优化课堂教学过程环节提升高中数学教学效益

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优化课堂教学环节,搞好初高中数学衔接

优化课堂教学环节,搞好初高中数学的衔接摘要:本文从立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学;重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络;重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力;重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性;重视专题教学等五个方面做了有益的探讨,旨在解决初高中数学的衔接问题,便于高一学生顺利地投入到高中数学的学习中去。

关键词:衔接层次教学知识网络创造能力专题教学高一学生刚刚从初中上来,随着环境与心理的变化、教材的变化、课时的变化以及学法的变化,可能对高中数学的学习方法等有些不适应,如何搞好初高中数学的衔接,让他们顺利过渡到高中阶段的学习,快速地投入到高中数学的学习中来,就显得尤其重要。

那么如何优化课堂教学环节,搞好初高中数学课程的衔接,笔者认为可以采取以下几个方面的措施:一、立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学高一数学中有许多难理解和掌握的知识点,如集合、映射等,对高一新生来讲确实困难较大。

因此,在教学中,应从高一学生实际出发,采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。

在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏。

二、重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络初高中数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等,到高中,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初中成立的结论到高中可能不成立。

因此,在讲授新知识时,我们有意引导学生联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错、易混的知识加以分析、比较和区别。

这样可达到温故知新、温故而探新的效果。

三、重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生的创造能力高中数学较初中抽象性强,应用灵活,这就要求学生对知识理解要透,应用要活,不能只停留在对知识结论的死记硬套上,这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程,不仅使学生掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活性,而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高。

怎样提高高中数学课堂教学效率

怎样提高高中数学课堂教学效率摘要随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中数学课堂教学有效性是高中数学教育急需解决的问题之一，本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。

关健词高中数学课堂教学教学效率随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学改革出现了空前的繁荣，并大有方兴未艾之势。

从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正地激发学生学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。

因此，研究提高高中数学课堂效率就显得十分迫切与必要了。

一、优化课堂教学设计优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提，课堂教学设计是指教师在备课的过程中，系统分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。

优化教学设计，重点应突出以下两个方面。

1.优化教学目标。

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。

一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此，教学目标要明确具体。

在一节课内，要完成那些教学任务，达到怎样的要求，教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标，这个目标具有导向和标尺作用。

在课堂教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

另一方面教学目标又是教学的终点，是衡量教学是否成功的标准，这就要求教学目标要恰当、集中。

每一节课要完成的任务往往不只一个，在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求，同时深入了解学生，根据学生的学习基础和认知能力的状况，确定恰当的知识点和练习作为教学目标。

2.优化教学过程。

传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新教材、练习巩固、课堂总结五个阶段。

提高高中数学课堂教学效益的几点探索

标，指教学目标的确要准确、面、体。是全具教学目标不仅要有认
知目标，有德育目标和情感目标等。目标是教学的主线，课堂还是
教学情景来激发学习兴趣和学习动机；四，第用最优的方法进行教
为创造和谐、活泼的课堂教学氛围作好情感铺垫。师平时要以自教己对教育事业的热情和对本学科的热爱．以严肃认真的敬业精神
给学习者以学好的信心，同时明确目标能给学习者以明确的思维
学，如何以目标导向，维（识与技能，程与方法，感态度即三知过情观）动，堂内外互延，确保学牛文现 “ 互课以＝有 ” 第五，迁移而；为教，高效益，提即如何为迁移创造条什，以丈现知识能力的转化。
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识，展的只是解题能力，们并不能真实地得到全方位的发展，发他
不能提高其整体素质．生是题海的战胜者，继续学习的能力和学但

如何提高高中数学课堂教学质量

如何提高高中数学课堂教学质量高中数学课程是学生学习数学的关键时期，对于学生的数学素养提高至关重要。

如何提高高中数学课堂教学质量，是每一位数学教师都要面对的重要问题。

高中数学课堂教学质量的提高可以从以下几个方面进行：一、课程设计好的课程设计是提高课堂教学质量的关键。

数学教师应当深入了解学生的学习背景和学习需求，有针对性的制定教学计划。

在课程设计时，可以根据学生的实际情况选择最优的教学方式和教学内容，从而使学生更好地理解和掌握知识点。

在进行课程设计时，还应该注意与教学目标和学生的现状相对应。

对于高中学生来说，数学理论知识较为繁杂，需要精心准备教案，特别是对于一些基础薄弱的学生，需要更加耐心地讲解，并多次强化基础知识。

二、创新教学方式教师应当积极探索新的教学方式，更好地针对学生特点，采取多种教学方式，如板书、讲解、演示、互动、练习等多种形式的结合使用，以满足不同类型学生的学习需求。

现在，信息技术迅猛发展，如何将信息技术与教学方式有机结合也是提高教学质量的重要策略。

数学教师可以通过电子白板、多媒体课件等技术手段，更加生动、形象地呈现数学知识点，这不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习兴趣。

三、增强教师的批判性思维高中数学教学需要具有新颖性和创新性，教师在教学过程中应该始终保持批判性的思维。

教师应该不断的进行自我反思，通过不断的反思，不断地发现教学过程中存在的问题，并提出有针对性的解决方案。

同时，教师应该与同事进行分享，互相交流参考，以发现和解决教学中的问题，获得更好的教学效果。

四、注重课堂管理良好的课堂管理是提高教学质量的基础。

教师要善于调动学生的积极性，树立课堂规矩，保证课堂纪律，让学生安静聆听，积极参与课堂活动。

教师还应该注重对学生的情况了解，及时发现学生的问题，随时给予学生适当的关怀和支持。

五、反馈评价数学教师应该在教学过程中及时进行学生学习效果的反馈评价。

这不仅可以让教师了解学生的学习情况，还可以帮助教师及时调整教学方法，提升教学效果。

四新背景下高中数学教师如何提高课堂教学的有效性

利用信息技术手段
运用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣和效果。
采用多样化的教学方法
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生
的思维能力和创新精神。
案例教学法
选取具有代表性的数学案例，引导学生进行分析和讨论，提高学生的数学应用能力和问题解决能
学生之间是否能够积极合作和交流
学生成绩和反馈
学生的作业和考试成绩是否反映出教学效果
教师是否能够根据学生反馈及时调整教学方法和策略
学生是否能够及时反馈学习情况和问题
06
结论与展望
研究结论
01
课堂教学有效性显著提升
通过实践四新背景下的教学理念和方法，高中数学教师的课堂教学有效
性得到了显著提升，学生学习兴趣和成绩普遍提高。
新教学方法的影响
1 2 3
信息技术与教学整合
新教学方法充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使数学教学更加生动、形象、高效。
个性化教学的实施
新教学方法关注学生的个体差异，要求教师能够根据学生的不同需求和能力水平进行个性化教学，提高教学效果。
合作学习的倡导
新教学方法提倡合作学习，鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式进行学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
关注学生个体差异
尊重学生的个性差异，关注不同学生的需求和发展，提供个性化的教学支持和辅导。
04 高中数学课堂教学案例分析
案例一：函数概念的教学
引入生活实例
通过日常生活中的例子，如气温随时间变化、汽车行驶速度与时间关系等，帮助学生理解函数概念。
强调函数三要素

高中数学课堂教学质量的提升

高中数学课堂教学质量的提升
教学质量是高中数学教育中至关重要的因素。

为了提高高中数学课堂教学质量，我们需要采取以下几个策略：
1. 优化教学方法：教师应根据学生的不同特点和研究需求，选择适合的教学方法。

可以使用案例分析、讨论、合作研究等互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。

2. 强化基础知识：高中数学的研究是建立在基础知识的基础上的。

教师要注重教授数学的基本概念和原理，帮助学生打好基础，并通过例题和题训练 consolida学生知识。

3. 提供实践机会：数学是一门实践性很强的学科。

教师可以设计实践性的任务或项目，让学生将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。

这样可以增强学生的研究动力和实际运用能力。

4. 鼓励互动和合作：高中数学学科的研究需要学生之间的互动和合作。

教师可以组织小组活动，让学生合作解决问题，相互交流
和分享解题思路。

这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

5. 及时反馈和评价：教师要及时对学生的研究情况进行监测，并给予及时的反馈和评价。

可以通过课堂测验、作业评定等方式，发现学生的问题，帮助学生及时调整研究策略。

总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师采取多种策略，并注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有通过不断的努力和创新，才能够不断提高高中数学教育质量。

浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升

浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。

高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。

怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。

本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。

一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。

提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。

教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。

教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。

二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。

传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。

教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。

可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。

多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。

只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。

四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。

只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。

如何提高高中数学课堂教学有效性

浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个教师教学活动中的根本目标，而有效教学是解决这一问题的重要途径。

新课程背景下如何提高课堂教学的有效性已成为当前教育界的热门话题和关注焦点，在课堂教学中促进学生积极有效的学习，也已成为当前课程改革的重要方向。

本文将重点从六个方面对提高高中数学课堂教学的有效性探讨一番。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。

课堂是他们主要的学习阵地，有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

只有充分发挥课堂的作用，才能提高学生的学习效率，从而提高教学质量。

那么要如何提高高中数学课堂教学的有效性呢？一、设计恰当的教学目标，保证有效教学的开展一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。

比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。

针对这一情况，在备课和课堂练习时要突出对这一点的训练，主要是让学生亲自动手做题，杜绝计算器一类的计算工具的使用。

刚开始的时候，学生由于以前的习惯，觉得运算起来较难，同一道题学生会运算出不同的结果，可谓是五花八门。

这时候让他们反复算，最后大部分同学达到结果一致，然后教师再评讲。

这样第一次就算对的同学会很有成就感。

经过一段时间的练习，学生的运算能力明显提高了，在拿到题目运算时也不怕了，在考试中由于运算出错而丢分的现象明显减少了，学生的能力也相对提高了许多，学习数学的热情也逐渐高涨了，主动学习数学的同学多了，因此数学学习的效率就明显提高了。

由此观之，教学目标的设计应该以学生的实际情况与学生的需要来定，设计恰当的教学目标有利于提高学生数学课堂学习的有效性。

二、营造宽松和谐的课堂氛围，有利于学生主动学习苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担”。

高中数学课堂中导入环节的优化

高中数学课堂中导入环节的优化作者：张爱琴来源：《教育》2015年第50期在课堂教学中，具有吸引力的导入，就像动人的序曲、精彩的开场白，直接影响着一堂课的教学质量，获得事半功倍的效果。

新课改理念下，高中数学课堂导入的设计更加注重激发学生的学习情趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提升课堂教学的有效性。

基于此，笔者结合教学实践，对如何优化课堂导入环节、提升高中数学教学的有效性作了多方面探究。

结合实际，轻松导入新课改理念强调，在高中数学教学中，教师要善于引领学生认识生活中的数学，让学生充分体会数学在实际生活中的应用。

高中数学中的每一节知识，都能在生活中找到具体的应用。

这些应用为教师设计导入提供了丰富的资源。

教师要发掘那些学生熟悉的素材，将其融入到课堂教学的导入环节中，让导入更具生动性、鲜活性，通过那些看得见、摸得着的数学知识，强化学生的理解能力，提升教学的有效性。

在执教《集合的含义及其表示方法》时，笔者设计了这样的导入：“学校要给新生发校服，通知8月15日上午9点，高一学生到学校的大会议室集合。

请问这个通知的对象是所有学生还是个别学生？…集合‟是日常生活经常提到的一个词，下面我们来学习一个关于集合的数学概念……”这样的导入设计，让数学知识不仅不再抽象，而且贴近了学生熟悉的生活，为新知识的学习奠定了良好的基础。

在设疑中导入高中学生普遍具有很强烈的好奇心。

在导入的设计中，教师应该结合教学内容精心设疑，让学生对问题的答案产生种种猜想和求知的强烈欲望，使其积极主动地投入到课堂学习中。

这种创设悬念、以疑促思的教学方法，充分考虑了高中学生的思维特点和认知规律，是行之有效的导入手段。

值得注意的是，在设疑的过程中，教师要结合教学的内容，做到因材而异。

总体来说，设疑导入方式分为如下几种：其一，探索性的设疑导入。

关注问题的深度及广度，让学生在思考的过程中充分运用所学知识，有效提升学生认知的综合能力。

其二，趣味性设疑导入。

提高高中数学课堂教学效率的策略

提高高中数学课堂教学效率的策略1. 引言1.1 背景介绍高中数学课堂教学一直是教育工作者和学生亟待解决的难题。

在当前的教学环境下，随着知识的快速更新和社会的快速发展，高中数学课程的内容和要求也在不断变化，使得教师和学生都感到压力重重。

传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此提高高中数学课堂教学效率成为当务之急。

高中数学课堂教学效率的提高需要从多个方面入手，包括合理安排课堂时间、提供多样化的教学资源、激发学生兴趣、注重学生能力培养、加强师生互动等。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现教学质量的提升，让学生更好地掌握数学知识，提高数学思维能力。

本文将从以上几个方面展开探讨，探讨如何制定有效的策略来提高高中数学课堂教学效率，帮助教师更好地引导学生，让数学课堂焕发出更大的活力和魅力。

1.2 目的提高高中数学课堂教学效率是当前教育领域亟需解决的问题之一。

而为了更好地应对这一挑战，我们需要制定一系列策略来提高高中数学课堂教学效率。

本文旨在探讨如何通过合理安排课堂时间、提供多样化的教学资源、激发学生兴趣、注重学生能力培养以及加强师生互动等方法来提高高中数学课堂教学效果。

通过本文的研究，我们希望能够为高中数学教学工作提供一些建议，从而有效地提升教学效率，提高学生学习数学的兴趣和能力。

本文旨在为高中数学教师提供一些有效的策略和方法，帮助他们提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。

通过对高中数学课堂教学的分析和探讨，我们希望能够启发教师们更多地关注学生的学习状态和需求，提供更为个性化和多样化的教学方法，以期提高整体教学质量，实现教学目标。

2. 正文2.1 合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高高中数学课堂教学效率的重要策略之一。

在数学课堂中，每一分钟都显得格外珍贵，因此教师需要合理安排课堂时间，确保课堂教学内容得以充分展开和学生得到有效的学习。

首先，教师可以通过提前规划课堂内容和教学步骤来合理安排时间。

提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量 3篇精选(最新)

1加强教师自身素质要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.2精选复习材料要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：(1)每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：(2)斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.3多轮复习要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.4应试技巧要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但是度(°)绝对不可以省略.5结语有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.【参考文献】[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

高中数学教师如何提高课堂效益

高中数学教师如何提高课堂效益知识在更新，人类在进步。

每个教育工作者都在探索与思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务——“五严”形势下的教学。

这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。

“五严”的颁布都在某种程度上给教育指出了一丝方向，即在某种程度上减轻了学生和教师的负担，然而一个不争的事实是随着时间的推移，要么过程中一切又渐渐回去老路上，要么教学质量在下降，矛盾依然很突出，总体来说高中数学的课堂教学状况是令人担忧的。

所以我们教师在新形势下要树立“有效教学”这一理念，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。

笔者根据自已的的实践谈以下几点看法：一、优化课堂教学理念首先，新课程理念要求课堂上必须体现学生的主体地位。

让学生做“主演”，而教师是教学活动的组织者，导引者，合作者。

让学生成为课堂的主人，通过有效的教学活动，向学生提供数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。

其次，教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

二、优化课堂教学设计1．优化数学课堂提问设计提高课堂教学的有效性，必须优化课堂教学提问，使之能紧紧围绕教育教学目标进行，较好地激发学生的思维，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。

提问的方法和艺术可以说也是因人而异，变化繁多。

（1）激趣性的提问。

数学课由于学科的特点决定了不可避免地存在着缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，学生听来则索然寡味。

若教师能有意识地适时的提出问题，创造愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。

（2）新颖性的提问。

好奇之心人皆有之，同一个问题，平淡的“老调重弹”，学生学习的积极性和参与的主动性也就可想而知了。

新课改下如何提高高中数学课堂教学的有效性

201917/6199新课改下如何提高高中数学课堂教学的有效性刘廷亮（山东省东营市利津县第二中学山东·东营257400）摘要随着不断深入的新课程改革，需要充分发挥教师的主导作用，突出学生在课堂上的主体地位。

在将课堂教学效率提高的同时，对学生的思辨能力和自主创新能力进行培养。

现阶段，传统的教学思想，单一的教学模式，对课堂教学的有效性，产生了一定程度的影响。

为此，需要教师不断改进教学方法，创设良好的教学情境，增强学生自主探究问题的能力，有效运用多媒体等教学手段，激发学生学生的兴趣，以真正提高高中数学教学质量。

关键词高中数学新课标问题措施中图分类号：G633.6文献标识码：A 作为一门具有极强逻辑性的抽象的学科，高中数学融合了统计、概率和函数懂诸多内容，给学生的理解带来了难度。

依据新课程标准的要求，需要教师对学科的重要性高度重视，并在此基础上，不断研究和探索新型的教学方法。

在激发学生的学习兴趣的同时，掌握更多的学习方法和技巧。

通过构建高效和灵动的课堂，培养学生良好的核心素养，为其它学科的学习打下良好的基础。

1新课改下高中数学教学存在的问题1.1具有单一的教学模式，限制了学生主观能动性的发挥新课程改革强调，为了将学生学习的积极性激发出来，教师应在课堂上，运用灵活多样的教学模式和方法。

现阶段，在应试教育的影响下，很多教师依然采用传统的灌输式，运用题海战术，讲解大量的例题，并且给学生布置大量的作业和练习。

这样的教学模式，不单单使学生的学习负担加重，同时还对学生发挥主观能动性形成了制约，教学效果更是差强人意。

1.2课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的热情为了增强学生的学习积极性，新课程改革要求教师在教学中，突出学生的主体地位。

然而一些教师在课堂教学中，还是对自身的作用过于强调，完全是由教师掌控课堂时间，几乎很少留给学生思考和自主学习的时间。

由于师生间缺乏有效的理解和沟通，很多学生对教师产生抵触情绪。

而沉闷的课堂气氛，又不能将学生学习热情激发出来。

提高高中数学课堂教学有效性的策略探究

提高高中数学课堂教学有效性的策略探究在新课程改革教学中，如何提高教学的有效性已成为一个战略性课题。

本文结合有效教学理论和自己的教学实践从转变教学观念、创设教学情境、开展自主探究、运用现代技术、精心设计练习、进行教学反思等方面论述了提高高中数学课堂教学有效性的策略。

标签：高中数学；课堂教学；有效性；策略在新课程的背景下，如何提高课堂教学的有效性，是我们必须认真考虑的问题。

要使学生在固定时间的课堂教学活动中，取得更大的进步和提高，就必须在提高课堂教学的有效性上下工夫，这样也更能体现新课改的要求。

对于这样的一个重要课题，笔者有如下思考和体会一、课堂教学目标的有效性评价课堂教学是指教学目标是否有效，所以，教师应该确定贴近实际的、准确的、科学合理的教学目标，并且这些目标应该是相互融合的，相互依托的。

知识和技能是学生要学到的基本内容，即基础知识，而方法和过程则是指学生理解和接受知识的过程。

新课程标准特别强调数学课堂教学应该关注数学课程的三维目标（知识技能、过程方法、态度和价值观）的达成。

教师在依照教材的基础上，合理确定了教学目标，在了解和掌握学生知识结构的基础上，确定科学可行、贴近实际的教学目标。

在强调知识和技能的同时，也要重视学生数学思维和解决问题能力的形成，在启发和引导学生思考的同时，还要培养学生的态度、情感和价值观。

那么，应怎样确立有效的教学目标呢？首先，要符合学生的心理状态和已有的知识能力水平，这需要教师在授课过程中激发起学生学习的热情和积极性，只有这样，才能够使教学效果不断提高。

其次，在教师设计教学目标时，必须要明确指出本节课中学生应该了解哪些知识，应该掌握哪些数学原理和数学思想方法。

二、课堂教学方式的有效性1.鼓励学生细心观察，善于发现问题和解决问题。

在课堂教学过程中，教师可以结合教材上的内容及学生的特点，创设与教学内容相适应的教学情境和氛围，引导学生寻找问题，并且在此过程中思考和讨论。

这样能够使学生由被动学习变为主动学习，进而实现数学课堂教学的有效性。

关于提高高中数学课堂教学效率的思考

关于提高高中数学课堂教学效率的思考随着时代的发展，教育的要求更加严格，不仅仅只是知识点的传授，还需要强调对学生思维和能力的培养。

数学是一门重要的学科，是良好教育的基石，因此在高中数学课堂教学中，教师需要采取一些策略来提高课堂效率，以此达到更好地教育效果。

一、教学目的教师在进行高中数学课堂教学时，首先需明确教学目的以及达成目标的方式。

教学目的应该是有明确的结论和清晰的目标，学生应能理解该目的以及达成目标所需要了解的知识点和技能。

定好教学目的后，教师需要用简洁明了的语言进行讲解，在课中不断提醒，鼓励学生积极思考。

通过这样的方式，促进学生在对知识点掌握的同时，也增强了其创造性思维能力。

二、教学方法针对不同教学目的，应采用不同的教学方法。

教师应注重启发式教学法、探究式教学法等授课方式。

例如，可以采用一些趣味性的数学游戏或者实验来使学生体验学习的乐趣，同时帮助学生理解知识点。

教师还应该结合学生的实际生活经验，生动形象地阐述数学知识点，以此使学生对数学有更加深入的理解。

三、学生参与度学生是课堂的主体，教师可以通过鼓励学生参与、让学生发表对某种观点的看法以及展现学生的个性等方式来提高课堂效率。

通过这种方式，能够激励学生的学习积极性，使学生更加投入到数学课堂中，更加深入地理解知识点。

四、教师教学能力高中数学教学中，教师占有重要的地位，教师的教学能力在很大程度上决定着课堂的效率。

教师应该时刻注重自我学习及提升，并学会适当利用教学工具，例如多媒体等进行讲解，使学生更加易于理解和记忆。

五、评价方式针对学生所提出的问题，教师能够及时给予回应并给出贴切的建议和评价，同时也需要通过一些借助评价工具进行学生考试或作业的评价等方式来反馈学生，在学生的后续学习过程中进行调整和指导，以便学生能够充分掌握知识点，提高自身能力。

总的来讲，在高中数学教学过程中，通过定期反思及归纳好的教育经验，教师可以不断积累经验并提高课堂教学效率。

这样可以帮助学生更加理解和掌握数学知识，同时也能延伸学生求知的领域，提高学生的综合素质。

高中数学有效课堂教学的优化设计及反思

堂教学为例谈谈对高中数学课堂教学的有效性的一些
想法，以助于今后教学的改进和优化．课堂教学实录ｌ创设情境，砖引玉＿抛师：我们已经学习了解决双曲线和直线的位置关系
一
项某：我还是不明白，求出的这条直线一２一１ｚ与原双曲线究竟有什么联系呢？为什么它不符合题意，却
议．
已经知道了什么，师应根据学生的原有知识进行教教学．很多教师都意识到了这一点， ” 但往往在备课时只 “ 备学生” 这时的“ ，备学生” 际上在很大程度上只是教实师的一种主观臆测，而我们所面对的学生却是千变万化的，他们的真实水平也无法准确估计．就这一堂课而言，我根本没有想到有学生会提出将其结论概括和推广为更一般、更深入的结论．当节外生枝情况出现时，但如何去把握它，实又是不小的一门学问．也是这堂课中确这
二、后反思课
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长地舒了一口气．
１课堂动态生成，处存在变化．处奥苏伯尔曾说过：影响学习最重要的因素是学生 “
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学生各抒己见，师不失时机地给予 “ ” 拨 ” 帮老点 “ ，助学生纠正错误，进入正确的解题方向，下面是对部分教学过程的描述：生：ｚ设存在，ｚ则不平行于轴，点Ｑ（，，设１Ｙ）

探讨怎样提高高中数学课堂教学效率

阵，下课后神马都是浮云现象。４在展讲中，、学生巾存在对“ 先展讲交流
哪些问题，为什么先展讲交流这个问题” 的随意现象，这应当引起大家注意——课堂展讲
可以按照以下顺序进行： ①按知识结构，因果关系的顺序展讲
脱，增强学习数学的兴趣和信心。高中数学课堂教学效率的提高还可以提升教师数学教
率的关键。
能在自学和生成的过程中，在自读文本和其它课堂学习行为中做好充分的展讲准备，产生更强烈的展讲欲望，这是 “ 展讲” 功的最成
根本的保证。
节假日常成了高中数学补课的时间。有的通教师大搞题海战术，不论何种题型，不论什么能力层次的学生，全部以测验的分数论高低。这种增加作业和测验的强化训练高中数学课堂教学法使多数学生不堪重负，加剧学生了
厌学心理的产生。
３擅于设问，、促使学生自主学习。要想提
高高中数学课堂教学的效率，还要从学生人手，促进学生的自主学习，而擅于创设问题情境则是促进学生自主学习的重要途径。创设问题情境就是从一定的问题情境人手，使学生产生解决问题的兴趣之后，进而通过学习数学知识解决问题，并掌握利用数学解决问题的技能，形成数学知识的自主学习能力。教
间、节省空间，让展讲即生动、即时，有充满理性和智慧，让其他受众和同伴爱听、乐听，久而久之使所有学生养成一种缜密思维，生动表述的能力和意识。３要引领学生把展讲中的即时生成转化、为有效的知识储备和技能系统，这同时需要在全班引领一种展讲纠正、补充展讲意识，形成辩论氛围，展讲过程在头脑中、在书面中、

如何提高高中数学课堂教学的实效性宋菊艳

如何提高高中数学课堂教学的实效性宋菊艳摘要：新课程标准强调要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，最终把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行数学认识实践活动的社会主体，归根到底即达到学生数学自能发展之目的。

数学自能发展教育如何实施，这已成为我们具体实施者普遍探讨、关注的问题。

关键词：高中数学课堂教学实效性一、创设教学情境，有效促进学生自主学习教学实践证明，创设有效问题情境是促进学生思维参与的一条可行之路。

教师在新知识导入时，要以学生为本，课前练习有明确的目的及极强的针对性，注重新旧知识的联系，给学生提供充分数学活动的时间与空间，充分发挥学生的主观能动性。

老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材。

尝试新的教法，把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能。

教师要精心设计在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，有相互的讨论、思维的碰撞，生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。

二、教材处理重基础轻繁难普通高中学生的数学素质低，表现在分析能力、运算能力、空间想象力、逻辑思维能力、语言表达能力等方面，尤其是数学符号语言表达能力不强。

教师不能好高骛远，盲目追求大高考的深度与广度，而应立足校本实际，着重把握基本概念、基础知识的学习和强化训练，帮助学生建立起清晰准确的数学概念，掌握基础实用的解题方法和一般性技巧作为教学重点。

大胆放弃繁难问题和一些定理、性质、公式的繁难或抽象的证明过程，降低要求，避免激化学生的畏难情绪。

有些繁难的应用题可以省略不讲，但可以补充基础性强、学生易于接受的基础应用题，以激发学生的学习热情和兴趣。

三、引入现代教学技术，有效优化课堂教学多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。

学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。

精细设计课堂环节,提升高中生数学素养

精细设计课堂环节，提升高中生数学素养发表时间：2020-12-08T11:43:42.603Z 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：郑国聪[导读] 通过对高中数学课堂教学过程的精细化设计，可以充分激发学生学习数学的兴趣，让他们快速进入高中数学课堂，使学生在主动学习的过程中真正体会到数学知识点的魅力，让学生能够构建良好的数学思维，从而建立一个高效的数学课堂。

文章简述了高中数学课堂精细设计的应用价值，并根据实际情况，提出了在高中数学教学中进行精细设计的途径，努力增强高中数学课堂的教学效果，提升高中生的数学素养。

郑国聪四川省富顺城关中学四川自贡 643200【摘要】通过对高中数学课堂教学过程的精细化设计，可以充分激发学生学习数学的兴趣，让他们快速进入高中数学课堂，使学生在主动学习的过程中真正体会到数学知识点的魅力，让学生能够构建良好的数学思维，从而建立一个高效的数学课堂。

【关键词】高中数学；精细设计；高效课堂；核心素养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-079-01高中数学课堂的精细化设计具有积极的价值。

通过高中数学课堂教学的精细化设计，优化数学课堂教学过程，可以充分激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，促进学生对相关数学知识点有更深入的了解，有效提高学生的数学探究能力。

一、设计精彩的导入环节一是采用“开门见山”导入法。

正所谓“开门见山”导入法又被称之为是直接导入法,它主要是指教师在课堂教学前的直接教学法，引导学生迅速进入课堂教学活动，为以后更顺利的数学课堂教学的发展打下坚实的基础。

二是采用“巧妙激趣”导入法。

在高中数学课堂导入环节的精细设计过程中，通过设计有趣的内容，让学生真正感受到数学课堂教学的乐趣。

关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析

关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析发布时间：2021-04-09T15:40:14.010Z 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：闵瑶[导读] 在高中时期的学习过程中由于面临着高考，学科知识的难度和学习内容都会增强增多，对高中生而言是一项极高的挑战。

在这个阶段，数学知识内容的逻辑关系也变得更加繁琐，需要更严格的思维能力来解决问题，所以有很多高中生对数学这门课程存有一些畏惧心理。

因此，高中数学教师，应该从根本上改变课堂教学，采取新的教学方法，利用各种信息资源，使课堂变得丰富多彩，认真研究新课程教学大纲的标准，把握高中数学教学的具体要求。

浙江温州瓯海中学闵瑶 325000摘要：在高中时期的学习过程中由于面临着高考，学科知识的难度和学习内容都会增强增多，对高中生而言是一项极高的挑战。