功(一)学案
初中物理教案 功
初中物理教案功一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究功的内涵。
二、教学内容1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的应用三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、功的计算公式。
2. 难点：功的应用，尤其是如何运用公式计算不同情况下的功。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用实验、图片、动画等资源，帮助学生形象地理解功的概念。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握功的计算方法。
五、教学过程1. 导入：利用图片或动画展示一些日常生活中的力学现象，如人提着物体上楼、推车等，引导学生思考这些现象与功的关系。
2. 探究功的概念：提问：什么是功？谁能举例说明？学生回答后，教师总结：功是力对物体作用的效果，表示为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 学习功的计算公式：提问：如何计算一个力对物体所做的功？教师引导学生根据功的定义，推导出功的计算公式：W = F × s × cosθ。
解释：F 表示力的大小，s 表示物体在力的方向上移动的距离，cosθ 表示力和移动方向之间的夹角的余弦值。
4. 应用功的计算公式：设计不同难度的练习题，让学生运用功的计算公式解决问题。
如：一个力为10N 的物体，在力的方向上移动了 5m，求这个力所做的功。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的功的概念和计算方法。
6. 布置作业：设计一些有关功的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决问题时的创新意识和实践能力，为后续课程打下坚实基础。
29.第十五章 一 功(第一课时)学案
九年级物理《第十五章一功》第一课时导学案设计者：马学军班级姓名学习目标：1.理解机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；2.了解做功的两个必要因素，会判断力是否做功；知道计算机械功的计算公式和功的单位。
知识提要一功1.功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物休在这个力的方向上移动的距离。
2.功的定义：在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
3.计算公式：W =FsF——力——牛顿（N）， s——距离——米（m），W ——功——牛·米（N·m），专用名称焦耳，简称焦，符号J。
1 J = 1 N·m4.功的原理：使用任何机械都不省功。
学习过程：思考：“功”这个词的含义？力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但是它还具有更确切的含义。
1.力学中的功:（1）阅读课本P104第二段。
（2）力学中功的含义例如：小红和小艳分别用力推动桌子，小红虽费了力，但桌子没有移动，小艳用力将桌子推走了。
小红和小艳都用力了，小红费力，小艳用力。
（3）力做功了吗？看课本P104“想想议议”，分析图15.1-1力做功和图15.1-2力不做功的实例，表述作用在物体上的力和物体在这个力的方向上运动情况？归纳：力做功。
力没做功。
（4）结论：力做功的两个必要因素：一个是，另一个是。
2.功的计算（1）功的计算公式：阅读课本P105中间部分内容。
思考：作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
因此，在物理学中，叫做功。
即：功= ×。
计算公式：W =Fs F————，s————，W ————。
（2）功的单位:功的单位是牛·米（N·m）专用名：焦耳，简称焦，符号J。
1 J = N·m 例：将两个鸡蛋举高1m，做功约为1J当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（7分×9=63分）1.做功：作用在物体上的力，使物体在的方向通过了一段，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
功学案
功【学习目标】1、结合实例知道机械功的概念。
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
【学习过程】【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。
合作探究探究（一）功包含的必要因素：1.如果一个力作用在物体上，，这个力的作用就显示出，力学里就说这个力做了功。
2.功包含的两个必要因素：（1）；（2）。
【温馨提示】以下三种情况的力不做功：一、有力作用在物体上，但物体没有移动距离二、有力作用在物体上，物体虽然也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上（与力的方向垂直）。
三、物体由于惯性移动的距离。
前两种情况是有力无功，属于“劳而无功”，第三种情况有移动距离但无功，属于“不劳无功”。
3、达标测试（利用功包含的两个必要因素分析力是否对物体做功）：【1】判断下列力对物体是否做功：（1）小红提着水桶，站着不动。
（2）小明提着水桶，沿水平地面前进。
（3）小刚提着水桶，从一楼爬上三楼。
【2】下面力对物体做功的是:（）（1）守门员用力将足球踢出80米远（2）小孩用力搬石块，但未搬动（3）小丽背着书包沿水平公路前进2千米（4）苹果因受重力从树上落到地上探究（二）、功的计算公式：试着比较功的大小：（每层楼高3米）小红扛着50N的凳子从一楼爬上三楼；小刚扛着200N的课桌从一楼爬上三楼；小明扛着200N的课桌从一楼爬上五楼。
通过上表看出，力与距离的乘积越大，力做功，可得出功的计算公式： .1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离时所做的功为焦。
1焦耳的物理意义是。
例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货物时做的功。
（g＝10N/kg）小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
功学案
课题：功学习目标：1、理解功的含义2、掌握做功的两个必要因素3、会判断力是否做功4、会用功的公式进行简单计算温馨提示：要明确力的方向和移动的方向分析下列情景，判断力是否对物体做功搬不动拉不动匀速提起水平运动讨论做功的两个必要因素：（1）（2）说明：（1）物体受到的力和移动的距离在同一直线上（2）物体受力的同时还必须沿力的方向移动距离巩固练习（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、【自主学习】：功的计算1、（1）小明分别用30N的力拉着一辆小车前进了5米和10米，小明对小车做功了吗？做的功一样多吗？（2）小明分别用30N的力和40牛的力拉着一辆小车前进了5米，小明对小车做功了吗？做的功一样多吗？做功必须有力和距离，，力学中的功的大小如何计算呢？（看书112）力学中的“功”的公式是“功”的单位是1焦耳的物理意义是。
提示：力学中的功都是指定力的功。
２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
1818年12月24日生于索尔福。
他父亲是酿酒厂的厂主。
焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。
他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。
后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。
焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。
焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
【学以致用】1、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？分析受力：哪个力的功：解题过程：2、一个人沿水平方向匀速推一辆受阻力50N的车前进2m，求这个人对车做功多少？分析受力：哪个力的功：3、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？分析受力：哪个力的功：小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
【创新设计】2021-2022学年高一物理教科版必修2学案：第四章 1 功
学案1功[学习目标定位] 1.理解功的概念，会用功的公式W＝Fx cos α进行计算.2.理解正功和负功的概念，知道在什么状况下力做正功或负功.3.会求几个力对物体做的总功．一、功的概念1．定义：假如物体受到力的作用，并在力的方向上发生了位移，我们就说力对物体做了功．2．做功总是与能量的变化亲密相关，做功的过程就是能量变化的过程．二、功的计算1．力对物体做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积．即W ＝Fx cos_α.2．在国际单位制中，功的单位是焦耳．三、功的正负功是标量，但有正负．功的正负表示所作用的力是动力还是阻力，动力所做的功为正，阻力所做的功为负.一、做功与能量的变化[问题设计]举重运动员举起杠铃的过程中，什么力对杠铃做功？能量怎样变化？答案运动员的推力对杠铃做功，在运动员做功的过程中，要消耗体内的能量．[要点提炼]1．功的两个要素：力和沿力的方向发生的位移．2．功是一个过程量．3．做功的过程就是能量变化的过程．二、功的计算公式[问题设计]图1一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功．如图1所示，当恒力F的方向与物体位移x的方向成某一夹角α时，如何计算力F 对物体做的功？答案如图，把F沿x方向和垂直于x方向进行正交分解．其中垂直x方向的分力F sin α没有对物体做功，沿着x方向的分力F cos α所做的功为Fx cos α，所以力对物体所做的功为Fx cos α.[要点提炼]力对物体所做的功：W＝Fx cos α.(1)功是标量，F、x是矢量，但在此总取正值．(2)力F是恒力，此式只适用于恒力做功的计算．三、功的正负、合力的功[问题设计]1．某物体在水平面上向右运动了x，当物体受到与水平方向夹角为30°的恒力F作用时，如图2甲所示，力对物体做的功为多少？当物体受到与水平面夹角为150°的恒力F作用时(如图乙所示)，力对物体做的功为多少？图2答案当α＝30° 时，W＝Fx cos 30°＝32Fx；当α＝150°时，W＝Fx cos 150°＝－32Fx2．功的正、负的含义是什么？答案正功表示动力对物体做功；负功表示阻力对物体做功．[要点提炼]1．由W＝Fx cos α可知：(1)当0≤α<π2时，W >0，力对物体做正功；(2)当π2<α≤π时，W <0，力对物体做负功，或称物体克服这个力做功；(3)当α＝π2时，W ＝0，力对物体不做功．2．功的正、负并不表示方向，也不表示功的大小，只表示是动力做功还是阻力做功． [延长思考]若物体受到多个力的作用，如何计算外力对物体做的总功？ 答案 求外力对物体做的总功，有两种方法：(1)先求物体所受的合外力，再依据公式W 合＝F 合x cos α求合外力的功．(2)先依据W ＝Fx cos α求每个分力做的功W 1、W 2、……W n ，再依据W 合＝W 1＋W 2＋……＋W n 求合力的功．一、正、负功的推断例1 如图表示物体在力F 的作用下在水平面上发生了一段位移x ，这四种情形下力F 和位移x 的大小都是一样的，则力对物体做正功的是( )解析 A 、C 中力与位移(速度)方向的夹角为锐角，故力对物体做正功，B 、D 中力与位移(速度)方向的夹角为钝角，故力对物体做负功． 答案 AC图3例2 质量为m 的小物块在倾角为α的斜面上处于静止状态，如图3所示．若斜面体和小物块一起以速度v 沿水平方向向右做匀速直线运动，通过一段位移x .斜面体对物块的摩擦力和支持力的做功状况是( )A ．摩擦力做正功，支持力做正功B ．摩擦力做正功，支持力做负功C ．摩擦力做负功，支持力做正功D ．摩擦力做负功，支持力做负功解析 物块的受力及位移如图所示，摩擦力f 与位移x 的夹角α＜90°，故摩擦力做正功，支持力N 与x 夹角β＝90°＋α＞90°，故支持力做负功，B 正确． 答案 B 二、功的计算图4例3 如图4所示，一个人用与水平方向成60°角的力F ＝40 N 拉一个木箱，在水平地面上沿直线匀速前进了8 m ，求：(1)拉力F 对木箱所做的功； (2)摩擦力对木箱所做的功； (3)外力对木箱所做的总功．解析 如图所示，木箱受到重力、支持力、拉力和摩擦力的作用．其中重力和支持力的方向与位移的方向垂直，所以只有拉力和摩擦力对木箱做功．由于木箱做匀速直线运动，所以摩擦力跟拉力在水平方向上的分力大小相等、方向相反，拉力做正功，摩擦力做负功．依据W ＝Fx cos α可得 (1)拉力对木箱所做的功为W 1＝Fx cos 60°＝40×8×0.5 J ＝160 J (2)摩擦力f 对木箱所做的功为W 2＝fx cos 180°＝(F cos 60°)x cos 180°＝40×0.5×8×(－1) J ＝－160 J (3)外力对木箱所做的总功为 W ＝W 1＋W 2＝0答案(1)160 J(2)－160 J(3)0图5针对训练如图5所示，两个相互垂直的力F1与F2作用在同一物体上，使物体通过一段位移的过程中，力F1对物体做功4 J，力F2对物体做功3 J，则力F1与F2的合力对物体做功为()A．7 J B．1 JC．5 J D．3.5 J答案A解析力F1与F2的合力做的功等于F1与F2做功的代数和，即W合＝W1＋W2＝(4＋3) J＝7 J.1．(对功的理解)关于功的概念，以下说法正确的是()A．力是矢量，位移是矢量，所以功也是矢量B．功有正、负之分，若某个力对物体做负功，表明这个力对该物体的运动起阻碍作用C．若某一个力对物体不做功，说明该物体肯定没有位移D．合力的功等于各分力做功的矢量和答案B解析功是标量，没有方向，A错误；某力做正功，表明这个力对物体的运动起动力作用，某力做负功，表明这个力对该物体的运动起阻碍作用，B正确；某个力对物体不做功，由W＝Fx cos α知，物体的位移可能为零或者可力量与位移的夹角为90°，故C错误；功是标量，所以合力的功等于各分力做功的代数和．图62．(对正、负功的推断)如图6所示，一端可绕O点自由转动的长木板上放一个物块，手持木板的另一端，使木板从水平位置沿顺时针方向缓慢旋转，则在物块相对于木板滑动前的过程中()A．重力做正功B．摩擦力做负功C．摩擦力不做功D．支持力不做功答案AC解析重力与速度方向成锐角，重力做正功；摩擦力与速度方向垂直，摩擦力不做功；支持力与速度方向成钝角，支持力做负功．综上所述，A、C项正确．图73．(功的计算)如图7所示，在光滑水平面上，物体受两个相互垂直的大小分别为F1＝3 N和F2＝4 N的恒力，其合力在水平方向上，从静止开头运动10 m，求：(1)F1和F2分别对物体做的功是多少？代数和为多大？(2)F1和F2合力为多大？合力做的功是多少？答案(1)18 J32 J50 J(2)5 N50 J解析(1)力F1做的功W1＝F1x cos θ1＝3×10×332＋42J＝18 J力F2做的功W2＝F2x cos θ2＝4×10×432＋42J＝32 JW1与W2的代数和W＝W1＋W2＝18 J＋32 J＝50 J.(2)F1与F2的合力F＝F21＋F22＝32＋42N＝5 N合力F做的功W′＝Fx＝5×10 J＝50 J.题组一对功的理解1．关于功的概念，下列说法中正确的是()A．位移大，力对物体做的功肯定多B．受力小，力对物体做的功肯定少C．物体静止，则力对物体肯定不做功D．力的大小和物体在力的方向上的位移大小打算功的多少答案CD解析依据功的定义式，功的大小与力、位移和力与位移之间的夹角三个因素有关，可以推断A、B错误，C、D正确．2．依据力对物体做功的条件，下列说法中正确的是()A．工人扛着行李在水平路面上匀速前进时，工人对行李做正功B．工人扛着行李从一楼走到三楼，工人对行李做正功C．作用力与反作用力做的功大小相等，并且其代数和为0D．在水平地面上拉着一物体运动一圈后又回到动身点，则由于物体位移为0，所以摩擦力不做功答案B解析选项A中，工人对行李的作用力竖直向上，与行李的运动方向始终垂直，故对行李不做功，选项A错误；选项B中，工人对行李的作用力与行李的运动方向的夹角为锐角，故对行李做正功，选项B正确；选项C中，依据牛顿第三定律，作用力与反作用力大小相等、方向相反，但二者是对不同的物体做功，两个受力物体的位移大小不肯定相等，所以选项C错误；选项D中，摩擦力是变力，且总与物体相对地面的运动方向相反，因此当物体回到动身点，虽然物体位移为0，但摩擦力仍对物体做了负功，故选项D错误．3．一个力对物体做了负功，则说明()A．这个力肯定阻碍物体的运动B．这个力不肯定阻碍物体的运动C．这个力与物体运动方向的夹角α>90°D．这个力与物体运动方向的夹角α<90°答案AC解析由功的表达式W＝Fx cos α知，只有当α>90°时，cos α <0，力对物体做负功，此力阻碍物体的运动，故A、C对．4．一物体在两个力F1、F2的共同作用下发生了一段位移，做功分别为W1＝6 J、W2＝－6 J，下列说法正确的是()A．这两个力肯定大小相等、方向相反B．F1是动力，F2是阻力C．这两个力做的总功为0D．F1比F2做的功多答案BC解析由力F1、F2做功的正负可以确定力F1、F2与位移的夹角分别为小于90°、大于90°，但这两个力不肯定大小相等、方向相反，A错；F1做正功肯定是动力，F2做负功肯定是阻力，但正、负不表示功的大小，B对，D错；两个力的总功等于这两个力所做功的代数和，C对．题组二对正、负功的判定图15．如图1，拖着旧橡胶轮胎跑是身体耐力训练的一种有效方法．假如受训者拖着轮胎在水平直道上跑了100 m，那么下列说法正确的是()A．摩擦力对轮胎做了负功B．重力对轮胎做了正功C．拉力对轮胎不做功D．支持力对轮胎做了正功答案A解析摩擦力方向与轮胎位移方向相反，摩擦力做负功，A项正确；重力和支持力的方向与轮胎位移方向垂直，不做功，B、D项错误；拉力方向与轮胎位移方向成锐角，做正功，C项错误．6．一人乘电梯从1楼到20楼，在此过程中经受了先加速，后匀速，再减速的运动过程，则电梯对人的支持力的做功状况是()A．加速时做正功，匀速时不做功，减速时做负功B．加速时做正功，匀速和减速时做负功C．加速和匀速时做正功，减速时做负功D．始终做正功答案D解析在加速、匀速、减速的过程中，支持力与人的位移方向始终相同，所以支持力始终对人做正功，故D正确．图27．物体在合外力作用下做直线运动的v－t图像如图2所示．下列表述正确的是()A．在0～1 s内，合外力做正功B．在0～2 s内，合外力总是做负功C．在1 s～2 s内，合外力不做功D．在0～3 s内，合外力总是做正功答案A解析依据物体的v－t图像可知，在0～1 s内，物体做匀加速运动，速度增加，合外力(加速度)方向与运动方向相同，合外力做正功，故选项A对，B错；在1 s～3 s内，速度减小，合外力(加速度)方向与运动方向相反，合外力做负功，故选项C、D错．8．关于两个物体间的一对作用力和反作用力的做功状况，下列说法正确的是()A．作用力做功，反作用力肯定做功B．作用力做正功，反作用力肯定做负功C．作用力和反作用力可能都做负功D．作用力和反作用力做的功肯定大小相等答案C解析作用力和反作用力大小肯定相等，但它们的做功状况却不肯定相同．由于作用力和反作用力是作用在不同的物体上，所产生的作用效果不肯定相同．作用力做正功，反作用力可能做负功；作用力不做功，反作用力可能做正功、负功或不做功．例如：①如图甲，B向左运动时，A对B的摩擦力做负功，而B对A的摩擦力不做功，所以A、B、D均错；②如图乙，分别用力F1和F2作用在A、B两物体上，结果A相对B发生滑动，此过程中，A、B间的一对滑动摩擦力均做负功，所以C对．题组三功的计算图39．如图3所示，坐在雪橇上的人与雪橇的总质量为m，在与水平面成θ角的恒定拉力F作用下，沿水平地面对右移动了一段距离x.已知雪橇与地面间的动摩擦因数为μ，雪橇受到的()A．支持力做功为mgx B．重力做功为mgxC．拉力做功为Fx cos θD．滑动摩擦力做功为－μmgx答案C10．如图所示，力F大小相等，物体沿水平面运动的位移x也相同，下列哪种状况F做功最少()答案D解析四种状况下，F、x都相同，由公式W＝Fx cos α可知，cos α越小，力F做的功越少，D中cos α最小，故选D.图411．如图4所示，质量为m的物体A静止在倾角为θ的斜面体B上，斜面体B的质量为M.现对该斜面体施加一个水平向左的推力F，使物体随斜面体一起沿水平方向向左匀速运动，当移动的距离为x时，斜面体B对物体A所做的功为()A．Fx B．mgx sin θcos θC．mgx sin θD．0答案D解析对物体A进行受力分析，其受到重力mg、支持力N、静摩擦力f，如图所示，由于物体A做匀速运动，所以支持力N与静摩擦力f的合力即斜面体B对物体A的作用力竖直向上，而位移水平向左，所以斜面体B对物体A的作用力的方向与位移方向垂直，斜面体B对物体A所做的功为0，D正确．图512．如图5所示，质量m＝50 kg的滑雪运动员从高度h＝30 m的坡顶由静止下滑，斜坡的倾角θ＝37°，滑雪板与雪面之间的动摩擦因数μ＝0.1.则运动员滑至坡底的过程中：(1)运动员所受的重力对他做了多少功？(2)各力对运动员做的总功是多少？(g＝10 m/s2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，装备质量不计)答案(1)1.5×104 J(2)1.3×104 J解析(1)运动员所受重力做的功W G＝mgx sin 37°＝mgh＝50×10×30 J＝1.5×104 J(2)运动员所受合力：F合＝mg sin 37°－μmg cos 37°＝260 N，方向沿斜面对下沿合力方向的位移x＝h＝50 msin 37°合力做的功W合＝F合·x＝260×50 J＝1.3×104 J．。
教案初中物理 功 教案
教案初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 功的概念及计算方法。
2. 运用功的概念解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解与应用。
2. 实际问题中功的计算。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与功相关的图片，如人提水、推车等，引导学生思考这些现象与功有什么关系。
2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本节课的主题——功。
二、探究功的概念（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、绳子、小车、斜面等器材，观察并记录实验数据。
2. 教师引导学生根据实验数据，总结出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。
3. 学生代表分享实验结果和功的计算公式，教师进行点评和总结。
三、理解功的应用（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些与功相关的实际问题，如电梯上升、人爬楼梯等，引导学生运用功的概念解决这些问题。
2. 学生独立思考并解答问题，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些关于功的练习题，让学生独立完成。
2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结功的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 引导学生进行课外探究，如查找有关功的资料、实际测量功等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨功在现实生活中的应用和意义。
教学反思：本节课通过实验和实际问题的解决，让学生掌握了功的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过巩固练习和总结反思，加深学生对功的理解和应用。
《功》学案
高一年级物理学案功学习目标 1、理解功的概念，知道做功的两个因素2 、明确功是标量，知道W=FLcosθ的适用范围，会用功的公式进行计算3、理解正功、负功的概念重点难点功的概念（实际情况中如何理解力和力的方向上的位移）学习过程教材导读1、起重机提起货物的时候，货物在钢绳拉力作用下上升一段距离，请同学们想：a、钢绳对物体拉力的方向如何？物体的位移方向又如何？那么，钢绳的拉力对货物是否做了功？b、但如果货物被拉到一定的高度后，起重机和货物共同沿水平方向前进了一段距离，则这段时间内钢绳对货物的拉力方向如何？货物的位移方向又如何？那么，这种情况钢绳的拉力对货物又是否做了功？2、机车牵引列车前进，机车对列车的牵引力方向是水平的，列车的位移也是水平的，牵引力对列车是否做了功？纤夫拉船的力的方向与船前进的方向有一定的夹角，不在同一方向上，拉力对船做不做功？什么情况力对物体做功？如何计算功的大小？请同学们带着这些问题阅读教材P52—53目标一：功的概念：一个物体受到力的作用，且，这个力就对物体做了功。
做功的两个不可缺少的因素：。
目标二：功的大小用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小a、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小 W=b、若力F功的大小W又等于多少呢？c、功是标量，在国际单位制中，功的单位是目标三：关于正功和负功（1）当力F和位移L方向互相垂直时，力F对物体（2）当力F和位移L夹角为锐角时，力F对物体做功，此时力F对物体起着动力作用（3）当力F和位移L夹角为钝角时，力F对物体做功，此时力F对物体起着阻力作用一．做功的条件例一：下面列举的情况中所做的功不为零的是（）A.举重运动员，举着杠铃在头上方停留3s，运动员对杠铃做的功B.木块在粗糙水平面上滑动，支持力对木块做的功C.一个人用力推一个笨重的箱子，但没有推动，人的推力对物体做的功D.自由落体运动中，重力对物体做的功例二：在下列情况中，力对物体做功的是（）A.物体在水平面上做匀速直线运动，合力对物体做功B.重力对自由落体运动的物体做功C.物体在水平面上运动，水平面对物体的支持力做功D.物体在固定斜面上沿斜面下滑时，斜面对物体的支持力做功总结：二．做功大小的计算例三：如图所示，质量为m的物体静止在倾角为θ斜面上，物体与斜面的动摩擦因数为μ，现使斜面沿水平方向向左匀速移动距离l，求：1.摩擦力对物体所做的功2.斜面弹力对物体所做的功3.重力对物体所做的功例四：用水平恒力F作用在质量为M的物体上，使之在光滑的水平面上沿力的方向移动距离l，恒力做功为W1，再用该恒力作用于质量为m的物体上，使之在粗糙的水平面上移动同样的距离l,恒力做功为W2，则两次恒力做功的关系是（）A. W1>W2B. W1<W2C. W1=W2D. 无法判断总结：例五：9．如图所示，滑轮和绳的质量及摩擦不计，用力F开始提升原来静止的质量为m＝10 kg的物体，以大小为a＝2 m/s2的加速度匀加速上升，求前3 s内力F做的功．(g取10 m/s2)总结：三.功的正、负的意义和判断例六.下列说法正确的是( )A．功是矢量，正、负表示方向B．功是标量，正、负表示外力对物体做功还是物体克服外力做功C．力对物体做正功还是负功，取决于力和位移的方向关系D．力做功总是在某过程中完成的，所以功是一个过程量例七.如图所示，质量为m的物体，受水平力F的作用，在粗糙的水平面上运动，下列说法中正确的是( ) A．如果物体做加速直线运动，F一定对物体做正功B．如果物体做减速直线运动，F一定对物体做负功C．如果物体做匀减速直线运动，F也可能对物体做正功D．如果物体做匀速直线运动，F一定对物体做正功总结：四.总功的计算例八. 如图所示，在光滑水平面上，物体受到两个互相垂直的大小分别为F1=3N和F2=4N的恒力，且两力与水平方向的夹角θ1=53°θ2=37°其合力在水平方向上，从静止开始运动10m，求：1. F1和F2分别对物体做功是多少？代数和为多大？2. F1和F2的合力为多大？合力做功是多少？总结：课后检测1．下列关于做功的说法中正确的是( )A．凡是受力作用的物体，一定有力对物体做功B．凡是发生了位移的物体，一定有力对物体做功C．只要物体受力的同时又有位移发生，则一定有力对物体做功D．只要物体受力，又在力的方向上发生位移，则力一定对物体做功2. 一个力对物体做了负功，说明（）A. 这个力一定阻碍物体的运动B. 这个力不一定阻碍物体的运动C. 这个力与物体运动方向的夹角α>90ºD. 这个力与物体运动方向的夹角α<90º3. 下列哪些情况中力做的功为零（）A. 向上抛出的物体，上升过程中，重力对物体做的功B. 卫星做匀速圆周运动时，卫星受到的引力对卫星做的功C. 汽车加速前进时，车厢底部对货物的支持力对货物做的功D. 汽车加速前进时，车厢底部摩擦力对货物所做的功4．重物P放在一长木板OA上，将长木板绕O端转过一个小角度的过程中，重物P相对于木板始终保持静止，关于木板对重物P的摩擦力和支持力做功的情况是( )A．摩擦力对重物做正功B．重力对重物做负功C．支持力对重物不做功D．斜面对重物做正功5. 一物体自高处做自由落体运动，下落的高度为h,下落的时间为t,关于重力所做的功，下列说法中正确的是（）A. 运动的前一半时间内重力做功较多B. 运动的后一半时间内重力做功较多C. 运动的前一半位移内重力做功较多D. 运动的后一半位移内重力做功较多6. 有一根轻绳系着一个物体，如图所示，在悬点O以加速度a向下做匀减速运动时，作用在物体上的各力做功的情况是（）A. 重力做正功，拉力做负功，合外力做负功B. 重力做正功，拉力做负功，合外力做正功C. 重力做正功，拉力做正功，合外力做正功D. 重力做负功，拉力做负功，合外力做正功7. 以一定的初速度竖直向上抛出一个质量为m的小球，小球上升的最大高度为h,空气阻力大小为f，则从抛出点到返回到出发点的过程中，下列说法正确的是（）A. 空气阻力对小球做的功为零，重力对小球做的功也为零B. 空气阻力对小球做的功为零，重力对小球做的功为2mghC. 空气阻力对小球做的功为—2fh，重力对小球做的功为零D. 空气阻力对小球做的功为fh，重力对小球做的功为mgh8. 一物体在相互垂直的两个共点力F1、F2作用下运动，运动过程中F1对物体做的功为3J，F2对物体做的功为4J,则F1与F2的合力对物体做的功为（）A. 1JB. 5JC. 7JD. 无法计算9. 起重机吊钩下挂着以质量为m的水泥袋，如果水泥袋以加速度a匀减速下降了距离h，则水泥袋克服钢索拉力做的功为（）A. mghB. m(g-a)hC. m(g+a)hD. m(a-g)h10. 如图所示，小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑水平地面上，从地面上看，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力做功说法中正确的是（）A. 垂直于接触面，做功为零B. 垂直于接触面，做功不为零C. 不垂直于接触面，做功为零D. 不垂直于接触面，做功不为零11．如图所示，木块A放在木块B的左上端，用恒力F拉至B的右端，第一次将B固定在地面上，F做的功为W1；第二次让B可以在光滑地面上自由滑动，F做的功为W2，比较两次做功，可能是( )A．W1<W2 B．W1＝W2C．W1>W2 D．无法比较12．人以20 N的恒力推着小车在粗糙的水平面上前进了5.0 m，人放手后，小车还前进了2.0 m才停下来，则小车在运动过程中，人的推力所做的功为( )A．100 J B．140 J C．60 J D．无法确定13. 质量为10kg的物体在与水平方向成37°角斜向上的拉力F=50N的作用下，沿水平面运动4m，已知物体与地面间的动摩擦因数μ=0.25，则拉力F做的功为______，重力做的功_______，摩擦力做的功_______，合外力做的总功_______。
《功》高中物理的教案
《功》高中物理的教案
课程名称：高中物理
课时数：1小时
教学内容：功
教学目标：
1. 理解功的概念和定义；
2. 掌握计算功的公式；
3. 能够应用功的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 功的概念和定义；
2. 计算功的公式。
教学难点：
1. 功的公式的应用；
2. 解决相关问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：小车、轨道等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现一些生活中的例子引导学生了解功的概念，为后续学习做铺垫。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍功的概念和定义；
2. 讲解如何计算功的公式及其应用。
三、实验演示（15分钟）
教师展示一个小车在轨道上往返运动的实验，让学生观察并思考实验中所涉及的功的问题。
四、操练（15分钟）
让学生在小组内讨论并解决一些功相关的问题，如计算物体所受的合力、加速度等。
五、总结（10分钟）
以小结的形式总结功的概念、计算方法和应用。
并展示一些相关习题，鼓励学生积极思考和解答。
六、拓展（5分钟）
为学生提供一些拓展题目，鼓励他们进一步思考和探究功的更深层次的问题。
七、作业布置（5分钟）
布置功的相关习题作业，帮助学生巩固所学内容。
教学反思：
本节课通过生活案例导入，配合实验演示和小组讨论的教学模式，让学生更好地理解和掌握功的概念和应用。
在未来的教学中，可以加强应用案例的呈现，引导学生联系实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
关于初中物理功的教案
教案：初中物理——功一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）能够判断力对物体是否做功。
（3）能够运用功的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3. 情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
二、教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。
2. 判断力对物体是否做功。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）物理学中的功教师通过讲解和示例，让学生理解功的概念。
物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称之为功。
（2）功的计算教师引导学生学习功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
（3）判断力对物体是否做功教师通过实例分析，让学生掌握判断力对物体是否做功的方法。
力对物体做功的条件是：力的方向上要有移动距离。
3. 巩固练习教师布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的理解。
四、课堂小结教师对本节课的主要内容进行总结，强调功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
通过以上教学过程，教师引导学生逐步掌握了功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法，培养了学生的动手能力和合作意识，使学生在学习过程中体验到学习物理的乐趣。
初中物理 功教案
初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够运用功的概念和公式解决实际问题。
3. 了解功的意义，理解功在物理学中的重要性。
教学内容：1. 功的概念和定义。
2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ。
3. 功的实际应用举例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入功的概念，让学生思考：什么是功？2. 引导学生思考：为什么要有功的概念？二、讲解功的概念和定义（15分钟）1. 讲解功的定义：功是力对物体作用的结果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
三、举例讲解功的计算（15分钟）1. 举例讲解：一个物体受到一个力的作用，移动了一定的距离，如何计算这个力对物体做的功？2. 引导学生思考：如果力的方向与位移方向不一致，如何计算功？四、讲解功的实际应用（15分钟）1. 讲解功的意义：功是物理学中衡量能量转化的量度，它在实际生活中有着广泛的应用。
2. 举例讲解：功在机械设备中的应用，如电梯、汽车等。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。
2. 让学生思考：功在现实生活中有哪些应用？六、总结（5分钟）1. 总结功的概念、计算方法和实际应用。
2. 强调功在物理学中的重要性。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
教学反思：本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够运用功的计算公式解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生思考功的意义和重要性，加强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣。
功(学案)
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：八年级科目：物理执笔：訾刚审核：陈杰内容：功课型：新授课课时： 1 总案数22 备课时间：2014.4.2 授课时间：2014.4.14 学生姓名：学习目标1、知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
（难点）2、理解做功的两个必要因素，会判断是否有力做功或一个力是否做了功。
（重点）3、掌握功的单位及计算公式：W=FS，并能用公式进行简单计算。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、自主学习大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。
这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义，接下来我们一起来研究一下这个神秘的功。
1、观看P62的内容，叉车在高举货物的过程中货物受到一个的力（F），并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离（S），力的成效是。
物理学中说叉车托起货物的力做了功。
2、在力学中，如果一个力，物体在移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
二、合作探究1、做功的两个必要因素（1）、阅读P63的想想议议，对比图11.1-2力的做功实例，它们有什么共同点。
对比图11.1-3力不做功的实例，看看它们又有什么共同点。
（2）、用力推石头但没推动。
用的力是否产生了成效？为什么？（3）、踢出去的足球，运动了几十米。
脚对滚动的足球是否做了功？为什么？（4）、提着包沿水平方向行走。
手是否对包做了功？为什么？简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功（5）归纳机械做功不可缺少的两个因素：①、②、（6）、同位互相举出一个做功和不做功的例子。
2、会进行功的计算（自学教材Ｐ63－Ｐ64公的计算的内容理解功的大小与那些因素有关？）（1）力学中，功等于与物体在移动的距离的乘积，用公式表示，其中F表示，单位是，S表示，则功的单位是，符号是，他有一个专门的名称叫做，简称，符号是。
人教版高中物理《功》教案
人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。
2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。
3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。
教学重点：1. 功的定义和公式。
2. 功的物理意义及其计算方法。
教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。
2. 解答相关的问题。
教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。
2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。
2. 提出学习目标和重难点。
二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。
2. 分析功的物理意义及其正负性。
3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。
三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。
2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。
3. 强调功的计算方法和注意事项。
四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。
2. 强调学习方法和练习策略。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。
※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。
未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。
人教版物理八下第1节《功》学案
人教版物理八下第1节《功》学案功和机械能第一节功【整体构思】1.理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
【预习提示】1.做功的必要条件。
2.功。
3.功公式。
4.功的单位。
【教学流程】一、学生展示1.一个力作用在物体上，使物体在上通过一段，这个力就对物体做了功。
力学里所说的功包含两个必要的因素：一是；二是。
功的计算公式：，式中F 表示作用物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，W表示力对物体做的功。
功的国际单位是，用符号表示，1J= N·m。
2.1J的功相当于用牛的力作用在物体上，使物体沿的距离。
3.用5N的水平拉力，拉着重40N的物体沿水平面移动了4m，重力做功 J，拉力做功 J。
4.一个物体沿粗糙的斜面自由滑下，物体受个力作用，对物体做功的力分别是。
5.下列对功的理解的说法中，正确的是（）A.作用在物体上的力越大，做的功越多B.物体通过的距离越大，做的功越多C.有力作用在运动物体上，此力对物体一定做功D.有力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过距离，这个力对物体做了功6.下列关于做功的说法中，正确的是（）A.在草地上滚动的足球，水平草地对足球的支持力对足球做了功B.悬挂着的电灯，电线的拉力对电灯做了功C.举重运动员举起杠铃的过程中，举力对杠铃做了功D.钢笔在纸面上写字的过程中，纸面的摩擦力对钢笔做了功7.重200N的物体，在水平面滑行了5m，摩擦力是重力的0.2倍，水平拉力是50N，下列说法中，错误的是（）A.重力做功是1000JB.拉力做功是250JC.合外力做功是50JD.物体克服摩擦力做功是200J8.运动员一脚将20N的足球踢出50m远，脚踢球的力是500N，那么踢球所做的功是（）A. 1000JB. 25000JC. 26000JD. 条件不足，无法确定二、目标定向在物理学里，经常要提到“功”的概念。
第一节 功的学案
三、功的计算
例：在水平桌面上，一个重300N的物体，在100N的水平推力作用下，沿着推力的方向前进了20m。当撤去推力后，物体又前进了2m。求推力所做的功。
解：
答：
即学即练：
在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m,他做了多少功？
4．质量为40kg的物体受到100N的水平拉力，移动了50cm。求：
（1）拉力对物体做了多少功？
（2）重力对物体做了多少功？
5．箱子重100N，把它从地面匀速搬到10m高的楼上，做了多少功？
6．重为20N的物体放在水平桌面上，在25N的水平拉力的作用下，沿桌面移动了1m，则重力对物体做了多少功？拉力对物体做了多少功？
A.车受到的阻力是600N B.车受到的阻力是100N
C.拉力对车做功500J D.重力对车做功2500J
3．下列说法中正确的是（）
A.用手从地面上提起水桶，提力对水桶做功
B.提着水桶在水平路面上保持水桶的高度不变，向前移动一段距离，手的提力对水桶做了功
C.出手后的铅球在空中运动，推力在对它做功
D.很物做了功
5、1J的物理意义：__________________________________________；
小资料：焦耳
焦耳（J），简称焦，是能量和机械功的衍生单位，在经典力学里，1焦耳等于施加1牛顿作用力经过1米距离所需的能量（或做的机械功）。
流程二：合作探究——我行，我们一定能行
二、做功的两个必要因素
流程一：自主学议——我的课堂我做主
引入新课：（创设情境）
（可以演示小实验）
2020-2021学年教科版初二物理下册11.3《功、功率》同步学案
11.3功功率（一）做功1．功的定义：如果物体______且沿______方向移动了一定的______，就说这个力对物体做了功． 2．探究做功的条件：小聪拉动箱子，小聪的拉力对箱子______功，在箱子移动时，箱子由于没有沿重力的方向移动______，箱子的重力______功．小明用了力，但箱子没有移动，所以对箱子______功，小明在同学的帮助下一起推动了箱子，但箱子离开手后，由于惯性继续向前运动，在此过程中，小明对箱子______功．（均选填“做”或“不做”） 3．做功的两个必要条件： （1）物体受到______的作用；（2）物体在____________上移动了一定的______． 4．不做功的三种情况：（1）有力无距离不做功（劳而无功）； （2）无力有距离不做功（不劳无功）；（3）力和物体运动方向垂直时力不做功（垂直无功）．（二）功的计算1．功的大小：功等于______与物体沿______的方向移动______的乘积．2．公式：W ＝______；（1）距离s 的单位必须用______；（2）s 指的是物体沿力F 的方向上移动的距离； 3．功的单位：______，简称：______，符号：______． 4．1J 的意义：______________________________．（三）功率1．比较做功快慢的方法：（1）做功多少相同，比较______，______越短，做功越快； （2）时间相同，比较______，______越多，做功越快；（3）做功多少与做功时间都不相同时，可通过__________________比较做功的快慢． 2．功率的定义：______与________________________之比叫做功率，用符号______表示功率． 3．公式：______． 4．单位：（1）国际制单位制中，功率的单位是______，符号是______．为纪念英国科学家______，人们给了这个单位一个专门名称，叫做______，简称______，符号是______，1W ＝______；（2）常用单位：______（kW ）、______（MW ）；（3）换算关系：1W ＝1J/s 、1kW ＝103W 、1MW ＝106W ． 5．变形公式：计算功____________；计算做功时间____________．6．在公式P＝Wt 中，由于W ＝Fs ，则P ＝______，其中v 的单位必须用______．7．功率的物理意义：功率是表示__________________物理量． （1）功率大，说明做功______，单位时间内做的功______； （2）做相同的功，功率大的用时______；（3）功率表示做功的快慢，不表示做功的多少，做功的多少由______和______共同决定．小聪小明8．1W 的物理意义是________________________．（四）功的原理：1．______________________________，这个结论叫做功的原理．2．功的原理的其它表述方法：使用机械时，人们所做的功，都不会______不用机械时所做的功，考虑机械的重力和摩擦还要费功．3．根据功的原理可知：省力的机械必费______，省距离的机械一定费______，______存在省功的机械．（五）易错分析1．功的计算公式W ＝Fs 中，s 指的是物体沿力F 的方向上移动的距离． 2．计算功的公式：W ＝Fs 、W ＝Pt ． 3．计算功率的公式：P ＝Wt、P ＝Fv ．4．功率表示做功的快慢，不表示做功的多少，做功的多少由功率的大小及做工时间共同决定．1．下列生活实例中，力对物体做功的有（ ）甲：小车在推力作用下前进了一段距离 乙：提着滑板在水平路面上前行丙：物体在绳子拉力作用下升高 丁：用尽全力搬石头，搬而未起A ．甲和乙B ．甲和丙C ．乙和丙D ．丙和丁2．下列有关力做功的说法中，正确的是（ ）A ．把水桶从一楼提到二楼，提水桶的力对水桶没有做功B ．提着水桶站在水平路面上，提水桶的力对水桶做了功C ．推着自行车沿水平方向前进，推车的力对车做了功D ．投出去的篮球在空中飞行的过程中，手的推力对篮球做了功 3．下列情况中做功一定为1J 的是（ ）A ．将重为1N 的物体移动1mB ．将重为1N 的物体竖直向上移动1mC ．用1N 的力使物体移动1mD ．用竖直向上的1N 的力使受力物体竖直向上移动1m4．小王同学用100N 的水平推力推动重500N 的木箱，使木箱沿推力方向做匀速直线运动，木箱前进了6m ，松手后木箱又向前滑行了0.5m ．下列说法正确的是（ ）A ．推力做功650JB ．小王做功3600JC ．推力做功600JD ．重力做功300J5．如图，学校各教室都配置了饮水机，小芳将放置在地面上标有“16L ”的一桶水安装到饮水机上，小芳所做的功最接近的是（ ）A ．60JB ．160JC ．260D ．360J6．非洲旱季，常用Hi pp oroller（中间有转轴的塑料桶）运水．如图所示，小华分别用背背、手抱、平拉、滚拉的方式运满桶水，在粗糙程度相同的水平地面上匀速行走相同路程，她对满桶水做功最多的是（）A．B．C．D．7．爷爷与小丽进行爬楼比赛，他们都从1楼上到6楼．爷爷的体重是小丽体重的2倍，爷爷所用的时间是小丽所用时间的2倍．若爷爷做功为W1，功率为P1，小丽做功为W2，功率为P2，则下列判断正确的是（）A．W1:W2＝1:1B．W1:W2＝4:1C．P1:P2＝1:1D．P1:P2＝4:18．小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是（）A．W甲＜W乙＜W丙B．W甲＞W乙＞W丙C．W甲＝W乙＝W D．W甲＝W乙＜W丙9．用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s—t图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（）A．F1＞F2W1＞W2B．B．F1＝F2W1＞W2C．F1＝F2W1＜W2D．D．F1＜F2W1＜W210．在使用机械做功时，下列说法正确的是（）A．省距离的机械可以省力，但一定费功B．省力的机械也可以省功C．省距离的机械可以省力，但不能省功D．省力的机械一定费距离，但不省功11．如图所示，光滑斜面AB＞AC，沿斜面AB和AC分别将同一重物从它们的底部拉到顶部，所需拉力分别为F1和F2，所做的功分别为W1和W2．则（）A．F1＜F2W1＝W2B．F1＜F2W1＜W2C．F1＞F2W1＞W2D．F1＞F2W1＝W212．王敏同学听到上课铃响了，她一口气从一楼跑到三楼，用时10s．那么她在上楼过程中，克服自己重力做功的功率最接近（）A．3W B．30W C．300W D．3000WAB CF FOt/ss/m13．体育跳绳项目中，小明同学在1min 内跳了120次，每次跳起的高度约为5cm ，则他跳绳时的功率大约是（ ）A ．5WB ．50WC ．500WD ．5000W14．下列关于功率的说法中，正确的是（ ）A ．物体做功越快，功率越大B ．物体做功越多，功率越大C ．物体做功时间越短，功率越大D ．物体单位时间内完成的功越少，功率越大 15．下列关于功和功率的说法中，正确的是（ ）A ．做功时间越短的机械，做功越少B ．功率越大的机械，做功越多C ．一定时间内，功率越大的机械做功越多D ．功率越大的机械，做功时间一定越短16．春游时，小明和小红决定爬山比赛，他们同时出发，结果又同时到达山顶．想判断谁的功率大，还需知道的物理量是（ ）A ．山的高度B ．二人的体重C ．爬山的时间D ．二人身高17．妈妈与小明进行爬山比赛，他们选择的起点、路径和终点都相同，全程设为匀速运动，妈妈的体重是小明的2倍，妈妈所用的时间是小明的3倍，若妈妈克服自身重力做功为W 1、功率为P 1，小明克服自身重力做功为W 2、功率为P 2，则下列关系正确的是A ．W 1:W 2＝1:1B ．W 1:W 2＝2:3C ．P 1:P 2＝1:1D ．P 1:P 2＝2:318．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它先后两次沿水平木板匀速滑动相同的距离，乙图是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图像．下列说法正确的是（ ）A ．两次木块运动的速度相同B ．木块第一次受到的摩擦力较大C ．两次拉力对木块做的功一样多D ．两次拉力对木块做功的功率一样大19．汽车爬坡时，驾驶员的操作是：加大油门，同时将变速器换成低速档．加大油门是使发动机发挥最大的功率，换用低速档是为了减速．那么，在爬坡时，减少汽车的速度是为了（ ）A ．保证安全B ．获取更大的动力C ．省油D ．增大惯性20．设飞机在飞行中所受空气阻力与它的速度平方成正比，当飞机以速度v 水平匀速飞行时，发动机的功率为P ，若飞机以速度3v 水平匀速飞行时，发动机的功率为（ ）A ．3PB ．9PC ．18PD ．27P21．如图所示，水平地面G 点两侧粗糙程度不同，物体一直受到沿水平方向5N 的拉力F ，物体经过E 点开始计时，每经过相同时间，用虚线框记录物体的位置，物体在EG 段做匀速直线运动，则（ ）A ．物体在EF 段的速度大于GH 段的速度B ．物体在GK 段受到的摩擦力等于5NC ．拉力F 在EF 段所做的功大于在GH 段所做的功D ．拉力F 在EF 段的功率小于在GK 段的功率22．如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F 甲和F 乙，拉力做功的功率分别是P 甲和P 乙．若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则F 甲与F 乙、P 甲与P 乙之间的大小关系是（ ）A ．F 甲＜F 乙、P 甲＝P 乙B ．F 甲＞F 乙、P 甲＞P 乙C ．F 甲＞F 乙、P 甲＝P 乙D ．F 甲＜F 乙、P 甲＜P 乙F ＝5N F ＝5N 3m3mOt/s s/m第1次第2次甲mF 乙F 甲m乙23．如图所示，在水平拉力F 的作用下，使重300N 的物体在水平桌面上以0.lm/s 的速度匀速运动时，物体与桌面的摩擦力为60N （不计绳重、动滑轮重及摩擦），F 及其功率的大小分別为（ ）A ．20N 、2WB ．20N 、6WC ．60N 、2WD ．30N 、6W24．一辆汽车在平直的公路上做直线运动，其v ﹣t 图像如图所示，汽车在第10s时已行驶了150m ，速度达到了20m/s ，随后匀速前进．若汽车在行驶过程中所受阻力大小始终为2000N ，以下说法正确的是（ ）A ．在0～20s 内汽车的平均速度为15m/sB ．在0～10s 内汽车的牵引力大小恒为2000NC ．在10～20s 内汽车牵引力做的功为4×105JD ．在10～20s 内汽车牵引力做功的功率为4×105W25．一定质量的物体在水平拉力的作用下沿水平面运动，物体运动的路程（s ）～时间（t ）图像如图所示，根据图像，下列判断正确的是（ ）A ．物体10s 时的速度大于4s 时的速度B ．0～6s 拉力对物体所做的功大于6～12s 拉力对物体所做的功C ．0～6s 拉力对物体做功的功率小于6～12s 拉力对物体做功的功率D ．0～6s 物体所受的拉力大于6～12s 物体所受的拉力27．利用如图所示的滑轮组将一个重200N 的物体，匀速提高5m ，不计滑轮自重、绳重及摩擦，绳子自由端施加的拉力F 为______N ．若实际拉力F 为60N ，则实际拉力F 所做的功为______J ．第27题图甲第28题图 乙 丙28．如图甲所示，水平地面上的物体，受到方向不变的推力F 的作用，其F ﹣t 和v ﹣t 的图像分别如图乙、丙所示．由图像可知，0～3s 内，推力对物体做功______J ；t ＝5s 时，物体受到的摩擦力是______N ． 29．在水平地面上，工人师傅用100N 的力沿水平方向推着重为300N 的箱子匀速前进，5s 内移动了6m ．在这个过程中，地面对箱子的摩擦力为______N ，推力做功的功率为______W ．30．如图所示，一物体在水平向右的拉力F 1作用下以1m/s 速度在水平地面上匀速运动了10m ，拉力F 1所做的功为W 1，功率为P 1．若该物体在水平向右的拉力F 2作用下以2m/s 的速度在同一水平地面上匀速运动了10m ，拉力F 2所做的功为W 2，功率为P 2．则W 1______W 2，P 1______P 2（选填“＞”、“＜”或“＝”）．31．某同学在10s 内做了5个“引体向上”，他的质量为60kg ，每次上升的高度为40cm ．该同学做一次“引体向上”克服重力做的功的功是______J ，10s 内做功的功率为______W （g ＝10N/kg ）．32．滑轮组既能省力又能改变力的方向，亮亮用自制的滑轮组来提起300N 重物（如图所示），绳自由端的拉力F ＝200N ，重物以0.2m/s 的速度匀速上升，不计摩擦或绳重，则动滑轮重______N ，拉力做功的功率是______W ．20FG第32题图第33题图第34题图33．王波同学帮父母搬家，现有30捆书籍，每捆书籍的质量都为5kg．王波想尽快将它们搬上10m高处的新家．如图是王波可以提供的用于搬运物体的功率与被搬运物体质量之间的关系图像．由图可知，为了尽可能快地将这批书籍搬上新家，他每次应搬______捆．若每次下楼时间是上楼时间的一半，则他最快完成搬运任务并返回原地，所用的总时间为______s．（g＝l0N/kg）34．电动自行车已成为大众化的一种交通工具，对电动自行车进行了测试，使车在平直的路面上由静止开始运动，获得如图所示的速度v和牵引力F随时间t变化的关系图象．电动自行车受到的摩擦力为______N；7～12s电动自行车行驶时克服摩擦力做的功是______J，电动自行车匀速运动时电动机的输出功率是______．35．近年来，智能机器人进入百家姓，如图所示是，质量为4kg的清洁机器人某次工作时，在4s内沿水平直线运动了2m，此过程机器人所提供的牵引力为50N，求：（1）机器人所受的重力；（2）牵引力所做的功；（3）牵引力的功率．（g＝l0N/kg）36．一辆重为6000N的汽车在水平平直公路上匀速行使，1min内通过的路程为1200m，已知汽车发动机的功率为24kW，求：（1）匀速行使过程中，重力对汽车做的功？（2）发动机对汽车所做的功？（3）汽车的速度是多少？（4）汽车所受摩擦力的大小？37．小明用如图所示的动滑轮提升重物，将重为200N的物体A以0.1m/s的速度匀速提升了1m（不计摩擦，忽略绳、滑轮的重力）求：（1）拉力F的大小；（2）拉力F所做的功；（3）拉力F做功的功率．FA38．10班里组织一次比赛活动，从一楼登上三楼，比比谁的功率最大．为此，需要测量一些物理量，下列物理量：①三楼地面到一楼地面的高度；②从一楼到达三楼所用的时间；③每个同学的质量或体重；④一楼到三楼楼梯的长度．其中必须测量的量是（ ）A．①②B．①④C．①②③D．②③。
1节 《功》学案
八年级物理第十一章第1节《功》学案主备：张延喜副备：邵忠辉审核： 2014.4.26 班级：____________ 姓名：_____________ 组号：_______________【学习目标】1、知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位3、能应用公式W=Fs经行简单的计算【学习提示】知识点一：力学中的功1、思考：（1）用大小不同的力，在水平面上拉同一个木块，他们的速度是否相同，这两个力的作用成效是否相同？（2）用力推讲桌，没推动，推力是否有成效？（3）踢出去的足球，在水平地面滚动，球的重力是否是使球运动的原因，重力是否有成效？2、功的定义：阅读教材第62－ 63页“力学中的功”，完成下列问题：（1）“功”的含义：如果一个______作用在物体上，并且使物体在____________通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
3、做功的两个必要因素：观察教材图11．1－2中力做功和11．1 －3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的____________；二是物体在____________移动的距离。
小组讨论：下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？在括号内填“是”或“否”。
（1）、人搬石头，但没搬动（）（2）、冰块在水平光滑的冰面上匀速滑动（）（3）、起重机匀速吊起重物（）（4）、起重机吊着重物沿水平方向匀速移动了一段距离（）（5）、用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离（）讨论：在下列几个实例中，力对物体没有做功的是（）*根据以上实例总结三种不做功的情况：一是有力的作用，但在力的方向上没有移动距离；例如：_________________________ 二是有移动距离，但是没有力的作用；例如：___________________________________ 三是有力的作用，也有移动距离，但力和移动方向相互垂直；例如：_______________ 知识点二：功的计算阅读第63、64页内容，完成下列填空：1、在物理学中，功等于____________________________________。
高中物理《功》的教案
高中物理《功》的教案
课时：1课时
教学目标：
1.了解功的概念和公式。
2.掌握计算功的方法。
3.能够运用功的概念解决相关问题。
教学重点和难点：
重点：掌握功的定义和计算方法。
难点：运用功的概念解决实际问题。
教学准备：
1.教师准备课件，包括功的定义、计算公式和相关示意图。
2.准备教学实验，让学生亲自体验计算功的过程。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师简单介绍功的概念，引出本节课的主题。
二、讲解功的概念和定义（10分钟）
1.讲解功的定义和计算公式。
2.介绍功的单位和量纲。
三、示例演练（15分钟）
1.通过示例演示如何计算功。
2.学生根据示例练习计算功的方法。
四、教学实验（20分钟）
1.教师带领学生进行实验，测量物体在斜面上移动的功。
2.学生根据实验数据计算出物体受到的作用力以及做功的大小。
五、课堂讨论（10分钟）
学生根据实验结果讨论功的概念在生活中的应用，并探讨其意义。
六、总结复习（5分钟）
教师帮助学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
七、布置作业（5分钟）
布置相关练习题，让学生复习巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解功的概念和计算方法，能够运用所学知识解决相关问题。
同时，实验的设置让学生能够亲自动手，更好地理解和掌握功的概念和计算方法。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 功的概念和计算公式。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解和应用。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实例图片或实物。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的作用效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 提问：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有什么关系？二、探究功的概念（15分钟）1. 介绍功的定义：力对物体做功，就是力使物体移动了一段距离，并且力的方向和物体的移动方向相同。
2. 讲解功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ，其中θ是力和物体移动方向的夹角。
3. 引导学生理解功的单位：焦耳（J）。
三、实例分析（15分钟）1. 出示实例图片或实物，让学生分析力对物体做功的情况。
2. 让学生用功的计算公式计算实例中的功。
四、运用物理知识解决实际问题（15分钟）1. 出示实际问题，让学生运用功的计算公式解决。
2. 引导学生思考如何测量力和距离，以及如何计算功。
五、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，即功的概念和计算公式。
2. 提问：功在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考如何将功的概念和计算公式应用到实际生活中。
教学反思：本节课通过引导学生回顾力的作用效果，引入功的概念，并通过实例分析和实际问题解决，让学生掌握功的计算公式和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解功的计算公式的含义，以及如何运用物理知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握所学内容。
初中《功》的教案
初中《功》的教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的动手实验能力和团队合作精神。
教学重点：1. 功的概念和计算方法。
2. 运用功的概念和计算方法解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算方法的运用。
2. 解决实际问题时的综合运用。
教学准备：1. 实验室用具：弹簧测力计、绳子、重物、斜面等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的作用效果，引入功的概念。
2. 提问：同学们，你们知道力对物体做了多少功吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解功的概念：力对物体做功是指力使物体移动了一定的距离，并且力的方向和物体的移动方向相同。
2. 讲解功的计算方法：功等于力与物体移动距离的乘积，即 W = F × s。
3. 讲解功的单位：国际单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿乘以1米。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，每组配备弹簧测力计、绳子、重物、斜面等实验用具。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验数据。
3. 讲解实验原理：通过测量重物在斜面上上升的高度，计算重力做的功。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题目，要求学生计算不同情况下的功。
2. 引导学生运用功的计算方法，解决实际问题。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调功的概念和计算方法。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些实际问题可以用功的概念和计算方法解决呢？3. 出示拓展题目，鼓励学生课后思考和探究。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了功的概念和计算方法，能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了团队合作精神。
通过课堂练习和总结拓展，巩固了学生对功的理解和应用。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解功的计算方法，避免学生在解决实际问题时出现错误。
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（3）当力F和位移L夹角为钝角时，力F对物体做功，此时力F对物体起着阻力作用
知识点四总功
如果物体受到的力有几个，这几个力的合力对物体所做的功称为总功或合功。求总功有两种方法：（1）代数和；（2）所做的功
导
学
合
作
1、下列各种情况下，力是否做功？
若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W又等于多少呢？
2、物体从粗糙斜面上由静止开始下滑，则物体在下滑过程中共受哪几个力，各力是否做功？用上端固定的细绳悬挂一个小球，小球在竖直面内左右摆动，不考虑空气阻力，小球受哪几个力，各力是否做功？
3、足球运动员用100N的水平力将质量为0.5kg的足球踢出，足球沿水平地面前进了40m停止。则整个过程运动员对足球做的功是( )
双港中学第一学期高一年级物理学案
学习内容
功（一）
上课时间
第周第课时
学习目标
1、理解功的概念，知道做功的两个因素
2、明确功是标量，知道W=FLcosθ的适用范围，会用功的公式进行计算
3、理解正功、负功的概念
学习重点
功的概念（实际情况中如何理解力和力的方向上的位移）
思维突破
利用功的定义式解决有关问题
学习安排
A、0 B、400J C、4000J D、条件不足，无法计算
甲θ=150
F
v
θ
乙θ=30
F
v
θ
丙θ=30
v
θ
丁θ=0
F v
F
如图所示，物体在力作用下在水平面上发生一段位移L，试分别计算这四种情况下力F对物体所做的功。设在这四种情况下力F和位移L的大小都相同：F=10N，，L=1m，角θ的大小如图所示。
自
主
学
习
知识点一：功的概念：一个物体受到力的作用，且，这个力就对物体做了功。
做功的两个不可缺少的因素：。
知识点二：功的大小
用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小
F
FLBiblioteka 若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小W=
功是标量，在国际单位制中，功的单位是
知识点三：关于正功和负功
（1）当力F和位移L方向互相垂直时，力F对物体
C．水流在对水轮机做功后，具有3×108J的能量
D．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少3×108J
2、以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力的大小恒为f，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为（）
A．零B． C． D．
物体在与水平方向成37O角斜向上拉力F=5N作用下，从静止开始沿水平面上匀速运动了2m，物体与水平面的摩擦力大小为2N。求拉力、摩擦力及合力做的功。
学案整理
检
验
提
高
1、水流从高处落下，对水轮机做3×108J的功，对这句话的正确理解是（）
A．水流在对水轮机做功前，具有3×108J的能量
B．水流在对水轮机做功时，具有3×108J的能量
①足球运动员把足球踢出去后，足球运动了一段距离，运动员对足球是否做功？
②举重运动员把杠铃举在头顶不动，保持3秒钟，在这3秒内运动员对杠铃是否做功？
L
F
α
F
α
③小球在水平面上运动，重力及水平面对小球的支持力是否做功？
④某人沿楼梯上（下）楼，重力是否做功？
⑤用斜向上的拉力拉物体在水平面上运动，拉力是否对物体做功？