二级心理咨询师资格证理论易混考点

二级心理易混知识点总结
1. 1840年德国生理学家韦伯的韦伯定律特征：（适用于中等强度的刺激）
1) 差别阀限和原来刺激强度的比例是一个常数
2) 差别阀限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化
3) 公式表示为△I/I=K，其中，△I是差别阀限，I是原来的刺激强度，K是一个常数，为
韦伯常数
2. 1860年德国心理学家费希纳的费希纳定律特征：（适用于中等强度的刺激）
1）感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度却只按算术级数在增长
2）S=KlgR，其中，S代表心理量，R代表物理量
凯利的三维理论
妄想知觉是指患者突然对正常知觉体验赋以妄想性意义。

如：听到狗叫，认为自己要被提升。

⏹ 扩展：
原发性妄想包括：突发性妄想（最常见）、妄想知觉、妄想心境
原发性妄想的特点：1）突然发生，内容不可理解，
2）与既往经历和当前处境无关
3）并非起源于其他精神异常的一种病态信念
4）原发性妄想是精神分裂症的特征性症状，对精神分裂症的诊断有重大参考价值
突发性妄想：妄想的产生非常突然，找不到任何心理学上的解
创伤后应激障碍又称延迟性心因性反应，是指患者在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件后，延迟出现、长期持续的精神障碍。

从创伤到发病间的潜伏期可从数周到数月不等。

病程呈波动性，多数可恢复，少数可转为慢性，超过数年，最后转变为持久的人格改变。

急性应激障碍的患者主要表现为：
1) 创伤性体验反复出现。

闯入性重现（闪回）使患者处于意识分离状态，仿佛又完全
身临创伤性事件之中，重新表现出事件发生时所伴发的各种情绪
2) 对创伤性经历的选择性遗忘
3) 在麻木感和情绪迟钝的持续背景下，发生与他人疏远、对周围环境莫无反应、快感
缺失、回避易联想起创伤经历的活动和情境。

4) 常有植物神经过度兴奋，伴有过度警觉、失眠
5) 焦虑和抑郁与上述表现相伴随，可有自杀观念。

✧ 影响亲和的因素：
1. 情境因素：压力越大，群体成员的亲合动机越强。

此外，悲惨的情境也可增强亲合动
机
2. 情绪因素：恐惧情绪越强烈，亲合倾向越明显；高焦虑者的亲合倾向较低
3. 出生顺序：沙赫特发现，长子长女的合群倾向较明显
⏹ 扩展：自我概念认识水平提高的主要途径：
1. 自我探索是自我认识发展的内动力
2. 透过他人对自己的评价来认识自我
3. 通过对同龄人的认同感来认识自己
抑郁的六个主要的表现：
1）兴趣减退甚至丧失2）对前途悲观失望（事情无可挽回和不可收拾）
3）无助感（对自己的不幸和苦痛无能为力）4）感到精神疲惫（人间倦游者）
5）自我评价下降（自己没有任何价值）6）感到生活或生命本身没有意义，或者还不如死了的好解析：思维障碍包括思维形式障碍和思维内容障碍：
弗洛伊德的理论
次元人格因素：1）适应与焦虑性2）内向与外向性3）感情用事与安详机警性4）怯懦与果断性
MMIP量表
⏹ 扩展：
1) Fb量表（称后F量表），Fb量表提供了检查受测者对370题以后项目的答案效度的
手段，对新增加的附加量表和内容量表的检查特别有用
2) 如果Fb量表T分>=90,但F量表T分<=89，则位于前半部分的临床量表的结果有效，
而内容量表及附加量表等无效
3) TRIN高分（T分>=80），表明受测者不加区别地对测验项目给予肯定回答，低分则
相反，全都给出否定回答
VRIN和TRIN有些类似于MMPI中的粗心量表
概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的
求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统
的机会。

咨询治疗总的目标就是共享经历，获取自我信任，发展内部评价资源，促进求助者自我成长
HAMAL量表解释：
总分>=29分，可能为严重焦虑；
总分>=21分，肯定有明显焦虑；
总分>=14分，肯定有焦虑；
总分>=7分，可能有焦虑；
总分小于7分，便没有焦虑症状；
一般来说，HAMA总分>=14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。