21、《称象》教学设计
《称象》公开课教案（通用6篇）
《称象》公开课教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《称象》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《称象》公开课教案篇1【教学目标】1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励同学做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】1课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》，考虑：这是一个什么故事?2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容1、自身轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的?2、同学汇报。
3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相(两种方法)的录相，增强同学的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请同学朗读第4自然段，考虑：曹冲答象的具体方法是什么呢?把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。
设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢?3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，考虑：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?同学讨论。
5、汇报。
6、与官员提出的方法作比较，曹冲的方法好在哪里?7、按上述步骤，作这个实验。
考虑：从这个方法中，你有什么体会?8、此时此刻，你能用称誉的口气，对曹冲说句话吗?9、教师小结：曹冲称象的方法很有发明性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。
《称象》教案设计
《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解称象的历史背景和基本原理，掌握称象的主要方法和技巧。
1.2 能力目标：培养学生运用称象知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 称象的定义和历史：介绍称象的概念，讲解称象的历史起源和发展过程。
2.2 称象的原理：讲解称象的物理原理，让学生理解称象的测量方法和准确性。
2.3 称象的方法和技巧：介绍称象的主要方法和技巧，讲解如何正确使用称象工具。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入称象的概念，激发学生的兴趣。
3.2 讲解：详细讲解称象的定义、原理、方法和技巧，结合实例进行分析。
3.3 演示：进行称象的实地演示，让学生直观地了解称象的过程和结果。
3.4 练习：布置一些称象的练习题，让学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：通过提问的方式检查学生对称象知识的掌握程度。
4.2 练习题：布置一些称象的练习题，检验学生的实际操作能力。
4.3 课后作业：布置一些有关称象的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：选用一本适合学生年龄特点的称象教材，详细讲解称象的知识。
5.2 教具：准备一些称象的工具和设备，如秤砣、秤杆等，以便进行实地演示。
5.3 课件：制作一些与称象相关的课件，帮助学生更好地理解称象的知识。
第六章：教学活动6.1 称象游戏：设计一个称象的游戏，让学生在游戏中理解和掌握称象的原理和方法。
6.2 称象比赛：组织一个称象比赛，让学生在比赛中提高称象的技巧和速度。
6.3 称象主题班会：组织一次以称象为主题的班会，让学生分享自己学习称象的心得和体会。
第七章：教学策略7.1 直观演示法：通过实地演示和模型展示，让学生直观地了解称象的过程和原理。
7.2 实践操作法：让学生亲自动手进行称象操作，提高学生的实践能力和动手能力。
《称象》教学设计
《称象》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《称象》这篇寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维反应能力。
3.情感目标：激发学生对动物保护的兴趣和关注。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解寓言故事的寓意，并能正确表达自己的观点。
2.教学难点：培养学生思维反应能力，引导他们深入思考寓言故事背后的意义。
三、教学准备1.多媒体设备2.《称象》的故事文本3.教学课件四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片，引发学生对动物保护话题的思考和讨论。
2.引导学生回忆并复习有关导言故事和寓言故事的定义。
Step 2：讲授故事（10分钟）1.学生跟读故事文本，教师介绍故事的背景和出现的动物角色。
2.教师分段讲解故事情节，引导学生理解故事的寓意。
Step 3：让学生展示寓意（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论故事中究竟谁更重。
2.每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并阐述理由。
Step 4：让学生自己创作（20分钟）1.引导学生思考寓言故事传递的信息和意义，然后让学生自己编写一个有关动物保护的寓言故事。
2.学生互相交换故事，并进行朗读。
3.学生一起讨论和分析自己编写的故事的意义和寓意。
Step 5：概括故事（10分钟）1.教师引导学生通过讨论，总结故事中表达的主题和寓意。
2.学生个别发表自己对故事的理解和感悟。
Step 6：拓展练习（15分钟）1.设计小组活动，要求学生以小组为单位设计一个动物保护宣传海报或小视频。
2.展示并评选最佳作品。
五、教学反思本堂课通过学生自己的思考和创作，培养了学生的思维反应能力和语言表达能力。
通过寓言故事的讲解和讨论，学生也加深了对动物保护的认识和关注。
评选优秀作品的活动激发了学生的创造力和主动性。
下一步可以通过互动游戏等方式进一步巩固学生对寓言故事的理解和对动物保护的认识。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的'政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1一、教学内容介绍本教学设计是以《称象》为教学内容的教案教学设计。
《称象》是中国古代的一种数学运算方法，采用梯形比例法，是一种类似于近似计算的方法。
教学内容主要包括《称象》的基本概念和原理，以及如何使用《称象》进行数学运算。
二、教学目标1.了解《称象》的基础概念和原理。
2.掌握使用《称象》进行数学运算的技巧。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.探究式教学方法：引导学生先提出问题，再通过分析问题和讨论问题的解决方法，寻找问题的解决方案。
2.归纳法教学方法：通过举例、比较等方法，归纳出《称象》的基础概念和原理。
3.演示法教学方法：通过教师演示的方式，展示《称象》的使用过程和技巧。
4.演绎法教学方法：通过举例和分析，让学生能够运用《称象》解决数学问题。
四、教学过程设计1.导入在开始授课前，可以利用一些小游戏或数学谜题等方式，引导学生进入数学思维模式。
例如：现在有一条线段，要求将它分成18份，请问如何操作？2.引入新知针对《称象》的内容，教师可以先通过举例的形式让学生了解什么是《称象》，以及它的基本原理是什么。
例如：老板花了700块钱请人干活，但是又退回了一部分，最后退了420块钱，现在要平均每个人分到330块钱，请问有多少个人？3.讲解方法针对学生的不同语言特点，教师应该采用语言清晰、流利、容易理解的授课方式，让学生可以轻松理解授课内容，同时也能够通过互动的方式加深对知识点的印象。
4.操练演示在针对《称象》的使用技巧时，教师可以采用操练演示的方式，让学生跟着教师的步骤操作，在不断的练习中，能够更好地掌握正确的操作方法。
5.举例演绎在学习完《称象》的基本使用技巧后，教师可以通过实际的问题，让学生去运用《称象》解决问题的方式，从而巩固学习内容，提高学生的数学思维能力。
6.作业提示在完成了一定的学习后，教师应该安排一些作业提示，激励学生主动思考和学习，以达到更好地掌握学习内容的目的。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程激趣导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?这是一杆?你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2.导入课题——《称象》。
3..教写“称”字。
初读课文，整体感知1.自由朗读课文2.认读生词3齐读课文品读课文，尝试复述1.学习第1、2自然段师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
指导朗读。
师：这头象真的是又高又大。
师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?引入难题——如何称象?2.学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读，看看官员们想出了什么办法。
第一个办法行吗?为什么不行呀?还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了。
3.学习第4自然段自由读第四自然段，做到正确、流利。
同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
指名读，齐读再读课文，寻找步骤质疑步骤解答图片解析，帮助理解利用关联词，练习复述4.总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。
曹操的态度和之前一样吗?总结升华1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?作业布置板书设计又高又大称象难爱动脑筋赶、画、赶、装、称《称象》教学设计2《称象》教学目的要求：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
《称象》教案教学设计
《称象》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本概念和原理；（2）培养学生使用称象工具的能力；（3）使学生了解称象在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验让学生亲身体验称象的过程；（2）引导学生运用观察、比较、分析等方法，理解称象的原理；（3）培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重事实、严谨治学的态度；（3）使学生认识到科技对生活的影响，提高学生的科技素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本原理；（2）称象工具的使用方法；（3）称象在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）称象原理的理解；（2）称象工具的巧妙运用。
三、教学准备：1. 教具：称象仪、砝码、实验动物（如大象）、图片等；2. 学具：记录本、笔、计算器等；3. 教学环境：实验室或教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示实验动物（如大象）；（2）引导学生思考：如何知道实验动物的重量？2. 探究称象原理：（1）介绍称象的基本原理；（2）讲解称象仪的使用方法；（3）演示称象实验，让学生亲身体验。
3. 称象工具的使用：（1）介绍砝码的作用；（2）引导学生学会使用砝码进行称象；（3）让学生分组进行称象实验，记录数据。
4. 称象在实际生活中的应用：（1）展示称象在农业、商业等领域的应用实例；（2）引导学生思考：称象技术的发展对人类生活的影响。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结称象的基本原理和步骤；2. 强调称象工具的正确使用方法；3. 激发学生对科技探索的兴趣，鼓励学生在生活中发现和创造。
六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾和反思整个称象实验过程，包括操作步骤、数据处理和观察结果。
学生应能够识别实验中可能出现的误差来源，并讨论如何减少这些误差。
教师应鼓励学生思考实验的局限性，以及如何在不同的情境下改进称象方法。
《称象》教案设计
《称象》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“称象”的基本概念和原理。
（2）培养学生运用称象知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验演示，使学生了解称象的原理。
（2）引导学生运用称象方法，解决生活中的称重问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本原理。
（2）称象方法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）称象原理的理解和运用。
（2）称象方法在复杂情境中的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引出称象的主题。
（2）提问：你们听说过称象吗？称象有什么作用？2. 探究称象原理：（1）讲解称象的原理。
（2）演示实验，让学生直观地感受称象过程。
3. 学习称象方法：（1）引导学生了解各种称象方法。
（2）讲解称象方法的应用和注意事项。
4. 实践操作：（1）分组进行称象实验，巩固所学方法。
（2）让学生尝试解决生活中的称重问题。
（2）提出拓展问题，激发学生探究兴趣。
四、教学评价：1. 学生对称象原理的理解程度。
2. 学生运用称象方法解决实际问题的能力。
3. 学生在实验操作中的表现。
五、教学资源：1. 教材：《称象》相关章节。
2. 实验器材：称重仪器、砝码、物体等。
3. 课件：用于辅助讲解和展示实验过程。
4. 课外读物：关于称象的科普文章或故事。
5. 网络资源：有关称象的视频、图片等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究称象的原理和应用。
2. 通过实验演示和操作，让学生直观地理解称象的过程。
3. 利用生活中的实际例子，让学生学会将理论知识应用于实践。
4. 鼓励学生进行小组合作学习，培养团队协作能力。
5. 采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片或讲述有关称象的有趣故事，引发学生的兴趣。
《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
《称象》教学设计15篇
《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
《称象》教案
《称象》教案《称象》教案1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
《称象》教学设计15篇
Not only rewards success, but also rewards failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
称象教案参考6篇
称象教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称象(教学设计)教案教学设计(1)
03
故事导入
讲述一个与大象有关的故 事，引起学生的兴趣，引 出称象的主题。
情境导入
展示一个实际的情境，如 动物园中需要给大象称重 ，引导学生思考如何解决 这个问题。
问题导入
提出一个关于如何称量大 象体重的问题，引导学生 思考并引出称象的方法。
新课教学
介绍称象的方法
通过讲解、演示和实验等方式， 向学生介绍如何使用杠杆原理、 浮力原理等不同方法来称量大象
能力目标
通过实验和观察，学生能够提高观察、分析和解 决问题的能力，以及动手操作的能力。
情感目标
通过本节课的学习，学生能够感受到科学探究的 乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。
教学方法和手段
01
采用了讲解、示范、实验和小组 讨论等多种教学方法，使学生能 够全面理解和掌握知识。
02
利用多媒体教学工具，通过图片 、视频等形式，将抽象的知识形 象化，帮助学生更好地理解。
THANKS
感谢观看
拓展题
题目3
设计一个现代版的“称象”方案，使 用现代科技手段来测量大象的体重， 并写出方案实施步骤。
题目4
搜集历史上其他类似的聪明解决问题 的小故事，与同学分享并讨论其中的 智慧和创新点。
07
教师自我反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习，学生能够理解称象的方法， 并掌握相关的科学知识。
练习题
布置相关练习题，让学生 通过解题巩固所学知识。
归纳小结
总结知识要点
对本节课所学的称象方法和相关 知识进行总结归纳，帮助学生形
成完整的知识体系。
评价与反馈
对学生的表现进行评价和反馈， 鼓励学生发挥自己的优势，指出
需要改进的地方。
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案篇)
重点
重点1
掌握生字词的音、形、义。
重点2
理解课文内容，了解称象的方法和步骤。
重点3
培养学生的观察、思考和表达能力。
解决办法
解决办法1
通过实物演示或多媒体演示，让 学生直观地了解称象的原理和方
法。
解决办法2
组织学生进行角色扮演，模拟称象 过程，加深理解。
解决办法3
通过小组讨论、合作学习等方式， 引导学生主动探究，相互交流，共 同进步。
课堂节奏稍快
由于课程内容较为紧凑，部分学生在回答问题时 显得有些紧张，需要教师在今后的教学中适当调 整课堂节奏。
部分小组讨论效果不佳
虽然大部分小组讨论热烈，但有少数小组的讨论 效果不佳，需要教师加强指导和监督。
下一步教学计划
加强抽象概念的解释
01
针对部分学生对于抽象概念的理解困难，计划在今后的教学中
04
教学准备
教材准备
教材分析
深入理解《称象》一文的内容，明确教学重点和难点，制定相应的教学目标。
教学内容
准备与《称象》相关的生字、词语、句子等语言知识。
教学工具准备
多媒体课件
准备与《称象》相关的图片、视频、音频等多媒体素材，制 作精美的课件。
实验器材
准备实验所需的物品，如水、秤、大象等，以便在课堂上进 行实物演示。
教师自身准备
教师知识储备
深入了解《称象》相关的历史背景、科学原理等，以便在课堂上进行拓展和延伸 。
教师心理准备
保持积极的心态，耐心引导学生思考和探索，及时应对课堂上的突发情况。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
《称象》教学设计（15篇）
《称象》教学设计（15篇）《称象》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《称象》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《称象》教学设计1教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。
什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。
《称象》教学设计
《称象》教学设计第一篇：《称象》教学设计《称象》教学设计教学内容：北师大版第四册第十单元《称象》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
2.理解课文中句子所表达的意思，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点：理解课文中句子所表达的意思，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟自主探究合作交流教学过程一、启发谈话，导入新课1.谈话引入：同学们，你们见过别人称东西吗?(板书：称)人们称一件东西是想知道什么?对，想知道那件东西的重量。
(板书：重量)你们看见过别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。
(板书：象)2.质疑：围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、范读课文，了解内容课文主要写了一件什么事？三、研读课文，探究感悟1.学生自由读第1～3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）读第1自然段，理解曹操得到大象的喜悦之情。
练习填空：有人送给曹操一头大象，曹操很高兴，他（）地对儿子和官员们说：“走，和孤一起看大象去！”（2）看课件，描述你看到的这头大象。
用划出文中写大象的句子读一读。
（3）看到这头大象，大家议论纷纷，他们议论的中心是什么？理解“究竟”。
（4）指导学生有感情朗读曹操说的话，用“因为……所以……”的句式说说称象的由来。
（5）官员们想出了几种称象的办法?都是哪几种?(学生反馈，教师归纳板书A造大秤；B宰大象。
)（6）官员们想出的这些方法行吗？为什么？（课件出示关键句子，指导朗读，理解句意。
）（7）曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？曹操为什么不同意宰大象呢？2.学习第4～5段，感受曹冲的聪慧。
学生自读第4～5自然段，小组合作讨论：（1）听了官员们的议论，曹冲怎么说的？（2）曹冲称象的办法共分几步完成？朗读相关句子，标上序号。
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)3 曹冲称象教学设计
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)3 曹冲称象教学设计设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。
预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学时间：三课时。
第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。
体会直的意思。
教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。
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教学目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点：了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法
教学难点：复述曹冲称象的具体步骤
教学准备：
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。
体会直的意思。
教学过程：
课前谈话：
1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？
2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？
板块一：
学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？
1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。
正音：柱（翘舌音）堵
2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。
3、学习板块二。
板块二：
学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。
1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？
2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）
1）比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
直摇头是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?
1）大象宰了就死了。
随机学习：宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，宰在字典里有几种解释?结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思?（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。
）
2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。
（进行板块一的教学）
板块三：
1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？
2、学生回答。
3、检查第四段的预习情况。
1）指名读课文。
正音：沉（翘舌音）
2）自由读课文。
3）找出其中的生字：沉、线、搬。
想想怎么记住它们？交流汇报。
4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。
5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。
板块四：
1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2、口头组词：象、像、称、秤。
会用一边一边写句子。
3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。
第二课时
预设目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正确、流利地读课文。
教学过程：
板块一：
复习旧知。
1、官员们提出了那几种称象的方法？
2、曹操为什么直摇头？
板块二：
学习第四段。
1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)
2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。
曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 自由读第四自然段，说一说。
再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
3、做实验突破难点
制作了一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。
（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。
（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。
然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
4、学生动手演示。
请学生各自准备后让一名学生演示。
大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。
〕
5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。
刚才我们的演示没有称给你们看。
如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。
好吗?
第三课时
预设目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
2、知道才在句子中的作用。
教学过程：
学习课文第五自然段
１、齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
２、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
3、朗读指导。
1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。
你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）
2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。
现在我们来学习用这种方法说话。
请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。
分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的. 或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。
齐读课文后完成练习：
一. 看拼音写词语.
guān yun y ln chun xin
( ) ( ) ( )
chng gǎn zǎi gē y dǔ qing
( ) ( ) ( )
二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画.
１、有的说,得造一杆大枰。
(1)de ( ) (2)d ( ) (3) děi ( )
２、曹操听了直摇头。
(1) 不弯( ) (2) 把弯由的伸开( )
(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( ) ３、曹操的儿子曹冲才七岁。
(1)才气( ) (2)只有( )
三、在括号里填上适当的词。
一( )象一( )秤一( )船
四( )柱子两( )树一( )线
四、比一比，组词。
官( ) 称( ) 柱( ) 象( )
宫( ) 秤( ) 住( ) 像( )。