叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第1章 中国古代心理学思想史)【圣才出品】
(完整word版)心理学史笔记(叶浩生)
心理学史《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
”-—--艾宾浩斯心理学派的历史发展引自《现代心理学史》（美杜•舒尔茨)第11页第一章西方心理学的起源与建立§1.1 西方心理学的哲学起源一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想（一）古希腊早期哲学心理学思想泰勒士（约前624—前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason)、智慧(wisdom）和情欲（lust)三部分.只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性.其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
恩培多克勒（约前490—前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）.（二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者)，又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
(后来康德明确提出）亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂.最早提出演绎法。
（三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想1、怀疑学派（皮浪)2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁）3、斯多噶学派(芝诺）4、新柏拉图学派（普罗提诺）二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（一）中世纪哲学心理学思想奥古斯丁(354—430）提出内省法。
（二）文艺复兴时期达芬奇(1452—1519)提出影响距离知觉的五种因素:①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。
三、近代哲学心理学思想（一)概述培根(1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则.首创归纳法.笛卡儿(1596-1650)虽未正式提出“反射"这一术语，但提出了反射论思想。
在心理学史上被称为反射动作学说的创始人.描绘了反射活动的模式。
叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第6章 构造心理学)【圣才出品】
第6章构造心理学一、单项选择题的?（）[首都师范大学2013年研]1．下列哪种搭配是错误．．A．结构主义—可观察的行为B．行为主义—刺激—反应C．精神分析—无意识冲突D．人本主义—自由意志【答案】A【解析】结构主义学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
2．冯特对心理学的最深远贡献是（）[西南大学2011年研]A．对感觉元素的描述B．建立了作为实验科学的心理学C．对神经传导速度的测量D．发展了最小可觉差的方法【答案】B【解析】1879年，德国著名心理学家冯特(Wilhelm Wundt，1832～1920）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。
这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。
3．在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验（即意识）的是（）。
A．构造主义B．机能主义C．行为主义D．格式塔心理学【答案】A4．（）是德国著名心理学家，近代心理学的创始人，于1881年创办了心理学刊物《哲学研究》。
A．爱宾浩斯B．冯德C．缪勒D．曲勒佩【答案】B【解析】德国心理学家冯德于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。
在这个实验室建立以后，冯德又于1881创办了心理学刊物《哲学研究》。
二、多项选择题1．构造主义学派的主要代表人物是（）。
A．冯特B．铁钦纳C．杜威D．桑代克【答案】AB【解析】冯特和铁钦纳是构造主义代表；杜威、桑代克是机能主义代表；赫尔姆霍茨用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。
2．冯德（特）认为复杂的心理过程可分解为简单的心理元素，这些心理元素有（）。
A．感觉B．感情C．意志D．思维【答案】AB【解析】冯德认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元素结合而成的，但具有与构成它的元素不同的新的性质。
【叶浩生-心理学史】第一章-西方心理学的起源
经验论 洛克认为，构成知识的观念来源于两类经验： 外部经验：即感觉，它是外部对象刺激感官而引 起的，如关于颜色、声音、大小、形状、运动等 等。人的大部分观念都是由感觉得来的。 内部经验：即反省，是心灵通过对外部经验的组 织和整理而得到的。如知觉、思维、 怀疑、推 论等等。
观念论 从观念的来源上，洛克把观念分成两类： 第一性的质的观念：即关于物体的体积、广延、形 状、运动、静止等等性质的观念。这种观念同自己 的原型是相似的，是事物的肖像，是对客观性质的 反映。 第二性的质的观念：物体的色、声、香、味等性质 是物体的第二性的质。有关这类质的观念称为第二 性的质的观念。第二性的质的观念没有与之相符合 的原型，只有引起这种观念的诱因，如颜色的观念， 物体本身并没有颜色，只有波长。第二性的质的观 念不是客观事物的映象，只是一种主观感受。
(5) 反射学说 笛卡尔以血液循环的模式解释神 经运动的过程。感官与大脑有细 线相连。当感官受到刺激时，细 线就牵动脑内的某些孔道开关。 打开孔道的门，存于其中的“动 物精气”就顺着中空的神经流入 肌肉，导致肌肉的动作。尽管他 没有提出反射这个词，但他却勾 画了反射弧的基本机制。这一学 说也体现了他的机械论思想， “动物是机器”。
笛卡尔在数学和哲学方面写下了许多作品。由于 这些作品，他的名声逐渐增长，并因此而吸引了 20岁的瑞典女王Christina的注意。克里斯蒂娜要 求笛卡尔来教她哲学。笛卡尔极不情愿，不想放 弃自己的自由和隐居生活,但是他极为尊重皇家的 请求。1649年秋天，女王派了一个战舰来把他接 到了瑞典。克里斯蒂娜坚持早晨5点钟在一个暖气 设备不好的图书馆里给她授课。这年的冬天又极 为寒冷。在极端寒冷的冬天早晨，脆弱的笛卡尔 忍受了近4个月，最终患上了肺炎。1650年2月11 日，笛卡尔去世了。
叶浩生心理学史
2
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《叶浩生《心理学通史》笔记和课后习题详解》读书笔记模板
知识精华。第二部分，解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量心理学相关辅导资料，对叶浩生《心理学通
史》的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。
读书笔记
和我看的第二版的书的内容都不太对得上，有些概念都不太对的上，不知道编制笔记的人是不是看着叶浩生
的书来提取的内容。
目录分析
3
第1章中国古代
心理学思想史
第2章古希腊罗
马时期的心理
学思想
1
4
第3章欧洲中世
纪和文艺复兴
时期的心理学
思想
第4章近代欧洲
的心理学思想
2
5
第5章科学心理
学的建立
3
第6章构造心理
学
第8章美国的机
能心理学
1
4
第9章行为主义
第7章欧洲的机
能主义心理学
2
5
第10章行为主
义的演变
感谢观看
4.1复习笔记
4.2课后习题及详解
5.1复习笔记
5.2课后习题及详解
6.1复习笔记
6.2课后习题及详解
7.1复习笔记
7.2课后习题及详解
8.1复习笔记
8.2课后习题及详解
9.1复习笔记
9.2课后习题及详解
10.1复习笔记
10.2课后习题及详解
11.1复习笔记
11.2课后习题及详解
12.1复习笔记
第20章认知神经科学
第21章进化心理学
第22章生态心理学
第23章文化心理学
第25章社会建构论
心理学
第24章女性主义心
叶浩生心理学通史考研真题和答案
叶浩生心理学通史考研真题和答案叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】内容简介本资料是研究生入学考试指定考研参考书目为叶浩生《心理学通史》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库和模拟试题三大部分：第一部分为课后习题。
本书参考大量心理学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
第二部分为章节题库。
遵循叶浩生《心理学通史》的章目编排，精选详析了部分名校的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。
第三部分为模拟试题。
通过模拟试题的练习，学员既可以检测学习该考试科目的效果，又可以提升自己对考试的整体把握能力。
•试看部分内容课后习题第1章中国古代心理学思想史课后习题和详解1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。
心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。
心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。
但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。
对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。
如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。
（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。
历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。
在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
叶浩生《心理学通史 课后习题(第1章 中国古代心理学思想史——第3章 欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理
第1章中国古代心理学思想史课后习题和详解1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。
心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。
心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。
但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。
对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。
如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。
（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。
历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。
在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
答：（1）人贵论人贵论是万物以人为贵的思想理论。
它认为“人为万物之灵”、“人定胜天”。
人贵论有四种学说：①得气说；②智慧说；③道德说；④能劳动、直立、语言说。
（2）形神论形神论即心身论，是说明心和身、心理和生理关系问题的思想理论。
（3）心物论心物论是中国古代思想家关于心理和客观事物相互关系的思想理论。
中国古代唯物主义的心物论思想认为“物”决定着“心”，客观事物是人的心理的源泉和内容。
但不同思想家的具体提法是多种多样的。
主要有：①“遇物而能貌之”说；②“精合感应”说；③“感而后应”和“感而后知”说；④“物至神应，应与物接”说；⑤“内外之合”说；⑥“在外之资”、“缘外而起”说。
（4）性习论性习论是关于人的生性与习性关系的思想理论，它跟遗传素质与环境教育问题有密切联系。
叶浩生《心理学通史》模拟试题(一)(二)【圣才出品】
指主观过程——心理。
7．爱宾浩斯从记忆实验研究得到“遗忘曲线”，所用记忆材料是（ ）。 A．几何图形 B．数字符号 C．无意义音节 D．文字材料 【答案】C 【解析】爱宾浩斯是德国近代著名的心理学家，属于联想学派。他创造性地用实验法对 记忆过程进行数量化分析。他认为有意义文字已有联想，而且联想的程度参差不齐，为了排 除旧经验对识记的影响，使识记的材料处于同等难易的程度，他创造了一种无意义音节。无 意义音节是用两个声母夹一个韵母组成。
6．《畀思黑》一书，有人译为《灵魂论》，它的作者是（ ）。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德
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D．毕达哥拉斯
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【答案】C
【解析】亚里士多德是古希腊时代最杰出的哲学家，他认为心理学是自然科学的一部分。
他著有《畀思黑》一书，也有人译为《灵魂论》。他所指的灵魂是指生活功能的动力，不单
10．1904 年在美国出版的《青春期》一书的作者是（ ）。 A．卡特尔
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B．霍尔
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C．魏斯
·霍尔是美国心理学家、教育家，发展心理学的创始人。根据达尔文进
叶浩生《心理学通史》模拟试题(一)【圣才出品】
叶浩生《心理学通史》模拟试题（一）一、单项选择题1．主张进行自然教育，让孩子走向自然的是（）。
A．爱尔维修B．孔狄亚克C．马勒伯朗士D．卢梭【答案】D【解析】卢梭是人道主义和浪漫主义的代表人物，他认为儿童的天性中含有许多积极的本能，最好的教育就是允许孩子们实现他们的这些自然冲动。
在他看来，引导教育进程的是儿童的自然能力和兴趣，而不是教育者事先设计好的教育程式。
A项，爱尔维修是“教育万能论的倡导者”。
B项，孔狄亚克是感觉主义心理学的代表人物。
C项，马勒伯朗士是偶因论的代表人物。
2．在心理学史上被称为反射动作学说的创始人的是（）。
A．笛卡儿B．华生C．斯金纳D．巴甫洛夫【答案】A【解析】笛卡儿受当时机械主义的影响，由花园中机械操作的情景联想到机械操作与人体操作类似性，于是得出反射的波动想法，这是一种不受运动的意志所控制或决定的运动。
由于提出了这个概念，在心理学史上他被称为反射运动学说的创始人。
3．对身心关系的看法是身心交感论与平行论混合的是（）。
A．莱布尼茨B．奥古斯丁C．斯宾诺莎D．铁钦纳【答案】B【解析】奥古斯丁信奉二元论的心理学，对于心与身的关系，他认为人是灵魂与身体的结合。
灵魂能指挥身体的一切活动；身体的生长依赖灵魂；感觉也是灵魂的功能；身体有变化，灵魂也有相应的了解；灵魂并不因身体的作用而起变化。
他认为有意识不到的身体过程，所以身体是部分地独立于思想和意志之外的。
奥古斯丁的心身二元论是心身交感和平行论的混合产物。
A项，莱布尼茨是乐观主义的代表人物。
C项，斯宾诺莎是理性主义的代表人物。
D项，铁钦纳是结构主义心理学的代表人物。
4．在心理学史上，第一个将实验法与数学测定法结合起来研究感觉的人是（）。
A．冯德B．费希纳C．韦伯D．比纳【答案】C【解析】韦伯是德国莱比锡大学的解剖学教授，在心理学史上是韦伯第一个将实验法与数学测定法结合起来对感觉问题进行了研究。
在韦伯以前，感觉的研究几乎限于视觉与听觉。
叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第10章 行为主义的演变)【圣才出品】
第10章行为主义的演变一、单项选择题1．20世纪50年代以后，行为主义作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用研究领域中。
下列选项不是行为主义研究在实践中运用的是（）。
A．程序学习B．行为治疗C．生物反馈D．计算机模拟【答案】D【解析】程序教学是斯金纳利用操作性条件反射设计的教学程序。
生物反馈也是利用条件反射的方法让来访者学会控制自己的自主神经活动的方法；行为治疗是应用了行为主义的学习原理。
2．以下关于心理学派及其代表人物的说法中，正确的一项是（）。
A．冯特、费希纳认为应该研究心理的结构和功能B．弗洛伊德是新精神分析学派的代表人物C．格式塔心理学者们则主要关注知觉、思维的结构D．班杜拉认为行为是观察学习的结果【答案】D【解析】班杜拉认为行为是观察学习的结果。
冯特、费希纳认为应该研究心理的结构，但没有强调研究功能。
弗洛伊德是精神分析学派的创始人。
格式塔心理学者们则主要关注知觉、思维的整体，反对研究成分，也就是反对研究知觉和思维的组成结构。
3．根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是（）。
A．托尔曼B．华生C．斯金纳D．桑代克【答案】C【解析】利用斯金纳箱的一系列实验结果，斯金纳提出操作性条件反射学习理论。
学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。
影响最大的是程序教学及行为塑造。
4．潜伏学习的提出者是（）。
A．布鲁纳B．班杜拉C．加涅D．托尔曼【答案】D【解析】托尔曼自称是“目的行为主义者”，认为学习是有机体形成学习情境的“认知地图”，其核心概念是“期待”。
托尔曼的观点得到他所做的位置学习实验、迂回实验、潜伏学习实验的支持。
5．自称自己是“目的行为主义者”的心理学家是（）。
A．华生B．斯金纳C．托尔曼D．苛勒【答案】C【解析】行为的目的性和认知性是托尔曼首次提出的中介变量。
因此，行为主义的刺激与反应的联结公式S—R被改为S—O—R，指有机体的内部变化这一中介变量，以强调行为反应的内部过程的作用,所以他称自己是“目的行为主义者”。
叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第9章 行为主义)【圣才出品】
第9章行为主义一、单项选择题1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）[四川师范大学2013年研]A．人本主义B．机能主义C．构造主义D．行为主义【答案】D2．行为主义理论反对研究（）。
A．学习B．反应C．意识D．技能【答案】C【解析】行为主义主张心理学研究行为，反对研究意识；反对内省，主张用实验方法。
3．约翰·华生认为心理学只应该把可观察的行为作为研究对象，这种观点与下列关于心理学研究的特点最为吻合的是（）。
A．心理学是基于事实的、系统的观察B．心理学是与社会历史背景分不开的C．遗传和环境共同影响行为D．人类的经验世界是高度主观的【答案】A【解析】华生是极端行为主义的代表人物，强调心理学的客观性，认为人的所有行为都是由环境的强化而来的，主张心理学研究行为和使用实验方法。
4．持有行为主义观点的研究者的典型收集数据的方式是（）。
A．只通过人类被试收集数据B．通过问卷和调查收集数据C．从经过控制的实验室实验收集数据D．在真实的世界而不是实验室中收集数据【答案】C【解析】行为主义强调实验法，为了使结果科学可信，强调严格的控制，因而都是实验室的实验。
由于行为主义强调严格的实验室实验，保证了实验结果的准确性。
5．行为主义学派的主要特点是（）。
A．分析构成人的心理的基本元素B．从整体上研究心理现象C．研究心理在适应环境中的机能D．研究刺激和反应之间的关系【答案】D【解析】华生是行为主义的代表人物，强调心理学的客观性，认为人的所有行为都是由环境的强化而来的，主张心理学研究行为和使用实验方法，来研究刺激和反应之间的关系。
6．在影响心理发展的因素问题上，（）是环境决定论者。
A．高尔登B．华生C．皮亚杰D．斯腾【答案】B【解析】华生在心理发展问题上突出的观点是环境决定论，体现在否认遗传的作用，片面夸大环境和教育的作用，并从刺激—反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的惟一条件。
7．认为心理发展是连续的没有阶段的，发展只有量的增加的发展心理学理论是（）。
叶浩生《心理学通史》【课后习题】(第1章 中国古代心理学思想史)【圣才出品】
第1章中国古代心理学思想史课后习题和详解1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。
心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。
心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。
但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。
对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。
如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。
（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。
历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。
在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。
答：（1）人贵论人贵论是万物以人为贵的思想理论。
它认为“人为万物之灵”、“人定胜天”。
人贵论有四种学说：①得气说；②智慧说；③道德说；④能劳动、直立、语言说。
（2）形神论形神论即心身论，是说明心和身、心理和生理关系问题的思想理论。
（3）心物论心物论是中国古代思想家关于心理和客观事物相互关系的思想理论。
中国古代唯物主义的心物论思想认为“物”决定着“心”，客观事物是人的心理的源泉和内容。
但不同思想家的具体提法是多种多样的。
主要有：①“遇物而能貌之”说；②“精合感应”说；③“感而后应”和“感而后知”说；④“物至神应，应与物接”说；⑤“内外之合”说；⑥“在外之资”、“缘外而起”说。
（4）性习论性习论是关于人的生性与习性关系的思想理论，它跟遗传素质与环境教育问题有密切联系。
叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第5章 科学心理学的建立)【圣才出品】
12．1860 年，法国医生（ ）提出了脑机能定位的观点。 A．拉什利 B．布洛卡 C．图尔文 D．艾克尔斯 【答案】B
二、多项选择题
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下列关于听觉的共鸣理论，描述正确的有（ ）。 A．该理论是由赫尔姆霍茨提出来的 B．由于基底膜的横纤维长短不同，能够对不同频率的声音产生共鸣 C．声音刺激的频率高，由短纤维发生共鸣作出反应 D．声音刺激的频率低，由长纤维发生共鸣 【答案】ABCD 【解析】共鸣理论由赫尔姆霍茨提出的，认为由于基底膜的横纤维长短不同，靠近蜗底 较窄，靠近蜗顸较宽，因而就像一部竖琴的琴弦一样能够对不同频率的声音产生共鸣。声音 刺激的频率高，短纤维发生共鸣，做出反应；声音刺激的频率低，长纤维发生共鸣，做出反 应。人耳基底膜约有 24000 条横纤维，它们分别反应不同频率的声音。基底膜的振动引起 听觉细胞的兴奋，因而产生高低不同的音调。共鸣理论强调了基底膜的振动对产生音调听觉 的作用，因而也称位置理论。
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叶浩生《心理学通史》笔记及习题(文化心理学)【圣才出品】
第23章文化心理学23.1 复习笔记一、文化心理学兴起的背景（一）哲学基础1．文化哲学的兴起20世纪80年代，哲学研究的重心从科学哲学转向文化哲学。
这一转折引起了心理学对历史文化因素的重视。
从而促进了文化心理学的兴起。
2．后现代主义是文化心理学的直接哲学基础后现代主义思潮弘扬多元论、相对主义，反对基础主义、本质主义和归因论。
文化心理学基本上承袭了后现代主义的基本思想。
（二）心理学背景1．精神分析学派等心理学派的影响（1）精神分析学派精神分析社会文化学派把社会文化因素作为理论核心，认为人是社会文化环境的产物，人格是个体对社会环境的适应。
这样就把精神分析理论和治疗实践的重心从个体内部转移到人与人、人与文化、人与环境的关系上。
（2）人本主义心理学人本主义心理学把人置于理论和研究的核心地位，认为心理学应研究人的潜能与价值，从而必然把心理学研究与文化结合起来。
这就为文化心理学的兴起做了一定的准备。
2．主流心理学的困境与文化心理学兴起（1）主流心理学的困境：片面模仿自然科学，脱离了文化。
（2）文化心理学的兴起：①心理学家们已逐渐认识到文化与人的心理和行为的关系密切，不研究文化，就不足以真正弄清人的心理和行为。
②随着方法论的演变和研究方法、技术和手段的演进，人们愈来愈具有用科学方法研究文化等宏观现象的能力，因此文化自然逐渐被纳入到科学心理学研究的议事日程上来。
③心理学对普遍性的追求受阻，心理学家们按严格的科学程式进行研究不仅没有获得普遍性的知识，而且形成了差异很大的理论，为此就需要重新对心理学研究进行审视，要求在更大的范围内和涉及更多因素时进行心理学研究。
④心理学家把已经建构的理论应用到其他文化背景中时出现了问题，由此想在考虑到文化差异的基础上构建更具包容性和普适性的心理学知识或理论。
⑤心理学家们对心理学的学科性质的看法发生了些许变化，不再把心理学看作是纯然的自然科学，而逐渐认识到心理学的社会科学性质。
⑥精神分析、文化人类学、语言学、社会学等非主流心理学和其它学科的影响。
叶浩生《心理学通史》笔记和课后习题详解 第(1-3)章【圣才出品】
绪论一、研究心理学史的意义（一）学习心理学史有助于了解当代心理学的全貌1．心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，它也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。
2．心理学史对于心理学系学生来说，是把握当代心理学全貌所必不可少的知识。
从历史进程中发现心理学分支之间的内在联系，找到各种理论观点之间的连贯性和统一性，这是克服心理学的分裂困境，实现心理学统一的必要途径。
（二）心理学史的学习有助于理论思维的培养对于心理学系的学生来说，理论思维是不可缺少的，而实践证明心理学史的学习是提高理论思维能力的有效途径。
因为在学习心理学史的时候，我们通过对心理学史上的理论体系的分析，通过对心理学家是如何提出问题、论证观点的考察，通过对心理学流派来龙去脉的梳理，必然使我们的思维、判断能力得到有效的提高，培养出较高的理论素养。
（三）心理学史的学习有助于历史思维的培养历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。
在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。
二、心理学的历史观（一）库恩的范式理论1．范式的基本含义（1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念。
（2）从理论方法上来说，范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架”。
库恩认为，范式的形成是学科成熟的标志。
2．科学发展的动态模式依据“范式”概念，库恩阐述了科学发展的动态模式：（1）前科学时期。
在这一时期内，范式还没有形成，学科内部学派林立。
依据库恩的观点，心理学目前就处在这一阶段。
（2）规范科学时期。
稳定的科学范式开始形成。
大部分科学家依据范式进行研究，对共同的范式坚信不疑。
（3）反常与危机时期。
当与范式不一致的现象经常出现时，科学家对于范式的信心逐渐动摇，产生了分歧和混乱，学科由此丧失了共同的研究基础。
叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第13章 皮亚杰学派)【圣才出品】
第13章皮亚杰学派一、单项选择题1．发生认识论的提出者是（）。
A．卡尔B．皮亚杰C．奈瑟D．罗杰斯【答案】B【解析】皮亚杰学派由瑞士心理学家皮亚杰始创，提出了“发生认识论”，主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和机能。
2．他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍是难以替代的。
这位心理学家是（）。
A．皮亚杰B．艾里克森C．维果茨基D．班杜拉【答案】A【解析】皮亚杰学派又称日内瓦学派，由皮亚杰创立，强调发展与内外因的统一，强调智力发展要趋向一个理想化的终点。
3．皮亚杰以（）划分儿童心理发展阶段。
A．认知发展B．生理发展C．性欲说D．主导活动【答案】A【解析】皮亚杰的理论描述了儿童认知发展的一般图景，对儿童心理发展领域的研究产生了深远的影响，其理论核心是“发生认识论”，主要是研究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发生和结构），将儿童认知发展划分为四个阶段。
4．下列特征中，（）不是前运算思维的特征。
A．思维不可逆性B．思维缺乏同一性C．思维缺乏互补性D．思维的可逆性【答案】D【解析】前运算时期，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。
当思维是直觉的时候，就不能进行抽象操作，因而不具有守恒性和可逆性。
5．皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2～7岁属于（）。
A．感知运动阶段B．前运算思维阶段C．具体运算思维阶段D．形式运算阶段【答案】B【解析】皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：①感知运动阶段（出生至2岁），获得了“客体永存性”概念；②前运算阶段（2～7岁），具有“自我中心性”的认知特点；③具体运算阶段（7～11岁）克服了“自我中心性”，出现“观点采择”，获得思维上的“守恒性”；④形式运算阶段（11、12～15、16岁），思维具有了抽象性。
心理学史复习资料
⼼理学史复习资料叶浩⽣版的教材第⼀章绪论⼀、⼼理学史的研究对象1、以⼼理学在西⽅如何形成、演变和发展的历史为研究对象。
西⽅：西欧和北美——即英、法、德等西欧国家和加拿⼤、美国。
2、时限⼼理学有⼀个长期的过去，有⼀个短暂的历史（艾宾浩斯）A：哲学⼼理学时期：古希腊罗马——19世纪中叶B：科学⼼理学时期：19世纪中叶——今3、地域A：古希腊罗马：发源地B：欧洲：（英法德）实验⼼理学，现代科学发源地C：美国：当今世界⼼理学发展的中⼼Psyche + logos =psychology1879年Wundt在Leipzig⼤学建⽴实验室。
⼆、研究⽅法⼼理学的性质（1）能仅⽤科学⽅法加以研究吗？（2）能仅⽤⼈⽂科学⽅法加以研究吗？研究⼼理学史要做到：整体把握；史论结合；善于⽐较分析；横向⽐较分析同⼀时代纵向⽐较分析不同的时代同类⽐较分析同⼀派别体系异类⽐较分析不同派别体系辩证分析法“两⾯看问题”1、实证主义⽅法论（97，1⼼理学报）——使⼼理学成为⼀门规范的科学。
A:强调对象的可观察性B:元素主义：把对象分成元素C:定量性：⽤数量化结果来表明结果D:还原性：⽤低级过程解释⾼级⼼理（机械还原、⽣物还原）E:⽅法中⼼：过分强调⽅法Person——humanbing2、现象学⽅法论（华东师⼤学报97，4）A:强调经验B:如实描述C:整体观（现象本⾝就是意识流）D:先质后量E:问题中⼼为什么说⼼理学仍不是规范的科学？在⼼理学的发展上，从未将理论统⼀起来⼼理学也没有⼀种理论可以解释所有现象很多概念是从别的学科转借过来的。
科学主义以实证主义为开端，⼈⽂主义以现象学为基础。
三、学习⼼理学史的意义历史思维满⾜求知欲History as a key to understanding the futureHistory as a way to enrich presentHistory as a contribution to liberal educationHistory teaches humilityHistory teaches a healthy skepticismHistory influences human thought processes四：⼼理学发展的动⼒和条件1、什么创造历史的两种观点A:伟⼈说——历史是由伟⼈创造的B:时代精神说：——⼀定的⽂化氛围或思想模式没有社会⽂化和思想氛围的⽀持，个⼈的理论体系将⽆法获得养分，另⼀⽅⾯，如果不出现独特的、创造性的伟⼈，某些思想可能永远不会成为公众知识的⼀部分。
心理学史第一章试题及答案
心理学史第一章试题及答案一、选择题1. 心理学作为一门独立的科学，通常被认为是从哪位学者的工作开始的？A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 约翰·杜威D. 冯特答案：D2. 以下哪项不是心理学的分支学科？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 神经心理学D. 化学心理学答案：D3. 心理学史上第一个心理学实验室是由谁建立的？A. 弗洛伊德B. 威廉·詹姆斯C. 约翰·杜威D. 冯特答案：D二、填空题4. 心理学的三个主要研究领域包括_______、_______和应用心理学。
答案：实验心理学，理论心理学5. 行为主义心理学的创始人是_______。
答案：约翰·B·沃森三、简答题6. 简述心理学史中结构主义与功能主义的区别。
答案：结构主义由威廉·詹姆斯提出，主要关注意识的结构，认为意识是流动的、连续的。
而功能主义则由约翰·杜威等人发展，强调意识的功能，认为意识是适应环境的工具。
四、论述题7. 论述冯特对心理学作为独立科学的贡献。
答案：冯特是心理学史上的重要人物，他于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立科学的诞生。
冯特采用实验方法研究感觉和知觉，为心理学的实验研究奠定了基础。
他的工作不仅推动了心理学的发展，也对后来的心理学研究方法产生了深远的影响。
结束语：通过本次试题的练习，我们对心理学史的基本概念、重要人物和主要学派有了更深入的了解。
希望同学们能够通过学习心理学史，更好地理解心理学的发展脉络，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
《心理学史》(第2版)叶浩生主编
绪论●心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
●心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。
第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。
以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。
第一章古希腊早期的哲学心理学思想●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。
提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏进同一条河流”●原子论学派：德谟克里特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，有些观点已接近当代心理学的研究成果。
古希腊繁荣时期的哲学心理学思想●苏格拉底的名言：认识你自己●柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》●亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。
(质料表示事物的性质和内容，形式表示事物的存在的方式或状态，动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量，而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由)●亚里士多德的记忆观。
从日常观察入手，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认为记忆是过去的事物所留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。
并且，人的联想、情感、材料组织方式等因素，明显地影响着一个人的回忆效果。
文艺复兴时期的哲学心理学思想●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。
近代西方哲学的心理学思想●弗兰西斯•培根，现代实验科学的真正鼻祖。
他提出“知识就是力量”。
●心身关系问题：一元或二元●知识的获得问题：经验主义或理性主义●天赋论学说（同经验主义对立）●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性）●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义？一，巩固脑是心理的器官的概念。
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第1章中国古代心理学思想史
简答题
简述荀子的学习心理思想。
[陕西师范大学2004年研]
答：荀子在教育心理思想方面提出外铄说，其基本主张是：人的知识、智力和品德并非内心所固有，而是在外部条件或因素的影响下获得的。
从这点出发，他很重视“积”(人的主观努力)与“渐”(外部环境的影响)在教育中的作用。
他认为学习应持之以恒，不可中辍，且通过学习前人积累的知识，博学深思，加以总结提炼，就能够超越前人，后来居上。
也正是通过学习，才能获得知识，增长才能、养成品德。
而且还对学习提出了日积月累、锲而不舍的要求。
同时他要求学习得专心致志，不急不躁。
荀子还强调学以致用。
只有学以致用和付诸实践，才能达到学习的目的。