西师大版语文五年级上册第17课《不平常的信》word教案
西师版小学五年级上语文不平常的信教案
西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。
联系上下文理解课文的主要内容。
体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。
感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。
有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。
通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信，学生读题。
1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2、信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。
2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。
培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。
培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。
引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。
学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。
学生能够理解并体会到故事中的文化差异。
三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。
2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。
四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。
4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。
2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。
2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。
4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
【309教育网优选】西南师大版小学语文五年级上册《不平常的信》教案教学设计
《不平常的信》《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。
【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重点】理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
【教学难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
多媒体课件及相关资料。
第一课时一、创设氛围1、辩词导入，引生入文。
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生质疑课题：读了课题，你能提出哪些问题？①信为什么不平常呢？②这是谁写给谁的信？③为什么要写信？二、预习交流1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。
）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。
而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。
《不平常的信》优秀教案
《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。
1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。
1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。
2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。
3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。
5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。
5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。
5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。
5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。
6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。
第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。
7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。
7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。
8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。
8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。
《不平常的信》教案
《不平常的信》优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《不平常的信》是一篇关于一封特别信件的故事，通过这封信，引发了一系列奇妙的事件。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握故事的基本情节，理解故事中的比喻和象征意义。
1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读的热爱，增强团队合作意识，提高自己的道德修养。
第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，分析故事中的比喻和象征意义。
2.2 教学重点2.2.1 故事情节的理解学生能够复述故事的主要情节，概括故事的主题。
2.2.2 比喻和象征意义的分析学生能够分析故事中比喻和象征手法的运用，理解其深层含义。
第三章：教学方法3.1 自主阅读法学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，提出自己的疑问。
3.2 讨论法学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的阅读心得。
3.3 写作法学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入故事情节。
4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决问题。
4.4 写作练习学生根据故事内容，进行写作练习，表达自己的理解和感悟。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和写作进行点评，总结课堂教学。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论交流等方面进行评价。
5.2 作业评价教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。
5.3 学生自评学生对自己在课堂学习和作业完成方面的表现进行自我评价。
第六章：教学拓展6.1 相关读物推荐教师向学生推荐与本故事主题相关的读物，培养学生的阅读兴趣。
6.2 实践活动学生根据故事内容，进行角色扮演、情景剧创作等实践活动，提高自己的综合能力。
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3．反馈交流，感知文意，思考课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清顺序
1.默读课文，理清事情的起因、经过和结果。
2.文中插入了几封信的片断？思考“不平常的信”指的是哪封信？
四、回归文本，初悟情感
1．自读书信片断，了解书信内容。
1.抓住重点词句，理解课文的主要内容。
2.体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教法学法
朗读感悟法合作交流法自主学习法实践体验法
教学准备
字词卡片搜集抗日战争的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字和新词。
2.理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3.明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
【重点难点】
1．了解事情的起因，理清事情的发展顺序。
2．初步体悟书信内容表达的情感。
【教学过程】
一、扣题质疑贴近文本
1.板书课题，齐读。
2.引导质疑。（“不平常的信”是谁写给谁的？到底指的是哪封信？为什么称为“不平常的信”？……）
3．归纳小结，引入文本。
二、初读课文，感知文本
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
【教学过程】
一、听写回顾文意
1.听写课后习题2中的词语。
2.同桌互改，纠错强记。
3.用上听写到的一两个词语，说说课文讲了一件什么事。
二、品读感受精神
1.教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。请同学们仔细读一读这三封信。
2.小组合作学习。
（1）这三封信分别是谁写给谁的？
《不平常的信》教学设计 (西师版五年级上册)_2
《不平常的信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课的生字和新词。
2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学准备教师：可通过上网或到图书馆搜集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，搜集抗战资料。
走访家长，了解书信常识。
教材简析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。
本课的教学重点是引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。
教学时，可抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象。
有条件的也可采用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。
殊死：决死、拼命。
惨烈：猛烈，厉害。
* 战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。
教学时可引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。
五年级上册语文教案-5.17 不平常的信｜西师大版
《不平常的信》教学设计一教学目标1.会认、会写本课5个生字。
2.联系上下文和查阅工具书理解“敌众我寡，落荒而逃，至关重要”等词语的意思。
3.体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
4.体会人物语言描写朴实中流露真情，平中见奇的语言特点。
教学重点体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。
教学难点体会本文语言描写平中见奇的特点。
教学过程一谈话导入孩子们，你们觉得撒谎对不对，为什么？可是今天我们要学的一篇课文就有一大群人在说谎，你们想知道是怎么一回事吗？让我们一起来学习今天的课文。
板书课题。
1看到这个题目，你有什么疑问？请大家带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文。
边读边想课文讲了一个什么故事。
自学提示：课文讲了什么事设计意图：以撒谎这个话题切入，和对题目的自发的提问，激发起学生学习的兴趣和愿望。
二、初读课文，检查预习，整体感知。
1课文讲了一个什么故事。
根据事情的发展顺序，用事情的起因----经过-----结果来理清课文思路。
2检查预习的生字词。
出示寡字，理解字意。
3出示课后词语。
理解词语意思。
4用上面的词语完成课文内容填空。
在一次（）的战场上，战士们展开了一场（）搏斗。
尽管（），战斗惨烈，但最终敌人（），我的战友蒙生（）了。
为了安慰蒙生妈，排长给蒙生妈写了一封信。
在（）的年代里，蒙生妈坚持托人代笔回信，一直鼓励战士们（）地打鬼子。
设计意图：学习生词就要会用。
用词语填空复述故事能够有效检测词语的理解与掌握情况。
三、深入文本，感悟军民深厚情谊。
（一）学习第一封信1这封信是谁写给谁的？板书战士们蒙生妈2为什么要写这封信？在课文第三自然段找原因。
A 为了安慰蒙生妈B 字迹可以模仿C蒙生妈不识字，只能托人念信。
3写信人的心理愿望是什么？掩饰悲痛，报喜不报忧，不让蒙妈牵挂。
4你能试着把让蒙生妈妈不担心的情感读出来吗？5此时此景，蒙生妈妈收到信的情景，她可能最会说的一句话“我们快要过上好日子了”（用信里的一句话。
）学习第二封信第一封信在报喜不报忧中寄出去了，很快战士们收到了蒙生妈妈的回信。
不平常的信西师大版五年级上语文说课稿
五年级的学生正处于少年时期，他们充满好奇心，求知欲强，善于接受新事物。这一阶段的学生认知水平逐渐提高，已经具备一定的阅读理解能力，能够独立思考和分析问题。他们对语文学科有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事情节来体验不同的情感。同时，这个年龄段的学生学习习惯逐渐形成，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够理解故事情节和人物情感，以及信中的修辞手法。然后，我会根据学生的回答给予肯定和鼓励，并提供改进的建议。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。我计划布置以下作业：
1.阅读其他类似的课文，比较它们的写作风格和修辞手法，并写一篇短文进行比较。
2.写一封信给自己的朋友，运用课文中学到的修辞手法，表达自己的情感和想法。
3.与家长一起进行阅读活动，分享学习心得，增进亲子关系。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括课文标题、主要情节、关键人物和修辞手法等。布局上，我会使用清晰的板块划分，使得板书一目了然，方便学生抓住重点。内容上，我会精选关键信息，用简洁的文字和图示来表达，避免冗长的解释。风格上，我会采用彩色粉笔和一些简单的图形来增加板书的吸引力，使学生在视觉上感到愉悦。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，帮助学生构建知识结构，并激发学生的学习兴趣。我会通过提前准备和反复练习来确保板书的清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与课文相关的故事作为导入。故事中将会出现一封特殊的信，引发学生的好奇心。我会讲述这个故事，并提出问题：“你们想知道这封信里写了什么吗？”这样能够激发学生的好奇心，使他们愿意主动参与到学习中。
不平常的信西师大版五年级上语文优秀教学案例
1.让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
2.强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。
3.引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
在总结归纳环节，我会让学生通过自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。我会强调本节课的重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。同时，我会引导学生思考如何将所学知识点应用到实际生活和学习中，提高他们的应用能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解课文内容，让学生理解并掌握关键知识点。
2.通过举例、讲解等方式，让学生深入理解课文中的难点和重点。
3.引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在讲授新知时，我会详细讲解课文内容，确保学生理解并掌握关键知识点。对于课文中的难点和重点，我会通过举例、讲解等方式，帮助学生深入理解。同时，我会引导学生运用课文中的知识点进行思考和分析，提高他们的理解能力。
在教学评价上，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生的学习过程，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心。通过本节课的教学，学生不仅掌握了阅读和写作的技巧，还培养了热爱祖国语言文字的情感，提高了他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《不平常的信》的内容，把握作者通过具体事例表达情感的方式。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。
2.设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。
3.注重小组合作过程中的指导，提高学生的合作能力。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥作用。设计具有探究性和实践性的任务，引导小组合作学习。在小组合作过程中，我注重指导，提高学生的合作能力。
十七课《不平常的信》教学设计
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、联系上下文理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数2课时。
17不平常的信教学过程第一课时一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2、全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
一共三封信：（1）排长写给蒙生母亲的信。
（2）蒙生母亲的回信。
（3）蒙生母亲让人代写的给战士们的信。
2、初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A、和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B、战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C、收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班交流。
3、带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是士兵。
4、我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5、自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。
想：这是一封怎样的信。
6、课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。
2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点12课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
附送：2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
(西师大版)五年级语文教案 《不平常的信》word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————
————————精选资料，欢迎阅读下载———————— 《不平常的信》教学设计
教学目标
1
2
3
大胸怀。
教学重难点
感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备
课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排
2课时 教学过程
一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信
二、初读，寻找兴奋点
1
组内交流。
2
的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）
三、细读，找准情感持续点
1谁的。
2
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A
B
C
3
4,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6
样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7
四、精读，抓住情感升华点
在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
最新整理不平常的信教学设计西师大版五年级上册教案.doc
《不平常的信》教学设计教学目标123妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1一个什么故事，小组内交流。
2慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1的。
2文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……20xx年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
《不平常的信》教学设计(西师版五年级上册)
《不平常的信》教学设计(西师版五年级上
册)
一、质疑释疑，破题切入
结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1. 文中插入了几封信的片断？
2. “不平常的信”到底指的是哪封信？
学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语
1. 引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2. 比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3. 说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4. 读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。
三、激趣赏析，品读感悟
1. 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。
2. 朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平
常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3. 教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。
引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。
四、拓展空间，强化技能
1. 学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。
2. 你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？
3. 你想对自己说点什么？。
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17 不平常的信
作者：谢根林精读课文
教材简析
《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。
教学目标
1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法
课时安排两课时。
第一课时
课时目标
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程
（一）揭题，找准学文切入点
1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2、教师：什么是“不平常”？
3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容
1、学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3、说说课文的主要内容。
4、出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5、教师：课文中一共出现了几封信？
6、分别指名读一读这三封信。
7、指名反馈。
8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？
9、生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因
1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？
4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。
（四）课堂小结
教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。
这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。
（五）布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标
1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学过程
（一）复习，导入新课
1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
赵蒙生战士们赵蒙生的母亲大叔
2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？
3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。
战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。
（二）品读，升华情感
1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。
其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。
请同学们一起读一读第二、三封信。
2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。
3、集体反馈。
例子：
“她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。
”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。
多么坚强而伟大的母亲啊！）
“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动）
4、教师小结：这是一封不平常的信。
它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。
那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！
（三）总结，畅谈感想
1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
再读课文找一找。
2、指名反馈，互相补充。
3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。
读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？
4、学生自由发表自己的见解。
（四）课堂小结
教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、
热爱与感激。
希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。
（五）板书设计
17.不平常的信
赵蒙生蒙生妈
悲壮、光荣坚强、伟大
（舍小家为大家）
（六）课堂作业设计
1、造句。
至关重要：（）
一心一意：（）
（七）教学反思。