如何培养学生的写作习惯

如何培养学生的写作习惯

作文教学是小学语文教学中公认的老大难，究其原因，主要是教师教的不灵活，学生学的兴趣不高。培养学生良好的作文习惯，要让学生长期养成说话、行动、生活体验等方式，这是老师对学生进行作文训练的不可忽视的重要内容。那么怎样培养学生的写作习惯，我觉得应从以下几个方面去做。

一、培养学生收集素材的习惯

俗话说：巧妇难做无米之炊。作文也同样如此。从多年的教学时践来看，好多学生每到写作时总是觉得没有内容可写，抓耳挠腮，痛苦不堪。究其原因一是不会选择运用已有的积累，二是缺少生活积累。学会积累就是学会积累素材，丰富自己创作的源泉。具体来说应该做到以下四点：一看，即通过生活观察积累写作素材，生活中要留心观察周围的人、事、景、物等，把这些影像录在大脑中，当需要时随时获取相关信息。二听，就是听来的素材。公共场所、茶余饭后，人们总是喜欢东拉西扯，说着自己感兴趣的事情，交流彼此遇到的人和事。这些虽不是自己亲身经历的，也未必是真实的，但却是生活中可能发生的，或者就是已经发生的。俗话说耳听为虚，眼见为实，可听来的东西怎么能作为作文素材呢？这就需要我们会进行鉴别思考和取舍，留下可信的，去除无用的信息。三阅读，当今社会是个信息社会，我们可以通过多种阅读途径获得写作素材。一是传统的阅读，即看书、读报、等方式。二是现代的阅读，即电子图书、网络信息、论坛交流等。传统的阅读有助于增加学生的厚度和深度，现代的阅读

有助于拓宽学生的视野，增加学生的广度和宽度，把传统和现代结合起来，学生的作文就会有取之不尽用之不竭的素材。四记录。好记性不如烂笔头我们要引导学生把生活中观察到的、听到的、读到的好的事例、事件、新闻等随时记录到自己的素材库中，记录的过程是整理加工的过程，同时也是记忆的过程。当学生需要的时候，可以翻自己的素材库，从中选取自己所需要的素材进行加工，创作。

二、培养学生的观察习惯。

要让学生掌握观察方法，提高观察能力，养成观察习惯。从观察生活习惯入手，抓住有利时机，刺激学生的兴奋点，让学生多写观察日记，多写生活作文，细致观察。第一、写作文前细致观察周围事物，积累材料。提前一周把要写的作文对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法用心观察周围的事物，通过初步观察，以看为主，收集材料，积累表象，然后深入分析，丰富形象，这样写文时才有话可说，可写。第二、要交流观察，从说到写。首先，引导学生交流观察所得，通过说发现问题，及时讲评。这样可以避免写的无中心，条理不清晰，描写不具体。然后，通过写观察日记进行局部和片段的训练。教学时，可以结合学生的作文实际，指导写观察日记，有计划的加强写景练习，描写人物动作的练习、语言练习、心理活动练习描写场面的练习等，激发学生的习作欲望，培养写作能力。

三、培养学生快速作文的习惯

从小培养学生快速作文，对于学生未来的发展具有长远意义，经常采取多种形式激励学生，运用在课堂上学到的读书方法，汲取各

种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。读书时记笔记，并经常开展限时作文，可以活跃学生的思维，提高表情达意的作用。所以要养成学生经常练笔的习惯。任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。练笔的题材很广，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感，都可以成为练笔内容，长短随意，可写长篇，也可以是片段。写多了思维也就敏捷了，写作也就快速了。

四、注重作文后的修改习惯

作文评改是一项综合性的技能活动，把作文评改的主动权教给学生，让学生参与知识的认识过程，调动了他们思维的积极性。学生互评互改作文，也增强了同学之间的横向联系，大家彼此学习、借鉴、切磋的机会增多了，班级逐渐形成了取长补短，互相促进，共同提高的和谐环境和浓厚的学习气氛。学生有了作后修改的习惯，作文水平的提高就有了保证。重视作文后的修改有了如下实效：

1、作文主题更突出，中心更明确。由于孩子们对自己要写什么把握得准了，重点自然而然地突出了，内容的增删也能比较自觉地围绕题意进行。

2、文章句子的条理更清楚，语言更精炼。打草稿时写下的句子有时凌乱，修改后大多凌乱的句子都得到了调整，且优美的词、句也增多了。

3、文章结构更合理。很多学生把作文的开头、结尾处理的更加新颖、别致。有时，孩子们还会想到选用比较新奇的叙述角度。总之，

学生的作文写作好坏与良好的写作习惯有着直接的关系，必须养成良好的作文习惯。