冀教版小学数学一年级下册教案第五单元100以内的加法和减法(1).
一年级下册数学教案-5.2.2 100以内的加法和减法｜冀教版
100以内的加法和减法（一）
【教学内容】
两位数加、减整十数
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1．在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2．会口算整十数加整十数和相应的减法。
3．掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
【第一课时】
【第二课时】。
2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法一11解决问题教案冀教版
解决问题
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。
培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
布置作业：课本第60～61页练一练。
冀教版一下数学教案第五单元100以内的加法和减法(1)
冀教版一下数学教案第五单元100以内的加法和减法（1）第五单元100以内数的加法和减法【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】14课时。
第一课时整数加一位数和相应的减法【教学内容】冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整数加一位数和相应的减法。
【教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整数加一位数和相应的减法。
【教学类型】新授课。
【教学准备】挂图，学具卡片。
【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒。
复习：3个和5个一，合起来是（）……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
冀教版小学数学一年级下册教案第五单元 100以内的加法和减法(1)
第五单元 100以内数的加法和减法【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【教学重点】结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
【计划课时】14课时。
第一课时整十数加一位数和相应的减法【教学内容】冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学类型】新授课。
【教学准备】挂图，学具卡片。
【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒。
复习：3个十和5个一，合起来是（）……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
一年级数学下册教案-第5单元 100以内的加法和减法-冀教版
第5单元100以内的加法和减法(一) 第1课时整十数加一位数和相应的减法【教学内容】教材第36页例题及第37页练一练第1,2,3,4,5题。
【教学目标】1.进一步体会加减法的意义,了解加减法中各部分的名称。
2.知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3.积极参加数学活动,在原有知识的基础上学习新知识,体验数学学习的快乐。
【教学重点】知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣1.师生谈话,引出要解决的问题。
师:同学们,你们喜欢喝酸奶吗?(喜欢)今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。
2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。
师:请同学们看图,说说你从图中了解到了哪些信息?生1:图的左边有3排酸奶,每排有10瓶,图的右边有5瓶酸奶。
生2:图的左边共有30瓶酸奶,右边共有5瓶酸奶。
二、自主探究,学习新知1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
师:同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式?学生说,教师板书:30+5=。
师:用你自己喜欢的方法试着算一算。
学生计算,教师巡视,进行个别指导。
2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,学生的不同算法只要合理,教师就要给予鼓励。
师:谁来说一说你是怎么算的?生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。
生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。
生3:很简单,30加5就等于35。
3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。
师:同学们,你们知道吗?在30+5=35这个算式中,每个数都有名字,30和5都叫作加数,35叫作和。
教师边讲边板书。
30 + 5 = 35﹕﹕﹕加数加数和4.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。
冀教版数学一年级下第五单元100以内的加减法教学设计及反思
第五单元 100以内的加减法(一)一、教学内容：100以内的加法和减法二、教学目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
三、教学重点：100以内的加减法计算教学。
四、教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。
五、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
六、教具：小黑板、挂图、有关的课件制作。
七、教学课时：10课时（其中4课时是活动课）八、教学关键：让学生在生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣。
九、突破方法：结合教材，激励学生独立思考与合作交流，优化练习方法，进一步培养计算能力。
十：单元小结：课题：整十数加、减整十数一、课题：整十数加、减整十数二、教学内容：整十数加、减整十数三、教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。
四、教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。
五、教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。
六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
七、教具：小黑板、小棒、录音机等。
八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、复习铺垫20里面有（）个十；50里面有（）个十。
4个一和3个一合起来是（）个一。
3个十和5个一合起来是（）个十。
（二）、情境创设1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。
2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。
（三）、探求新知1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？3、信息反馈，交流整理。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)两位数减一位数(不退位)_冀教版
100以内的加法和减法（一）—两位数减一位数（不退位）教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
2、经历探索运算方法的过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。
教学重难点：教学重点：探索并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
教学难点：培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。
教学过程：一、创境激趣。
口算训练1、填空。
73=（）+394=（）+9054=（）+468=（）+82、口答。
随意说出一个两位数，再说出这个两位数是由几个十、几个一组成的。
二、自主探究。
掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法1、教学35-2=？课件出示玩具货架图。
师：仔细观察，你从图上知道了什么？怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？（列式）。
师：要想解决这个问题，应该用什么方法计算？你知道怎么列式吗？35-2=？学生摆小棒，教师巡视指导学生操作。
师：35减2等于几呢?你会算吗？小棒法：我先摆35根小棒，又去掉了2根小棒，也就是说先摆了几个十和几个一，又去掉2个一，还剩3个十和3个一，3个十和3个一就是33，说得真好，大屏边演示边讲解。
（先算：5 - 2=3再算：30+3=33）如果不摆小棒，你还会算吗？谁来试一试？分解法：板书：35 - 2=33也就是说：先算个位上的5-2=3，再算30+3=33，所以35-2=33用计数器拨一拨，再说一说数位法：35 - 2=33析：相同数位相减，个位减个位，十位减十位。
2、教学35-20师：还剩几本动漫书？35-20让学生说一说是如何通过摆小棒或计数器计算师：根据我们前面老师讲解的方法，同学们能不能自己解决这个问题？（小组讨论）自己写出自己喜欢的方式解决这个问题。
师：比较一下，35-2与35-20有什么不同？在计算方法上呢？小结：那么今天你学习两位数减一位数或整十数，哪个方法简单呢？请同学选择自己喜欢的方式或者发现更好用的方法交流给大家。
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第5单元 100以内的加法和减法
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第5单元 100以内的加法和减法教学目标1.能够理解和掌握100以内加法和减法的基本概念和运算方法。
2.能够熟练掌握100以内加法和减法的口算技巧，完成数学口算题的计算。
3.能够灵活运用100以内加法和减法知识，解决日常生活中的问题。
4.培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
教学重点1.100以内加法和减法的口算技能。
2.加减法的交流合作能力。
教学难点1.学生在进行数学计算时的思维转换。
2.培养学生的自主学习能力。
教学准备1.教学课件和数字化课件。
2.课堂展示材料。
3.对学生进行相应的口算练习纸张。
4.数字板和其他工具。
教学方法1.前置知识呈现法：呈现学习内容前的知识，帮助学生快速掌握学习内容。
2.情境教学法：利用情境创设，激发学生的兴趣，帮助学生理解加减法的应用。
3.合作学习法：运用小组合作学习和交流合作，提高学生的学习效率和口算技能。
4.自主探究法：利用让学生自主探究与发现，培养学生的自主学习能力。
教学内容与步骤课前预热在课前进行简单的课堂预热，旨在引导学生了解今天的主题，并营造学习氛围。
第一节课1.1 加法与减法的概念先呈现加法与减法的符号，并简单介绍加法和减法的概念。
通过生动的例子，让学生理解加法和减法的概念。
1.2 100以内的数的口算技能练习100以内的数的口算技能。
通过听读数字、判断大小、作加减法口算等来让学生逐渐熟练掌握100以内的加减法口算技巧。
1.3 数学游戏依托数学游戏，让学生在游戏中学习加减法。
提高学生对于加减法的掌握水平和学习兴趣。
第二节课2.1 实际问题解决通过寻找具体的场景，在实际情境中让学生练习加减法运算。
例如，让学生思考：•小明有12个苹果，他送给小红3个，那么小明还剩几个苹果？•小王爷爷收到了20个苹果，摆庆典用了其中的13个，还剩多少个？2.2 小组合作让学生组成小组，进行小组合作选出各自的代表进行口算比赛。
2.3 自主学习让学生根据老师的要求自主进行加减法运算。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)整十数加一位数和相应的减法_冀教版
师：下面请同学们列出算式。
师：同学们，你们和妈妈逛过商场吗？n加油会算账吗？看练一练第4题，给出一件上衣和一双袜子的价钱，n加油问题是：买一件上衣和一双袜子要花多少钱？这个问题你能解答吗？试一试！n加油
师：同学们本节课的内容就是这些，下面我们做个小测试来看看你会了吗n加油？
师：请同学们看图，说说你从图中了解到了哪些信息？n加油
学生可能会说：
●图的左边有3排饮料，每排有1n加油0瓶。图的右边有5瓶。
●图的左边共有30瓶饮料，右边共有n加油5瓶饮料。
【讲授】自主探索
师：同学们想一想要求“一共有多少瓶”中，“n加油一共”是什么意思？
学生回答“合起来”“加起来”，老师接着提问该怎样列式呢？
师：和上面的加法算n加油式一样，这个减法算式中的每个数，也都有自己的名字。35叫被减数，5叫减数，30叫n加油做差。教师边讲边板书。
35－5＝30
被减数－减数=n加油差
让多个学生读一遍，另外让学生自己列加法算式并说n加油出每个数的名称。
强调求差时用减法。
【练习】课堂练n加油习
师：下面我们来玩一个对口令的游戏，可以两个人一组进行练习，其中n加油一人说题，另一人说算式和得数。
师：练一练第1n加油题，请同学们独立完成，让一名学生把答案板书在黑板，然后把让其他学生n加油检查自己答案的准确性。
交流时，关注学习有困难的学生。
再次强n加油调，求和用加法，求差用减法。
师：请同学们看这道题n加油目，你明白这个题中两个表格的意思吗？
生1：左边的表格给出n加油两个加数，求和是多少，用加法计算。
一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）整十数加一位数和相应的减法_冀教版
冀教版小学数学一年级下册教学课件 第5单元 100以内的加法和减法(一) 两位数加、减整十数
2 两位数加、减整十数
第2课时 两位数加、减整十数（教材P40-42）
新课导入
复习旧知 30+20= 引入新知 33+20=
20+60= 24+60=
10+40= 15+40=
1 两位数加整十数。 树上原来有多少个桃?பைடு நூலகம்
就是把摘下来的和树上还剩的桃合在一起,用加法计算,列式为 20+16。
10
6
30
2 两位数减整十数。 送给幼儿园多少朵纸花?
用总数减去剩下的就是送给幼儿园的,列式为 46-20。
探究计算方法。
把两位数分成一个整十数和一个一位数,先把整十数相减,再加上一位数。
方法一 用摆小棒来计算,先摆4捆零6根小棒,从里面拿走2捆, 还剩2捆零6根,如下图所示：
所以 46-20=26
决赛的时候,聪明的小猴突然提出:“小狗天生跑得快,如果我们 站在同一起跑线上赛跑不公平。我提议我的起跑线向前挪10米。”
方法二：计算时这样想 首先，把46分成40和6 40减20等于20 20加6等于26
4 6 - 2 0 = 26
40
6
20
聪明的小猴子
一天,森林里要举行运动会,小动物们可高兴了,比赛开始了,首 先举行的是小狗和小猴参加的100米预赛。
比赛中,当小狗跑到终点时,小猴才跑到90米处,它气得嘴巴都 噘上了天!
探究计算方法。
两位数加整十数,先把两位数分成整十数和一位数, 整十数和整十数相加,再加一位数
方法一 摆小棒,先摆2捆小棒,表示20,再摆1捆零6根,表示16, 如下图所示：
所以 20+16=36。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)整十数加一位数和相应的减法5冀教版
一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）整十数加一位数和相应的减法5冀教版教学目的：1.使先生进一步了解加法和减法的含义，可以熟练地口算100以内整十数加、减一位数。
2.使先生初步学会解答求一个数比另一个数多〔少〕几的运用题，了解这些题中的数量关系。
可以正确地列出算是解答。
3.培育先生的预算看法。
提高对数学的兴味教学重难点：口算和笔算100以内整十数加、减一位数。
看法加减法算式各局部的称号。
会看图列出算式。
教学进程：一．学前准别：88是由〔〕个十、〔〕个一26是由〔〕个十、〔〕个一34是由〔〕个十、〔〕个一47是由〔〕个十、〔〕个一65是由〔〕个十、〔〕个一二、探求新知1.情境引入，学习整十数加一位数。
〔1〕教员说话导入：同窗们，明天教员带来了一些饮料，你们想看看嘛？出示课件。
〔2〕引导先生观察图画，了解题意。
图上画着什么？左边有30瓶饮料，左边有5瓶。
兔博士让我们算什么？呢？一同读：一共有多少瓶？〔3〕讨论算法，团体交流。
是怎样算出来的？生：左边有30瓶，然后，31、32、33、34、35，一共35瓶。
师：还能想到什么法？生：列算式：30+5=35师：怎样想呢？生：3个十、5个一合起来是35.〔4〕看法加法算式各局部称号。
师:同窗们自己读算式。
看各局部叫什么名字？共同交流确定名字。
师总结：在一个加法算式中，相加的两个数我们叫加数，那加到一同的结果叫什么？生：和。
板书：30 + 5 = 35加加和法法2、学习整十数减一位数。
〔1〕设置效果。
师：如今我把这35瓶饮料拿走5瓶，你知道还剩多少瓶吗？能够先生马上会说出剩30瓶。
教员先一定先生，再追问：这个进程你会用一个算式来表示吗？35-5=〔2〕讨论算法。
35-5=?你是怎样想的？生：35是由3个十5个一组成减去5个一，就只剩下3个十，就是30生：从35往外拿34、33、32、31、30就是剩30瓶。
教员总结：同窗们说的都很好，往常算时，用你自己喜欢的方法就好。
冀教版一年级数学下册第五单元 100以内的加法和减法(一)教案1整十数加一位数和相应的减法
1 整十数加一位数和相应的减法◆教学内容教材第36～37页,整十数加一位数和相应的减法。
◆教学提示学生在第三单元已掌握了100以内数的认识和读写。
本节课是让学生掌握对100以内的整十数加减一位数,并会熟练的进行相关的口算练习。
◆教学目标1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2.能准确的计算整十数加一位数和相应的减法。
3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。
◆重点、难点重点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小红花。
学生准备：练习本,小棒35根。
◆教学过程一、导入新课讲故事导入新课：师：我这里有30朵红花,又做了5朵,同学们帮老师算算,老师手里现在有多少朵红花呢？生：回答30＋5。
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。
可以先让先说一说自己是怎样算的,借此了解学生对整十数加一位数算法的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习整十数加一位数的计算方法(1)情景演示师：多媒体出示把30朵红花和5朵红花合在一起的情境图。
引导学生认识到：30和5合在一起应该用加法计算。
板书写出算式为：30＋5。
引导学生探究30＋5这个算式的计算过程①学生用小棒在桌子上摆一摆,30根加上5根等于35根。
②教师讲解：30是3个十,5是5个一,3个十和5个一合起来是35.③板书：30＋5=35设计意图：让学生根据情景图形象地认识到30是表示3个十,5表示5个一。
并通过自己动手摆一摆的活动,理解30加5等于35的计算原理。
(2)了解加法算式中各部分名称。
1．加法算式中加号前后的两个数都叫做加数,得数叫做和。
2、让学生同桌之间互相说说,加深识记。
3．运用相应的方法学习相应的减法知识。
(1)情景演示师：继续演示情境图,将面前的35朵红花,拿走5朵,问学生还剩几朵？。
一年级数学下册教案-5 100以内的加法和减法(一)5-冀教版
100以内的加法和减法（一）【教学内容】两位数加一位数——不进位加法【教学目标】1．结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2．认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3．体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重难点】认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
【教学准备】课件或挂图，学具卡片。
【教学方法】小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】与体验23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：23+4=27教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
列式是23+4=27（个）（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。
探索出用竖式计算的一般方法。
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
三、实践与应用完成课后练一练1．完成竖式。
22+57+4263+52．计算42+6=76+2=52+6=学生在书上完成。
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
23＋427。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)两位数加减整十数冀教版
一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）两位数加减整十数冀教版教学目的：结合详细效果，阅历学习整十数加、减整十数的计算方法。
会口算整十数的加、减计算方法。
教学重难点：掌握与整十数相关的加、减法的计算方法。
了解整十数加、减的算理。
教学进程：一、创设情形，提出效果。
师：同窗们，教员手里拿着什么？〔旧书〕你们还记得开学时教员发旧书给你们时，你们心里怎样样？〔开心〕想不想更开心些，假设明天教员提出的效果你都给教员处置了，教员就把这本旧书送给大家看好吗？生：好！1、热身：〔1〕、7+2= 〔〕20+5=〔〕30+40=〔〕说说口算进程。
〔2〕、25是几位数？由什么组成？出示主题图。
〔书本第61页例1主题图〕2、引导先生仔细观察情形图，提出不同的加法效果。
依据先生提出的效果板书：〔1〕一共有多少本语文书？30+8〔让先生计算〕〔2〕一共有多少本数学书？35+3〔3〕一包数学书和一包语文书共有多少本？35+30〔以下情形，先生能够会提出各种不同的效果，只需契合题意，教员均予以一定〕师：刚才，同窗们提出了那么少数学效果并能用算式表示，第一题你们很快就处置了，那么后两个算式该怎样计算呢？这就是我们明天要学习的内容：〝两位数加一位数和整十数〞。
〔板书课题〕二讲授师：〝35+3和35+30〞它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？想一想，然后同桌交流一下。
〔教员巡视〕1、汇报〝35+3〞的结果和想法。
先生汇报想法：师：谁来说一说你的想法？〔指名先生说〕生：我是这样想的，我先把5个一和3个一合起来得8个一，再把3个十和8个一合起来得38。
师：你真会动脑筋，还有想说的吗？生：我是这样算的：先把个位上的5加3得8，再把30加8得38。
〔教员边讲边用红粉笔板书注明〕35 + 3 =3830 58师：你们的想法都正确，，都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
〔板书：5+3=8，30+8=38。
〕接着，让先生说一说口算的进程：先算什么？再算什么？〔先算个位上的5加3得8，再算30加8得38。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)整十数加一位数和相应的减法_冀教版 (1)
一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）整十数加一位数和相应的减法_冀教版（1）100以内的加法和减法（一）—整十数加一位数和相应的减法教学目标：1、使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力教学重难点：教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：【导入】一，旧知复习，新授铺垫。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？2个十和6个一合起来是多少？8个十和8个一合起来是多少？57是由几个十和几个一组成的？65是由几个十和几个一组成的？43是由几个十和几个一组成的？刚才我们复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。
板书：整十数加一位数和相应的减法（通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数和相学生口头列式，教师板书：35-5=30 请学生说说怎样想才得到35-5=30的？引导学生说出：算35-5，想3个十和5个一去掉5个一还剩3个十，就是30。
介绍减法算式中各部分的名称在35-5=30的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜。
减号前面的数叫被减数（板书：被减数）减号后面的数叫减数（板书：减数）减法算式中的得数叫差（板书：差）指名说一说35-5=30中各部分的名称。
巩固学习“几十几减几算法及减法算式中各部分的名称”【活动】三，及时练习、巩固新知：1，摆一摆学生看图后列出1个算式。
说说计算时是怎样想的？2，比比看，谁算得又快又准学生交流计算时是怎样想的？3，小动物回家交流计算方法，根据算式能正确计算出结果。
【讲授】四，本课小结这节课我们学习了整十数加一位数和相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。
2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法(一)6两位数加一位数(进位)教案冀教版
（3）引导学生关注生活中的数学问题，如计算购物金额、规划旅行路线等，让学生意识到数学在生活中的重要性。
（4）建议学生阅读一些数学方面的书籍，如《数学岛历险记》等，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（5）鼓励学生利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，学习更多的数学知识和技巧，提高自己的数学水平。
7.例题7：85 + 6
答案：85 + 6 = 91
解析：先将两位数85和一位数6对齐，从个位开始相加，5 + 6 = 11，进位到十位，85的十位是8，加上进位1，得到9，写成91。
8.例题8：74 + 5
答案：74 + 5 = 79
解析：先将两位数74和一位数5对齐，从个位开始相加，4 + 5 = 9，不进位，74的十位是7，写成79。
4.突出重点：板书设计应将两位数加一位数的进位加法的关键步骤和注意事项突出显示，让学生能够一目了然地抓住重点。
5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色、线条等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
示例板书设计：
```
两位数加一位数的进位加法
1.两位数+一位数
例：45 + 7
1.拓展资源：
（1）数学故事：《小熊买糖果》
讲述小熊买糖果时，遇到了数学问题，通过巧妙地运用加法和减法解决了问题。这个故事可以帮助学生理解加法和减法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
（2）数学游戏：计算接龙
学生两人一组，轮流进行计算，每人说出一个算式，另一个必须说出一个新的算式，使得结果继续接龙。这个游戏可以锻炼学生的计算能力和反应能力，提高学生对数学的兴趣。
一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)两位数减一位数游戏中的数学_冀教版
一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）两位数减一位数游戏中的数学_冀教版教学目标：1．结合熟悉的情境，经历发觉信息、选择信息、提出问题并解决问题的过程。
2．能选择合适的信息提出问题，并运用所学的数学知识和运算技能解决简单的问题。
3．感受游戏活动中也有专门多数学问题，增强学习数学的爱好和数学应用意识。
教学重难点：教学重点：在模拟的游戏活动中发觉数学信息、选择信息、提出问题并解决问题。
教学难点：能发觉具体情境中的数学信息，能选择合适的信息提出问题并解答，感受数学与生活的紧密联系。
教学过程：教学内容: 数学冀教版一年级下册第62～63页。
一、创设情境1、谈话导入师：同学们，课间十分钟你喜爱玩什么游戏？2、师生谈话，引出“游戏中的数学情境图”。
教师：我们一起去看看游戏中有哪些数学问题需要我们解决。
3、板书课题《游戏中的数学》二解决问题（一）读情境图1、出示学生在操场上做游戏的场景图，让学生观看2、师：你看到了什么，他们在做什么?3、指名学生回答预设：图中同学们在做游戏，分别有：跳绳、拍球、拔河、投沙包、踢毽子。
设计意图：培养学生观看、分析能力及自学能力，给学生提供空间，体验数学问题的探干脆。
（二）解决问题1、观看跳绳组（1）师提出：有多少人跳绳，请你选择数学信息提出问题并解答。
（2）学生尝试解决问题。
（3）同桌交流（4）代表小组展现交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，如何样解答的？预设：可能提出问题：（1）两组同学一共跳了多少下？34+30=64（下）（2）第一组同学比第二组多跳多少下？34-30=4（下）（3）第二组同学比第一组少跳多少下？34-30=4（下）师追问：问题（2）(3)的解题依据是什么？（求一个数比另一个数多多少（少多少），用减法运算）2、观看拍球组（1）师提出：观看拍球组你获得了哪些信息？请你选择数学信息提出问题并解答。
（2）学生尝试解决问题。
（3）同桌交流（4）代表小组展现交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，如何样解答的？预设：可能提出问题：（1）拍球组共多少人？12+8=20（人）（2）来拍球的人比没到的人多几人？12-8=4（人）（3）没到的人比来拍球的人少几人？12-8=4（人）师追问：问题（1）的解题依据是什么？（已来人数+没到人数=参加人数）3、观看拔河组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。