最新给孩子一个改正的空间教育随笔
多和孩子交流教育随笔
多和孩子交流教育随笔下面作者为大家整理了多和孩子交流教育随笔（共含20篇），欢迎阅读与借鉴! 篇1：教育孩子应多交流教育孩子应多交流现如今的独生孩子，在人们的眼里，感觉都有挺多挺多的缺点，说实话，这种认识是客观存在的，但深入地看，其实责任全在家长、家里的长辈。
相信很多家长也都意识到这点了，但在现实生活中，看着自己的血脉，看着自己那可爱的孩子的脸庞时，我们往往迷失了，在应当教育孩子的时候要么没抓住时机，要么用错了方式方法，要么就是索性向相反的方向走了。
我，一位普通的父亲，在平日里，我是十分清醒的，以自己所学到的.育儿知识来说，要主动的教给孩子各种适合她的知识，虽然有些难度，但若只被动的给孩子一些日常的教育应当还能应付的过来的，只不过，当我与我可爱的、聪慧的女儿在一起时，她却往往能令我的父爱高涨，不知不觉中什么都依了她了。
当然我本身是一个负责任的父亲，在一些原则性的事物中，我是能坚持的，并能令我的孩子认识清楚的，譬如在日常生活中，孩子的外公与我们一起生活，我们自然以身作则，十分的孝顺着我妻的父亲，并在小孩子无意识的冒犯了她外公的时候，严肃的给她指出来，她做错了什么，应当怎么做才对的，并要求她道歉，必要时还要加强一下激烈的手段，譬如打骂，有时也是要的。
我不赞成棍棒教育，但却认为适当时候必要的一两下的刺激应当还是要的。
所以我认为与孩子应多交流这一点，我的妻做的比我好多了，她以女性特有的耐心及细心与女儿交流的十分的好，并且在大部分时候，只要她在没有错的情况下，她都能坚持，不仅是简单的坚持，而是有交流的坚持，当女儿在生活当中有不良的习惯时，譬如抠鼻子事件，她会很耐心并严肃的一次又一次的与她解释这样做不好的原因，就这样，慢慢地改正了女儿这些不知从何处学来的不良习惯。
当孩子在与其他孩子相处时遇到困难，如害羞、不合群等等时，她总能及时地帮助她，与她交流，打消孩子的各种不良情绪等等。
总的来说，在幼儿阶段的孩子，我个人认为是学多少东西、多少技能不是主要的，做父母的应当耐心、细心的与孩子交流，让孩子有一个良好成长的氛围，从而影响着孩子的性格，让孩子成为真正有用的人，让孩子懂得做人的道理，这需要坚持，不仅是孩子要坚持不懈的学习，也是家长们坚持不懈的教、坚持不懈的以身作则。
小学教育随笔(精选12篇)
小学教育随笔(精选12篇)小学教育随笔（一）：换位思考孩子经常犯错，但对他们来说，这些微不足道的小事却是天大的错误。
他们往往逃避责任，这对他们的成长是不利的。
一个不敢承认错误的人，无法承担重任，也无法应对复杂的世界。
在我的班上，孩子们以前都不敢承认错误，因为他们害怕老师责骂。
但是，我改变了我的方式，当有同学犯错时，我不会直接责骂，而是讲出他们犯错的后果，并引导他们去承认错误。
渐渐地，他们开始主动和我说自己的错误。
这让我感到很欣慰。
比如XXX，他经过一年多的教育指导，虽然研究上进步很大，但纪律上还是有很多问题。
上个星期五，他在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。
当我问他时，他承认了错误，但当他要和他父亲讲时，他却退缩了。
在活动课的时候，XXX来找我，带着悔过的表情，请求我把烂掉的锁头给他。
虽然我不知道他要干什么，但我尊重他的意愿，把锁头给了他。
之后，XXX告诉我，XXX已经修好了门。
我很好奇，走上楼梯去看了看，发现小武用笔壳修好了门。
虽然用笔壳插不稳，但是，也能够把门闭合。
这让我看到了孩子小小的创造力。
如果我们鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
XXX告诉我，XXX害怕让他的父亲知道这件事。
我接近XXX，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人。
修复门头虽然不实用，但也说明他是个善于思考的孩子。
只要他态度诚恳，并且告诉他父亲不会再犯错，他的父亲是不会怪他的。
最后，XXX采纳了我的意见，他的父亲也给我打了电话。
在这件事上，我没有因为XXX的错误而生气。
相反，我从中获得了意想不到的收获。
教育孩子的错误，我们要学会换位思考，从另一个角度看待错误。
小学教育随笔（二）：孩子，我要你学会尊重！此篇文章格式错误严重，无法修正，故删除）那天，一个小男孩跑到我这里哭诉，说某某同学掀了他四个巴掌。
我听了很震惊，因为那个孩子平时表现很好，长得高大可爱，而且成绩也很好。
哭诉的孩子也是个不错的人才。
幼儿园教育随笔《留点空间给孩子》
求知若饥，虚心若愚。
幼儿园教育随笔《留点空间给孩子》
立刻要吃午饭了，孩子们开头走进盥洗室洗手，陆间续续差不多都要洗完的时候，听到了一个孩子的声音：毛巾呢,毛巾怎么都没有了?我一看，原来新毛巾还没挂上去，转念一想应当让他们自己把毛巾找出来挂到自己的名字下面。
于是我说："昨天下午毛巾们和高老师说了几句静静话，它们说今日要和小伴侣们捉迷藏，现在它就在盥洗室里，哪位小伴侣先找到了它们，就可以第一个把它挂到自己的毛巾架上。
'我的话刚说完孩子们便四下里行动起来，有的甚至焦急的走出了盥洗室，在老师的再次提示下又回来连续找，不多会儿，有孩子发觉了壁橱架上的黄盒子，立刻指着说："是不是在那里？'我有意拿出错的给他看，孩子一看不是说："快找吧，它是不是被别人拿走了。
'又有孩子提议查看壁橱和壁柜有没有。
几番周折之后再次有人提出壁架上的两个黄盒子："会不会在那里？'我拿下正确的一个放在矮架上，里面是洁净的毛巾，孩子们兴奋极了，每个人用最快的速度挂上了自己的毛巾，有的孩子还吐了口长气，可能感觉好不简单吧，五分钟之后，我们特别兴奋地走出了盥洗室预备吃早餐。
[来源：妈咪爱婴网教案频道：.baby611/jiaoan]
以后应当这样，孩子力所能及的事情应当交给他们自己去完成，给孩子熬炼自己的机会，给孩子创设力量进展的空间。
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学而不舍，金石可镂。
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教育随笔：给孩子多一些解决问题的空间
教育随笔：给孩子多一些解决问题的空间引言在当今社会，教育被视为培养下一代的重要途径。
然而，我们常常忽视了培养孩子解决问题能力的重要性。
解决问题能力不仅仅是在学术方面，对于孩子未来的发展和成功也起着至关重要的作用。
本文将探讨如何给孩子创造更多解决问题的空间，从而培养他们的创造力和解决问题能力。
培养自主探索的精神当孩子遇到问题时，我们往往会急于给予答案或解决方案，但这种做法限制了孩子自主探索和解决问题的能力。
相反，我们应当给孩子更多的空间，让他们自己思考和寻找解决方案。
这可以通过以下几个方法来实现：提供资源和工具我们可以为孩子提供一些必要的资源和工具，如书籍、材料等，让他们自己去探索和学习。
例如，当孩子对某个主题感兴趣时，我们可以为他们提供相关的书籍或网站链接，让他们自己去阅读和获取知识。
鼓励独立思考在孩子遇到问题时，我们可以引导他们进行独立思考，而不是立刻给出答案。
通过提问和引导，我们可以帮助孩子梳理思路，从而培养他们解决问题的能力。
提供挑战性问题我们可以给孩子一些挑战性的问题，激发他们的思维和创造力。
这些问题可以是开放性的，让孩子有多种思考和解决的可能性，从而培养他们的问题解决能力和创造力。
培养合作与沟通的能力解决问题往往需要与他人合作和沟通。
培养孩子的合作和沟通能力，将有助于他们更好地解决问题，并在团队中发挥作用。
下面是一些方法来培养孩子的合作和沟通能力：团队项目让孩子参与团队项目，例如学校的小组作业或社区活动。
通过与他人合作，孩子可以学会与他人合作、协调和沟通，从而培养他们的合作和沟通能力。
角色扮演通过角色扮演的方式，让孩子在模拟的环境中学习合作和沟通。
可以通过模拟团队决策、解决问题的情境来培养他们的合作和沟通技巧。
激励反馈当孩子能够有效地合作和沟通时，我们应当给予积极的激励和反馈。
这将鼓励他们继续发展和提高合作和沟通的能力。
培养挫折与逆境的处理能力解决问题的过程中难免会遇到挫折和逆境。
培养孩子的挫折处理能力将有助于他们在面对困难时保持积极的态度，并寻找解决问题的办法。
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)让孩子自己做教育随笔1时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。
这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。
同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。
隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。
在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。
因为她一来教室叫我的次数会比较多。
总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。
她的体质比较差，经常生病请假。
因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。
当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。
”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。
”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。
之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。
她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的`事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。
比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。
我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。
有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。
”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。
没擦干净阿姨再帮你。
”听到这些话她自己跑去擦了。
擦完后说：“阿姨，我擦干净了。
”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。
幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。
我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。
让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。
让孩子自己做教育随笔2刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。
今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”这样的场景我们并不少见。
教育随笔：慢教育——还孩子一片自由的天空
教育随笔：慢教育——还孩子一片自由的天空中国台湾女作家龙应台在《孩子，你渐渐来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事。
是的，我情愿等上一辈子的时间，让他从沉着容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子，你渐渐来，渐渐来。
”短短的几句话间充溢了教育的才智，教育是慢的艺术，面对孩子，我们须要沉着的等待，在孩子身旁陪伴他静静的成长。
对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的，渐渐地等待。
一、慢教育的概念张文质先生说过：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的改变是极其缓慢、微小的，它须要生命的沉潜，须要深耕细作式的关注与标准。
《马克思恩格斯全集》第三卷中说：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。
陶行知曾说：让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处。
做为一线教育的老师，我清晰的知道“十年树木，百年树人”的背后所包含的教育理念，遵循学生开展的规律，遵循人才成长的规律，遵循教育本身的规律，而慢教育那么是恰到好处的强调了这种教育理念和教育实践。
正如卢梭所强调的，教育必需依照儿童的内在自然的开展秩序，以儿童的内在自然为依据使儿童得到开展。
叶圣陶也曾说过：“教育是农业，不是工业。
”是的，工业产品没有生命，农作物那么不然。
受教育者是人，人是有生命的，人的成长就像植物和动物的生长一样，每个阶段都有其不同的特点，有他自身的规律。
教学应当是学生自我发觉、自我思索的过程。
正如叶澜教授所说，“课堂应是向未知方向挺进的旅行：随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。
”二、慢教育的现象观随着社会的开展，就业，生存压力不断加大，教育的步伐也在不断的突飞猛进，为了不让学生落后，教师不愿“慢”导致的结果使得教育教学的内容不停的加大容量，加快节奏；为了不让孩子输在起跑线上，家长们不愿“慢”，于是从小就给孩子担当各种爱好班、补习班的压力，生怕自己的孩子比别人慢一步，这种现象从幼儿园就起先形成了一种风潮，经常有家长离园时间早早的就来到幼儿园将孩子接走，去上一些舞蹈班、美术班、少儿英语班等等各种爱好班，而许多时候，家长自以为挖空心事的为孩子考虑，却不曾真正的问过孩子究竟喜爱什么？看到别人家的孩子都在上爱好班，那些什么爱好班都没有学的家长们也按耐不住了，纷纷来询问教师：“我想让我们家的宝宝上个爱好班，学什么适宜呢？”孩子们之间也会沟通，有的孩子很骄傲的说我在舞蹈班学会什么什么舞蹈？有的孩子那么会愁眉苦脸的跟教师说：“我今日不想画画了” ，孩子们确实多才多艺，但却并不享受自己的爱好。
教师随笔：留给孩子一个改错的空间
教师随笔：留给孩子一个改错的空间（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育随笔范文 教师应该怎样教育孩子
教育随笔范文教师应该怎样教育孩子《教师应该怎样教育孩子》亲爱的朋友们，咱们今天来唠唠教师应该怎样教育孩子这个话题。
咱得先明白，每个孩子都是独一无二的小天使，有着自己的性格和想法。
作为老师，可不能一刀切，得因材施教。
比如说，有些孩子特别活泼好动，坐不住。
咱不能一味地批评他，而是要给他找一些能释放精力的机会，像体育课上让他多参与活动，发挥他的活力。
也许在这个过程中，他还能发现自己的特长呢！还有啊，老师得有耐心。
孩子们有时候会犯错，会反复，这太正常啦！咱们不能一着急就发火，得静下心来，慢慢地引导他们明白自己错在哪儿，怎么改正。
另外，鼓励可太重要啦！一句小小的表扬，一个肯定的眼神，都能让孩子心里乐开花，更有动力去做好。
哪怕他们只有一点点进步，咱也得大张旗鼓地夸，让他们知道老师一直在关注着他们的努力。
而且，咱们还得做孩子们的榜样。
要求他们做到的，自己先得做到。
比如说诚实守信、有礼貌、爱学习，这样孩子们才会服气，跟着咱们学。
我想说，教育孩子是个长期的事儿，不能急功近利。
咱们要陪着他们慢慢成长，看着他们一点点进步，那感觉，美着呢！《教师应该怎样教育孩子》嘿，朋友们！今天咱们来聊聊教师咋教育孩子这事儿。
我觉得啊，得爱孩子。
这爱可不是嘴上说说，得从心里头真正喜欢他们，不管是调皮的还是乖巧的。
然后呢，要了解孩子。
知道他们喜欢啥，害怕啥，这样才能跟他们对上话，走进他们的小世界。
还有哦，教学方法得灵活多样。
别老是照本宣科，得让课堂变得有趣，让孩子们主动参与进来。
比如说讲个小故事、做个小游戏，把知识藏在里头，这样他们学得开心，记得也牢。
批评孩子也得讲究。
不能当着全班同学的面大声呵斥，得私下里，轻声细语地跟他说哪儿不对，为啥不对。
给他留点面子，他会更感激咱，也更愿意改正。
再就是要和家长多沟通。
孩子在学校的情况跟家长说一说，家长也能把孩子在家的表现告诉咱，这样两边一起使劲，教育效果才更好。
另外，得给孩子足够的信任。
相信他们能做好，能自己解决问题。
幼师教育随笔：帮助孩子适应新环境【2】
幼师教育随笔：帮助孩子适应新环境【2】
实施措施与效果：
从以上的情况看来，这个孩子因为生性胆小不知道该如何融入集体活动之中。
所以教师要想办法帮助他克服恐惧的心理尽快适应集体活动。
娃娃家是孩子们喜爱的游戏，尤其是里面的角色扮演吸引着幼儿，教师可以用亲切的语言引导幼儿娃娃家里有什么，可以怎么玩，可以让幼儿选择喜欢的角色扮演，从幼儿的兴趣点入手，幼儿会接受的更快。
也可以让同伴邀请他来“家里”做客等，逐渐消除他的紧张情绪。
因为小班幼儿刚接触区域游戏，大部分缺乏角色意识，因此教师可以请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片,并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。
还可以给幼儿布置了观察任务——让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情,他们做这些事情时是什么身份,并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享，逐渐提高幼儿的游戏水平。
给孩子改正错误的时间幼儿教师教育随笔
给孩子改正错误的时间幼儿教师教育随笔不知不觉孩子们已经进入中班下学期了，值得欣慰的是许多孩子都像长大了一样，都或多或少的有了进步。
而不再是小班的小人儿了。
集体活动时，大局部孩子都很认真、专注的倾听老师说话。
这个时候一个不太和谐的画面映入眼帘。
轩轩小朋友坐在小椅子眼睛也有在看着老师，只是不够专注。
而且他一边晃椅子，一边用脚把鞋子脱下来，与别的小朋友形成了明显的反差。
活动完毕后，我走到轩轩面前，轻声问：“轩轩，为什么要脱鞋子呢？”轩轩没有说话。
我接着问：“你看看别的小朋友怎么坐的？晃椅子很容易摔倒的。
”轩轩像是知道自己犯了错误一样，轻轻低下了头。
这时候，我对轩轩说：“老师只是想听听你的想法，你是怎么想的，可以说给老师听。
”轩轩看看我，对我说：“老师，我也不知道怎么回事，我不想晃椅子和脱鞋子的。
”“那你知道晃椅子很危险吗？”我反问。
“知道，我会改正的。
只是，我需要时间。
”轩轩说。
这个小家伙说的也有道理啊，是的，改正是需要时间的。
我想了一下，对他说：“改正是需要时间的。
老师相信你能说到做到。
虽然，你可能一时半会改不了，但是我们可以慢慢改。
一天改掉一点点，总有一天是可以改完的。
”轩轩听了我的话，笑了笑说：“老师，我肯定能改掉的，我们来拉钩。
”就这样，我们有了约定。
接下来，是水果餐时间。
虽然我同意轩轩的话，改正是需要时间的，但是这个时间不是没有限制的。
我观察后发现，轩轩的脱鞋子现象和晃椅子的行为有了减少。
可能之前，一上午时间，他脱鞋子能脱很屡次，多到我数不清。
而现在，一上午的时间，他脱鞋子的次数减少到两次。
虽然这个行为还继续存在，但是只要有进步就好。
有时候，我们常常对孩子的要求很高。
当发现问题，我们希望可以立刻就解决掉，但事实证明，我们成人都未必能到达这种地步，更何况是孩子呢。
就像轩轩说的，改正是需要时间的。
只要能正视问题，愿意改变，我相信孩子是可以做到的。
给孩子成长的空间教育随笔
给孩子成长的空间教育随笔第1篇：给孩子成长的空间教育随笔很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自己经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他特别害羞，老师一叫他的名字，他总会歪着头笑*地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。
午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自己不停的笑。
在户外拓展广场搭积木时，小朋友都积极大胆地自己拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上可以看出尧尧是个很胆小的孩子。
通过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。
在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一起玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一起玩，因为有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他未完，继续阅读 >第2篇：给孩子探索的空间幼儿教师教育随笔每当孩子做的事情，超过了我们允许的范围，我们就会立刻制止他们的行为，但对孩子来说，老师不允许的那些事情，又是多么的有趣啊！又该洗手了，这是俊俊一天中最盼望的时刻。
但每到这时，他也是老师重点“关注”的对象。
“俊俊，你最后洗！”，“把袖子卷好，不许玩水，别把袖子弄湿了……”。
轮到俊俊洗手了，看:肥皂打在手上，他搓呀搓，搓出的泡泡可真大。
他把泡泡抹在水龙头上，用嘴一吹，泡泡破了。
就这样：一次、两次……哗哗的水顺着手腕流到了袖口，但他似乎不在意弄湿的衣袖，而是将手指按在水龙头的嘴上，按一下，水不流了，松开，水又流了出来。
教育孩子错误改正感言
首先，我要感谢孩子带给我的成长。
正是因为他们的犯错，让我更加深刻地认识到教育的重要性。
以下是我关于错误改正的一些感悟：一、宽容是改正错误的前提在孩子成长的过程中，犯错是不可避免的。
作为父母或教育者，我们要学会宽容，给孩子一个改正错误的机会。
宽容并不意味着放任，而是要让孩子认识到错误，引导他们主动改正。
我曾经遇到过这样一个情况：我的孩子在学校里与其他同学发生了矛盾，动手打了对方。
当我得知这个消息后，心情非常复杂。
首先，我批评了孩子的行为，让他认识到打人是不对的。
然后，我告诉他，每个人都有犯错的时候，重要的是要勇于承认并改正。
最后，我鼓励他主动向对方道歉，请求原谅。
通过这次事件，孩子学会了宽容，也学会了主动承担责任。
二、引导孩子自我反省当孩子犯错时，我们要引导他们进行自我反省，找出错误的原因。
这样，他们才能在以后的生活中避免再犯同样的错误。
有一次，我的孩子在学校里偷了同学的一支笔。
当我发现后，并没有立即责怪他，而是耐心地询问原因。
经过了解，我发现孩子是因为自己家境贫寒，看到同学的新笔心生羡慕，才做出了这样的行为。
我告诉他，偷窃是违法的，也是不道德的。
然后，我引导他反思自己的行为，让他明白自己的错误。
在这次反省中，孩子认识到了自己的错误，并表示以后一定会严格要求自己。
三、以身作则，树立榜样在教育孩子改正错误的过程中，我们要以身作则，用自己的行为给孩子树立榜样。
因为孩子很容易受到周围环境的影响，如果我们自己都不能做到严格要求，那么教育孩子改正错误就会变得困难。
在我教育孩子的过程中，我始终坚持以下原则：1. 诚实守信；2. 尊重他人；3. 勤奋努力。
我时刻关注自己的言行，努力做到以身作则。
当孩子犯错时，我会先反思自己是否有责任，然后再去教育孩子。
通过这样的方式，孩子逐渐学会了遵守规则，自觉改正错误。
四、鼓励孩子勇敢面对错误在面对错误时，我们要鼓励孩子勇敢地承认，并积极寻找解决办法。
这样，他们才能在成长过程中积累经验，变得更加成熟。
大班幼儿教师教育随笔改正孩子的错误
大班幼儿教师教育随笔改正孩子的错误作为大班幼儿教师，我们不仅是教育工作者，更像是孩子的引路人。
在课堂上，我们不仅仅是传授知识，更重要的是在孩子犯错误的时候及时予以改正，帮助孩子学会从错误中成长、逐渐完成自我修正。
下面来谈一下我的一些教育体会和做法。
一、教育不只是关注学科知识在幼儿园过程中，孩子们的成长过程将会面临许多不同的问题，既有学科知识，也有生活技能知识、文化知识等。
教育更不能仅仅只注重学科知识，关注一下孩子身边的生活，例如饮食健康、安全预防，都是我们需要关注的。
此外，也要关心孩子间的互动关系，督导学生不构成各种群体歧视。
当孩子在交流中因个人差异遭受歧视、排斥时，教师应及时给予帮助,促使孩子缓和关系。
二、注意事先预防在检查孩子作业的时候，往往能够发现孩子的错误。
这时候我们应该及时地指出错误、进行教育，并借助一些案例让孩子理解为什么要这么做。
在这个环节中，关键是在预防好错误影响到正常的学习情况，也能让大家更好的意识到孩子在自我探索过程中假发的错误。
三、开展有效的教育及讲述治疗方法当发现孩子的错误或问题时，第一时间要想办法进行教育。
及时了解问题根源，并寻找解决办法。
如果孩子有着特别顽固的恶习，要建议孩子（或家长）转化心态，逐渐摒弃这种恶习。
教育过程中，结合案例，不必一棍子打翻一船人，以翻译、吐槽等手段进行教育，尤其是在幼儿园阶段，要记得“两手抓、两手都要硬”，既要保障学科教育的开展，也要着重孩子的礼仪教育、站姿、语言表达等问题进行指导和教育。
四、树立良好的教育形象在教育过程中，一方面是关注孩子的成长，让孩子做好自身修正和养成好习惯。
另一方面，我们自身的形象也很重要。
老师需要具备良好的职业道德，朴素而稳重、亲切又谨慎的工作原则，要让孩子们理解我们老师的德行优良、自我修正做得十分好。
总之，在教育大班幼儿的时候，我们要学会发现和纠正孩子的错误，在及时予以改正的同时，要注重引导孩子自我控制和自我修正，让他们慢慢地从错误过程中学会成长。
教育笔记：让孩子自己改正过失
教育笔记：让孩子自己改正过失
教育笔记：让孩子自己改正过失
开学不久，我就发动小朋友自己带图书、带飞行棋、带玩具到幼儿园与小朋友分享，懂事、大方的孩子都把自己最喜欢的书、玩具等带到了幼儿园，可也有一些孩子喜欢看别人的书，却不愿意把自己的书带来和好朋友分享，喜欢玩别人的玩具，却从不自己带玩具，而且，他们还不爱惜别人的东西，有的书带来没几天，里面的页码就开始分家了，飞行棋下下下下，棋子就少了，骰子没有了……针对这类情况，我也反反复复强调要爱惜书本、玩具等，可总是收效不大。
多次教育效果不显著后，我想到了卢梭提出的“自然后果法”。
对于幼儿的过失，卢梭主张采用“自然后果法”，即让幼儿凭自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。
我觉得不妨用这种方法试一下。
于是，图书坏一本，我就收掉一本，棋子少一只，我就收一副，没多久，孩子们带来的书和棋子等就被收得差不多了，有孩子开始找我，“老师，我想看书！”“老师，我想下棋”，而我的回答就是“书已经坏了，没法看了！”“棋子少了，下不了了呀！”有的孩子很失望，有的孩子甚至开始埋怨。
于是，我又借机引导他们讨论为什么会这样？他们争先恐后地讲起来。
最后我小结，使孩子明白并知道了没有书看，没有玩具玩，是他们不知爱惜玩具用品的后果。
当我再次拿出补好的图书，棋子等玩具时，孩子们不再像之前那样书本乱扔了，棋子随意放了，他们的行动多了一份小心，多了一份细心。
由此我想，对于这一年龄段的孩子，单靠正面教育还是不够的。
“自然后果法”也是一种教育手段，教师只要运用得当，是会取得良好效果的。
最新给孩子一个改正的空间教育随笔.docx
给孩子一个改正的空间教育随笔人无完人，更何况是孩子。
孩子们还小，他们还在学习，所以就算他们犯了错，也不要一棒子打死，要一步一步，循序渐进得帮助他们改正。
不管是老师，还是父母，都应该给孩子解决问题的机会和改正的空间。
下面是随笔网小编整理的《给孩子一个改正的空间教育随笔》，欢迎阅读。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第一篇】：多给孩子解决问题的空间在孩子们排队时，总有那么几个孩子，喜欢抢着当第一位，孩子们认为这是一种荣耀。
为什么呢？因为老师会牵着第一位小朋友的手！于是，每天乐此不彼的争抢着第一位。
这个问题，已经提醒了好多次了，任然一到排队就变得闹哄哄的。
今天，也不外乎如此。
“小朋友们请排队 ... ”话音刚落，立马传来了孩子们争吵的声音：“我当第一，我先来的！”“不行，我是第一，我都好久没当第一了！”原来，是樊松桦和郑智洲为了争当第一争得面红耳赤。
只见郑智洲两只手地抓着我的手，不让其他小朋友跑到他前面去，而此刻的松桦呢？在一旁使劲儿地往前面挤，两个人你一言我一语的，谁也不让谁！看着看着，我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。
于是，我把智洲的手松开，站在一旁观察。
不一会儿，智洲这小家伙忍不住了：“哎呀，你别挤我，话一说完把松桦推倒了，于是在旁边的另一说：“没有关系，你下次来早点排队就可以站在第一了，便扶起松桦，拉着他一起排队了。
过后我也对孩子们进行了教育。
其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而，我们却忽略了，恰恰就是这些小小的、日常生活中经常会碰到的问题，给孩子们宝贵的机会与时间，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第二篇】：给孩子解决问题的空间这是在中三班发生的事情。
一次区域活动时，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。
给学生自主空间教育随笔
给学生自主空间教育随笔
教育随笔：
三年级语文教学中识字量和二年级相比，那是嗖嗖的猛增!每课平均十三个生字，识字教学任务相当的重。
课堂上不可能给出很多时间用来记忆生字，课后只能让学生通过作业的形式来记忆、稳固、掌握生字。
我发现写生字时如果不用心，一味的重复，那个字就会越写越不像字了，像机器零件，在生硬的拼凑。
况且，没有人监视让学生在家单独完成这项重大的任务，即使通过多遍练习，显然，效果不会好到哪去。
我决定先调动学生的积极性，提高学习效率。
我班把周五定为周清日，重点就是本周的识字考核。
考核分为优良中差四个等级，然后按等级给小组加分，把识字考核紧紧和小组评价捆绑在一起。
班级按小组得分奖励给他们图书挑选优先权、课堂发言优先权等。
然后要求学生必须完成识字任务，本学期与识字有关的所有作业可以只写两遍（上不封顶），但是周五检测后，错一补十。
孩子们既想考总分值又想偷懒，只愿意写两遍。
那就需要动脑筋想方法，如何去“偷懒’-------看字法、挑字法、猜字法等纷纷用上，确保不出错，不用补错。
虽然这些学生只写了两遍生字词，但他们已经在不知不觉中付出了其他努力，最令人快乐的是这些努力是以人为本的，是学生自觉自愿的，甚至觉得自己确实到达了偷懒的目的，心情也是愉悦的。
给学生一些自主的空间，会有意想不到的精彩！。
让孩子自己解决问题教育随笔
让孩子自己解决问题教育随笔让孩子自己解决问题教育随笔1现在的孩子大多是独生子女，集几代人的娇宠于一身，养成了骄横任性的习惯，做事时常以自我为中心，极少考虑别人的感受。
今天下午自由游戏时间，我正在指导孩子做游戏，突然听到娃娃家里传来一声大叫：“这是我的玩具。
”只见永浩一手抱着玩具，一手使劲将徐成推开。
徐成摔倒在地上，大哭起来，我急忙走过去扶起徐成，刚想责备永浩几句，永浩却委屈地说：“他抢我的玩具，是我先拿到的。
”徐成则理直气壮地说：“我也想玩，老师说过小朋友之间要谦让……”谁知永浩理直气壮地大声说：“别拿谦让做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，两人争执了起来。
看着两个孩子争执不休，想起平时在游戏的过程中，也曾有类似的情况发生。
作为教师，我总是教育孩子用谦让地方法解决问题，孩子们在我的“劝说”下，最先拿到玩具的孩子就极不情愿得把玩具谦让给别人了，久而久之，懂得谦让的孩子玩玩具的时间相对较短，而不懂得谦让的孩子反而能长时间玩玩具。
今天永浩的话给我提了一个醒，于是经过认真的思考之后，我决定改变一下教育策略：我看着徐成认真地说：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的权利；也就是说永浩可以把玩具先给你玩，也可以不给你玩，懂吗？”“可是我也想玩。
”徐成不高兴地说。
“那你可以和永浩商量一下……”我温和地说。
两个小朋友商量了很长一段时间，最终决定：永浩先拿到的玩具，理应他先玩。
徐成可以先找其他的玩具玩，待会儿两人再交换玩玩具……通过这件事，我想孩子们会明白一个道理：在和小朋友做游戏的过程中，不能用谦让作借口将自己的意愿强加在别人身上，谁先拿到的玩具谁就有决定权，小朋友之间有了矛盾要协商解决。
作为教师，我们更要利用一切可行的时机教给孩子与人交往以及自己解决问题的能力才是最重要的。
让孩子自己解决问题教育随笔2有的时候，我们总觉得，孩子离开了大人的照顾和帮助，就什么都做不了，做什么都不行，特别是发生争吵的时候，一定要大人的帮助才行！但是上次的一件事，让我颇有感触。
2020年幼儿园老师教育随笔《改正孩子的坏习惯》
幼儿园老师教育随笔《改正孩子的坏习惯》教育随笔：从点滴之中改正孩子的坏习惯
来到这个班应经有一个多星期了，说实话还有叫不上名字来的，看着渐渐熟悉的面孔，我似乎变得对他们“严厉”了。
记得有一次，我和孩子们一起等老师提饭来，所有的孩子都静静地坐着，之间洪秀小朋友早已坐不住了，跷二郎腿(早有的坏习惯)于是，我走到她跟前：“洪秀，把你的腿放下，”她当没听见，于是我又说了一遍：“快把你的腿放下来，这个样子不好看。
”可她还是没有放下，我又接着跟她解释道：“红袖如果你不听老师的劝，时间长了你就会直不起腰来，变成了弓背，那样子会很难看的。
”一向爱美的她这才把腿放下来。
坏习惯一学就会该就难了。
瞧，今天她还是又犯“老毛病”了，于是我示意她放下来，起初她还不懂，我又看了看她翘着的腿就明白了。
于是我把她带到小朋友们面前，说：“小朋友，今天老师要表扬一下洪秀小朋友，因为他以前爱跷二郎腿，但现在她在很努力的改正，是不是我们应该表扬一下?”顿时洪秀小朋友像吃了蜜糖一样高兴极了。
临放学前她还告诉我：“老师我今天没翘腿。
”我冲她笑了。
通过这件事，我明白也许你的表扬只是一句话，一个眼神，一个微笑，可在孩子眼里却是莫大的奖赏。
因此，改掉孩子的坏习惯不是一下子就可以的，他需要时间需要我们从生活的点滴入手，更需要我们对他的认可和鼓励。
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给孩子一个改正的空间教育随笔
人无完人，更何况是孩子。
孩子们还小，他们还在学习，所以就算他们犯了错，也不要一棒子打死，要一步一步，循序渐进得帮助他们改正。
不管是老师，还是父母，都应该给孩子解决问题的机会和改正的空间。
下面是随笔网小编整理的《给孩子一个改正的空间教育随笔》，欢迎阅读。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第一篇】：多给孩子解决问题的空间
在孩子们排队时，总有那么几个孩子，喜欢抢着当第一位，孩子们认为这是一种荣耀。
为什么呢？因为老师会牵着第一位小朋友的手！于是，每天乐此不彼的争抢着第一位。
这个问题，已经提醒了好多次了，任然一到排队就变得闹哄哄的。
今天，也不外乎如此。
“小朋友们请排队...”话音刚落，立马传来了孩子们争吵的声音：“我当第一，我先来的！”“不行，我是第一，我都好久没当第一了！”原来，是樊松桦和郑智洲为了争当第一争得面红耳赤。
只见郑智洲两只手地抓着我的手，不让其他小朋友跑到他前面去，而此刻的松桦呢？在一旁使劲儿地往前面挤，两个人你一言我一语的，谁也不让谁！看着看着，我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。
于是，我把智洲的手松开，站在一旁观察。
不一会儿，智洲这小家伙忍不住了：“哎呀，你别挤我，话一说完把松桦推倒了，于是在旁边的另一说：“没
有关系，你下次来早点排队就可以站在第一了，便扶起松桦，拉着他一起排队了。
过后我也对孩子们进行了教育。
其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而，我们却忽略了，恰恰就是这些小小的、日常生活中经常会碰到的问题，给孩子们宝贵的机会与时间，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第二篇】：给孩子解决问题的空间
这是在中三班发生的事情。
一次区域活动时，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。
只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！我站在一个拐角，故意不闻不问，就是想看看孩子们会如何解决。
不一会当妈妈的欣宜过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧？”这时马志宏也想出了办法：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？”就几句话彼此有商有量的解决了。
其实，在区域活动中，这些角色的争抢会时有发生，只要教师提前讲好规则，孩子们也会尝试着去解决。
有时，教师过于干预反而会无形中剥夺幼儿解决问题、思考问题的权利。
有些教师总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
亲爱的老师们，我们在与孩子相处的日子里，不妨多一些关注和等待，发生问题的时候多一份耐心，多一点留白，多给孩子们一点解决问题的时间和空间吧，要相信孩子们有解决问题的能力。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第三篇】：给孩子一个改正错误的机会
我们班的韬韬，是个内向、安静的小男孩，一直在班里表现不错，乐于和小朋友玩耍，还经常帮老师做力所能及的活，老师经常表扬他。
一天下午入园时，他妈妈把我叫到外面，悄悄地对我说：今天中午回到家里，发现韬韬把幼儿园里的拼图带回家了。
问他为什么，他说是自己很喜欢，想玩一玩再给老师拿回来。
我听完很吃惊，又一想他毕竟是个孩子，因为喜欢偷偷带回家，而且能想着再带回来，说明他还是知道对错的，应该给他一个改正的机会。
韬韬的妈妈走之后，我便偷偷的观察他。
他似乎觉察到他妈妈对老师说了，知道了他偷拿拼图的事，所以他也在观察老师。
我假装没有看见他，不去理会他。
他发觉老师的注意力没在他身
上，便小心翼翼的把拼图从口袋里掏出来，悄悄地放回原来的盒子里，一边放还一边观察着老师，放完了如释重负一般，长出了一口气，神情轻松地玩起来。
下午，我便临时调整，让小朋友玩拼图，大家都玩得很开心，韬韬也一样。
活动结束后，趁机对小朋友进行了爱护班里的玩具、物品的教育，特别讲了没有老师的允许，幼儿园的东西不能带回家，韬韬的小脸都红了。
这以后，我没有把这件事在班里再提过，他也没有再犯过这样的错误。
这件事对我感触很深，我很庆幸自己能这样处理，保护了小孩子脆落的自尊心。
也许，我把这件事当做一个典型，在班里对他严厉的批评，让他、让班里的其他小朋友都心生畏惧，也能达到不再犯类似错误的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙视的目光里，小偷的嘲笑声里，不会像现在这样快乐了。
孩子小，自控力不高，只要他能认识到错误，我们就要给他一个改正的机会，这会让孩子受益终生。
给孩子一个改正的空间教育随笔【第四篇】：给孩子一点自我管理的空间
由于现在家庭中基本上都是独生子女，这让家里的大人都围着孩子转，将其当成宝，什么都不舍得让孩子自己动手去做，在日常生活中总是喜欢包办代替，这造成幼儿毫无自理能力，和错误的判断意识，久而久之下使幼儿形成了只要我不想做、不愿意、懒得去的事情，父母就会帮我去做的意识。
因此，我们有必要通过各种形式让幼儿懂得并学会自己能做的事情就应该自己做，不
要借他人之手，形成依赖意识。
更要让幼儿意识到，自己有能力管理好自己的生活。
我相信，在我们的鼓舞下，幼儿能够很好地管理好自己的生活、学习。
小朋友小时候，妈妈总是会帮她做很多事情，可是渐渐地，她丧失了自我动手能力，长大了，上幼儿园了，老师告诉她只要自己能做的事情就要自己做之后，她逐渐开始尝试自己动手。
可是在家中的时候，她想自己试着穿衣服，妈妈不让；她想自己吃饭，妈妈嫌她吃饭慢、饭粒掉地上，硬要喂她。
有一天，老师知道了这件事情，和她父母交流，建议他们放手给孩子一点自我管理空间，培养孩子自我动手能力。
于是，她的父母欣然接受老师的提议，让孩子自己管理自己的生活。
她在家中第一次叠被子时，虽然将被子叠的东倒西歪，妈妈看了还是很开心，同时也觉得很欣慰：孩子有进步了。
于是好好地教导她该如何将被子叠好并鼓励她这种行为，以示嘉奖。
可可(化名)听到夸奖以后，自己的事情自己做的热情更高了。
只要孩子可以做的，父母就不要代办。
俗话说的好：授人以鱼不如授之以渔。
衣服脏了，教给孩子如何去洗；孩子的房间乱了，教给她如何自己去整理，父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。
适时的鼓励与嘉奖，使孩子更有信心自己能做好自己的事情，不要爸爸妈妈操心。
这样也能培养孩子在生活上的独立性及动手能力。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。
如果孩子连自己的生活都无法管理，那么，就很难相信他们会在其他方面更好地管理自己。
让我们给孩子一点自我管理的空间吧！
给孩子一个改正的空间教育随笔【第五篇】：给孩子一个改正的空间
幼儿园里的孩子都是非常可爱的，但是可爱，并不代表他们不会惹人生气，因为他们中调皮捣蛋的孩子并不少，而且还有的孩子有一些不太好的生活习惯。
这天下午我在分发付餐时，发现施雨阳的地面上写了好多的数字，全都是用油画棒写的，我估计是施雨阳干的，我心里很生气。
施雨阳这个孩子平时在学习上很突出，小小年纪算算术非常棒，字也认识不少，但是在一些习惯上总是让人头疼，他妈妈对他也没办法.这时我仍旧装出一副不知情的样子，继续我的工作。
“老师，我吃好了”“老师我也吃好了”……孩子们陆续去洗茶杯，这时我发现，施雨阳已经吃完付餐，却毫无要去洗茶杯的样子，不知要干什么，但在我的催促下，他很不情愿的离开座位。
当孩子们都吃完付餐，我指着地面上的数字对孩子们说：“你们知道这是谁写的吗，这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊！写在地面上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。
甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。
有的说：“这样做是破坏环境卫生。
”孩子们你一言我一语，这时施雨阳红着脸低着头一
言不发，他也认识到了自己的错误，于是我又接着说：“你们知道这是用什么写的吗？”“油画棒”一个孩子说。
其中一个男孩低着头说，“老师，我错了，以后再也不在地面上乱涂乱画了。
”
我为孩子能够主动承认错误而感到欣喜。
教育无小事，只要你留心注意，处处都是可塑之材。
作为教师，要有一双善于观察的眼睛，一颗细致敏锐的爱心，抓住教育的契机，不失时机的塑造儿童美好的心灵，让文明好习惯陪伴孩子一生。