浅谈课堂教学中小学生创新意识的培养
培养小学生创新意识的有效策略
培养小学生创新意识的有效策略（一）保持好奇心，引导创造性活动好奇心是人探究未知世界必不可少的一种心理趋向，在小学数学教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，例如把所学的数学知识与现实生活中有趣的现象有机结合起来，通过数学知识的运用，解决一些问题，增加学生学习数学的乐趣。
引导小学生去主动发现问题，主动寻找答案，这些都需要教师的正面鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增强学生的创新思维意识。
（二）发展想象力，提高发散性思维数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后，想象力和创新力也不容忽视，且二者有着密不可分的关系。
在小学数学教学中，不仅要注意学生逻辑思维能力的培养，还要重视学生想象力的拓展。
只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动的去解决问题，也可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，同时还要及时排除心理定势及消极性的心理暗示，比如在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线段和射线”等概念后，教师不妨挖掘教材中的一切可比较的因素，让学生利用发散性思维，进行比较认识，可以到操场上实际测量篮球场和跑道的长和宽，也可以用卷尺或步伐进行测量，使学生从不同角度去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练了学生的创新意识。
（三）捕捉灵感，学会举一反三灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路，是一种质的飞跃，它的产生往往伴随着突破和创新，在教学实践中，教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感，鼓励学生大胆想象，对于有创意的想法，教师要及时给予肯定，同时，还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感，让学生感受到解题的挑战和乐趣，并能举一反三，不断进行对比和联系，形成触类旁通的能力，全面灵活的运用数学技能，越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案，比如这道题“将下列分数3/5、7/8、1/9、2/3按从小到大的顺序排列”，从题中可以看出，如果按照传统的思维模式，将个分数的分母进行通分比较，则显得比较麻烦，因此，在教学中，教师不妨引导学生另辟蹊径，从同分子分数的角度出发，将这几个分数化简为具有相同分子的形式，然后再进行判断。
培养学生创新意识的方法
培养学生创新意识的方法在当今竞争激烈的社会中，创新能力已经成为一个人成功的重要因素之一。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的创新意识，帮助他们在未来的道路上取得更大的成就。
下面是一些方法，可以帮助学生培养创新思维和创新意识。
1. 提供开放的学习环境学生需要一个开放的学习环境，鼓励他们发表自己的想法和观点。
教师可以组织小组讨论、辩论和项目合作等活动，培养学生主动思考和交流的能力。
同时，教师应该鼓励学生提出问题，并提供他们解决问题的机会。
2. 引导学生探索多元化知识领域培养学生的创新意识需要拓宽他们的知识领域。
教师可以引导学生阅读各种类型的书籍，包括文学、科学、历史、艺术等。
此外，教师还可以组织参观、实地考察等活动，让学生亲身体验不同领域的知识和文化。
通过多元化的知识积累，学生可以更好地激发自己的创新灵感。
3. 鼓励学生从失败中学习创新过程中可能会伴随失败，教师应该鼓励学生从失败中学习。
教师可以讲述一些成功人士的故事，他们在创新过程中经历过挫折和失败，但最终取得了成功。
教师还可以组织学生分享自己的失败经历，让学生明白失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断努力。
4. 提供实践机会创新是一种实践性的能力，只有通过实践才能真正培养学生的创新意识。
教师可以组织学生进行实践性的项目，如科研实验、创意设计等。
通过实践，学生可以将自己的创新思维付诸实践，同时也可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作，教师可以通过组织小组活动和项目合作等方式培养学生的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要互相协作、互相学习，并共同解决问题。
通过合作，学生可以更好地理解团队合作的重要性，并培养解决问题的能力。
6. 提供奖励和认可学生在创新过程中需要得到鼓励和认可，教师可以为学生设立创新奖励机制，鼓励他们主动思考和尝试。
同时，教师也要及时给予学生肯定和赞扬，让他们对自己的创新能力有自信，并保持积极的学习态度。
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力结题报告辉县市第一初中王春枝蒋志举郭树霞李宇霞一、课题的提出素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。
那么课堂教学如何培养学生的创新精神呢？新的课程标准指出，义务教育阶段的课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养具有创新意识、创新能力的新型人才。
“我们要坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。
”这个论断深刻阐明了教育创新的重要意义。
课堂教学是实施教学创新的主阵地，是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。
研究和实现课堂教学的创新，其意义非同寻常。
探究性学习是创新教育的一种载体，它的关键在于激发学生的独立思维，所以教学过程中一定要使学生自主进行探究，进行实践，由学生自己提出、探究和解决每一个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性，才可能形成一种探究式的学习过程。
二、课题研究的理论依据我国著名教育家陶行知的创造教育理论。
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
可见创新并不神秘。
教师要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。
这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。
课堂教学是实施创新教育的主阵地。
教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。
初中化学课程标准强化了“科学探究”的功能。
标准明确指出要突出以实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学。
因此，在课堂上改变学生的学习方式，使学生能进行探究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力就有着非常重要的意义和作用。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新意识变得尤为重要。
创新意识是指学生对于问题的独立思考能力和解决问题的创新能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新意识。
一、了解创新意识的重要性创新意识是推动社会进步和个人发展的重要能力。
在不断变化的社会中，传统的解决问题方式已经无法满足需求。
只有具备创新意识的人才能够在变革中找到机会，并取得成功。
培养学生的创新意识，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。
二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，我们需要提供多元化的学习环境。
传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，缺乏培养学生创新思维和动手能力的机会。
因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，如实验、社会实践等，以培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、注重培养学生的自主学习能力创新意识的培养离不开学生的主动参与。
我们应该引导学生主动发现问题、思考问题，并尝试解决问题。
为此，我们可以采用开放性问题或案例分析的方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。
自主学习能力可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，为他们的创新能力打下基础。
四、培养学生的团队协作精神创新往往需要团队协作。
为了培养学生的创新意识，我们应该鼓励学生进行团队合作。
团队合作可以提供学生相互学习和协作解决问题的机会，培养他们的创新思维和团队精神。
通过团队合作，学生能够学会倾听、合作和共同追求目标，这些能力对于培养他们的创新意识至关重要。
五、鼓励学生接触创新科技和创新理念创新科技和创新理念是培养学生创新意识的重要媒介。
我们应该鼓励学生积极接触创新科技，如人工智能、大数据等，了解其应用和发展趋势。
同时，我们还应该鼓励学生学习创新思维和创新方法，了解创新案例和成功经验。
通过接触创新科技和创新理念，学生可以拓宽视野，激发创新思维，培养创新意识。
六、营造宽松和包容的学习氛围在培养学生的创新意识过程中，我们应该营造宽松和包容的学习氛围。
浅谈如何培养小学生的创新能力
·小学教学·45浅谈如何培养小学生的创新能力清河县辛集校区 任桂英时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求，新世纪人才的成长不仅要具有较全面的素质结构，更具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。
而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。
我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。
1、首先确立创新性教学原则教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，觉得让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
2、要发挥知识的智力因素，培养创新能力发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，发展学生的创新思维能力。
浅谈如何在科学教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在科学教学中培养学生的创新能力小学科学课程标准中明确指出“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活。
逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、热爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。
”所谓“科学”是指反映自然等客观规律的知识体系，是前人经过无数次的实验、探索研究才形成的。
科学的发展、社会的进步，需要的就是人的创造性。
小学科学正担负着它的启蒙任务，通过启蒙教育，使学生初步认识周围自然界中常见的事物和联系，启迪学生的智慧，发展他们的创新能力，为进一步学习科学文化知识打好基础，以适应日新月异的科学进步的需要，适应国民经济发展的需要，这也是中华民族要繁荣昌盛，屹立于世界民族之林的需要。
因此，提高小学生的科技素质，培养学生的创新能力有着及其重要的意义。
下面，我通过四年级上册科学书中的《热空气和冷空气》一课，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、课前精心准备，是培养学生创新能力的前提科学知识包罗万象，天文地理、物理化学、动物生物等知识无所不有，这就决定了科学课的课前准备不能照搬其他学科的教学模式，培养学生的创新能力，就必须做好一切准备工作。
1、深入研究教材，准确把握教材的教学目标九年义务教育新的课程标准，改变了传统的认识，即把科学课的性质，由原来的“知识性”学科改变为“教育性”学科，科学课的任务由原来单纯的“传授知识”改为“不仅要传授知识，而且要培养学生的能力。
”因此，“教师必须认真备课，教学设计教学过程，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
”《热空气和冷空气》这一课主要是指导学生认识空气的性质，这将为认识风的成因打下基础。
根据课程标准，我确定了本课的教学目标：（1）使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
浅谈小学生数学创新意识的培养——以“图形与几何”为例
浅谈小学生数学创新意识的培养——以“图形与几何”为例发布时间：2022-09-25T02:26:55.392Z 来源：《中小学教育》2022年第10期第5月作者：李建国[导读] 对于小学阶段学生的数学学习来说，教学的开展，不仅需要满足学生不断成长的知识积累需求李建国河北省三河市燕达实验学校 065201摘要：对于小学阶段学生的数学学习来说，教学的开展，不仅需要满足学生不断成长的知识积累需求，同时也需要针对数学学科的特性，在符合学生对数学学科核心素养发展要求的基础上，通过数学思维方式，特别是创新意识引导下思维方式的培养，全面提高小学阶段学生整体的学习能力。
故此，本文将以小学三年级图形与几何部分内容的学习为例，探讨如何通过日常教学培养学生数学创新意识。
关键词：小学数学；创新意识；教育教学引言：数学创新意识，其实质是指学生学习数学的创新思维在常态化学习习惯中的具体体现，对应小学阶段的数学学习过程中，学生可以在现有知识积累的基础上通过多角度、多侧面、多方向的观察、看待和处理问题，并在处理问题的过程中应用新颖或其他独特性的方法。
这样的思维模式或意识的建立，在学生小学阶段的学习中，有助于学生将知识内容连结成整体，学会应用整体的思路解决与思考问题，并在一定的意识创新过程中获得数学学习的兴趣。
一、小学生数学创新意识的培养意义分析（一）有助于学生对整体知识体系的消化与理解数学学科与其他学科不同的地方在于，其知识概念本身就具备一定的抽象性、严谨性，同时其学科特点中还具备基础知识的普遍性与知识难度的纵深性。
其学习过程是统一的图形、符号与语言的常规性与变通性的应用与解读。
故此对于小学阶段学生学习的重难点来说，其主要存在对图形、符合的理解困难以及在知识不断纵深的角度上，如何全面性的分析与认知学习内容。
而创新意识正是建立在学生对于现阶段已经学习积累的知识内容的基础上，培养学生通过数学思考已知内容与未知内容在逻辑上的递进关系，并从中产生对事物整体的分类与理解，在此基础上，更加有效的应用数学，故此，对于小学生数学创新意识培养最重要的意义就在于创新意识有助于学生对整体知识体系的消化与理解。
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识作者：张昭佑来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0210-01创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。
那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：1.创设情景，培养创新意识创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。
只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
例如：教学"图画应用题"时，我通过问题创设宽松的情景："同学们喜欢小鸟吗？"（喜欢）请看："教室里有没有小鸟呢？"（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说："教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。
"这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着"小鸟"的出现，紧接着我把画有"在树上有6只小鸟"的图和"又飞来3只小鸟"的图贴在黑板上，让学生欣赏。
在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。
由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。
这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
2.在教学目标上，做到"上不封顶"教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。
但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持"下要保底，上不封顶"。
"下要保底"，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的"了解"、"掌握"、"初步"、"熟练"等程度的要求。
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今迅速变化的社会中，创新已经成为了人们追求的重要品质之一。
为了适应这个不断变化的世界，培养学生的创新意识变得尤为重要。
本文将从激发学生思维、提供实践机会和鼓励团队合作三个方面探讨如何培养学生的创新意识。
第一部分：激发学生思维在培养学生的创新意识方面，激发学生思维是至关重要的一步。
教师可以通过以下措施来激发学生的思维：首先，提供开放性问题。
传统的课堂教学往往强调正确答案，但这种教学方式限制了学生的思维。
教师可以通过提出开放性问题来激发学生的思考能力。
比如，在讨论文学作品时，可以引导学生思考作者的意图以及作品背后的象征意义。
其次，引导学生发散思维。
创新往往源于不同思维的碰撞与融合。
教师可以通过启发学生提出更多可能性的方法来培养学生的创新意识。
例如，在解决数学问题时，教师可以鼓励学生提出不同的解题方法，培养他们灵活运用知识的能力。
第二部分：提供实践机会培养学生的创新意识需要让他们在实践中获得经验和反馈。
实践机会可以通过以下方式提供：首先，创设创新实践课程。
学校可以开设专门的课程，如创业实践、科技发明等，让学生在实践中体验创新的过程。
这样的课程可以为学生提供切实的学习机会，激发他们的创新潜能。
其次，组织创新比赛活动。
比赛活动是一个锻炼学生创新能力的好机会。
学校可以组织各种创新比赛，如科技创新大赛、创意设计大赛等，鼓励学生积极参与，展示他们的创新成果。
第三部分：鼓励团队合作团队合作对于培养学生的创新意识来说至关重要。
团队合作可以通过以下方式鼓励：首先，组织小组项目学习。
将学生分为小组，让他们在解决问题和完成项目时展现团队合作的能力。
通过合作与协调，学生可以从小组成员中学到不同的思维方式和创新想法，从而拓宽他们的创新视野。
其次，鼓励学生交流合作。
学校可以建立学生创新交流平台，鼓励学生分享自己的创新经验和想法。
这样的交流活动可以促进学生之间的互动与合作，激发创新思维的碰撞。
结语：培养学生的创新意识是一个全方位的过程，需要教师、学校以及社会的共同努力。
语文课堂教学中如何培养学生的创新能力
语文课堂教学中如何培养学生的创新能力导读：本文语文课堂教学中如何培养学生的创新能力，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
语文课堂教学中如何培养学生的创新能力小学语文课程标准中提高要"注重培养学生的创新精神。
"创新精神是素质教育的很重要的内容，是现代社会的要求，也是语文学科及其他学科所大力提倡的。
因此，我们语文教师必须在如何培养学生的创新能力上多动脑筋，多想办法，努力促进学生创新思维的发展。
下面结合实践谈一谈语文课堂教学中如何培养学生的创新能力。
一、教师要重视对学生创新能力培养，积极地采取措施培养学生的创新能力要培养具有创新能力的学生，就要求教师首先具有创新精神和创新意识。
教师的创新意识应体现在教师的创造性教学上，他应将教学重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生的主动性和创造性上。
为学生的潜能开发铺设温床，创造一种宽松的环境。
如：在上复习课重点复习23个声母的时候，为了让学生牢记这些声母的音和形，我改变了以前教不会，练会；练不会，考会的教法。
设计了一节以"我能变"为题的复习课，采用充分调动学生各种感官都能参与学习的形式。
课前分别让学生都准备了一根一尺多长的铝芯电线。
上课后，我首先拿出电线，做了几个有趣的动作，让学生猜出老师都用电线变成了什么？一阵积极踊跃的竟猜之后，学生便轻松地猜出了老师变出了吃饭的筷子、学习时用的笔、孙悟空的金箍棒等，接着我就对学生说："这根电线看起来简单，但只要我们肯开动脑筋，它就会为我们变出很多很多有趣的东西。
"你们瞧，这是不是小鸽子的家？我举起用电线变成了"g"问学生，学生兴趣盎然，于是我就顺势让学生拿起他们自己手中的电线来变不同的声母，同时还不忘提醒学生也可以采用其他的东西来变不同的声母，看谁变的对、变的好、变的方法多。
这样短短的20分钟时间，学生不仅能用电线变声母，还想出了用手势、身体加动作来变声母，用文具来摆声母的方法，望着入学不久的孩子带着成功的戏院把他们的创作展示给我的时候，我就想到，如果没有教师的创新意识，就不会有教师的创造性教学。
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养
浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。
小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。
学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。
创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。
现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。
而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。
那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。
一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。
例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。
”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。
但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。
二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。
”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。
可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。
因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。
并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。
培养小学生的科技创新意识和科技应用能力
培养小学生的科技创新意识和科技应用能力科技在当今社会发挥着越来越重要的作用，对于小学生来说，培养科技创新意识和科技应用能力是至关重要的。
科技创新意识能够激发他们的创造力和想象力，科技应用能力则能够帮助他们更好地应对未来的挑战。
在教育领域，我们应该注重培养小学生的科技创新意识和科技应用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、培养科技创新意识科技创新意识是指学生通过科学和技术等学科的学习，具备发现问题、解决问题的能力和热情。
要培养小学生的科技创新意识，可以从以下几个方面入手。
首先，引导学生主动观察和思考身边的科技现象。
老师可以通过课堂上的实例，引导学生观察周围的科技产品和现象，让他们思考科技是如何改变生活的，从而激发他们对科技的兴趣和好奇心。
其次，鼓励学生进行科技实践活动。
为了培养学生的创新意识，学校可以组织一些科技实验或者项目，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和创造力。
同时，学校可以鼓励学生参加科技竞赛，通过与他人的交流竞争，激发学生的科技创新意识。
最后，培养学生的科学思维方式。
学校可以通过科学实验和讨论课等形式，培养学生的科学思维能力，帮助他们学会提出问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，从而培养他们的科技创新意识。
二、提升科技应用能力除了培养科技创新意识，提升小学生的科技应用能力也是十分重要的。
科技应用能力可以帮助学生更加熟练地运用科技工具和软件，更好地应对未来的科技发展。
首先，学校可以加强信息技术教学。
随着科技的发展，信息技术已经成为小学教育的必修课程之一。
学校应该注重培养学生的信息技术素养，向他们传授基本的计算机操作技能，教会他们合理使用互联网进行学习和交流。
其次，学校可以为学生提供一些科技应用的课程和培训。
比如，学校可以组织一些编程教育活动，让学生学习编程知识，培养他们的计算思维和创造力。
此外，学校还可以引入一些科技工具和软件，让学生亲自操作和应用，提升他们在科技领域的应用能力。
如何在教学中培养学生的创新意识
如何在教学中培养学生的创新意识？
培养学生的创新意识是教学中的重要任务之一，以下是一些方法可以帮助教师在教学中培养学生的创新意识：
鼓励提问和探索：鼓励学生提出问题、思考现象，探索未知领域，培养他们的好奇心和探索精神。
提供挑战性任务：设计具有挑战性的任务和项目，鼓励学生面对挑战、解决问题，激发他们的创新潜能。
创设开放性环境：创设开放、自由的学习环境，让学生有更多的自由度和空间发挥创新能力，鼓励他们尝试新思路和方法。
提倡多样性思维：提倡多样性思维，鼓励学生从不同角度思考问题，尝试不同的解决方案，培养他们的创新思维方式。
组织创新活动：组织创新活动和比赛，如创意大赛、科技竞赛等，激发学生的创新热情和创造力。
引导团队合作：引导学生进行团队合作，让他们共同解决问题、开展项目，培养团队合作和创新能力。
提供资源支持：提供必要的资源支持，包括知识、技术、设备等，帮助学生实施创新项目和实践活动。
激发学习兴趣：设计富有趣味性和挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和热情，增强他们参与创新活动的积极性和主动性。
鼓励尝试失败：鼓励学生勇于尝试，接受失败，从失败中吸取教训，不断完善和改进自己的创新项目和想法。
示范榜样作用：教师可以以身作则，展示自己的创新思维和行动，成为学生的榜样，激励他们积极参与创新活动。
通过以上方法，教师可以在教学中有效地培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能和创造力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题及整改措施
教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题及整改措施问题的背景在当前社会发展的背景下，创新能力已经成为一个社会中每个人都应该具备的核心竞争力。
对于学生来说，培养创新意识和创新能力已经成为教育的重要目标之一。
然而，在实际教学过程中，我们不可否认存在着教师对学生创新意识培养不够重视的问题。
问题的表现以下是教师对学生创新意识培养不够重视的一些表现：1.教师过分注重知识传授而忽略了创新思维培养。
在课堂上，教师往往只关注学生的记忆和应用能力，而忽视了培养学生的创新思维能力。
这种教学方式导致学生的创新意识得不到良好的培养和发展。
2.教师缺乏创新教学方法和手段。
许多教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏创新的教学方法和手段。
这种教学方式的局限性导致学生对创新概念的理解和实践能力有限。
3.教师缺乏对创新教育的重视和认识。
由于对创新教育的理解不足，许多教师对创新意识的培养不够重视。
他们往往认为创新是天赋，无法教授，忽视了创新意识的培养。
解决问题的整改措施为了解决教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题，我们可以采取以下整改措施：1.提高教师的创新意识。
教育部门应该加强对教师的培训和培养，提高他们对创新教育的认识和理解。
为教师提供相关的创新教育教材和培训课程，帮助他们更好地理解和实践创新教育。
2.推广创新教学方法和手段。
教育部门应该积极推广多样化的创新教学方法和手段，提供更多的资源和平台，让教师能够灵活使用各种创新教学工具，培养学生的创新思维能力。
3.修改教学目标和评价标准。
教育部门应该重新审视教学目标和评价标准，将创新意识的培养纳入其中。
要求学生在课堂上提出问题、解决问题，鼓励学生发散思维，关注学生的创新思维过程，而不仅仅关注答案的正确与否。
4.增加创新教育的资源投入。
教育部门应该加大对创新教育的资源投入，提供更多的创新教育资源和实践机会。
建立更多的创新实验室和创新基地，为学生提供更多的创新活动和项目，培养他们的创新意识和能力。
浅谈小学生创新意识的培养 熊丹
浅谈小学生创新意识的培养熊丹发表时间：2018-12-26T11:26:52.733Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：熊丹[导读]熊丹广安市广安区北仓路小学校 638000中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-038-01我国著名教育家陶行知，早在二十世纪四十年代就提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”的呼声。
新时代的教育必须迅速从传统的圈子里走出来，全面实施素质教育。
培养学生的创新意识和实践能力，是素质教育的重点。
那么，我作为一名小学教师，又应该如何在数学教学中实施创新教育呢？我结合自己的工作谈谈自己肤浅的看法。
一、注意运用数学思想，培养学生创新意识数学思想是对数学知识与数学方法形成的规律性的理性的认识。
在数学教学中，运用数学思想才是解决数学问题的根本策略。
因此，要想真正的掌握数学，让数学知识为自己所用就必须掌握数学的思想方法，而这些数学的思维方法往往蕴含在数学知识和数学问题中。
在小学数学的教学中，引导学生在运用知识的过程中挖掘出其中蕴含的数学方法是教师工作的重点。
在授课过程中，通过学生对数学基本思想和基本方法的认识，从而培养学生的直觉思维；在解决数学问题的过程中，让学生建立一个从宏观上、整体上、本质上来观察数学问题、真正理解问题的框架，找出并掌握真正解决问题的方式方法，避免学生死记硬背解决问题的细节。
解决数学问题的过程，就是多种知识与多种思想方法共同作用的结果。
因此，在小学数学教学实践中，教师要引导学生掌握数学思想的基本方法，掌握了基本方法进而进行深度的加工，以数学思想的基本方法去适应新的问题情景，进一步得到解决问题的最简便的有效途径，在这一过程中培养学生创造性解决问题的能力。
二、创设疑问的情景，培养学生创新思维巴浦洛夫说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，使创作的前提”学源于思，思源于疑。
要让学生有创新的思维，就必须首先创设疑问的情境。
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要 内 容有 趣 、 方法 新颖 ． 学生 感 让 到新 鲜 ： 引导要贴 近学生 的生活 实 际 ．使学生 对学 习内容感 到亲切 ． 从 而 调动 学生 学 习 的积极 性 和 主 动性 ： 导还要接 近学生 现有知 识 引 水平 ．对学 习 内容做 到 易启发 、 能 动脑、 善想 象 ： 引导 更要 有适 当 的 深度 、 广度 、 坡度 ． 能引起 学生乐 于 从 相 关 问题 的各个 方 面 去质 疑 问 难 ， 极思 考 ， 积 寻根 挖底 ， 发扬 “ 打 烂 砂锅 问 到底 ” 的精神 ． 激发 学 生 的创 新意识 培养学生创造才能 的前提 和基 础 就 是使 学生 对新 知 识达 到 懂 和 会． 即求 “ ”也就 是要使 学生带着 会 ． “ 为什么 ” 自学 ． 去 还要达 到对新 知 识 的解决 办法有所认识 ．进而逐步 形成有疑之处见新招 这 就达 到了 创新 的境界 ． 学生 的创新意识初 步 成形 然后 教师要 给予及 时的鼓励 和大力 的表扬 ．正确处理好教 与学 的关 系 长此 以往 ． 方可逐渐形成学
一 一
策 略
Hale Waihona Puke 有什么教学策略 ．就能培养出 什么样的学生 在确立教学 目 的 标 时候 ．教师首先要 考虑 的是学 生创 造才能的培养 ．其次才是教学活动 的充分展示。 在具体实施中 ． 教师应 始终坚持“ 上不封顶” 下要保底 ” 与“ 的原则 ．严格遵循教学 大纲的各项 要求 ． 努力完成双基教学任务 ． 在认 真贯彻执行教学大纲精神的同时注 重培养学生敢于挑战 自我 、超越大 纲、 突破教材 、 挑战未来 的精神 ． 想 方设法拓宽学生的思维领域 ．鼓励 他们大胆思维 、 勇于探究 ， 让他们的 思维更广阔 ． 思路更奇异 ． 方法更灵 活． 速度更快捷 ． 争论更激烈。这样 有利于学生全面夯实基础知识 和提 高基本技能 ．也易于他们施展 自己 才华 ． 出现“ 八仙过海 ． 各显神通” 的 良好局面 ．从而使学生的创新意识 逐 步健全 ． 创新精神逐步提升。 二 全面鼓 励学生 自主学 习和 自主创新 自主 学 习就 是 学 习者 完全 发 自内心 的探 究 ． 只有充 分发挥 了这 内在潜 力 ． 才能 充分调动学 习者 学习的 主动性和积极 性 ． 而发挥 进 出他们超 乎想象的能 量 所 以 ． 教 师要大力 鼓励学生 主动 、 积极 参与 探究活 动 ．不仅要他 们 “ 学会 ” 数 学 ． 要他们学会 自主学 习和 自主 更 创新 事 实上 ． 自主学 习和 自主创 新 不是 在 “ 会 ” 学 中产 生 ． 而是 在 “ 会学 ” 的基础 上慢慢积淀 而成 的 好 多东 西都是 在 “ 学” 会 中慢 慢领 悟到 的 ． 习方 法 、 策略 。 如学 研究 然 而． 我们 首 先要 经历 “ 会 ”才 能 学 ． 慢慢过 渡到“ 学” 由过去 的被动 会 ． 学 习变为主动 学习 ． 由教师的 “ ” 引 升华 到学生 的“ ”这样的教 学过 会 ． 程才 有所创新 、 有所发 展。 那么 ， 我 们 如何才能 有效地鼓励 学生 ， 正确 地 引 导学 生学 好数 学 、掌 握技 能 呢７ 我认 为 ． 这需要 教师做 足准备 ， 狠下工夫 ．扮演好 引导者 的角色 。 在引 导 时 ． 师要 特 别注 意 ： 教 引导
浅谈如何培 养 学 生的创新能力
杜 向 飞
（ 西省 府谷 县老 高川 九年制 学校 ７ ９ ０ ） 陕 １ ４ ０
习不止 、 创新不 息的优 良 风 ． 学 从而 顺利达到教 学 目 ． 标 也使 小学生 的 创新热情 日 益高涨 三 采取正确的教学方法 我们知道 ．很 多创新是在学 习 中积淀而成的 ．而这些创 新意识的 提 高与巩 固 ．只有 在善始 善终 的教 学中才会得到保证 么． 那 我们在数 学 教学实践中一定要把握好分明的 教学 层次 ． 要设计 出基 础知识和基 本技能的巩固题 ．还要精选出培养 学生创造才能的发展题 ．尤其要选 择 大量形式新颖 、来源于学生实际 生活的现实题 除此之外 ． 教师特别 要有意识地选择一些多变 、一题多 解 的创新 题 ． 让学 生 “ 跳一跳 ， 摘果 子”使学生乐学善思 ， 中出奇 ， ． 思 全 面开发学生的思维智能 ．焕发学生 的创新魅力 ．让他们深深体会到结 果不是垂手可得的 ．而是要从多个 角度去观察 、 分析 。只有这样 ， 才能 做到举一反三、 触类旁通 。 这种方法 如果 充分运用 到探究 学习 中去 ． 将 会激活学生 的创新思维 ．从而使 我 们 的教学 目标顺利达成 ．创新 目的 得 以实现 总之 ．我们只要把学生创新 意 识 的培养贯 穿于整个 教学 活动 中 ． 让 每位学 生从小就 正确认 识到创新 意识 的迫 切性 ． 而使他 们从 小立 从 志敢创新 在此 ． 教师必须明确 自己 的角色． 及时更新教学理念。 只要我 们共 同合作 、 全面 互动 、 大胆探 究 ， 就一定能培养 出符合社会发展需要 的创新型人才 （ 张晶晶） 责编
学 ２ ２ 景０年 期 ２ 第 １
浅谈课 堂教 中小学生 学 创 新 意识 的培 养
刘效 德 （ 陕西省 府谷县 黄 甫学校 ７ ９ ０ ） １４ ０
创新是小学生内心深 处潜在 的
静 创 新 课 堂
在教学改革中 ． 我们应立足快乐教育和探究教 育 ． 彻底明 确培养学生的创新精神和实践能力是当前教育 改革 工作中的 当务之急 ． 也是我们全社会应该关注的头等大事 ．作 为教师 ． ． 如何切 中培养学生创新 精神和创新 能力 的要 点是很关键 的， 、 因此 ． 有效教学显得越来越重要 ． 全面培养学生 的创新 能力更 是迫在眉睫。笔者在具体 的数学教学实施 过程 中． 领悟到培养 学生创新 意识和创新能力的点滴体会 ． 愿与 同行商榷
教师必须拥有超前的思维与意识 作为教师 ． 首先要有超 前的思维 、 创新 的意识 我们 的教 学思路应 该放 在 以知 识传 授为 中心和 以培养 学生 的创新 意 识 与提 高学生 的创新 能力 为 目标 因 为教育 本身 就是一 个 最佳 的创新 过程 。只有教师率先 具有创新 意识 ． 学生 才会逐 步构成创 新意识 ： 只有教师 首先开 始创新 ． 生才会 大胆 创 学 新 社会需 要我们创新 ． 国家更需 要我们创 新 只有 刨新的 意识 、观念在 我们教 师 的思想 中不断 萌生 ．我们 的教学 理 念 、 式才能 大胆突破 ． 面改进 。我们 应有 机地结 合教 科 模 全
一
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种朦胧意识 没有创新意识 ． 就谈 不上创新能力的培养 因此 ． 我们要 想培养大批的创新人才 ．首先就得 注重培 养小学 生的启蒙创新 意识 ． 从小就让他们在心灵深 处萌生一 种 敢想 、 敢问 、 敢闯的探索意念与天真 幻想。 那么 ． 日常教学活动中如何 在 激活学生的创新意识 ． 发学生的 启 创新心灵呢７我从以下几个方 面着 手谈谈 自己的看法 采纳“ 不封顶” 教学 上 的