教学设计数字变变变

教学设计]数字变变变
第11课数字变变变
教学目标：
1、能依据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象
2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。

教学重点：
同学能依据数字的外形进行合理的想象变化。

教学难点：
多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。

教学打算：色彩笔，白纸等
学情分析：同学变画时，最简单出现变出来的形象和所变数字相差甚远的毛病，因此在指导时应该特别注意到被变数字与变后的形象肯定要有相似、相近的地方。

教学过程：
一、激发兴趣导入
同学们，数字是我们生活中的好朋友，同时它们的外形也非常有意思。

瞧，这是什么？〔出示数字变化成的画〕。

对了，就象小朋友们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4〞。

它有趣吗？今天我们也来把自身所学的数字变化成有趣的各种各样的形象好吗？
板书课题：数字变变变
二、体验探究
1、教师出示数字“8〞，请同学们对8进行观察，联想，分析和商量。

看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。

教师依据同学的答复，当场范画，例如：葫芦形的“8〞；花瓶形的“8〞青蛙脑袋和肚子可以合成一个
“8〞……..
2、教师让同学尝试把数字“2〞想象成不同的形象，看哪一小组的小朋友能想象数字“2〞最多的变化。

启发同学对一个数字可进行多角度的联想。

3、尝试作业：变一变、画一画自身最喜欢的一个数字。

4、小结作业中简单出现的问题并解决：
〔1〕只能进行添画，要坚持数字的外形。

〔2〕添画不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。

5、同学商量自身想把数字变成什么样的画。

三、同学作业，教师巡回指导。

找朋友。

数字之间自由组合，发生新数。

如2和1，组成21。

3、简单计算。

师出示制作的加减符号，让同学组成简单算式。

〔旁注：增强趣味性，学科联系更紧密〕
四、作业评价
1、相互评一评：谁对数字进行了一些很特别的变化。

谁的变化最有趣。

谁画的形象最美观。

五、小结下课。

教学后记：同学的思维没有翻开，不少同学始终照着书本上的图案设计。