小升初语文阅读理解

（一）小升初语文阅读解题技巧一．做阅读题的流程1. 看题目，试图确定文章体裁和中心思想。

2. 看文章篇幅，如果不是特别长的话，细读文章，确定文章体裁，粗糙把握主要内容和中心思想。

3. 看问题，判断问题属于第二部分中7类考点的哪一类，回想该类考点的解题方法和注意事项。

4. 应用第三部分的解题方法，具体问题具体分析。

二. 阅读考点兵法上说：“知彼知己，百战不殆。

”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者要考查你哪方面的知识，做起题来就顺利许多。

出题者要考查你的知识点称为考点。

小学阅读考点分为七大类：1.基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。

2.分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。

3.归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其他指定要求的概括。

4.信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句过渡句呼应句，找出文中或某段中找出反义词或近义词。

另外，通过关键信息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）也属于信息查索范围。

5.表达方法：(1)抒情抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

(3)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

(5)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等），表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等），叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数字、举例子、打比方、分类别、下定义、画图表、引用）5.语境分析：结合文章，理解某句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。

6.主观题：写自己的感想，想象和主张。

三．阅读的基本方法1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、分总、总分）。

2．怎样概括段落大意？先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落中各层意思连成句子），摘句归纳法（找中心句、过渡句），提问归纳法（对内容提问）。

3．怎样给段落划分层次？按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。

按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。

按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。

按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。

4．怎样归纳主要内容？有四种方法可供参考：段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。

重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。

审题归纳法，将题目的意思具体地扩展成一句话。

摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。

5．怎样概括中心思想？中心回想=主要内容+作者的思想感情或立场。

归纳主要内容的方法详见上面第4点，概括作者的思想感情或立场可以学习这四种方法：分析题目法，弄清题目的意思，找出中心词。

分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。

分析主要情节法，理解主要情节中包含的思想感情。

分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。

6．怎样给文章加标题？加标题前要读懂想清楚，标题要体现文章的什么内容。

文章标题有这几种类型：以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题，以文章中人物的语言为题。

7. 怎么找中心句？中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

所以找中心句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。

一般情况下中心句不会很长。

谨记：上面说的只是一般情况，也会有特殊情况。

8. 怎么找过渡句？过渡句就是联接上下文,由一个问题转移到另一个问题的句子。

位置上，这样的句子往往出现在段落开头,有时也独立成一段。

内容上，这样的句子和上下两段都有联系。

所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断。

常见的过渡句通常伴有关联词（不仅……还……、不但……而且……、虽然……但是……、然而、却等等）。

所以，如果段的开头出现上述的关联词，这个句子一般是过渡句。

9. 怎么找呼应句？所谓“首尾呼应”表明了相互呼应的两个句子的相对位置。

如果已知句在文章的前面，响应句一般在文章的后面；如果已知句在文章的后面，响应句一般在文章的前面。

相互呼应的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。

所以，如果两个句子表达的意思差不多，而且一个在文章的前面，一个在文章的后面，它们互为呼应句。

10. 语境分析题注意些什么？语境分析题是指需要结合原文去理解的一类题目。

一般分两种：①结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；②分析某个词语在文章中的含义以及作用。

做这类题目时，一定不能脱离上下文。

理解含义时要紧扣文章，表面或最直观或较绝对的意思不可取；分析作用时一定要围绕中心思想，尽量往中心思想上解说。

11．怎样分析文章的写作特点？选材是否突出了中心，详略是否得当。

在结构上有什么特点？分析文章的写作顺序，看看文章为表达中心是否选择了合适的记叙顺序。

有顺叙（按事情发展的先后顺序叙述，如《飞夺泸定桥》）、倒叙（把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写，如《月光曲》）、插叙（在叙述过程中插入一段有关的事情，如《凡卡》）、补叙（对所叙述的人物、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》）、分叙（叙述同一时间内不同事物的发展过程，如《课间十分钟》）。

另外，还可以分析文章的开头、结尾、过渡、照应等，还可以从表现方法入手进行分析，如象征法（《白杨》）、对比法（《昨天，这儿是一座村庄》）、托物言志法（《冬夜杂咏》）、衬托法（《鸬鹚》）。

12. 不同体裁的文章该怎么阅读？写人的文章。

首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。

其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。

最后，分析作者的写作意图。

记事的文章。

抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙述顺序，抓住事件的重点，掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”，一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。

写景的文章。

写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。

阅读时要弄清写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。

理解文章的结构层次：总分结构（先总后分、先分后总或总分总）、并列结构（《林海》）。

体会思想感情。

状物的文章。

状物文有三类：状静物（《长城》）、状动物（《燕子》）、状植物（《我爱故乡的杨梅》）。

写静物的一般按“样子、结构、用途”的顺序写，写动物的一般按“外形、动态、习性”的顺序写，写植物的一般按“形状、颜色、滋味”的顺序写。

状物文的写作目的总是要突出物体的特点，表达思想感情。

（二）阅读练习。

完美的眼睛我在一所学校教美术。

一个叫山子的同学悟性高，进步很快。

一天，我布置了一道作业--给父母画幅肖像素描。

放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我："老师，作业我可不可以不做？"我笑着摇摇头："那怎么可以？你是班上画得最好的，我还等着明天拿你的作业当范本呢。

"第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说："老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。

"我答应了。

过了几天，山子把父母的肖像交给我。

果然不错，画面结构、光的明暗处理都恰到好处。

我非常满意，把画挂在墙上，供同学们观摩。

我突然冒出一个想法，对同学们说："这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。

为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样？"同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。

我奇怪地问他："你不同意？"山子摇摇头。

我又问："那你同意了？"山子还是摇头。

我终于按捺不住："山子同学，老师让你请父母来，是为了让同学们更好地掌握绘画技巧，难道你连这点儿事也想不明白？"山子终于点点头。

我说："那好，今天晚上，我们开个美术沙龙，请你父母来。

"晚上，美术沙龙的气氛非常热烈，不少同学的父母都来了，却迟迟不见山子和他父母的身影。

他们不会不来吧？我正焦急万分，山子走进教室，手里牵着一根竹竿。

一男一女相互搀扶着，男人握着竹竿，女人挽着男人的胳膊。

两人竟然都是盲人，没戴墨镜，眼窝深陷！山子涩涩地说："这就是我爸妈。

"说完，他低下头，一声不吭。

我看看墙上挂的画，又看看山子："那这画上的人……"山子低声说："我是求别人让我画的。

我不能画我爸妈……"我明白过来，鼻子一阵发酸。

山子父亲大大方方地说："老师、同学们，山子把事情都告诉我了。

既然老师请，我就不能不来，不能不守信用。

山子，来，给爸妈再画一张。

"我忙搬凳子请两位老人坐下，对山子说："画吧，这次全班同学可要看看你的水平。

"迎着我鼓励的眼神，山子用力点点头，支起画板。

班里静悄悄的，山子的画笔"沙沙"作响。

他父母端坐着，满脸笑容。

山子母亲轻声念叨："把你爸画漂亮点。

这辈子，我还没有他的画像呢。

"两个小时后，山子长吁一口气站起来。

我走到画板前一看，忍不住问："山子，你怎么没画……"山子父亲也站起来："老师，山子没画俺的眼睛吧？"我很惊讶："您怎么知道？"山子父亲微微一笑："自己的孩子，当然清楚。

他最不愿面对的，就是我们的眼睛啊。

"两人搀扶着站起来。

山子父亲从衣袋里掏出一张纸片，对山子母亲说："来，把咱的眼睛画上。

老师，麻烦你来粘胶水。

"他走向画板。

我忙扶住他，却见他走过去，用手搽了搽画板。

奇迹发生了：他把那张纸片不偏不倚贴在眉毛下！全班一片惊呼，那竟然是一张红色心形纸片。