幼儿园支持性环境对幼儿成长的重要性
幼儿园环境对幼儿行为发展的影响研究
幼儿园环境对幼儿行为发展的影响研究幼儿园是孩子们进入学习社交环境的第一步，其环境对幼儿的行为发展具有重要的影响。
本文将探讨幼儿园环境对幼儿行为发展的影响，并分析如何优化幼儿园环境以促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园环境的重要性幼儿园环境是幼儿在学习和成长中的重要刺激源，其设施、布局、教具以及人际关系都会对幼儿的行为发展产生影响。
一个优质的幼儿园环境能够为幼儿提供安全、稳定和富有挑战性的学习环境，从而激发幼儿的好奇心、积极性和创造力。
二、幼儿园环境对幼儿行为发展的影响1. 社交发展幼儿园是孩子们开始接触集体生活和社交环境的地方。
幼儿园环境鼓励幼儿彼此交流和合作，培养他们的社交技能和人际关系。
在集体游戏中，幼儿与其他儿童互动，学会与他人相处、分享和合作，进而促进社交发展。
2. 情绪管理幼儿园环境对幼儿的情绪管理能力起到至关重要的作用。
合理的环境设计和布置能够提供安全、舒适的感觉，并通过有序的活动安排和规则制定培养幼儿的自控能力。
同时，幼儿园教师的角色也至关重要，他们的引导和支持有助于幼儿学会管理自己的情绪。
3. 语言与认知发展幼儿园环境是语言与认知发展的重要场所。
通过与其他幼儿、教师的交流与互动，幼儿学会用语言表达自己的需求和感受，并且通过听、说、读、写等活动提升自己的语言表达能力。
在幼儿园中还有丰富的学习资源和教具，帮助幼儿通过观察、操作和实践的方式认知和探索世界。
4. 动手能力幼儿园环境提供了许多动手的机会，如绘画、剪贴、拼图等。
这些活动有助于幼儿发展手眼协调能力、精细运动技能和想象力。
在幼儿园中，幼儿可以通过各种材料和工具进行自由创作，培养他们的创造力和表达能力。
三、优化幼儿园环境的方法1. 提供丰富的学习资源和教具幼儿园应提供多样化的学习资源和教具，如绘本、教具玩具、艺术材料等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
丰富多样的资源能够满足不同幼儿的学习需求，提供多样性的学习机会。
2. 创设安全舒适的环境幼儿园的环境应该保持安全、整洁和舒适。
创设支持性环境,培养幼儿的自理能力
、
现 幼 儿 园 支持 性 环 境 对
幼 儿 自理 能 力 培 养 的 作 用
首 先 ，要 体 现 “ 日常 化 ”的 习
惯 养 成 。 陈 鹤 琴 认 为 ：“ 样 的 环 怎 境 ， 幼 儿 就 得 到 怎 样 的 刺 激 和 印
与 满 足 ，使 教 育 内化 为 幼 儿 的 自 身 行 为 ， 创 设 人本 化 、 景 化 的 在 情 环 境 ，让 幼 儿 从 最 基 本 的 生 活 细
应 。 实践 研究 ：
一
习 惯 养 成 与 能 力 的 培 养 中 ，环 境 怕 孩 子 干 不 了 。认 为 孩 子 小 、 会 不 对 他 们 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。而 做 ， 大 了 自然 会 ， 其 劳 神 费 力 长 与 成 人 提 供 的 支 持 性 环 境 ，是 针 对 地 教 ，还 不 如 自 己 做 。 久 而 久 之 ，
维普资讯
旬设 支持性环境 ・ 培养幼儿的 自理能 力
叶 萍
问题 的提 出 ： 重 视 早 期 幼 儿 的 自理 能 力 培
逐 ｔｉ ｔ 与 提 高 。 ｔｉ 强 ｔｔ 从 我 们 对 在 园 幼 儿 的 观 察 与 家 长 的 调 查 中 发 现 ，３ ４岁 幼 儿 —
— 创 设 支 持 性 环 境 ，培 养 幼 儿 轻 孩 子 自理 能 力 的 培 养 现 象 ，事 期 。 因 此 ，注 重 对 ３ ４ 岁 幼 儿 自
事 包 办 、处 处 代 替 ，怕 孩 子 累 了 、 理 能 力 的 培 养 ， 对 幼 儿 日后 生 活
和 终 生 发 展 起 到 长 期 的 积 极 效
响。 的 自理 能 力 ，是 指 幼 儿 早 期 生 活
论幼儿园环境创设的重要性
论幼儿园环境创设的重要性引言幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供安全、有趣和有益的学习体验，促进他们的综合能力发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性以及其对儿童的影响。
儿童的学习和成长环境幼儿园是儿童第一次离开家庭环境、接触社会的场所。
幼儿园环境的创设直接关系到儿童的学习和成长。
一个适宜的环境可以激发儿童的好奇心和学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
同时，一个安全和有序的环境可以保护儿童的身心健康，提供他们成长所需的保障。
幼儿园环境创设的重要性1. 促进儿童的综合发展：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，包括玩具、图书、艺术材料等。
这些资源可以促进儿童的智力、语言、社交和情感等各个方面的发展。
2. 培养儿童的社交能力：一个充满合作和互动的环境可以培养儿童的社交能力和团队合作精神。
通过与同伴一起学习和玩耍，儿童可以学会与他人交流、分享和解决冲突。
3. 培养儿童的创造力和想象力：幼儿园环境应该提供丰富多样的刺激，激发儿童的创造力和想象力。
通过角色扮演、绘画和手工制作等活动，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和艺术天赋。
4. 培养儿童的自理能力：一个有序和规范的环境可以帮助儿童建立良好的生活习惯和自理能力。
通过自主选择、自我管理和参与集体活动，儿童可以逐步学会照顾自己和与他人共同生活。
幼儿园环境创设的关键要素1. 安全性：幼儿园环境应该保证儿童的安全，包括防止尖锐物品的伤害、防止滑倒和跌倒的危险等。
2. 清洁和卫生：幼儿园环境应该保持清洁和卫生，提供一个健康的学习和成长场所。
3. 空间布局：幼儿园环境的空间布局应该合理，为儿童提供充足的活动空间和自由活动的机会。
4. 资源丰富：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，满足儿童的不同需求和兴趣。
5. 美观和舒适：幼儿园环境应该美观和舒适，创造一个愉悦的学习和成长氛围。
结论幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展至关重要。
幼儿园区域活动环境的创设与指导
幼儿园区域活动环境的创设与指导幼儿园是孩子们学习、游戏和成长的地方，为了让孩子们在幼儿园内能够得到更好的教育与成长，我们需要创设一个合适的活动环境。
建立一个能够激发孩子们学习和探索欲望的活动环境，也是教师应该重视的课题。
本文将重点从幼儿园区域与活动环境的创设与指导展开阐述。
一、环境设计的重要性环境对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子们成长的地方，设计好的环境可以促进幼儿的身心发展。
良好的环境设计可以激发幼儿的好奇心、创造性思维和解决问题的能力。
而糟糕的环境设计则会限制孩子们的发展。
因此，我们需要认识到环境设计的重要性，积极创设一个符合幼儿认知发展特点的环境。
二、环境创设的指导原则1.根据孩子的需求设计环境：幼儿的需求是多种多样的，我们需要在设计环境时考虑到每个孩子的个性差异。
例如，对于好动的孩子，我们可以设置一个活动区域；对于爱思考的孩子，我们可以设置一个沉思区域。
2.营造丰富多彩的环境：幼儿园的环境要能够激发孩子的学习和探索欲望，因此我们需要在环境创设上注重丰富多彩的设计。
可以通过摆设玩具、图画、故事书等来创设一个多样性的环境，让孩子们有更多的选择和体验。
3.营造情感丰富的环境：幼儿在成长过程中，需要得到足够的关爱与尊重。
因此，环境创设中需要考虑到情感因素，让孩子们感受到教师和同伴的关爱与支持。
4.提供有挑战性的环境：环境创设中应该提供有一定挑战性的活动环境，可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的主动探索精神。
三、幼儿园区域活动环境的创设1.游戏区域：游戏是幼儿园教育的主要活动之一，游戏能够促进幼儿的身心发展。
在游戏区域中，我们可以设置各种各样的玩具和教具，如穿越隧道、积木、泥土等，让孩子们通过游戏来学习与探索。
2.阅读区域：阅读是幼儿园教育中非常重要的一环。
在阅读区域中，我们可以设置一些有趣的故事书和绘本，让孩子们通过阅读来开拓视野和思维。
3.美术区域：美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，因此可以设计一个美术区域，让孩子们进行涂鸦、剪贴、画画等活动。
创设支持性教育环境,促进幼儿自主发展
创设支持性教育环境，促进幼儿自主发展作者：天津市河西区第二十四幼儿园秦德霞发布日期：2009-11-6提要：环境是重要的教育资源，它不是一个简单的空间，而是一个重要的教育要素，具有促进幼儿发展的教育功能，我们为幼儿创设支持性的教育环境，促进幼儿自主发展。
创设温馨、开放的环境，支持幼儿的探索与思考。
我们开辟“心情预报”区（角），开设“心情聊天室”为幼儿提供释放心情的空间，营造舒适、开放的物质环境，让幼儿自主的学习。
创设动态的富于情景的空间，支持幼儿的交往与互动。
富于情景的环境，是促进幼儿与人交往和互动的有效途径，我们关注幼儿的需求，营造主题氛围，随着主题的发展，支持幼儿按照自己的意愿调整环境，搭建师幼互动平台，让幼儿放松学习，愉快表现，主动发展。
创设暗示环境，引领幼儿自主发展，发挥暗示环境的“隐性”作用，规范幼儿的行为习惯，让环境说话，引导幼儿学会自主管理。
题目：创设支持性教育环境，促进幼儿自主发展环境是重要的教育资源，它不是一个简单的空间，而是一个重要的教育要素，具有促进幼儿发展的教育功能。
我园在贯彻落实《纲要》中，反思教学实践，在环境创设中，存在着教师掌握环境创设的主动权，忽略幼儿的感受和参与；墙面布置上，以固定画面为主，缺少动态，忽略了与幼儿互动。
通过学习，我们以创新环境为切入点，转变教师观念，关注幼儿的需求，倾听幼儿的想法，为幼儿创设支持性的活动环境，使幼儿与环境保持积极的接触和有效的互动，促进幼儿自主发展。
一、创设温馨、开放的环境，支持幼儿的探索与思考。
温馨的环境，能使幼儿在享受环境的同时，对感兴趣的事物产生强烈的好奇心；开放的环境，能让幼儿对喜欢的事物和材料产生强烈的探究欲望，进而引发探究活动。
（一）、开辟“心情预报”区（角），为幼儿提供释放心情的空间。
1、我园在大班建立了“心情预报”站，幼儿每天入园进班后，根据自己的心情，选择一个表情娃娃，插在自己的标记上，大家互相了解各自的心情，并给予关怀和帮助，促进幼儿社会性的发展。
幼儿园教师如何营造良好的教育环境
幼儿园教师如何营造良好的教育环境幼儿园教师如何营造良好的教育环境引言：作为幼儿园教师，营造良好的教育环境对孩子的成长和发展至关重要。
一个积极、支持性和有趣的教育环境可以激发孩子的学习和创造力，培养他们的社交技能和自我管理能力。
本文将探讨幼儿园教师如何通过深度关注和细致的规划来建立一个引人入胜的教育环境。
一、创造温暖和支持性的氛围1.建立亲密关系：作为教师，与每个孩子建立起亲密关系是非常重要的。
我们应该尊重和关心每一个孩子，并倾听他们的需求和感受。
这样可以帮助孩子建立信任感，并在教育环境中感到安全和支持。
2.培养友善和合作精神：鼓励孩子之间的友善和合作是建立良好教育环境的基石。
教师可以通过引入团队活动和合作项目来促进孩子之间的互动，并提供适当的指导和反馈，以帮助他们学会与他人协作。
二、创造激发创造力的空间1.提供丰富的材料：为孩子提供各种各样的材料，如涂鸦纸、画笔、积木和手工艺品，可以激发他们的创造力。
这些材料可以帮助孩子探索和表达自己的想法，发展他们的艺术和美术技能。
2.创建情景角色扮演区：在教室里设置情景角色扮演区，例如医院、超市或邮局，可以让孩子们扮演不同的角色并进行角色扮演游戏。
这样的活动可以帮助孩子们发展社交技能，加强他们的语言表达能力，并培养他们的想象力和创造力。
三、创造有序和有益的学习环境1.制定明确的规则和期望：为了确保教育环境的有序性和安全性，幼儿园教师应制定明确的规则和期望，并向孩子们解释这些规则的重要性。
教师应该提供适当的激励和奖励机制，以鼓励孩子们遵守规则。
2.创设有益的学习区域：教师可以根据孩子们的兴趣和学习需求，设置各种各样的学习区域，如阅读角、数学区和科学实验区。
在这些区域中，教师可以提供相关的教具和材料，并引导孩子们进行探索性学习。
回顾与总结：幼儿园教师在营造良好的教育环境方面扮演着至关重要的角色。
通过创造温暖和支持性的氛围，教师能够帮助孩子们建立信任感和安全感。
创造激发创造力的空间可以促进孩子们的想象力和创造力发展。
幼儿园班级环境创设的重要性
幼儿园班级环境创设的重要性幼儿园班级环境创设的重要性一、引言幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们学习、成长和发展的重要阶段。
幼儿园的环境创设对于提供优质的学习和发展机会至关重要。
本文将探讨幼儿园班级环境创设的重要性，包括对儿童学习的促进、社交技能的提升以及全面发展的支持。
二、幼儿园班级环境创设对儿童学习的促进1. 营造温馨、舒适的教室环境幼儿园的教室环境应该给予孩子安全感和归属感，以促进他们的学习兴趣和积极性。
教室的布置要符合儿童的年龄特点和发展需求，提供丰富多样的学习材料和玩具，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
2. 创造具有情感温暖和教育意义的墙面展示墙面展示是教室环境的重要组成部分，可以体现孩子们的学习成果和个性特点。
布置墙面时可以选择展示孩子们的手工作品、绘画、照片等，以激发他们对学习的兴趣和自信心。
3. 提供多元化的学习区域幼儿园班级应该提供多个学习区域，以满足孩子们不同的学习需求。
例如，阅读角落可以提供丰富的绘本和故事书，培养孩子的阅读兴趣；探索区可以提供一些科学实验和探索活动，促进孩子的科学思维和观察能力。
三、幼儿园班级环境创设对社交技能的提升1. 创造良好的人际互动环境幼儿园班级的环境应该鼓励孩子们之间的互动交流，培养他们的合作精神和团队意识。
可以设置合作学习区域，让孩子们一起解决问题和完成任务，提高他们的合作能力。
2. 培养友谊和情感交流幼儿园班级环境应该给孩子们提供机会去建立友谊和与他人互动。
例如，可以设置一个感谢板来鼓励孩子们互相帮助和感谢；组织各种活动和游戏来让孩子们更好地认识彼此，培养亲社会行为。
四、幼儿园班级环境创设对全面发展的支持1. 培养身体协调和运动技能幼儿园班级的环境应该鼓励孩子们参与各种户外活动和体育运动，培养他们的身体协调和运动技能。
可以设计一个大型的活动场地，提供各类玩具和器械，让孩子们在自由游戏中锻炼身体。
2. 提供情感安全和自我表达的空间幼儿园班级的环境应该给予孩子们情感安全感和自我表达的机会。
幼儿园教育契机：助力孩子全面发展的支持措施
幼儿园教育契机：助力孩子全面发展的支持措施在当今社会，人们对幼儿园教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园不再只是看护孩子的地方，更是孩子全面发展的关键时期和重要契机。
而为了有效地支持孩子的全面发展，幼儿园教育需要采取一系列的支持措施，为孩子的成长奠定坚实基础。
1. 提供多元化的学习环境幼儿园作为孩子学习的起点，其学习环境的多元化对于孩子的全面发展至关重要。
这包括了室内和室外的活动空间、各种教学资源和材料的丰富性，以及学习氛围的营造等方面。
通过提供多元化的学习环境，幼儿园能够促进孩子的认知、情感、社交等各个方面的发展。
2. 引导个性化的学习和成长每个孩子都是独一无二的个体，因此在教育过程中，幼儿园应该注重引导个性化的学习和成长。
这意味着教师需要更多地关注孩子的个别需求和兴趣，以及因材施教，培养每个孩子的特长和潜能。
只有这样，才能更好地助力孩子的全面发展。
3. 注重情感和品德教育幼儿园教育的目标并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养孩子的健全人格和积极情感。
幼儿园需要注重情感和品德教育，培养孩子的责任意识、友爱精神、团队合作能力等品德素养，使他们在全面发展的道路上更加坚定和有力。
4. 合作育儿支持除了教师和学校的教育工作外，家庭对于孩子的成长同样至关重要。
幼儿园需要提供合作育儿支持，与家长进行积极沟通和互动，共同关注孩子的发展情况，共享教育经验，共同努力为孩子的全面发展而努力。
幼儿园教育作为孩子成长的重要阶段，需要设置各种支持措施，助力孩子的全面发展。
只有通过提供多元化的学习环境、引导个性化的学习和成长、注重情感和品德教育，以及提供合作育儿支持等措施，才能更好地促进孩子的全面发展，为他们的未来奠定坚实基础。
在我看来，幼儿园教育的支持措施具有非常重要的意义。
通过这些措施，学校能够更好地发挥教育的作用，培养孩子未来社会的建设者和发展者。
这也能够让孩子在成长的过程中获得更多的关爱和支持，建立自信、独立和积极的人生态度，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园家园共育：支持孩子健康成长
幼儿园家园共育：支持孩子健康成长随着社会的发展，幼儿教育逐渐受到家庭和社会的关注。
幼儿园作为孩子成长过程中重要的一环，如何与家庭共同育人，支持孩子的健康成长成为备受关注的话题。
家园共育是指家庭与幼儿园之间形成一种紧密的合作关系，共同为幼儿的健康成长提供支持和引导。
本文将就幼儿园家园共育的重要性、实施方法和影响进行探讨。
一、幼儿园家园共育的重要性1. 增进家园互信。
幼儿园与家庭之间的密切合作可以增进双方的互信，建立良好的合作关系。
家长和教师可以相互了解对方的工作和责任，更好地配合对幼儿进行教育和管理。
2. 促进家庭教育。
幼儿园可以向家长提供教育指导和支持，帮助他们更好地了解孩子的成长特点和需求，提供有针对性的家庭教育方案。
3. 创造温馨的成长环境。
通过家园共育，幼儿园和家庭可以携手营造积极、温馨的成长环境，为孩子提供更多的成长体验和机会，培养其健康的成长心理。
二、幼儿园家园共育的实施方法1. 定期家长会议。
幼儿园可以定期组织家长会议，与家长沟通孩子的学习情况和成长进展，倾听家长的意见和建议，形成共识，共同为孩子的成长制定方案。
2. 提供家庭教育指南。
幼儿园可以为家长提供一些关于儿童成长发育、心理发展、家庭教育的指南和资料，帮助家长更好地了解孩子的成长规律和需求。
3. 参与亲子活动。
幼儿园可以组织丰富多彩的亲子活动，如亲子游园、亲子手工制作等，让家长和孩子在活动中增进感情，促进亲子之间的沟通。
4. 家访和家长培训。
幼儿园可以安排教师进行家访，了解家庭环境和家长对孩子的期望，为家长提供一些关于家庭教育的培训，帮助他们更好地教育孩子。
三、幼儿园家园共育的影响1. 促进孩子全面发展。
家园共育可以让孩子在家庭和幼儿园之间获得更多的关爱和支持，促进其在身体、智力、情感、社交等方面的全面发展。
2. 增强家庭教育功能。
通过幼儿园的指导和支持，家长的教育水平和教育意识也会得到提升，家庭教育功能得到增强。
3. 建立良好的社会互动关系。
浅谈幼儿园环境创设对幼儿身心成长的重要影响
浅谈幼儿园环境创设对幼儿身心成长的重要影响【内容摘要】：根据《幼儿园教育纲要》精神，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。
由此可以看出，幼儿园环境创设对幼儿的教育成长有着重要的影响及作用。
作为幼教工作者，在平时的教育中要注意创设幼儿喜欢的环境，以促使幼儿积极地与环境产生交互作用，从而获得主动发展。
【关键词】：幼儿园环境创设幼儿成长影响【正文】：幼儿只有在符合其身心发展的环境里，才能发挥出最大的学习积极性。
但在我们现实生活中，有很多教师在环境创设中，只是把环境创设当成了一种装饰品，没有起到任何的教育意义，而对孩子们来说，这并不是他们所需要的环境，甚至会使他们感到一定程度的不安。
从心理学角度来讲，当幼儿有畏惧感时，他们的学习欲望就会降低。
幼儿本应该发展的想象力和创造力就会被抑制。
因此，我们要根据幼儿年龄特征创设相应的环境，激发幼儿的学习兴趣。
一、幼儿的学习兴趣需要特定环境的支持幼儿感知觉和思维都是建在具体客观事物的基础上，只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象的概念。
尤其在主题活动中，抽象的概念很多，只有让孩子与环境互动起来，才能让他们更好的理解。
我在让幼儿做“小猪的旅行”的游戏时，发现孩子对我国很多著名的景点很感兴趣，于是便顺势激发孩子们开展“我会玩”的主题活动。
活动中让他们根据自已的经验开展收集调查活动，如将玩过地方的门票、纪念品等带到幼儿园，一起与同伴分享，并向同伴讲述旅行的经历。
通过自己的活动与老师的讲解，孩子们逐步知道了中国有很多著名的景点、风土人情、生活风俗。
并且，我给孩子们提供了较多的操作机会，让他们将收集到的物品放到活动区，利用区域活动时间与同伴分享，还将自己喜欢玩的地方通过绘画的方式展示出来。
主题活动在孩子们的自我分享和探究收集中慢慢拓展开来。
从“到哪里玩”到“坐什么去玩”，体现了孩子们对“玩”的浓厚兴趣。
为了让他们更深入的开展主题活动，我们一起利用一次性饭盒、吸管等废旧材料，自己动手将本班布置成了“开心乐园”，创设了“我们去旅行”的环境布置。
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性1. 引言1.1 环境创设对幼儿的重要性环境创设对幼儿的重要性在幼儿教育领域中扮演着至关重要的角色。
幼儿处于快速成长和发展的阶段，他们对周围环境的感知和体验对其全面发展具有重要影响。
创设一个富有启发性、丰富多彩、安全舒适的环境，对幼儿的成长至关重要。
幼儿的大脑在早期发展阶段特别容易受到外部环境的影响，一个创设得当的环境可以激发幼儿的兴趣，促进他们的观察、思考和学习能力。
幼儿在日常生活中形成的行为习惯往往源于周围环境的影响，优良的环境创设可以帮助幼儿养成积极的行为习惯和道德观念。
环境创设也与幼儿的情绪管理和社交技能培养密切相关。
一个温馨、和谐的环境可以促进幼儿良好情绪的培养，同时促进幼儿之间的互动和社交能力的提升。
环境创设对幼儿的成长和发展具有至关重要的意义，它直接影响着幼儿的认知发展、情感管理和社交能力的培养。
我们需要充分重视环境创设在幼儿教育中的重要性，并不断努力优化环境，为幼儿提供一个更加有利于他们全面发展的环境。
2. 正文2.1 创设富有启发性的环境对幼儿发展的促进创设富有启发性的环境对幼儿的发展具有重要的促进作用。
一个启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们建立自信、增强自主性和解决问题的能力。
通过设计出富有挑战性和互动性的环境，幼儿可以在玩耍和学习中不断地发掘新的技能和知识。
在富有启发性的环境中，幼儿会接触到各种各样的刺激，例如丰富的玩具、图书、艺术材料等，这些都可以激发他们的兴趣和创造力。
这样的环境也可以帮助幼儿建立对自己和他人的认识，促进他们的社交技能和合作精神的发展。
富有启发性的环境还可以帮助幼儿培养解决问题的能力和创新思维。
通过搭建各种各样的实验和探索活动，幼儿可以在实践中学会分析问题、寻找解决方案，并学会通过不断尝试和失败来获取经验和成长。
创设富有启发性的环境对幼儿的发展至关重要。
这样的环境不仅可以为幼儿提供学习和成长的机会，还可以激发他们探索世界的热情和好奇心，促进其全面发展。
幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究
幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究摘要：幼儿园户外自主游戏是儿童成长和发展的重要一环，而环境对于游戏的支持性和创设至关重要。
本研究旨在探讨如何在幼儿园户外环境中创设支持性的自主游戏氛围，以促进幼儿的全面发展。
通过对广州市某幼儿园的实地观察，结合教师访谈和家长问卷调查，我们对幼儿园户外支持性游戏环境的创设进行了深入研究。
研究结果显示，创设支持性的户外自主游戏环境需要考虑空间布局、安全保障、游戏材料丰富多样、教师的角色和幼儿自主能力的培养等多个方面的因素。
同时，家长对于创设幼儿园户外自主游戏支持性环境也需投入更多的关注和支持。
研究结论可为幼儿园营造更好的户外自主游戏环境提供参考和借鉴。
关键词：幼儿园，户外自主游戏，支持性环境，创设研究引言在幼儿教育中，自主游戏被认为是幼儿成长和发展的重要一环，尤其是户外自主游戏更能激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力。
在幼儿教育中，环境被视为第三位导师，对于幼儿的自主游戏具有至关重要的影响。
本研究旨在探讨如何在幼儿园户外环境中创设支持性的自主游戏氛围，从而提供更好的成长和发展机会。
方法本研究选择了广州市某幼儿园作为研究对象。
通过实地观察，研究人员对该幼儿园的户外环境进行了深入研究，并结合教师访谈和家长问卷调查，获取了多角度的数据。
教师访谈的内容包括对于户外环境的认知、支持性环境的创设以及教师在幼儿户外游戏中的角色和作用等方面；家长问卷调查则主要围绕对幼儿园户外游戏环境的满意度和期望等方面展开。
结果研究结果显示，户外游戏空间的布局对于幼儿的自主游戏具有重要影响。
空间的划分和布局应根据幼儿的年龄和发展需要进行合理的设计，以便幼儿能够自由地进行各种活动和游戏。
同时，在空间的安全保障方面也需要注意，避免出现安全隐患和伤害。
另外，游戏材料的丰富多样也是创设支持性环境的重要因素，幼儿园应提供各类具有挑战性和开放性的游戏材料，以激发幼儿的探索欲和创造力。
幼儿园老师的关爱和支持
幼儿园老师的关爱和支持一、幼儿园老师的关爱和支持的重要性幼儿园老师的关爱和支持对于孩子的成长和发展来说具有非常重要的作用。
首先，幼儿园老师是孩子在幼儿园这个特殊环境中的主要依靠和引导者，他们可以为孩子提供安全、温馨、和谐的学习环境。
其次，幼儿园老师能够对孩子进行个性化关注和支持，帮助孩子克服各种困难和挑战，促进孩子的全面发展。
再次，幼儿园老师还能够与家长密切配合，共同为孩子的成长和发展努力。
二、幼儿园老师的关爱和支持的具体表现1. 爱护与照顾：幼儿园老师应该关心每个孩子的身体状况，帮助孩子解决饮食、作息等问题，确保孩子在安全、健康的环境中成长。
2. 培养与教育：幼儿园老师应该根据每个孩子的不同特点和需求，制定个性化的培养方案，通过丰富的游戏和活动，促进孩子的智力、情感、社交等各个方面的发展。
3. 激励与支持：幼儿园老师应该从孩子的优点和长处入手，鼓励和激励孩子，让他们保持积极向上的心态，树立自信心和勇气，勇敢面对生活中的一切挑战。
4. 反馈与指导：幼儿园老师应该及时反馈孩子的学习和生活情况，给予恰当的指导和帮助，让孩子能够及时改正错误，不断进步。
5. 家园合作：幼儿园老师应该积极与孩子的家长沟通合作，共同为孩子的成长与发展努力，让孩子在家庭和幼儿园之间实现无缝衔接、顺畅过渡。
三、幼儿园老师的关爱和支持的要点1. 尊重和关注每个孩子的个性差异，不以偏概全、不断进步。
2. 积极学习，不断提高自身的专业能力，为孩子提供更好的教育和服务。
3. 关注中小幼儿的心理健康，关心孩子的情绪变化，注重孩子的情感教育。
4. 建立和谐的师生关系，让孩子感受到温暖和融洽的氛围，建立起一种和谐、互信的教育和教学氛围。
结语：幼儿园老师的关爱和支持是孩子成长和发展的重要保障，他们能够提供安全、温馨、和谐的学习环境，以及个性化的关注和支持，帮助孩子克服各种困难和挑战，促进孩子的全面发展。
希望每个幼儿园老师都能够认真对待自己的工作，以更专业、细心、温馨的服务，帮助孩子们快乐成长！。
创设支持性活动环境
创设支持性活动环境增进幼儿主动进展与成长丹阳市界牌中心幼儿园杨芳：212323[摘要]：让环境说话，让环境与幼儿发生彼此作用，这是咱们曾经反复试探也不得其解的问题。
随着对新《纲要》的不断深切学习和在环境教育课程实施中反思自我与他人的教育实践，汲取他人的有利体会，慢慢让咱们找到了答案：教师能够通过创设支持性活动环境，把创设环境的主动权交给小孩，引发幼儿对环境的关注和爱好，让他们在支持性活动环境中取得主动进展与成长。
儿童是一个主动的、有能力的学习主体，教育和学习起始于他们天天所处环境的明白得和建构。
《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的增进幼儿的进展。
”环境能够教给幼儿很多东西，他就像一名不说话的教师默默的发挥着它潜在的、特殊的教育作用。
咱们要尽力创设一切能让幼儿主动活动的机遇和条件，让环境与幼儿发生彼此作用的进程中体验制造的欢乐，取得自主感和成功感。
咱们要有效地利用幼儿园这块空间，擅长捕捉幼儿生活中的点滴小事“大做文章”，让幼儿在活动中与教师一道创设、活用教育环境。
在下面的两个活动案例中，能够充分表现出咱们对支持性活动环境内涵的明白得，即在学习活动中能支持幼儿的爱好；支持幼儿的个体不同；支持幼儿进展的需要；支持幼儿活动的需要；支持幼儿表现、分享的`欲望。
让幼儿在动态的、鲜活的活动学习环境中，取得多种有利的体会，增进其主动进展与成长。
[关键词]：让、支持性活动环境、创设主动进展与成长《幼儿园教育指导纲要》公布至今的几年时刻里, 广大幼儿园教师通过专家的引领、解读、指导和自身的学习、实践、反思，一些崭新的科学教育理念正源源不断地在渗透进咱们的思想深处，意识到今天咱们做幼儿教师，必需从头凝视幼儿在教育中的主体地位。
儿童是一个主动的、有能力的学习主体，教育和学习起始于天天所处环境的明白得和建构。
连年来教师一直把握着环境创设的主动权，常常忽略幼儿的感受，剥夺幼儿进展环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，严峻阻碍了幼儿身心健康的进展。
幼儿园家长对园所教育工作的认可和支持
幼儿园家长对园所教育工作的认可和支持引言幼儿园是孩子们成长中重要的起点，对于家长来说，幼儿园的教育工作能够给孩子提供一个良好的学习环境和全面的教育培养，是一个非常重要的支持和认可。
本文将探讨幼儿园家长对园所教育工作的认可和支持的重要性、家长对园所教育工作的认可和支持的表现以及如何进一步增强家长的认可和支持。
一、幼儿园家长对园所教育工作的认可和支持的重要性幼儿园家长对园所教育工作的认可和支持是幼儿园能够顺利开展教育工作的基础，具有以下重要性。
1.1 学习环境的持续改进家长的认可和支持能够促使幼儿园不断改进学习环境。
当家长认可幼儿园的教育工作时，他们会更积极地参与园所的各项活动，关注园所教育的改进建议和意见，帮助园所了解家长对学习环境的期望和需求，进而改善和完善园所的教育环境。
1.2 家园合作的深化家长对园所教育工作的认可和支持有助于加强家园合作。
当家长认可园所的教育工作时，他们更愿意与园所建立密切的联系，共同关注孩子的成长。
家长和园所之间的互信和合作将有利于孩子的全面发展。
1.3 教育质量的提升家长的认可和支持有助于提升园所的教育质量。
家长对园所教育工作的认可是对园所教育质量的肯定，能够增强园所的自信和动力，促使幼儿园积极探索更好的教育方法和手段，提高教育质量。
二、家长对园所教育工作的认可和支持的表现家长对园所教育工作的认可和支持表现在以下几个方面。
2.1 积极参与园所活动家长认可和支持园所教育工作的一种表现是积极参与园所的各项活动。
他们会参加园所组织的亲子活动、家长会议等，了解孩子在园所的学习和生活情况，与园所建立良好的沟通和联系。
2.2 高度配合园所的教育工作家长认可和支持园所教育工作的另一种表现是高度配合园所的教育工作。
他们会与园所共同制定孩子的学习计划、评估孩子的学习成果，积极参与家庭作业的布置和检查，与园所形成良好的家园协作。
2.3 接受园所教育理念和方法家长认可和支持园所教育工作的还表现在接受园所的教育理念和方法。
幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究
幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究一直备受关注。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站,环境的好坏将直接影响到幼儿的学习和成长。
一个良好的幼儿园环境可以激发孩子们的学习兴趣,提升他们的自信心,培养他们的创造力和想象力。
然而,目前一些幼儿园存在着环境创设不足的问题,导致教育质量无法得到有效提升。
因此,有必要对幼儿园环境创设对幼儿教育的影响进行深入研究,以期为幼儿教育提供更科学的指导和支持。
通过对影响因素、具体方法和教师要求的分析,可以确保幼儿园环境创设达到最佳状态,最大程度地促进幼儿的综合发展。
因此,本研究将探讨幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性,为幼儿教育的改进和提升提供理论依据和实践参考。
1.2 研究目的幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究的研究目的是为了深入探究幼儿园环境创设在幼儿教育中的作用和影响，了解适宜的幼儿园环境创设对幼儿发展和学习的促进作用，为提升幼儿教育质量提供依据和参考。
通过研究幼儿园环境创设的重要性、影响因素、具体方法以及对幼儿发展和教师的要求，得出结论并呼吁进一步深入研究，探讨如何优化幼儿园环境创设，更好地服务幼儿教育和发展。
通过本研究的开展，旨在为完善幼儿园教育工作提供理论支持和实践指导，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。
1.3 研究意义幼儿园环境创设对幼儿教育的影响一直备受关注，研究对于探讨幼儿园环境如何影响幼儿的发展和学习至关重要。
幼儿园环境是孩子们成长的重要场所，一个优质的幼儿园环境可以为他们提供丰富的学习机会和良好的成长环境，有助于培养孩子们的各种能力，促进其全面发展。
研究幼儿园环境创设对幼儿教育的意义在于深入了解其对幼儿发展和学习的影响机制，为幼儿园教育工作者提供科学的指导和方法，有助于提高教育质量和幼儿教师的专业水平。
通过研究幼儿园环境创设的意义，可以帮助家长更好地选择适合自己子女成长的幼儿园，从而促进孩子们的健康成长和全面发展。
创设支持性环境促进大班幼儿语言的发展分析
创设支持性环境促进大班幼儿语言的发展分析摘要:幼儿教育时期是孩子一生中语言发展的关键阶段。
人际交往开始,语言则是和他人交往和沟通的工具。
因此,幼儿教育工作者应当提供给幼儿完善的语言环境,促进幼儿更好地掌握语言这一工具。
在幼儿教育阶段,孩子对语言是非常敏感的,教师为孩子提供良好的语言环境,一方面能够促进幼儿对知识的获取,另一方面也能够让幼儿更好地掌握学习语言的各种技巧。
关键词:幼儿;语言环境;语言能力语言教学环境对幼儿语言能力的提升有重要的推动作用。
创设多样化的教学环境,利用教学活动或游戏,调动幼儿的学习积极性,激发幼儿的兴趣,让幼儿得到综合的语言能力提升。
教师尊重幼儿的个体差异,注意引导和帮助幼儿锻炼能力,抓住生活中的机会,促使幼儿的语言能力得到有效的提升。
一、幼儿园环境的重要性1、游戏是儿童的天性,游戏是幼儿知识获取的重要途径之一,在游戏的过程中幼儿必然要去了解游戏的规则和玩法,不可避免地要开展具体的交流和沟通,因而创建丰富的游戏内容,使幼儿在游戏情境的驱动下开展具体的活动实践体验,在游戏体验的过程中,激发幼儿的交流动机,使幼儿的语言能力在有效的沟通和交流实践中得到有效地发展。
我们可以和小朋友们一起收集一些不同形状,不同大小,不同颜色的纸盒,让小孩子们利用废旧的纸盒做一些自己喜欢的东西或模型,也可以开展不同的游戏,用自己的纸盒和别人的纸盒比比大少,在纸盒中钻来钻去,自由游戏,在游戏中尽情地表达自己的思想,使幼儿的兴趣越来越浓,自主性也随之得到提高。
2、环境的创设是为幼儿发展创造条件,激发和培养他们的积极性和主动性,发挥他们的潜能,在创造的内容上融入一些活动,并组织幼儿主动积极地去参与,从而激发幼儿的热情以及学习兴趣。
例如在幼儿园的种植区组织幼儿一起种植一些花草,并通过种植活动引导幼儿保护大自然环境,从而达到教育的目的,也使其能够自主去探索、观察植物的生长过程,促进了幼儿的自主探索和学习认知。
3、幼儿的年龄尚小,具有好奇心重和爱玩的特点,对活动和游戏表现出了强烈的兴趣,因此教师可以充分把握这一特点,将教学环境创设和教学内容与活动、游戏结合,锻炼幼儿语言表达的能力。
幼儿园家长对幼儿教育的支持
幼儿园家长对幼儿教育的支持引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而家长是孩子教育的第一责任人。
幼儿园家长对幼儿教育的支持至关重要。
本文将探讨幼儿园家长支持幼儿教育的重要性，家长如何支持孩子在幼儿园的成长和学习。
家长的支持在幼儿园教育中的重要性幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，家长的支持对幼儿园教育起到了关键作用。
培养孩子良好的情感认知和社交能力在幼儿园，孩子们通过与其他孩子和老师的互动，探索和建立人际关系。
家长的支持可以帮助孩子更好地适应幼儿园环境，提升他们的社交能力。
家长可以和孩子亲近交流，鼓励孩子分享自己的感受和经历，培养孩子的情感认知和表达能力。
帮助孩子建立良好的学习习惯和自主学习能力幼儿园是孩子们学习的起点，良好的学习习惯和自主学习能力是孩子未来学习成功的基石。
家长可以通过与孩子一起进行游戏、阅读和探索，培养孩子的学习兴趣和学习动力。
家长还可以提供适当的学习资源，如丰富的图书、玩具等，激发孩子的学习欲望。
加强家校合作，促进教育的协调发展家长和幼儿园之间的紧密合作是幼儿教育的重要环节。
家长应积极参与幼儿园的家庭活动，与教师保持密切的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和发展情况。
家长还可以与教师共同制定孩子的学习目标和计划，共同关注孩子的发展需求，促进教育的协调发展。
家长如何支持孩子在幼儿园的成长和学习建立良好的家庭教育氛围家庭教育氛围对孩子的成长和学习有着重要影响。
家长应为孩子创造安全、温馨的家庭环境，关心孩子的情感需求，鼓励他们积极参与家庭活动。
家长可以与孩子一起制定规矩和约定，培养孩子的自律意识和责任感。
同时，家长也要为孩子提供良好的学习环境，如安静的学习角落、适合孩子年龄段的学习材料等。
积极参与孩子的教育和生活家长应积极参与孩子在幼儿园的教育和生活。
家长可以与孩子一起完成作业，与他们共同探索和学习新知识。
在幼儿园的日常生活中，家长也可以与孩子亲子共读、亲子游戏等，提高孩子的阅读和沟通能力。
如何创设支持性环境促进幼儿能力发展
如何创设支持性环境促进幼儿能力发展发布时间：2021-06-18T11:11:50.430Z 来源：《中国教师》2021年2月第6期作者：张旭芳[导读] 由于幼儿各方面能力、意识、素养的发展正处于塑造期，以致支持性环境作用的发挥，对幼儿全面发展与需要满足有着更为积极且重要的作用张旭芳贵州省铜仁市思南县第三幼儿园贵州省铜仁市565100摘要：由于幼儿各方面能力、意识、素养的发展正处于塑造期，以致支持性环境作用的发挥，对幼儿全面发展与需要满足有着更为积极且重要的作用。
而且，不同环境氛围的感染与浸润，也会使幼儿在符合自身认知特性的领域内更好提升各方面能力，切实塑造各方面素养。
因此，教师在促进幼儿能力发展时，应加强对支持性环境的创设与构建。
并结合各类活动需要，适时开掘环境资源，不断进行环境点缀，科学营造环境氛围，为每一个孩子提供更多在环境内锻炼、提升、发展自我的机会，让幼儿在环境的引领与支持下，获得全面发展与能力提升。
通过开放式环境创设，组织幼儿自主学习；借助动态性环境构建，支持幼儿交际互动；利用暗示性环境营造，培养幼儿行为习惯。
并将各类支持性环境与幼儿能力发展有机关联起来，对幼儿的思想、认识、情感予以培育，以达到切实激活幼儿身心潜能，充分促进幼儿能力发展的目的。
关键词：创设；支持性环境；促进；幼儿；能力发展可供幼儿能力发展领域所借助的支持性环境主要包括两类，一类是物质环境，一类是心理环境。
而不同的支持性环境创设，对幼儿能力的发展也有着不同影响。
支持性物质环境重在以时间、材料、空间为辅助，为幼儿学习开展与能力发展提供支撑；支持性心理环境，则主要以幼儿之间、师幼之间和谐、平等、欢悦的交互为引领，为幼儿情绪调控、情感释放、夙愿表达、心理调适提供铺垫，以达到促进幼儿社会发展需要满足的目的。
而且，幼儿园在培养幼儿能力时对支持性环境的创设质量，也直接提现着其文化内涵与育人特色，更直接影响着幼儿各方面能力的发展。
因此，幼儿园应以支持性环境创设为辅助，加强对各类主题环境、区域环境、特色环境、文化环境的营造与构建，并结合教育教学活动的开展需要，切实强化对各类支持性环境资源的开掘与整合，让幼儿在参与中发展交际能力，在体验中发展认知能力，在实践中发展动手能力，在探究中发展思维能力，在感知中发展艺术能力。
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幼儿园支持性环境对幼儿成长的重要性
作者：杨毓琼
来源：《读书文摘（下半月）》2019年第01期
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物、支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望”。
同时《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创设一个良好的成长环境”。
从以上两部幼儿园教育教学法规不难看出，环境才是幼儿成长的老师，所以作为新世纪的幼儿教师，如何为幼儿创设出适合幼儿成长的环境是我们工作中的首要任务，现就幼儿园的环境创设浅谈一下自己的看法。
一、幼儿园支持性的环境就是幼儿参与的、符合幼儿年龄特点的环境
环境要以幼儿为主，让孩子共同参与创设的一个以他们为中心的，可以让孩子独立“做自己”的学习空间。
如：在小班幼儿的环境创设中，应为幼儿创设一个能缓解幼儿入园情绪的区角——娃娃家，孩子刚入园，对于如此陌生的环境，应让幼儿带一些自己的玩具，父母的照片等，以减少幼儿与父母分离的恐惧。
二、幼儿园环境创设中材料的投放应遵循的原则
1.材料投放的准确性
如：各年龄段幼儿的绘画基本技能和工具材料。
小班：小班幼儿常把绘画当作游戏，在区域活动中更不能在技能上有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作，尽量用软笔、棉签棒、各种拓印材料等丰富幼儿对色彩的感知和想象。
中班：中班幼儿已经能够画出较有力度而且平稳的线条，掌握了用各种图形表达简单物体的绘画技能，中班的幼儿已基本会用蜡笔均匀涂色、清晰地勾轮廓线、小面积涂色等，这时在区域活动中可以提供一些简单的风景、动物和人物的正面及侧面等组合物体的画，供有兴趣的幼儿临摹。
大班：大班幼儿已能观察到物体的细节部分，并能把所见、所闻表现在画面中，所以大班幼儿掌握蜡笔、水彩笔、毛笔等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地选用和制造多种表现形式。
如：涂蜡法、粘彩法、刻划法、喷水法等。
2.材料投放的层次性
是指教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考，将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。
材料投放的层次性能使在不同发展
阶段的幼儿，都能通过与适宜材料之间的互动来获得相应的发展。
“细化”后的材料能为幼儿提供更多的选择和发展的空间，使他们在区域游戏时，能够有更多的机会按照自身的发展和能力来选择合适的材料，从而更快更好的进入与材料的互动中，获得更积极的发展。
3.材料投放的差异性
（1）提供的区域材料有自检性。
在区域活动中提供的材料要让幼儿玩过这个游戏之后留下痕迹，并且有的材料还可以检查孩子完成活动的质量与对错。
如果是美工坊里的活动，它们玩过之后就会有作品出来，我们就可以看到孩子的成果，就可以知道幼儿的发展程度。
在其他的区域活动结束后也要有成果，也要让我们可以知道幼儿的发展程度，这样就让我们在设计的材料上就必须要有自检性。
所以，我们提供的区域材料就必须要有留下痕迹或有自检功能的。
（2）根据幼儿兴趣教师有目的投放材料。
区域游戲要根据不同幼儿的年龄特点来制定游戏目标，投放的各种材料要渗透不同的教育目标。
在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢。
加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。
三、幼儿园各活动区材料投放的要求
在幼儿活动的空间里可以划分出几个学习和发展功能不同的基本区角，可根据实际情况选择区角的设置，如：认知区：发展幼儿感官和手眼协调能力的操作材料，如各种不同色彩、质地、形状的珠子、纸张、织物等多种物品;发展幼儿数学概念和技能的操作材料和学习用品，可进行分类、排序、数数的物品、记录用的纸笔等。
阅读区：适合幼儿阅读的绘本等。
积木区：各种形状、大小不同的光滑的木块、木板;各种形状、大小不同的纸盒、纸箱及各种可以用于搭建的物品和材料。
美工区：可用于涂、画的纸张和笔（包括水彩笔、蜡笔、油画棒等）;可用于泥工制作的泥团、面团和工具;可用于纸工制作的纸张、浆糊、剪刀等材料和工具。
角色游戏区：可当作娃娃家的餐具、炊具、家具的物品;布娃娃（可以是购买的或自制的）;根据幼儿游戏主题的变化，提供相应的物品和材料。
表演区材料：音乐播放器和幼儿歌曲带或CD;能发出不同声响的物品或自制的打击乐器;适合幼儿表演的服装及道具（可收集或自制）户外运动区材料：可用于投掷的物品和材料;可用于攀爬的器械和设备;球类和跳绳等。
四、幼儿园支持性环境的管理及指导
如下：①引导幼儿自主制定活动区的规则，督促幼儿遵守自己制定的活动区角规则，培养他们的规则意识及自觉执行规则的能力和习惯;②鼓励和支持幼儿经常地主动选择和参与多种区域游戏活动;③在幼儿的游戏遇到困难，游戏无法正常开展时，教师可以介入活动中，组织幼儿进行有计划的学习活动;④尽可能地观察和记录幼儿全神贯注地投入活动的过程，支持他们完成自己想做的事情;⑤根据幼儿游戏发展的需要，及时调整、撤除和补充游戏材料，并引导和鼓励幼儿自己收集和补充材料;⑥在幼儿自动自发的游戏过程中，没有特殊需要或情况，
不要干涉或中断他的活动;⑦活动结束后，要适时地给予幼儿积极的评价，以增强幼儿参与活动的积极性。
环境是幼儿成长的老师，只有具有支持性的环境，才能支持幼儿的探索;只有支持性的环境，才能引发孩子的思考;只有支持性的环境，才能支持幼儿经验的获得;只有支持性的环境，才能促进幼儿的交往;只有支持性的环境，才能为帮助幼儿成为具有独立人格的人打好基础。