新版PEP小学英语六年上册-How-do-you-feel第一课时汇报课教案及教学反思
人教版PEP英语六年级上Unit6 How do you feel第一课时优质课教案
板书设计
Unit 6 How do you feel?
I feel angry. I feel ill.
Take a deep breath see a doctor
典型练习
设计
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
知识链接
教学后记
2)学生自仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题：
3）教师出示表格，让学生思考，然后再表格的相应位置填写答案。完成探究学习中第二题。
教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题。（对课文有一个初步的感知。）
4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
T: How’s the weather today?
S: It’s cool/warm/fine...
T: How do you feel?
S: I feel cool/warm...
T: In such a fine day, I feel so good. Let’s sing a happy song. OK?
2.Let’s sing a song: If you’re happy, clap your hands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.Main scene学习：
1）出示main scene中的教学挂图，让学生观察Who are they? Whatshould the boy do?
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Uｎit 6Ｈow doｙｏu feel?第一课时(Ａ. Let’s tｒy Let’s talk）一、学习目标（一）知识与技能１.能够掌握四会句子Ｔhey’rｅafraid of him. Ｔhｅｃat ｉs angｒy witｈｔheｍ.并能在实际情景中熟练运用。
2．能够听、说、认读单词chaｓe,ﻩmicｅ, bａd，hｕｒt和句子Ｗhａt’ｓthis ｃartoｏn about?３.能够独立完成Lｅt’s try部分的练习。
(二)过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
二、学习重难点（一)重点掌握四会句子Tｈey’re afrａｉd of him. Tｈe cat iｓaｎgrｙwitｈthｅm.突破方法:反复朗读,情景对话,小组进行替换练习,突破重点。
（二）难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法,点拨法,小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Ｓtep 1: Waｒm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如:Ｔ:Whａt’s tｈe wｅathｅrｌｉｋe? Ss: It’ｓraｉｎy.Ｔ:Doｙou liｋe rainｙdays？Ss：No，we don’t．T: Oh,yｏｕare uｎhａｐpｙ. Whａt’ｓthe wｅaｔhｅｒlｉke?Ss：It’s sunny．T:Ｄo yoｕｌike sｕｎnｙdays? Ss:Yeｓ, we do.We cａn go outside ａnd ｐlaｙ．Stｅp 2: ＰｒesenｔaｔioｎLet’s ｔryIt’s snowy and cｏld outsｉde. Ｓam ｉs talkｉnｇｗitｈＳarａh. Look at t ｈｅqｕｅｓtiｏns and theｎliｓten tｏthe tape.给学生一分钟时间阅读问题,然后播放Let’ｓtryﻩ部分的录音,学生选择正确答案。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第一课时教案
Unit6How do you feel?第一课时教学目标1.能听懂Let's try部分的听力，并完成相应的习题。
2.掌握单词:mice，chase，bad，hurt的拼写和读音。
3.读懂Let's talk部分的对话，并能进行角色表演。
教学重点1.读懂Let's talk部分的对话。
2.能够用正确的形容词描述图片所表达的内容。
教学难点1.掌握Let's talk部分的对话内容。
2.会用形容词描述自己的感受。
教学准备教师准备:1.Main scene部分的教学挂图。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.一段T om and Jerry的视频。
学生准备:1.本课时单词卡片。
2.一张白纸。
教学方法1.角色表演教学法教师利用课本中的对话，让学生分角色表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。
2.直观教学法教师利用简笔画把老鼠、猫、猫捉老鼠、警察等分别展示在黑板上，和学生一起操练这些单词和短语。
3.启发式教学法教师利用图片展示一些场景，学生根据场景说出自己的感受，如:高兴、悲伤、喜悦、感动、轻松等。
教师给予词汇上的帮助。
教学过程Step1:Warm-up1.教师利用课本56，57页，根据图片说一说popcorn的汉语意思。
Do you like popcorn?What do you feel when you eat something that you really love?2.教师大声朗读对话，并做动作表示生气、深呼吸、难受的样子。
同时，把对应的单词或短语写在黑板上。
然后师生自由对话，导入本课话题。
如:T eacher:I'm very happy today.Because I eat some popcorn.Do you like popcorn?(可出示图片)Students:Yes.T eacher:When do you eat popcorn?Students:…(教师可引导学生回答看电影时)T eacher:OK.T oday I bring you a very funny movie—T om and Jerry.3.师生一起观看视频。
unit6How-do-you-feel第一课时教案及反思
unit6How do you feel？第一课时汇报课教案及反思教学目标：学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
重点、难点：学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
一、Warm-up、利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：How does he/she feel? He/ She …教师先说观点：People have different feelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Look at the babies. What are they doing? How do they feel? Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry, afraid, happy等。
二、Presentation教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Not only the babies, the children also have different feelings. What are they doing? How do they feel? How do they know? 通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。
教师板书上一步中用到的句子，如：She is afraid. He is angry.等，并解释be+形容词表示情绪的用法。
教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。
The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid. 4,完成let’s try 之后，教师提问：What film do they watch?请学生带着问题观看动画或者阅读文本获取信息。
【PEP人教版六年级英语上册教案】Unit6Howdoyoufeel第一课时
第一课时课时内容A Let ’ s learn； Write and say课时解析本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。
环绕“How do you feel? ”的话题睁开，学习单词 feel, angry, afraid, sad, worried, happy 及句型主语 +be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。
指引学生关注别人，激发学生学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，本课时的要点是四会单词的掌握、中心句型的掌握。
本课时包含Let ’ s learn和 Write and say 两个版块。
Let ’ s learn经过展现Sarah 和小猫在不一样生活事件中的状态和情绪，表现了单词的词形和意义。
此情境的设置真实，切近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Write and say 版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，牢固运用 A 部分所学的词汇与句型。
本课的词汇教课利用教材中的情形睁开，依据以学生为主体的原则，运用情形教课法、快乐教课法等，调动全体学生的踊跃参加，指引学生自主学习。
课时目标（1）可以听、说、读、写单词： feel, angry, afraid, sad, worried, happy（2）可以运用上述单词描述自己、别人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）可以运用句型主语 +be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
（4）指引学生关注别人，激发学生学习英语的心情，建立学好英语的信心。
课时重难点1.要点（1）可以听、说、读、写单词： feel, angry, afraid, sad, worried, happy（2）可以运用上述单词描述自己、别人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）可以运用句型主语 +be+ 表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
2.难点中心句型的灵巧运用。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？第1课时公开课教案
1.课件播放歌曲“If you are happy”，教师带领学生一起唱。
2.教师说指令，学生做出相应的动作。
Teacher says,“happy”Students clap their hands.
Teacher says,“angry”Students stamp their feet.
T: How does he feel?
Ss: He is worried.
...
B.学生完成练习，然后师生一起核对答案。
2.Ask and answer.
学生根据所给图片和文字信息，利用所学句型表达人物情绪。
T: How do you feel? S1: I’m _______.
T: How do they feel? S2: They’re ______.
学生根据课件呈现的图片，补全句子。
4.Describe the pictures. (P59 Let’s learn板块的四张图片)
教师请学生代表上台描述Sarah和the cat的情绪或状态。
Step 3 Consolidation&Extension
让学生运用所学语言询问并描述他人的情绪，培养学生语言综合运用能力。
2.课件呈现五个表情词汇，教师带读，学生跟读。
Practice
1.Fast reaction. (小狗吃骨头&转盘游戏)
A.学生快速说出单词，比一比谁读的快。
B.教师操作转盘并提问，学生根据指针所指的图片回答问题，比一比说的快。
2.Listen and repeat.
教师播放音频，学生跟读。
3.Fill in the blanks.
T: Look, where is the cat? Ss: It’s in the tree.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
新人教版PEP-六年级上Unit-6-How-do-you-feel汇报课课例教案
小学英语（PEP）六年级上册Unit6 How do you feel?Period three B Let’s learn & Play card games学习目标：（一）知识目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。
2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3. 能够合作完成心理咨询室角色扮演游戏。
（二）能力目标提高口语表达能力、听说读写能力。
用英语针对朋友的感受给出建议。
（三）情感目标体会照顾自己、关心他人、包容他人的情感，学会互相热心帮助。
学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
掌握句型 -- What should I do? --You should …学习难点：针对不同的情况灵活提出适当的建议。
课前准备：1．教师准备PPT。
2. 教师准备小组活动资料：感受卡和建议卡3．教师准备活动用具和体温计大衣等活动用具。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step1: Warm-up教师用PPT出示阿狸的表情，让一名同学扮演一名同学猜，五个词汇worried happy angry ill sad。
Step2: Presentation.1.IllT: Hi, boys and girls.（拿出体温计，装出生病的样子） I am ill. I have a fever.（咳咳）引出ill 的阿狸。
出示句子 Should I see a film?(旧知识导入) No.(动画图片)引出重点句型--What should I do? --You should see a doctor .(通过医生卡通图片提示) 带读see a doctor. 师生演示，并进行学生接龙操练表演。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。
本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。
2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第一课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。
2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。
然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。
2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第一课时教案人教PEP
通过实例或对话，让学生更好地理解情感表达在实际交流中的应用。
3. 情感表达案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的情感表达案例进行分析，如日常问候、安慰朋友等。
详细介绍每个案例的背景、情感反应和表达方式，让学生全面了解情感表达的多样性。
5. 情感交流：
学生在实际情境中学会了如何倾听他人的情感需求，并给予适当的回应。他们在角色扮演和互动游戏中，提升了情感感知和表达能力，能够更加同理心地与他人沟通。
6. 词汇积累：
学生不仅掌握了本节课的情感词汇，还通过课堂活动和课后作业，拓展了与情感相关的词汇量，为今后的英语学习打下了坚实的基础。
7. 口语表达：
3. 文化意识：
学生通过学习情感表达的方式，了解并尊重不同文化背景下的情感交流差异。他们意识到情感表达在不同文化中的重要性，并在跨文化交际中展现出更强的适应性和敏感性。
4. 学习能力：
在小组讨论和课堂展示中，学生展现了自主学习和合作学习的能力。他们能够在小组内部有效分工，共同探讨情感表达的相关话题，并在全班面前自信地展示学习成果。
- 将学生座位按照小组形式排列，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和情境演练。
- 在教室四周悬挂与情感表达相关的海报或提示卡片，为学生提供语言表达的参考。
- 准备白板和记号笔，用于记录学生的答案和课堂小结。
5. 其他准备：
- 教师准备一份情感表达手册，包含本节课的所有情感词汇和句型，以便在课堂上随时查阅和指导学生。
2023六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part A 第一课时教案 人教PEP
新版pep英语六年级上册unit_6_how_do_you_feel教案(六课时)【精品】
3、Homewor
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计：Unit 6 How do you feel ?
You should…
see the doctor, do more eercise, wear warm clothes,
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is…
They’re…
I’m…
教后感：
第三课时
B Let’s try/Let’s tal
1、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、带着问题听录音
出示问题QuestionsHow does Sam feel ?What should he do?
Step3 .Practice
1、听音答题QuestionsHow does Sam feel ?What should he do?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
让学生通过对话理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit 6 How do you feel？ Part B 第一课时》教学设计
1.掌握四会句子：What’s wrong? He should see a doctor this morning.Your father is ill. Don’t be sad.2.能够理解掌握三会单词：wrong, should, feel, well。
3.能独立完成“Let’s try”部分的练习。
4.培养学生关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子：“Your father is ill. What’s wrong? He should see a doctor this morning. Don’t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教学光盘、课件、人物头饰Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid…。
Step 2: Presentation1.完成“Let’s try”部分。
老师介绍背景，提出问题：Who is talking? What are they talking about?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。
2.由“Let’s try”部分情景导入“Let’s talk”。
T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。
Let’s find out what happened？(1)展示“Part A”部分“Let’s learn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：T: How does she feel?Ss：She is sad.T: What’s wrong?Ss: The cat is ill.T: The cat is ill. She should see a vet. When you are ill, you should see a doctor.(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：I should… He/She/You should…(3)教师设置情景，如：T：Tomorrow we will hold a test, please be prepared.Ss: Oh,no.T: Don’t be sad.(4)播放“Let’s talk”录音，并提出问题：What’s wrong? How does Sam feel? What should Sam’s father do? 边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
六年级上册《How do you feel-》第一课时教案
六年级上册《How do you feel?》第一课时教案六年级上册《How do you feel?》第一课时教案教学目标：知识与能力目标句型1.能够听、说、读、写句型：How do you feel? Tare afraidat. The cat is angry w2.能够在情景中运用句型：Tare afraidat. The cat is angry w等，简单表达相关情绪和心理状态；词汇1. 能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid2. 能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；3. 能够在图片和文字的支持下完成语句书写情感态度、意识、学习策略目标1. 渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；2. 了解中国的卡通名片《黑猫警长》3. 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测教学重点：在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态教学难点：让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景教学准备：Computer, radio, blackboard, tape板书设计：Unit6 How do you feel?Part A Let’s talk and let’s learn（人或动物）am/is/are/ happy.sad.angry（with…）。
Boys Girlsworried. 各种脸部表情afraid（of…）教学过程：Step1 Warming up1. Greetings2. 板书标题，分组（男女）3. revision: about feelings, such as warm,coldungry, good, bad, etc.a part of vedBlackStep2 Presentatio nLet’s try1. Are you happy to watch Mr.Black? 引导学生学习了解be+ happy. （造句：I am happy today. 等等）2. If I havvedand you can’t go on watching now. How do u feel? 引出happy 的反义词sad. （Q: Under wdu will feel sad?）师对学生的发言进行评论。
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新版PEP小学英语六年上册 How do you feel?第一课时汇报课教案及教学反思
Unit 6 How do you feel?
教学内容Part A Let’s try & Let’s talk. 授课教师：
授课时间：
一、教学目标
知识与能力: 1能够正确听说朗读How do you feel?I am... They’re afraid of 等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should
2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
过程与方法: Step 1 Warming up.
Step 2 Presentation
Step 3. Consolidation
Step 4. Homework
情感态度与价值观:在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
二、学情分析
教学重点 :学生能够表演Main scene 和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点 :能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学方法: 情境法，游戏教学法任务型教学法
教具 :磁带、录音机卡片、多媒体课件
三、教学过程
Step1 Warming-up &revision
教师出示课件，有关感受的一些词，感觉好的边说边拍手，反之，说完该单词并说pong_pong.教师告诉学生这些是感受的词，这节课我们就学习How do you f eel ?引出新课。
1.学习Main scene
(1)听音乐《黑猫警长》，并出示黑猫警长的图片，教授police officer.
(2)板书并出示老鼠的图片，讲述猫和老鼠的故事。
（3）出示猫生气的课件，和愤怒的小鸟的图片，讲解新词angry. be angry wi th
(4)放吓人的的声音，让学生感受，引出afraid，be afraid of 加动作读：afr aid afraid afraid
Help! Help! Help!
I am afraid. I am very afraid.
Ah.......
(5) 老鼠迫害人类，引出hurt 一词， They hurt people.
(6）出示猫捉老鼠课件，讲解chase 一词。
(7）出示课件，讨论最后猫和老鼠发生什么了？让学生用英语说，并进行表演。
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)Let’s try
让学生观察图片，思考:Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Let’s try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。
（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
(3）听录音，模仿朗读。
模仿探究学习中第四题。
(4) 教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
(5) 根据Let’s talk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。
3.补充阅读材料：Animals have feelings.
（1)\让学生自由阅读并判断正误。
(2)、检测学生理解情况，让学生分别扮演着几种动物，其他学生说，他们听音做动作。
（3）、掌握一些动的感觉，教育学生要注意安全。
以免被伤害。
Step 3 Cons olidation
1. 教育学生Happy ,is a king of virtue.(快乐，是一种美德）。
2. Let's sing If you are happy .
Step4 Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s try & Let’s talk.
chase hurt
cat → mice → people
be angry with Be afraid of
教学反思：本课时比较切近生活实际，我制作了一些学生喜欢的幻灯片，如：黑猫警长、愤怒的小鸟等学生学起来很容易、很乐学。
我以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。
我主要采用游戏的方式来进行教学。
通过猜一猜，说一说，选一选等活动，让学生在动静交错，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。
学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。
利用表演形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。
在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。
学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。
在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。
我还为学生准备了补充阅读材料，拓展了本节课所学，同时还培养了学生的阅读理解能力。
整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。