2.金木水火土 教学设计教案
识字2《金木水火土》 (教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一初步感知，了解内容情境任务：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识汉字宝宝吧。
1.请同学们打开《金木水火土》这篇课文。
教师范读，学生认真听。
说一说，你听到了什么？教师板书课题，领读，学生跟读课题。
2.汉字宝宝再和你招手，请你边读边圈出已经认识的字。
（强调握笔姿势）3.学生等多种形式朗读，重点正音“三sān、四sì、上shàng”。
4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。
出示：一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
学习任务二听读课文，初识生字1. 教师范读课文，学生用手指指着认真听。
2. 教师逐行领读课文，学生跟读。
3. 教师再次范读，学生圈出听到的数字。
学习任务三多种方法，识记生字1. 学习“一二三四五”（1）生活识字。
出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。
你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。
（提醒学生说完整的话：我在……见过……）（2）认识田字格。
田字格是生字宝宝的家，他们很愿意住在这个温暖的地方。
教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
（3）讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（4）学写汉字“一、二、三”。
在田字格中范写“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。
2.学习“金木水火土”（1）图片识字。
出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片，教师进行简单介绍。
（2）游戏巩固生字开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友（口头组词）。
3. 学习“天地分上下，日月照今古”。
（1）出示天和地的图片。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
2《金木水火土》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《金木水火土》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字，会用“上、下”两个字口头组词。
2. 过程与方法：通过观察、发现、讨论，了解字词之间的关系，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字。
2. 教学难点：理解字词之间的关系，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，说出图片中的物品。
（2）引出课题：金木水火土。
2. 学习生字（1）出示“金、木、水、火、土”五个字，引导学生观察字形。
（2）引导学生说出字的特点，如“金”字像金子的形状，“木”字像树木的形状等。
（3）教师讲解字义，引导学生理解字词之间的关系。
3. 指导书写（1）出示“上、下”两个字，引导学生观察字形。
（2）教师示范书写，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师书写，教师巡回指导。
4. 实践活动（1）出示图片，引导学生用“上、下”两个字口头组词。
（2）学生分小组讨论，每组选代表汇报。
（3）教师点评，给予鼓励。
5. 总结拓展（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：用“金、木、水、火、土”五个字口头组词，写在作业本上。
四、教学反思本节课通过观察、发现、讨论等方式，让学生了解了字词之间的关系，培养了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，给予他们充分的表现机会，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，教师要及时给予反馈，帮助学生改正错误，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，教师要继续注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
此外，还要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在《金木水火土》第二课时的教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究。
一年级语文《金木水火土》教学设计(最新10篇)
一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。
第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。
•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能正确识认汉字：金、木、水、火、土。
•能够准确书写以上五个汉字。
•能够理解汉字的含义与用法。
2. 教学重点•掌握汉字的正确写法和读音。
•了解金、木、水、火、土这五个字的基本意义。
3. 教学资源•课本《语文一年级上册》•黑板、粉笔•认字卡片：金、木、水、火、土•书写工具：铅笔、橡皮4. 教学步骤第一部分：引入1.引导学生观察课文中的《金木水火土》五个字，并提问学生对这五个字有什么认识，有什么相似之处。
2.通过谈论金、木、水、火、土在生活中的应用，引出这五个字的含义。
第二部分：教学1.分别教授《金木水火土》五个字的拼音和笔画顺序。
2.通过课文内容和练习，让学生模仿老师正确书写这五个字。
3.细致纠正学生书写中的错误，并逐步引导学生自主书写。
第三部分：巩固1.让学生在黑板上书写《金木水火土》这五个字，互相评价，加深印象。
2.给学生设计学习任务：通过观察周围的人和事，找出金、木、水、火、土的不同体现。
二、反思1. 教学亮点•通过课文引入和实际生活联系，激发学生学习兴趣。
•重视学生的实际书写能力，注重细致指导和纠正错误。
2. 教学不足•部分学生在书写时存在字形不规范的问题，需要加强练习。
•教学内容相对简单，可在教学中适当增加延伸内容，提高学生学习深度。
3. 教学改进•通过增设一些拓展活动，让学生在更多方面感受金、木、水、火、土的魅力。
•增加与其他学科的交叉教学，提高联想和理解能力。
经过本次教学，学生对《金木水火土》这五个字有了更深的理解和掌握，希望在今后的教学中能够更好地巩固和拓展这方面的知识。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
一年级上册语文 教学设计与反思 识字2.金木水火土 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思：识字2 金木水火土一、教学设计（一）教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“一、二”2个字。
2. 能够借助图片，联系生活实际，了解“金、木、水、火、土”与五行之间的关系。
3. 能够用普通话准确、流畅地朗读儿歌。
4. 培养学生对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
（二）教学内容1. 生字词：金、木、水、火、土、一、二2. 儿歌：《金木水火土》（三）教学重点、难点1. 教学重点：认识“金、木、水、火、土”5个字，会写“一、二”2个字。
2. 教学难点：理解“金、木、水、火、土”与五行之间的关系。
（四）教学准备1. 教师准备：课件、生字卡片、五行图片2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮（五）教学过程1. 导入新课（1）教师出示五行图片，引导学生说出它们分别代表什么。
（2）教师总结：这五种元素在我国古代被称为“五行”，它们分别是金、木、水、火、土。
2. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“金、木、水、火、土”。
（2）学生跟读，注意字音、字形。
（3）教师引导学生用“金、木、水、火、土”组词，加强记忆。
3. 学习儿歌《金木水火土》（1）教师范读儿歌，学生跟读。
（2）学生自读儿歌，注意节奏、停顿。
（3）教师提问：儿歌中出现了哪些字？它们分别代表什么？（4）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，学生核对。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师点评。
（3）教师布置作业：回家后，向家长介绍“金、木、水、火、土”与五行之间的关系。
二、教学反思本次教学活动以一年级上册语文教材为依据，针对学生的认知特点，设计了生动、有趣的教学环节。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。
通过学习，学生不仅认识了“金、木、水、火、土”5个字，会写“一、二”2个字，还了解了它们与五行之间的关系。
识字2 金木水火土(教学设计)
识字2 金木水火土(教学设计)课时安排：课时一：金课时二：木课时三：水课时四：火课时五：土每节课时45分钟。
课时一：金一、导入（5分钟）教师播放金的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测金是什么东西，激发学生对金字的兴趣。
二、学习金字（30分钟）1.教师板书金字，并教学生认读金字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写金字，并逐步引导学生写出金字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对金字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对金字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时二：木一、导入（5分钟）教师播放木的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测木是什么东西，激发学生对木字的兴趣。
二、学习木字（30分钟）1.教师板书木字，并教学生认读木字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写木字，并逐步引导学生写出木字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对木字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对木字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时三：水一、导入（5分钟）教师播放水的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测水是什么东西，激发学生对水字的兴趣。
二、学习水字（30分钟）1.教师板书水字，并教学生认读水字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写水字，并逐步引导学生写出水字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对水字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对水字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时四：火一、导入（5分钟）教师播放火的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测火是什么东西，激发学生对火字的兴趣。
识字一2、金木水火土(教案)
教学反思与总结
01
其他注意事项
02
在教学过程中，需要注意学生的个体差异，针对不同学生的问
题进行因材施教。
在课堂管理方面，需要加强对学生的纪律要求，保证课堂秩序
03
和教学效果。
教学反思与总结
学生表现及改进方向 部分学生在汉字书写方面还存在一些问题，需要加强笔划和结构方面的指导。
对于一些拼音掌握不牢固的学生，需要加强拼音的复习和练习。
教学反思与总结
后续改进措施
针对学生书写方面的问题，可以增加一些书写练 习和示范，帮助学生掌握正确的笔划和结构。
对于拼音掌握不牢固的学生，可以设计一些针对 性的复习和练习材料，帮助他们巩固基础知识。
03
小结与作业布置
小结
学习能力
学生能够通过观察、分析和实践 ，掌握生字的音、形、义和笔画 顺序。
学习策略
学生能够通过小组合作、游戏等 方式进行学习，提高记忆效果。
01
02
语言技能
学生能够流利地朗读课文并认识 课文中的五个生字。
03
04
情感态度
学生对学习汉字产生兴趣，能够 积极参与到课堂活动中来。
02
教学内容及过程
导入新课
总结词
激发兴趣
详细描述
利用图片、儿歌等手段，引导学生进入识字一2的学习，激发学生对金木水火土的兴趣。
学习新课
总结词: 认识字词、理解含义、掌握书写
01
02
详细描述
1. 学习生字：金、木、水、火、土
03
04
2. 学习词语：金属、树木、水珠、火焰、 土地
3. 理解字词含义：通过图片、实物等手段 ，让学生了解金木水火土的基本含义。
统编版一年级语文上册《2 金木水火土》教学设计和教学反思(共5篇)
统编版一年级语文上册《2 金木水火土》教学设计第一篇［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
一年级第2课金木水火土,小学一年级金木水火土教案
一年级第2课金木水火土,小学一年级金木水火土教案一年级语文《金木水火土》教学设计篇1教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
认识笔画“一”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
认识笔画“一”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备1.生字卡片。
（师生）2.与本课生词相对应的图片。
(老师)3.课件。
（教师）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。
1.范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。
学生试着自己读。
3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？二、自主交流，了解韵文。
1.学生自由朗读课文，给自己认识的字画打个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.指出你不认识的单词，分组讨论，教他们阅读。
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。
2.通过展示手指和改变手势，引导学生理解一到五的含义。
3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌黄金等。
木：木头木工等。
水：河水水杯等。
火：大火火灾等。
土：土地泥土等。
5.朗读感悟。
（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。
(2)个人自由阅读，同桌互读，点名阅读，全班阅读。
(3)带着感情和节奏读课文。
男生女生分开读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片，理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。
2《金木水火土》第一课时 (教案)部编版语文一年级上册
《金木水火土》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“一、二、三、四、五、上、下”七个字，初步了解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 过程与方法：通过观察、发现、交流等方式，初步感知汉字的书写规律，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养对汉字的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“一、二、三、四、五、上、下”七个字。
2. 教学难点：正确书写“金、木、水、火、土”五个字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的金、木、水、火、土元素，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出本课课题——《金木水火土》。
2. 新课学习（1）学习“金、木、水、火、土”五个字a. 利用多媒体展示汉字演变过程，让学生了解汉字的起源和演变。
b. 教师引导学生观察“金、木、水、火、土”五个字的字形特点，并说出它们的笔画和笔顺。
c. 教师示范书写“金、木、水、火、土”五个字，学生跟随书写。
（2）学习“一、二、三、四、五、上、下”七个字a. 教师引导学生观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字的字形特点，并说出它们的笔画和笔顺。
b. 教师示范书写“一、二、三、四、五、上、下”七个字，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）让学生在田字格中练习书写“金、木、水、火、土”五个字，注意笔画和笔顺。
（2）让学生在田字格中练习书写“一、二、三、四、五、上、下”七个字，注意笔画和笔顺。
4. 课堂小结本节课我们学习了“金、木、水、火、土”五个字和“一、二、三、四、五、上、下”七个字，掌握了汉字的基本笔画和笔顺规则。
希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，写出漂亮的汉字。
四、作业布置1. 抄写本节课学习的汉字，每个字写一行。
2. 家长协助孩子用生活中的物品进行汉字认知游戏，如找出家中的金、木、水、火、土元素等。
2019部编版一年级《金木水火土》教学设计模板三篇
《金木水火土》教学设计模板一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
一年级上册语文《金木水火土》教案（通用8篇）
一年级上册语文《金木水火土》教案（通用8篇）一年级上册语文《金木水火土》篇1教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
2.《金木水火土》第一课时教学设计
胸离桌边一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
在本节课，学生第一次动笔写字，要关注每个学生执笔和写字的姿势。
（3）指导书写“一、二、三”。
①动画展示笔画“横”的书写，引导学生先观察它的笔画走向，书空模仿，再观察笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
②动画展示“一”“二”“三”的笔顺，引导学生一边观察一边用右手模仿书空。
③教师示范笔画“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。
指导学生写好“一、二、三”。
④学生观察例字，练习在田字格中书写。
四、精准练习（5-8分钟）1.图字碰碰车：把图片和对应的生字宝宝连起来。
【巩固训练单】1.练习巩固。
五、全课总结（1-2分钟）小朋友们，今天我们一起学习了一篇课文，还认识了很多字宝宝，大家的收获可真棒呀，回家后把这些生字读给爸爸妈妈听，试着再把课文给背下来，好吗？六、课后作业 1.回家和爸爸妈妈一起玩转盘游戏。
板书设计课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单字词妙妙屋 1.课文共有_____个生字，我能借助拼音或请教家人大声的读一读。
一二三四五上下2.我能准准地读一读下面的词语宝宝。
上下今古日月水火课文直通车 1.我大声地朗读了___遍课文，我能把课文读得（打√）。
正确（）流利（）有感情（）2.读了儿歌，我知道了课文中提到的数字有_____、_______、_______、________、________。
书写小能手 1.生字宝宝也有家，我能认真观察下面图片，了解字宝宝温暖的家。
田字格我能这样说一说：生字宝宝的家叫（）。
（）、（）两根线条把家分，（）、（）、（）、（）四个房间真漂亮，写好汉字它帮忙。
能量补给站 1.我能和家人一起查一查“五行”的资料，并请家长给我讲一讲。
头脑风暴站通过预学，我还有什么不明白的地方？把它记在心里，上课时问老师和同学。
第二单：预学效果检测单1.你能根据下面图片，说一说在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的？提示：在古人眼中，这世界宇宙万物是有（）（）（）（）（）构成的。
2.金木水火土(教案)
2.金木水火土(教案)教案：金木水火土的产生和相互关系一、教学目标：1. 了解金木水火土的概念和含义；2. 掌握金木水火土的形成过程及相互关系；3. 培养学生对自然界五行相互作用的感知和认识。
二、教学内容：1. 金木水火土的概念和含义；2. 金木水火土的产生过程；3. 金木水火土的相互关系。
三、教学方法：1. 演示法：通过实例演示金木水火土的产生过程；2. 探究法：引导学生自主发现金木水火土之间的相互关系；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流归纳金木水火土的特点和相互关系；4. 图片配合法：使用图片和图表辅助教学，加深学生对金木水火土的理解。
四、教学流程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆生活中金木水火土的表现，让学生了解这些事物的特点和在生活中的作用。
2. 金木水火土的概念和含义（10分钟）通过讲解和示意图，让学生了解金木水火土的含义和代表事物。
3. 金木水火土的产生过程（15分钟）以水为例，通过实际演示水的产生过程，引导学生探究其他金木水火土的产生过程，并总结归纳。
4. 金木水火土的相互关系（20分钟）组织学生进行小组讨论，交流金木水火土之间的相互作用和关系，引导学生归纳总结。
5. 教师点评和总结（10分钟）教师对学生的讨论结果进行点评，并对金木水火土的相互关系进行总结，强调每种元素的重要性和作用。
6. 拓展练习（5分钟）布置拓展练习，让学生运用所学知识解决问题，提高对金木水火土的理解和应用能力。
7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调金木水火土的概念和相互关系。
五、教学资源：1. 录音机或音频文件，用于播放金木水火土的产生过程；2. 图片和图表，用于辅助教学和学生的理解。
六、教学评价：通过学生的参与和讨论，观察学生是否能准确理解金木水火土的概念和相互关系，以及运用所学知识解决问题的能力。
《2.0_金木水火土》教学设计-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《金木水火土》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解金木水火土是构成自然世界的五种元素，理解五行相生相克的原理。
2. 通过观察、分析和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和思考能力。
3. 引导学生用五行相生相克的原理诠释自然现象，提高他们的科学素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解五行相生相克的原理，掌握观察、分析和实验的方法。
2. 教学难点：将五行相生相克的原理应用到实际生活中，诠释自然现象。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实验器械。
2. 制作PPT课件，包括教学流程和图片。
3. 准备引导学生思考的自然现象案例。
4. 安排学生分组，分配实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：起首通过一个谜语来引出课题，调动学生的兴趣，然后再由教师进行自我介绍，引出金木水火土这五种元素，并说明它们在生活中的重要作用，最后引入本节课的主题——学习如何进行金木水火土的分类和运用。
2. 基础教学：起首让学生了解金木水火土的基本分类方法，可以通过实物展示和图片展示来进行，让学生对这五种元素有一个直观的认识。
然后传授如何根据不同的环境和需求进行合理的分类，例如根据颜色、形状、质地等进行分类。
同时，教师还可以通过举例子的方式来加深学生的理解。
3. 实践操作：给学生安置一个实际的分类任务，让他们在实践中掌握金木水火土的分类方法。
教师可以在一旁进行指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 讨论与分享：学生完成任务后，进行小组讨论，分享他们的分类经验和技巧。
教师也可以分享自己的经验和技巧，引导学生进行思考和总结。
5. 总结与回顾：最后，教师对本次课程进行总结，强调金木水火土的分类方法和运用技巧，并鼓励学生进行回顾和反思，加深记忆。
6. 安置作业：让学生回家后尝试运用金木水火土的知识解决生活中的问题，或者进行一些有趣的实验，进一步稳固所学知识。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】2 金木水火土(第1课时)
第2课 金木水火土（第1课时）1．正确朗读课文。
2．通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
新课导入 教师：上节课，我们认识了6个生字。
从这6个生字中，我们知道人在天地间，在天地间的除了人，还有各种事物，那在古人看来，各式各样的事物都是由什么组成的呢？今天这节课，我们就来了解一下吧。
新知探究合作探究（一）探究一：自主交流，了解课文。
1．教师范读课文。
2．自由朗读课文，遇到读不准的生字，先圈画出来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
4．小组合作：（1）自由朗读课文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组内的同学。
小组汇报，教师相机指导。
点拨： 教学过程 教学难点 教学重点教师：第一行“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？学生：六、七、八、九、十等。
教师：第二行“金木水火土”指的是“五行”。
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
教师：第三行“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”。
上节课中我们刚刚学过，头上为天，脚下为地，我们生活在天和地之间。
教师：第四行“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5．齐声诵读。
【设计意图】教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中加深对课文内容的理解，之后教师再针对重点和难点加以点拨。
（二）探究二：合作学习，识记生字。
出示本课要求会认的7个生字。
学生自读生字，如有不会读的生字，教师再进行范读。
1．认识“一、二、三、四、五”。
教师：这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了阿拉伯数字1~5，你能分别把它们一一对应，连起来吗？课件出示阿拉伯数字和“一、二、三、四、五”，学生连线。
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2.金木水火土
课题金木水火土课型新授课
设计说明
这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。
学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
学前准备1.多媒体课件、教学卡片。
（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）
3.生字卡片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）
1.同学们，你们喜欢
小动物吗？老师现在带你
们到一个风景很美的地方
去看看，看看这里到底有
什么？
2.课件出示一幅风景
1.学生回答：
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
2.学生数数，并回答每种
景物的数量。
归纳：天上有一个太阳，
1.连一连。
三
一
五
图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
三只小鸟，地上有二个人，四
只小羊，五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生
字卡片。
四
二
二、学习数字“一~五”。
（用时：10分钟）
1.师教读数字“一”
并指导学生拓展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读
数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生
认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡
片。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习
“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数字
卡片，看哪个小组读得又快又
好。
2.摘果子。
（你会认哪几个字）
生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。
（用时：15分钟）
1.师：这两节课，我
们又认识了7个生字宝宝。
今天，我们还要开始学生
字宝宝，生字宝宝写在哪
里呢？
2.老师在黑板上贴田
字格贴片，指导学生认识
田字格的构成。
3.师生共同回忆正确
的写字姿势。
4.认识新的笔画名称
“横”并指导写数字“一”，
在田字格中所占的位置
（课件演示，田字格贴片
具体书写）
5.同法指导书写数
“二、三”重点指导“二、
三”的横有什么不一样。
师巡视指导，并展示较优
秀作业。
6. 同法认识新笔画
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成：左
上格、右上格、左下格、右下格、
横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再
在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有
什么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”
的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改
正。
5.我会写。