让我们的语文课堂生动起来

让我们的语文课堂生动起来
身为人师的我一直有个梦想，要让语文课堂如行云流水，一气呵成。

教师的设计要精道、适当，学生的思考要有深度、回答要简洁准确，体现良好的语文素质。

语文课程改革为我提供了一个实现自己梦想的平台，我不断探索和总结，下面结合自己的教学实践,谈谈自己地做法。

一、多种方式分析课文
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都有独特个性的体现。

实际上，有效的学习方式都是个性化，没有放之四海皆有效的统一方式。

对某个学生是习惯的、有效的学习方式，对他人却未必如此。

正如多元智慧论所指出的：每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。

因此每个人的具体学习方式是不同的。

我们要尊重每一个学生的独特个性和具体情况，为每一个富有个性的发展创造空间。

在课堂教学中，要提倡学生用个性化的方式表达出学生的结果。

因此在课堂教学中提倡学生用个性化的方式表达出学习的结果。

我让学生能读就读，能说就说，能画就画，会写就写，会演就演。

通过不同方式提高学生运用理解运用教材的能力。

主要方式有：
1.读。

通过个性化的朗读呈现出对课文情感的理解感悟。

如《观潮》中，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。

”学生将自己对这一“天下奇观”的赞美，对大自然的热爱，通过绘声绘色地朗读表现出来。

2.说。

通过个性化的语言传递出学习结果。

把语言信息内化为自己的东西。

如在教学《深山风雪路》一课时，因为文中的“我”是一名老师。

所以我设计了这样的练习：如果你就是课文中的“我”，回到学校后，你怎样向自己的学生介绍乡邮递员老吕？让学生把自己对老吕优秀品质的理解用自己的语言表达出来。

3.写。

把语言信息转化为个性化的语言。

通过写感受、写读后感方式表达出来。

4.演。

让学生读演课文，训练语感，体验情境。

如《两幅迥然不同的画》这篇课文，可以让学生排练文中的剧情，来体验文中的情境。

5.画。

通过画画体现对文章信息的分析、判断。

《螳螂捕蝉》一课，要求学生画出蝉、螳螂、黄雀、弹丸、少年的样子及位置关系。

学生通过画画对文章的信息进行重组、加工，更好地弄清了事物之间的复杂关系。

教师请学生交流汇报时，应善于利用激励性语言，例如：“你真爱动脑筋”、“你说得真流利”……
我们要努力拓展学习的时空，提供发展个性的土壤，让学生在张扬个性中获得真切的感受，提高运用语言文字的能力。

二、创造性的理解课文
语文是一门工具学科，它承担着传播五千年辉煌灿烂文化的任务。

教材内容选材广泛，天文地理、历史风情都有涉及。

但由于学生个体的特殊性或时代不同，课文内容出现了再思考性，要允许学生对文章的多元解读。

不唯书、不唯师，敢于向教材、向教师挑战，发表自己独特的见解，这样就能很快地提高创新能力。

在课堂教学中，我根据高年级学生的特点使用了一些创新理解课文的方法。

有填空，按要求写句子，给课文换开头、结尾，扩散性复述，编引篇、续篇，表演课本剧，改写句子，指出比喻句不同的含义等。

1.文章空白处的填补。

文章由于行文的需要，对某些内容往往写得十分简略，甚至省略不写，形成空白、跳跃之处。

或是在结尾，或是在中间，给学生提供了想象和创造的余地。

教师要引导学生对这些空白之处、跳跃之处进行适当的填补。

不仅能够充实课文内容，加深对课文的理解，而且有利于开拓学生的思维，发挥丰富的想象力，促进学生个性化发展。

如《穷人》这篇课文在描写桑娜心理活动的第9自然段中，有5处省略号，这是一个合适的发散点，给学生留有广阔的空间去想象。

所以，在课堂上我利用音乐、相关图片设置情景：假如你是桑娜，在这些情境（文中省略号处）时都会想些什么？学生的感觉被激发，积极性被调动起来，想象的翅膀很快展开，想的自然流畅，合情又合理，充分体会出了穷人的美好心灵。

经过这一填补处理
后，学生无论对文章的内在逻辑和审美价值的认识，还是创新思维及语文能力提高等方面都是填补之前所不可比的。

2.创造性的复述课文。

创造性复述是培养学生创造能力行之有效的训练方法。

如：我在教《夜莺之歌》一课时，学生在复述时多处加上自己的想象，如想象夜莺是怎样引敌人上钩的？听了中尉叫他带路的话后，夜莺是怎样想的？全歼敌人之后游击队员是怎样夸奖他的等等，通过多种生动的画面，培养了学生的创造想象力。

3.两头求变。

在语文教学中要充分利用教材，设计想象性写作训练。

要求学生根据课文内容重新写一个题目，或者换一个结尾。

如学了《永生的眼睛》一课，让学生写续集。

想象得到眼睛角膜的俩人会做什么？展开想象把作者没写出来的内容写出来，这实际就是一种想象作文。

学生的学习是一个自我建设、自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。

让我们每位教师将课堂变成学生施展个性的舞台，给孩子们一片广阔的天地，让孩子们在一个自由的空间中去发现、去创造！
课堂教学活动是学校教育的最根本途径和方式，也是实施素质教育的关键。

我认为我们的课堂应该做到不挑剔、不选择学生。

在“每个学生都能教好”的信念下，让学生在语文课上做小主人。

只有在课堂上让学生成为学习和发展的主体，积极主动、创造性参考与学习活动，才能实现和促进学生自身的发展，使学生成为学习的主人，成为具有主体意识的一代新人！
让我们的语文课堂生动起来
李伟。