学生的错误教师要在适当的时候及时指出学生的错误，并给予恰当的批评和建议，帮助学生从错误中吸取教训。

细节十：充分发挥学生的创造力优秀的教师会充分发挥学生的创造力，鼓励他们做出不同的尝试，培养他们的创新能力。

细节十一：积极支持学生的兴趣教师要尊重学生的兴趣爱好，并在适当的时候提供支持和指导，帮助他们实现自己的梦想。

细节十二：精心备课优秀的教师会在每堂课前精心备课，确保教学内容的准确性和连贯性。

2023年文学_课堂教学的五十个细节读后感

2023年课堂教学的五十个细节读后感2023年课堂教学的五十个细节读后感1最近一段时间，在家休养，闲暇之际，我阅读了《课堂教学的50个细节》，虽然只读了部分，但是便有些感想，想立即记下来。

郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。

哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。

”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。

教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些看法和感悟：关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

如何调动学生积极性的问题。

郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。

课堂教学的50个细节读书笔记

课堂教学的50个细节读书笔记下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种多余的精彩恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。

郑教授在书中说：板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。

教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。

一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。

学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。

这一点我深有体会。

作为小学语文教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。

在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。

所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种留白意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。

第三，如何调动学生积极性的问题。

郑教授列举的主动走到讲台上的学生、主动发问和被动应答、课堂上学生回答问题的机会不均衡、高高举手的孩子获准回答问题的几率高、课堂上的沉默、课堂上的异口同声、廉价的掌声、无精打采的老师好、与听课老师的互动、闭不上眼睛的学生，这些看似不经意的小问题，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。

课堂教学的50个细节读后感

课堂教学的50个细节读后感导读: 课堂教学的50个细节读后感（一）暑假里，我拜读了《课堂教学的50个细节》后，受益匪浅。

教授从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。

我觉得书中所讲的问题和细节在我们学校的课堂教学中也普遍存在。

虽然此书讲述的基本上都是一部分主课老师上的公开课中的教学细节及课中出现的问题，但我反思自己的体育课教学也有雷同现象，因为每个学科之间是相通的，学科与学科之间有共性。

本书中的一个事例使我感触最深。

其一事例是“你在想什么呢”。

这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的指责。

想想自己的体育课教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的指责。

现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不够，或是本身的教学内容枯燥，没有激发学生的学习热情，又或是教学方法不是很恰当，学生对学习缺乏正确的认识。

这样的问话指责或批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反心理，还是在自己的教学方面多下功夫，让自己的教学魅力感染学生来的有效些。

作为一名工作了十几年的一线教师，可能很少去关注自己的课堂细节，然而读了《课堂教学的50个细节》这本书，使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节，也许有100个，甚至更多。

在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，对这些细节进行更深一层的思考。

只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。

我想，只要老师明白了解决问题努力的方向，好的办法才会在不断实践的过程中诞生。

课堂教学的50个细节读后感（二）《课堂教学的50个细节》是一本耐人寻味的书籍，它将将课堂上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。