美国城市化进程中公民教育的途径、内容及启示
美国公民教育给我们的启示
浅谈美国公民教育对思想政治教育的启示摘要：公民教育在维护美国资本主义制度和促进美国社会发展中发挥着重要作用, 美国的公民教育中很少有强迫和灌输而注重推理和引导，其教育模式有着自己的独特的特点。
我国几十年的思想政治教育虽取得了长足的进步，但任存在着许多问题，因而充分认识美国的公民教育, 借鉴其中的合理成分, 可以为我们改革和创新思想政治教育提供新的思路与视角。
关键词：美国公民教育、思想政治教育问题、启示正文：“思想政治教育”是社会主义国家意识形态教育所特有的概念。
美国学校和社会虽然没有明确采用“思想政治教育”的概念,但美国政府、美国社会到美国学校,都十分重视和强调思想政治教育。
美国一般把“思想政治教育”称为“公民教育”, 其实质等同于我们的思想政治教育。
美国通过公民教育、爱国教育、道德教育、宗教信仰、历史教育等,使美国人的公民意识不断增强。
中国和美国是世界上两个社会制度不同、意识形态不同的大国，在经济全球化和文化多元化的今天，对美国公民教育的研究，我们可以和本国思想政治教育对比区别，借鉴其精华，去除其糟粕。
第一、美国公民教育的内涵及特点。
所谓美国公民教育，是指美国国家的一种教育形式，是美国所有的合法公民有权享有的一种接受思想道德教育的权利，具有目的的隐蔽性、内容的渗透性和方式的实践性等显著特征。
公民教育是美国思想道德教育的核心内容之一。
美国公民教育分为广义和狭义两种。
广义的公民教育是指一个美国采取多元的途径，培养国民具有效忠国家的意识，获得有效参与公民生活必需的知识、态度和技能，进而发挥其责任心和荣誉感，成为良好的公民。
狭义的公民教育，是指美国各级学校中强化与公民教育相关课程，以及训育活动等；在美国庞大的教育体系中，我们很难看见“思想政治教育”的字眼，因为自美国成立以来，从社会到政府再到学校，一直把“思想政治教育”视为“公民教育”。
美国公民教育注重培养有积极性、有影响力的公民。
然而，在我国，思想政治教育是一项意识形态性很强的社会实践活动，尽管在不同的历史时期、不同的民族、不同的阶层，思想政治教育的内容、方法和形式都不尽相同，但思想政治教育在功能上都是一致的，即服务于不同阶级、组织的统治者。
美国公民教育社会化的研究与启示
美国公民教育社会化的研究与启示[摘要]美国公民教育之所以取得成功，关键在于其社会化。
美国公民教育形成了全面系统的社会化理论，也有一套社会化的实践系统，给我国高校思想政治教育提供了有益启示。
我国高校思想政治教育应在整个教育过程中全面实现社会化，创建社会化的教育环境、打造社会化的教育主体、创新社会化的教育方式、凝练社会化的教育内容、设置社会化的评估体系。
[关键词]美国公民教育思想政治教育社会化思想政治教育承载着国家意识形态、价值观念的教育功能和政治文化的传承功能，各国都有自己独特的思想政治教育，美国虽然没有思想政治教育的概念，但其公民教育就是实质的思想政治教育。
美国公民教育成功地将多元文化和价值观念影响下的公民，凝聚成具有高度国家认同感的群体，其突出特点和做法是社会化。
在大众传媒快速发展和社会急剧转型的今天，我国高校思想政治教育面临着被渗透、被排挤、被弱化的危险。
探讨美国公民教育社会化的理论和实践，将为我国高校思想政治教育的社会化转型提供参考和借鉴。
一、美国公民教育社会化的理论美国长期的公民教育社会化实践及教育科学化的发展，催生了一批社会化的理论，主要有伊斯顿的政治社会化理论、杜威的实用主义教育理论、纽曼的社会行动模式理论、拉斯的价值澄清理论和柯尔伯格的道德认知发展阶段理论等，他们分别从政治文化、教育环境、教育目标和教育方式等角度系统阐明了公民教育社会化的重要性。
伊斯顿的政治社会化理论认为，政治社会化与政治系统的稳定和变迁密切相关。
政治社会化是一个过程，它包括两个方面，一方面是个人习得关于政治以及个人与政治关系的价值、规范、概念和态度；另一方面是社会使自己的政治文化持久的途径。
每个社会都有自己的政治文化，它与国家机器的运转方式和人们的政治行为及政治活动密切相关。
美国通过政治社会化，将其自由民主的政治文化传承，以维护美国民主政治系统的稳定。
政治社会化是美国民主制度有效运转和民主政治文化存续的重要因素，是美国公民教育的核心。
美国学校公民教育教学法及其启示
美国学校公民教育教学法及其启示
美国学校公民教育教学法是指在美国学校中实施的公民教育教学活动
和教学方法。
美国学校公民教育教学法主要有三个方面：课程安排、学习
内容和教学方法。
美国学校公民教育教学法的课程安排，一般包括国家历史、政治、宪
法和社会科学等教学内容。
在国家历史与政治教学中，重点介绍美国各地
的地理、历史、经济发展、政治制度及其变迁，使学生了解历史的发展过
程和历史的教训，充实对美国发展大致情况的认识。
宪法教学方面，着重
介绍美国宪法及相关法律法规，使学生从宪法出发，把握国家根本制度和
公民权利义务，建立正确的价值观和行为准则。
社会科学教学方面，着重
介绍神社学、宗教学、社会学等基本理论，以及职业道德教育、社会伦理
教育等方面的内容，使学生充分认识社会道德的重要性。
美国学校公民教育教学法的教学内容，一般有课本教育、报纸阅读、
视觉教育、课外进修、多媒体教学、情景式教学等。
课本教育是基础。
报
纸阅读强调国内外事务的捕捉和深入反思，激发学生参与社会活动的兴趣。
视觉教育强调教学内容的直观认识，运用电视、图表、影片等手段，增加
学习兴趣。
课外进修主要是针对学生自身知识体系的补充，以深入理。
美国的公民教育及其对我国思想政治教育的启示
负责任的公民是指：
• 1、是知情的、深思熟虑的；能掌握了解美国民主 制度的历史与基本程序；理解并关心公共与社区 问题；有能力掌握信息，批判性思考，并能与不 同观点者进行对话。
• 2、通过隶属于一个社区或参与志愿者活动来表明 自己在文化、社会、政治与信仰方面的兴趣与价 值观。
• 3、拥有参与政治活动的知识、技能与投入精神， 能解决群体争议、胜任公共演讲等活动。
• 第一、更新思想政治教育理念 • 第二、明确思想政治教育目标 • 第三、改革思想政治教育方法
中美小学生守则比较
• 美国小学生守则： • 中国小学生守则：
• 称呼老师职名或尊姓； • 遵守法律法规，增强
• 按时或提前到课堂；
法律意识；
• 提问时举手； • 交的作业必须是你自
己完成的；
• 遵守校纪校规，遵守 社会公德；
• 4、拥有一定的道德和公民美德，例如关心他人的 幸福与权利，有社会责任感，尊重与宽容他人， 有自信能做到与众不同等。
三、美国公民教育概 况
• （二）公民教育内容
• 1、爱国主义教育
• 2、法制教育
• 3、品格教育
• 美国的爱国主义教育包括三方面： • 1、培养公民对国家的忠诚； • 2、培养公民对民主政体的认同； • 3、培养公民对公共事务的参与。
教育目的。
• （2）内容的渗透性
• 第一，公民教育内容渗透于各种课程之中；
• 第二，公民教育内容渗透于各种活动和社 会环境之中，如：社会服务活动、大众传 媒和宗教活动等。
• （3）方式的实践性 • 第一，注重课堂实践活动； • 第二，鼓励学生参与课外实践活动
四、美国公民教育对我国思想政治教育的 启示
民主社会的公民素质
20世纪前后美国城市化进程中的公民教育及其借鉴
题 ，“ 美国化” 动在社会各界的参与下悄然兴起 ，并通过 公民科课 程的探 索与公民模 拟训练的尝试 ，有效地促进 运
了新 移 民子 弟 的 融 入 ，保 障 了美 国城 市 化 的快 速 发 展 及 长 治久 安 。其 有 益 经 验 ，对 解 决 当 前我 国城 市化 进 程 中农
民工 及 其 子 女 如 何 融 入 城 市 问题 有 不 少 借 鉴 。
大 批 “ 移 民” 东 欧 、南 欧 蜂 涌 而 至 ， 他 们 操 不 同语 新 从
无疑有着极为重要的现实意义。 目前，国 内对 于美国城市化 过程 的研究往往 关注 宏观层 面，且主要侧 重在 社会经 济发展 方面，较 少有 从 教育 的视 角来探 讨 。从 Ｃ ＫＩ数 据库搜 索情况来 Ｎ 看 ，从教育 的视角 来探讨 美国的城 市化 的研 究，主要 有朱 安文 的 《 ９ 纪中后 期美国城市化进程 中的农业 １世
第 １ 卷第 ２ ７ 期
中南 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社 Ｊ Ｃ ＮＴ Ｓ Ｔ ＵＮ Ｖ （ＯＣ Ａ ＣＩ ＮＣ ） ． Ｅ ． ＯＵ Ｈ Ｉ ．Ｓ Ｉ ＬＳ Ｅ Ｅ
Ｖ０ ．７ Ｎ ｏ２ １ １ ． Ａｐ ． ０ １ ｒ ２ １
２ ０世 纪 前 后 美 国城 市 化进 程 中 的公 民教 育 及其 借 鉴
收稿 日期 ：２ １ — ２ ２ ；修 回 日期 ：２ １ ２ ２ ０ ０ １— ４ ０ 卜０ — １
世纪 ８ ０年代 以前 ， 况起 来主要有三个方面：首先是 概
关于城市化时期学校 的起源和发展 ，较有影响 的研究
者为马文 ・ 拉泽森（ ｔｉ Ｌ ｚｒｏ ） ４ Ｍａ ｎ ａｅｓｎ、【 】 塞尔文 ・ 特伦
关 键 词 ： 美 国 城 市 化 进 程 ： 公 民教 育 ； 新 移 民子 弟 ； 美 国 化 中 图 分 类 号 ：Ｇ５ ． ３９ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ —１４２ １）２ ０ １ ７ ６ ２３ ０ （０ １０— ０ 卜Ｏ
美国学校公民教育探析
美国学校公民教育探析公民教育是指教育机构传授给学生关于公民权利、责任、义务以及做一个有意义的公民所需的技能和知识的过程。
在美国，公民教育是学校教育计划的一个核心内容，旨在培养学生成为有思想、负责任和公民意识的美国公民。
美国公民教育历史美国公民教育历史可以追溯到18世纪末期。
当时，公民教育是通过教会和家庭进行的，因为没有普及的公共教育。
在19世纪初期，随着公共教育的发展，公民教育也得到了更多的关注。
1870年代，美国公共教育开始强调国民性教育，旨在建立一个共同的国家身份和国家精神。
从那时起，美国公民教育的重点始终是培养公民责任感和关注社会问题的公民。
20世纪中期，随着民权运动和女性权利运动的兴起，公民教育一直在追求更为平等和包容的课程。
现在，美国的公民教育课程旨在提供全面的公民教育，以便学生在全球化的世界中掌握多元文化和多元价值观。
美国公民教育课程在美国，公民教育课程通常在小学和中学生涯中展开，旨在创造公民主义教育体验。
公民教育课程通常包括以下方面：美国历史美国历史是公民教育的核心内容之一。
学生通过学习美国历史，了解自己的国家和社会的演变过程，掌握美国民主制度的运作方式和发展历程。
立法过程公民教育还包括了学习立法过程。
学生将学习立法程序的步骤、如何倡导和争取改变，并探讨政府如何制定新法律以及法律如何影响公民权利。
公民权利与社会正义公民教育还涉及公民权利和社会正义问题。
学生将学习美国宪法和权利法案，学会如何通过社区活动推动变革，探讨不平等和不公正现象以及如何与它们斗争。
选举与投票公民教育的另一个重点是选举和投票机制，学生了解选举是如何运作的，了解选民参与怎样影响政治及社会变革，并学习如何成为有意义的选民。
社区服务社区服务也是公民教育课程中的重要组成部分。
学生参与社区服务项目，了解社会问题并参与行动解决问题，倡导全民参与公共事务。
美国公民教育的挑战虽然美国的公民教育课程在不断进步，但它也面临着各种挑战。
美国中小学公民教育实践活动项目实施与效果对我国公民教育启示
027Email ：jiaoyuluntan@实时控制，完全由自身的智能跟踪系统进行师生画面的切换，以达到整个录制过程的完整流畅。
二、全自动录播系统的特点（一）高效性与传统的人工操作摄像机录制课程相对比，在全自动录播教室进行课程实录时，整个录制过程只需要一位技术人员在场就可以进行多机位的录制。
由于在前期录制时，系统自带的智能跟踪系统已对师生画面的切换进行了判断，故在后期编辑过程中，只需使用一些简单的视频编辑软件就可以对课程录像视频进行编辑。
（二）智能性全自动录播系统的智能性主要体现在采用“多机位切换”的导播策略，即利用安装在教室里的多个跟踪摄像头，通过图像分析的手段来完成多机位画面的流畅切换。
通过不同条件可以使得场景画面智能切换，使得录制的课程更加生动活泼，避免了单镜头移动跟踪拍摄效果的呆板生硬。
（三）业务性在全自动录播教室内进行课堂实录时，不需要录制人员在教室现场，对录播内容的观察控制是可以由系统后台进行的。
这与传统的录制模式相比，很大程度上减少了因录制需求而对课堂教学的影响，保证教室里的师生在正常上课的过程中不受外界所干扰。
三、全自动录播系统功能介绍基于全自动录播系统自身功能的特点，其在教育领域中的应用范围目前主要集中展现于以下几方面：（一）录制公开课程、特色课程、精品课程，丰富学校教学资源库为适应高校的精品课程建设，新建全自动录播教室，采用智能录播系统可有效解决现实情况中遇到的问题，避免了教学录像内容只反映教师活动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征，同时降低了从事教育技术工作的人力资源成本，解决了大量的后期编辑带来的问题，很大程度上提高了课程录制的质量和效率。
（二）构建新型教研模式，提高高校教学质量通过全自动录播系统将教师上课内容进行全程课堂实录，并且包括了教师与学生的课堂互动等内容，这样老师在课后就可以参照录像对教学过程中的每个环节进行反思与评价，经过反复观摩研究后对症下药，解决自身问题。
美国多元文化公民教育及对我国公民教育的启示
美国多元文化公民教育及对我国公民教育的启示作者：冀淑辛来源：《知识窗·教师版》2017年第10期摘要：公民教育的核心目标是消除种族间的歧视及做好移民后代的教育。
中国是一个多民族文化国家，应加深对公民教育内涵的理解，以适应全球化发展需求。
本文分析了美国多元化公民教育的途径，阐述了其对我国公民教育的启示。
关键词：美国多元文化公民教育启示美国是一个有着多文化、多种族及多民族的国家，多元文化主义是美国实行的主要政策。
20世纪60年代，多元文化主义教育政策开始在美国盛行，为了更好地适应多元文化发展，美国经历了很长的公民教育过程，其目的是帮助、维护国家及民族之家的团结和稳定，创建自由、平等、民主的国家。
一、美国多元化公民教育的主要途径1.在理论上展开多学科研究多元文化包涵三方面内容：第一，构建一种思想或观念；第二，进行一场教育改革运动；第三，坚持持续教育的过程。
在20世纪50年代，美国公民教育的途径变得丰富起来，并逐渐开始使用并响应“世界公民”理念。
后来受经济全球化影响，世界对公民的教育逐渐开始改革，为了更好地培养具有国际视野及全球意识的世界公民，美国“世界公民”理念被运用到政治中，且受到了很多人推崇，也逐渐开始出现关于全球公民教育多学科的研究。
由此，公民教育真正落实到了学科教育中。
2.在实践中开展教学活动开展公民教学活动最重要的场所在学校，教育者不能只向他人传播知识，还需要实践，因为实践是检验真理的唯一标准。
在美国，公民教育不仅局限于学校，政府、历史博物馆、家庭等地方也是开展公民教育的重要场所。
很多学校都会定期组织学生参观文化场所，如艺术馆、博物馆等，让学生潜移默化地接受教学。
除此之外，社区及社团也是公民教育的好场所，学生通过参加社会服务活动，培养了自身的道德感、责任感，以及公民意识、服务意识。
二、美国多元文化公民教育及对我国公民教育的启示1.明白自身权利及义务世界公民的含义主要有两点：第一，能够参与全球公共事务；第二，在法律规定下享有权利，承担义务。
美国公民教育模式研究
美国公民教育模式研究引言随着全球化的不断深入，国家之间的交流与合作日益频繁，公民教育在各国教育体系中的地位逐渐提升。
美国作为世界上最大的发达国家，其公民教育模式具有较高的研究价值。
本文将从美国公民教育模式的特点、存在的问题以及改进策略三个方面进行深入探讨，以期为我国公民教育的发展提供借鉴。
美国公民教育模式的特点1、教育目标明确美国公民教育以培养具有爱国主义精神、尊重宪法和法律的合格公民为目标。
其核心目的是塑造忠诚于国家、致力于社会进步的个人。
2、教育内容丰富多样美国公民教育的内容涵盖了政治、经济、文化等多个方面，注重培养学生的综合能力。
此外，学校还通过开展课外活动、服务学习等方式，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
3、教育方式灵活创新美国公民教育的方式多样且富有创意，包括课堂讨论、案例分析、社区服务等多种形式。
学校还积极利用信息技术手段，如在线课程、虚拟现实等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
美国公民教育模式存在的问题1、缺乏统一的教育标准美国各州自行制定教育标准和课程，导致不同地区的教育质量参差不齐。
此外，由于缺乏统一的评估体系，很难对学生的学习成果进行客观、全面的评价。
2、教育内容过于单一尽管美国公民教育的内容丰富多样，但在实际操作中，许多学校过分强调爱国主义精神和宪法教育，忽略了其他领域的知识和技能的培养。
3、教育方式过于简单尽管美国公民教育的方式灵活创新，但实际上，许多学校仍然以传统的讲授式教学方式为主，缺乏对学生主体地位的尊重，同时也忽略了培养学生的创新能力和批判性思维。
美国公民教育模式的改进策略1、制定统一的教育标准为了提高美国公民教育的整体质量，各州应该根据实际情况制定明确、统一的教育标准，确保所有学生都能接受到基本一致的教育。
此外，建立完善的评估体系，以便对学生的学习成果进行全面、客观的评价。
2、丰富教育内容在确保核心的爱国主义精神和宪法教育的基础上，美国公民教育应该注重拓宽教育内容，包括加强对社会、经济、文化等领域的知识的培养，以提高学生的综合素质。
美国学校公民教育对我国学校教育的启示
美国学校公民教育对我国学校教育的启示随着“一带一路”及全球化的发展，国际间的经济、文化交流越来越频繁，影响力日益深远。
中外教育也受到了越来越多关注，美国学校公民教育在各国面前展现出深厚的文化内涵，而且实践表明它具有很好的可操作性和可复制性，因而，也被视为发达国家民主化教育的一种范例。
作为一个负责任的国家，我们应该深入分析美国学校公民教育，从而发现其中的精髓，并将其成果及优点引入我国的学校教育，以此来提升我国的学校教育水平，提高公民的素养。
首先，我们要从历史上来看美国学校公民教育的发展。
美国学校教育的公民教育始于19世纪末，当时，美国社会处于种族和阶级分裂的状态，教育者意识到学校教育在这种高度紧张的氛围中发挥了关键作用，以帮助不同社会群体尊重彼此，发展出一种共同的国家意识和观念，为社会发展营造一个和谐的气氛。
因此，美国公民教育模式的基础就是建立一个以服务为中心的、根植于地方文化的、把主体地位交给学生的、将学生作为教育重点的教育体系。
美国公民教育在艺术、政治、宗教以及哲学等方面使用了不同类型的教学策略，从思想探讨、实践理论、学习活动到参与活动，旨在让学生具备更强的自治意识，让他们更好地参与公民实践活动，从而提高公民能力。
此外，美国公民教育还强调以实用性为核心的教学方法。
美国学校从基础到高等教育都非常重视实用性的实践，将实践融入到课堂教学中，让学生可以把学习的内容运用到实际生活中，从而提高学生的实际知识和技能，培养公民意识。
同时，美国也注重全球视野的教育，把国际间的相互学习作为主要内容，强调我们应该积极拓展国际视野，以增进全民国际智慧。
从以上可以看出，美国学校公民教育给了我们很多方面的启发，它不仅强调对学生自身内心和外部环境的尊重，更强调以实用性及全球视野为主的教育模式，丰富学生的学习经验，增强公民意识。
我们应该借鉴美国学校公民教育的成果，融入我国学校教育，实施更加全面的公民教育，培养出拥有更高素质的公民，促进我国学校教育的改革发展。
美国公民教育的目标、内容、途径与方法综述
美国公民教育的目标、内容、途径与方法综述公民教育作为一种重要的教育形式，在美国教育体系中有着特殊的地位。
它旨在培养公民的责任感、参与意识和社会价值观，以建立一个积极的社会秩序和民主制度。
本文将综述美国公民教育的目标、内容、途径与方法。
一、目标美国公民教育的主要目标是培养公民的参与意识、责任感和公民价值观。
美国社会强调公民的作用是社会进步和民主制度的保障。
因此，公民教育致力于发展公民对社会问题的了解、表达意见、参与公共事务并追求社会变革的能力。
通过这种方式，公民教育可以促进社会公正、平等和包容。
二、内容美国公民教育的内容包括政治体系、法律、历史、公民权利与义务、社会问题以及民主价值观等。
公民教育引导学生了解美国政治体系的运作方式，包括国家和地方政府结构、选举过程和政策制定流程。
此外，公民教育还介绍了法律体系，培养学生了解法律的作用和法律意识。
历史教育的重点是培养学生对美国历史的理解和重要事件的意识，以及历史对当今社会的影响。
公民权利与义务的培养是为了让学生了解公民的权利和义务以及如何行使和履行它们。
此外，公民教育还涉及到社会问题，如贫困、环境问题等，通过让学生了解问题的根源和解决方法，培养他们的社会责任感。
最后，在公民教育中强调民主价值观，如平等、自由、公正和尊重。
三、途径美国的公民教育途径多样化，包括学校教育、社区参与、媒体和互联网。
学校教育是公民教育的主要途径之一。
学校课程中的社会科学类课程和公民教育课程为学生提供了接触公民教育内容的机会。
此外，学校还组织一些活动，如模拟选举、社区服务和公民参与项目等，促进学生的参与意识和社会责任感。
社区参与对于公民教育也非常重要。
通过社区活动，如志愿者工作、社区讨论会等，学生可以亲身体验社会问题，并通过与不同背景的人交流，了解各种观点，培养理解和尊重的能力。
媒体和互联网也是公民教育的途径。
新闻报道、政治讨论节目、社交媒体等为公民提供了获取信息和表达意见的平台。
美国的“公民教育”及其启示
对公民进行政治教育是美 国公 民教育的首要 内容 。作为移 民国家 ， 美国社会价值观念 的多元 化是一个不争 的事实 ， 但这并不意味着美 国政府 在实施公 民教育 时不强 调社会主导价值 观念 的 元化 ” 。事实上 ， 美 国政府常利用一切可 以利 用 的场合 ， 多次试图改变社会多元价值观念并存
自建 国 以来 ， 美 国各 届 政 府 都 比较 重 视 公 民 教 育 问题 。虽 然美 国政 府 在不 同时期 实施公 民教
育 的基本理念 、 内容 、 途径有所不 同 ， 但仍有一些 规律可循 ， 即通过政府 、 学校 、 社会 、 媒体等的“ 联 动” 对公民进行政治教育 、 爱国主义与 民族精神教 育、 品德教育等 ， 以培养具有“ 民主理念与社会公 德” 的美 国公 民口 １ 。
一
于“ 爱 国主义” 的调查可以说 明些许问题 。在皮尤 研究中心于２ ０ １ ０ 年６ 月所做 的相关调查 中， “ 几乎
所 有 的美 国人 都 声 称 自己是 爱 国的 ， 并 为 自己是
一
“
个美 国人而骄傲 。其中 ， ５ ２ ％的人表示极其 自
豪（ ｅ ｘ ｔ ｒ ｅ ｍ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ） ， ３ １ ％的人表示非常 自豪（ ｖ ｅ ｒ ｙ ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ） ， 还有８ ％ 的 人 表 示 有 点 自豪 （ ｍ ｏ ｄ ｅ ｒ ａ ｔ ｅ ｌ ｙ ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ） ” ， 因此 ， 在积极培育和践行社 会主义核心 价值观的背景下 ， 研究美 国的“ 公 民教育” 可为我 国高校思想政治教育提供有益的借鉴 。
１ ９ 世纪 ３ ０ 年代 ， 美 国公 立 学 校运 动领 袖 贺拉 斯 －
同思想基础。因为 ， 在美 国国家特性 面临种种挑 战时 ， 政府如不大力 捍卫盎格鲁一撒克逊新教文 化这一根本特 ｌ 生， 美国 就会有分化、 衰落的危险［ ４ ｌ ｃ例 如， 美 国总统奥 巴马在纪念 “ ９ ・ １ １ ” 恐怖袭击事件 十周年讲话时就表示 ： “ 我们应该铭记那些未 曾改 变的东西 ， 我们 国家的特性没有改变 ， 我们信仰上
美国全球公民教育发展历程、内容及实施途径
收 稿 日 期 ：２０１７－１１－０９ 作者简介：徐秋云（１９９４—），女，四川广元人，西南大学教育学部 ２０１６级比较教育专业，硕士研究生。研究方向为国别教育。
· ５４·
徐 秋 云 ：美 国 全 球 公 民 教 育 发 展 历 程 、内 容 及 实 施 途 径
第 ３４卷第 １期 ２０１８年 ３月
焦作师范高等专科学校学报 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＩＡＯＺＵＯ ＴＥＡＣＨＥＲＳＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖｏｌ３４Ｎｏ１ Ｍａｒ２０１８
美国全球公民教育发展历程、内容及实施途径
徐秋云
（西南大学 教育学部，重庆 ４００７１５）
摘要：随着全球化发展趋势的增强，培养全球公民成了美国公民教育曲折发展、黄金发展三个阶段。主要培养公民的全球意识、人权意识、社会责任意 识，使 公 民 理 解 多 元文化，关注全球的环境状况与可持续发展，积极参与全球 事 务。美 国 主 要 利 用 学 校 系 统 化 的 社 会 课 程 以 及 社 区 平 台、 传 媒 平 台 等 途 径 开 展 全 球 公 民 教 育 。 美 国 全 球 公 民 教 育 具 有 政 治 社 会 化 、新 殖 民 主 义 及 实 践 性 的 特 征 。
法案规定要为美国学者和学生到欧洲学习交流提供 资 金 ，增 进 美 国 对 欧 洲 社 会 文 化 的 了 解 ，促 进 国 际 和 平发展。该 法 案 的 颁 布 促 进 了 美 国 公 民 的 对 外 交 流。美国教 育 协 会 （ＮＥＡ）在 １９４８年 发 布 了 《美 国 学校中的国 际 理 解 教 育 》报 告 书，提 出 国 际 理 解 教 育应培育对人类有 新 的 义 务 意 识 和 觉 悟 的 “良 好 美 国市民”，［２］该 报 告 响 应 了 联 合 国 教 科 文 组 织 关 于 发展国际理解教育的 号 召。１９６６年，美 国 国 会 通 过 了《国 际 教 育 法 》，该 法 首 次 对 国 际 教 育 的 资 金 资 助 、实 施 途 径 以 及 机 构 管 理 等 方 面 做 了 明 确 的 规 定 。 比 如 ，该 法 授 权 在 美 国 大 学 设 立 国 际 研 究 中 心 ，并 为 其提供资金支持 。 ［３］ 通 过 该 法 的 颁 布，将 国 际 教 育 与其他教育学科区 别 开 来。２０世 纪 ４０—６０年 代 这 一 阶 段 ，被 视 为 美 国 全 球 公 民 教 育 的 萌 芽 阶 段 。
美国公民教育的特征及对我国思想政治教育的启示
美国公民教育的特征及对我国思想政治教育的启示一、美国公民教育的概述美国作为世界大国，无论在经济、军事、文化等各个方面都拥有举足轻重的地位。
作为一个多元化、移民国家，美国的公民教育备受关注。
与中国的思想政治教育不同，美国的公民教育更加重视民主、自由、平等、正义等基本价值观的培养，旨在帮助每个公民理解和参与美国的民主政治制度，促进社会的平等和公正，并增强个人在全球化时代的竞争力。
美国公民教育主要包含三个领域：历史和政府、经济、地理。
这三个领域都是以美国作为研究对象的，旨在加强学生对美国政治、经济和文化的理解，提高他们在国际事务中分析问题和解决问题的能力。
二、美国公民教育的特点1. 基于价值观的教育美国公民教育非常注重价值观的培养。
这些基本价值观包括：民主、自由、平等、正义、宪政、共和主义、联邦制、个人自由、主权、优越性、卓越性、理性等。
这些基本价值观是美国政治制度的核心，也是美国公民教育的核心内容。
2. 强调参与和体验式学习美国公民教育鼓励学生参与，并注重让学生在真实的环境中体验政治系统的运转。
例如，学生可以参观议会、法院和政治集会，与政治人物交流，开展社区服务等。
这样的教育能够提高学生的参与意识和实践能力，加强他们对政治的理解。
3. 结合现实社会问题的教学内容美国公民教育不仅注重政治和历史上的事件，也结合当前社会的问题进行教学。
例如，教育不公、种族歧视、环境污染等，都是美国公民教育的重点内容。
通过这样的教育，学生可以更好地理解社会问题，懂得如何用民主和正义的手段解决问题。
三、对我国思想政治教育的启示1. 价值观教育需要强化我国的思想政治教育主要以爱国主义、集体主义、社会主义为主要内容，这些价值观是我国社会稳定和发展的基础。
但是，与美国公民教育相比，我国的思想政治教育还需要更加强化价值观的教育，让学生更好地理解和珍视社会主义核心价值观。
2. 加强参与和体验式学习学生在课堂中仅仅传递知识是不够的，我们还应该注重体验式学习，让学生更加深入地体验和了解现实中发生的问题和政治制度的运行。
美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示
美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示【摘要】本文旨在探讨美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示。
在介绍了美国公民教育的重要性以及研究背景。
正文分为三部分：首先概述了美国公民教育形式，接着分析了我国中学思想政治教育存在的问题，最后探讨了美国公民教育对我国中学思想政治教育的启示。
在强调了借鉴美国公民教育形式的必要性，并提出深化我国中学思想政治教育的建议。
通过对比研究，可以为我国中学思想政治教育的改进提供有益启示。
【关键词】美国公民教育、中学思想政治教育、启示、借鉴、深化、必要性、背景、概述、问题、建议、引言、正文、结论1. 引言1.1 美国公民教育的重要性美国公民教育的重要性在于其能够培养公民的责任感和参与意识，促进社会的和谐发展。
通过公民教育，人们可以了解自己的权利和义务，学会如何正确行使公民权利，并且懂得如何参与社会事务，为社会做出积极贡献。
美国的公民教育涵盖了法律、历史、政治等多个领域，使公民有能力理解和参与到国家事务中去。
美国公民教育对于培养有社会责任感和参与意识的公民至关重要。
随着社会的不断发展，公民教育也需要不断更新和完善，以适应当今社会的需求和挑战。
我们有必要研究和借鉴美国的公民教育形式，以提升我国公民教育的质量和效果，促进我国社会的和谐发展。
1.2 本文研究的背景本文研究的背景主要包括两个方面：一是美国公民教育的重要性。
随着全球化进程的加速和国际交往的增多，公民素质已经成为各国教育系统重要的组成部分。
美国公民教育一直以来受到广泛的关注和研究，其多元化、参与性和批判性的教育形式备受称赞。
借鉴美国公民教育形式对我国中学思想政治教育具有积极的启示意义。
我国中学思想政治教育存在着一系列问题，如教育内容单一、教学方法呆板、学生参与度低等。
这些问题已经成为制约我国中学思想政治教育质量提升的重要因素。
急需借鉴国外先进的公民教育模式，以期为我国中学思想政治教育的革新和改进提供有益的借鉴和启示。
美国公民教育心得体会
美国公民教育心得体会作为美国公民教育的学习者，我在过程中积累了许多宝贵的心得体会。
这些体会包括对美国的政治体系、公民权利和责任的理解，以及在实践中培养积极的参与精神和具备批判性思维的能力。
通过这些学习，我对美国社会的运作和我作为一个公民的角色有了更加深刻的认识。
首先，美国的政治体系是由三个独立而互相制衡的分支组成的。
这种制衡是保障公民权利的重要手段。
我通过学习宪法和历史了解到，行政、立法和司法分支都有各自的权力和责任。
这样的体系确保了国家领导不会滥用权力，同时鼓励公民发声和监督政府的行为。
这是美国政治的重要特点，也是保障公民权利的关键机制。
其次，我学到的一个重要的理念是公民有权利和责任参与政治过程。
作为一个公民，我有权利表达意见，参与选举并推动政策变革。
然而，拥有权利也伴随着责任。
我需要了解政府运作的基本知识，持续参与社会活动，以及关注公共事务并为之努力。
这不仅是为了保护自己的利益和需要，也是为了社会整体的繁荣和进步做出贡献。
在实践中培养积极的参与精神是我从美国公民教育中学到的重要一课。
通过参与社会活动和组织，我学会了如何与他人合作、倾听不同的声音和寻求共同利益。
这些经历使我意识到，作为一个公民，我不应该仅仅关注自己的个人利益，而是要考虑到整个社会的福祉。
只有通过积极的参与和合作，我们才能共同解决问题，推动社会的持续发展。
批判性思维是我在美国公民教育中培养的另一个重要能力。
通过学习历史和政治科学，我学会了思考问题的多个维度，寻找不同的证据并评估其可靠性。
这使我能够透过表面现象看到更深层次的问题，并形成自己独立的观点。
这是一个非常宝贵的能力，在个人和社会的决策中都能发挥重要作用。
最后，美国公民教育也教会了我尊重和理解不同文化和背景的重要性。
在一个多元化的社会中，我们必须承认每个人都有不同的经历和观点，这是建立和谐社会的关键。
我通过参与跨文化交流和对话活动学会了关心他人、倾听他人的声音并且尊重不同的观点。
美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示
美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示一、价值观教育美国的公民教育注重培养学生的公民意识和价值观，强调人类尊严、平等、民主制度、公正、自由、法治等一系列普世价值。
我们可以从这个方面借鉴，强调青少年思想道德素质养成，着力培养学生的情感态度、伦理道德和公民责任感，让他们具备热爱生活、有着强烈的社会担当，乐于参与社会公益事业和作出贡献的责任意识。
二、实践教育美国的公民教育注重实践教育，通过组织一系列社会实践、志愿者活动、辩论社团、学生自治组织等形式，让学生在实践中体验真正的公民参与和实践活动中培养能力。
我们可以从中受益，促进中学生对于市民意识的培养，倡导学生实践探索精神，开拓学生的思想视野，让学生在学习知识的同时，与社会互动，加深对问题和社会的认识。
三、不同立场的尊重美国的公民教育注重尊重不同意见和不同立场，而不是刻意忽略或隐瞒它们。
学生不仅从自己的老师那里学到了各种事情，而且还可以从其他学生、家长和社区成员那里学到很多东西。
我们可以从这个方面受到启示，在教学中弘扬多元文化的价值观，让学生了解不同群体的历史和文化，让学生习惯性地思考问题，并积极地接受和尊重不同观点。
四、政治共识的敲定美国的公民教育成功的关键之一就是建立起一个增进理解和尊重多元观点的合作精神和意识形态独立性的政治共识。
我们可以从中寻求经验和启示，在对公民教育进行规范的同时，更加注重对于学生参与和学生控制的支持，让学生们对于学校的事情有更多的发言权和自治权，更加懂得政治共识的重要性。
总之，美国的公民教育形式给社会主义国家的思想政治教育带来了新的思考。
只有正确引导人民群众的思想观念，才能够发扬社会主义的智慧和文化，使我们的国家在建设过程中取得更加显著的成就。
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尔会 所 创新性 的社 会 、 教 育和艺 术计 划成 为 运动 的旗 这 有助 于塑 造公 民教 育 的新 内涵 。 手。
（ 二） 开 办慈善 幼儿 园
但 学生 经过 白天 劳动 再接 受夜 校 教 育的话 ， 容 易
演出莎士比亚。 礼堂里洋溢着多民族人群 的快乐。 会 所 的胜 利使 此 团体 被 称 为“ 霍 尔斯 特德 大 街伟 大 的女 士们” 。 赫尔 会所 的 目标 正如 它的章 程所 言 ： 为更高 的 市 民和社 会 生活 提供 一个 中心 ； 建 立和 维持 教 育与 慈 善 事业 ； 调查 和改 善芝 加哥 工业 区 的条件 。 到１ ９ ０ ０年 美 国 已有 街坊 文教 馆一 百 多个 ， １ ９ １ ０年 超 过 四 百个 ， 街 坊文 教馆 成为 美 国城 市 生活 的一 个显 著特 征［ ３ １ 。赫
・项目基 金： 本文 系 ２ ０ １ ２年度教育部人文社科青年基金项 目“ 美 国城 市学校的兴起 与发 展研究 ” （ 批准号 １ ２ Ｙ Ｊ Ｃ ８ ８ ０ ０ ４ ０ ） 的阶段成果。
李朝 阳／ 天津 币 范大学教育科学 学院讲师 ， 博士 ， 主要研究方向为外国教育史 周菲菲／ 天 津 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 硕 士 研 究生 。 研 究方 向 为 外 国教 育 史
城 镇化 中公 民教 育提 供 的借 鉴是 ： 推 广夜校 运动 、 建 立公 民服 务 场所 、 注重我 国传 统 文化 与历 史的教
育。
关 键词 ： 美 国； 城 市化 ； 公 民教 育
在 １ ９世纪 末 ２ ０世纪 初 的 美国城 市 化崛 起 中 ， 人 不 同族裔 平等 相待 ， 不会 歧视 移 民 的民族 、 语言 、 信仰
、
美 国公 民教 育 的途径
（ 一） 建立街 坊 文教馆
中获益 ， 于是 １ ８ ９ ９ 年 建 立一个 业余 剧 团 。 邻 里希腊 人 为使 穷 人 和富 人 在 一 个相 互 依 存 的社 区和 睦 相 用 自己的语 言 表演 了古代 经典 戏 剧 ， 欧 洲 移民 的子 女
处， 进步主义改革者在城市贫穷地区建立社会服务场 所—— 街 坊 文 教 馆 ，给 城 市 贫 困 人群 提 供 教 育 与 娱 乐， 志愿 的 中产阶 级人 士希 望缓 解 自己低收 入 邻居 的 贫困， 与 他们 共享 文化 和知 识 。 其中， 芝加 哥 的赫尔 会 所 是最大 最 有影 响力 的街坊 文 教馆之 一 。 １ ８ ８ ９年 亚 当斯 （ ７ ａ ｌ １ ｅ Ａ ｄ ｄ ａ ｍｓ ） ￣ Ｊ ｌ 办 赫尔 会所 。它 在 建 立之 初 的主要 目的是 向邻近 地 区 的工 人阶 级 （ 主 要 是新 来 的欧 洲移 民 ） 提 供 社会 和教 育机 会 。志愿 者 提供文学 、 历 史 和家 政 课 （ 比如 缝 纫 ） ， 举办 免 费 开放 的音乐会 ， 也就 当前问题举行 自由演讲。赫尔会所对
产 生疲 劳 。 为克服 这个 问题 ， 夜 校改 革教 学方 法 ， 招 人
城 市化 对妇 女 的社 会 角色产 生 重大 影 响 ， 一些 妇 经 验 丰富 的教 师 ，行 为 教 学加 大 启 发 式 的讨 论 与 阅
口 的快 速 增长 和社 会分化 加 大 了社会 关 系 的松散 ， 削 与传 统 。赫 尔会所 第 一年就 吸 引了 ５ ０ ０ ０ ０人 。许 多女 弱了长 期认 同的模 式 。 人 们不 再 了解 自己 的邻居 和其 志愿 者后 来成 为杰 出 的有影 响力 的改 革者 。 会所起 初 他 社 区的成 员。社 会关 系变得 更 加冷 淡 ， 异 质性 带来 没有 真正 的医 生 ，亚 当斯 自愿担 任 随叫 随到 的 医生 。 不断增 强 的流动 性 和不稳 定性 ， 个 体依 附 于 各种 交 叉 却没有关联 的社会群体 ， 成员具有强烈的不安全感。 ［ １ １ 有一个 因 素涉及 到担 心移 民 作为 长期 公 民 的问题 ： 把 学 校教 育视 为 文化适 应 的一 种工 具 ， 也是 促使 年 轻移 民 遵守 美 国价值 观 的一 种方 式 ， 并 以这 种 方式 使 移民 成 为更 有效 率 的工 人 ，也减 少了他 们 对邻 居 的威 胁 。 于 是美 国通 过公 民教 育 。 从 思 想意 识形 态 领域 教 育公
民。
一
救 出受 到 忽视 的婴 儿 ， 护理病人 ， 保护 家 庭 暴 力 的受
害者。会所也提 出移民政策与卫生保健的改革问题。 在 街 道 设 立 市公 共 娱 乐场 、 市 民体 育 馆 ， 推 动 教 育改
革， 调 查 工作 、 居住 与卫 生条件 。 她 们 也对职 业安 全与 健康 、 移民权 利 、 养 老金 等立法 产 生影响 。
鸶 ｛ ｜ 瞳 Ｆ ｊ ｆ 曝 警 ２ Ｏ １ ４ 年 ３ 期
美 国城 ７ ｔ ｒ 化 进 程 中公 民 教 育 的 途 径 内 容 及 启 示 木
● 李朝 阳 周 菲菲
摘 要 ： 美国在 推行 城 市 化进 程 中开展 公 民教 育 的途 径是 ： 设 立公 民服 务屋 、 开 办 慈善 幼儿 园、 街 坊 文教馆 、 推 行夜 校教 育 与晚 间社会 活动 中心。公 民教 育的 内容是 美 国历 史与精神 、 传记 。 接 受主 流社会 的价 值标 准 与观 念 ， 把 不 同族 裔 同化 到一 统社会 里 ， 以达 到 盎格鲁 遵从 。美 国公 民教 育 为我 国
为 改 善移 民 生 活 ， 赫 尔 会 所 为 他们 供 应 “ 语 言 训
练、 职 业技 术 、 家 庭 生活 、 文化博 览 与公 民课 程 ” 。闼 为 在 日益 发展 的 印刷术 行业 中及 时 抓住 就业 机会 ， 会 所 还 提供 装订 术课 程 。 亚 当斯认 识到 社区 也能从 舞 台剧