责任教育主题班会教案【可编辑版】

责任教育主题班会教案
责任教育主题班会教案
责任教育主题班会教案教育背景：现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。

因此，欲通过主题班会的责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。

教育目标：
1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

3、通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，学会对自己，对家庭，对集体，对社会负责。

活动准备：
1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例。

2、收集有关责任的名言和事例等。

教学过程：
一、利用诗歌朗诵《责任》引起学生的思考，设问导入。

诗歌《责任》责任是人的骨架。

没了骨架，人就变成了纸马，就变成了一幅画。

工人的责任是建造高楼大厦；农民的责任是种出粮食、鲜花；军人的责任是保国卫家；医生的责任是治病救人、疗治伤疤；教师的责任是传道、授业、解惑，培养千里马；父母的责任是养育儿女、勤俭持家；儿女的责任是健康长大、孝敬爸妈；老人的责任是关爱下一代，把经验和教训抛洒；年轻人的责任是奋力拼搏、振兴中华。

语言的责任是说话算话；文章的责任是传播文明、分清纯瑕；办事的责任是精益求精、不留尾巴；情感的责任是严于律己、善待他和她；做人的责任是合情、合理、合法。

二、知责任、明责任、负责任（让学生对责任有个明确的认识）第一篇章什么是责任、责任感责任：份内应做的事。

责任感：即责任心，自觉地把份内的事做好的心情。

在字典里，对于责任和责任感，它给予了这样的解释：责任：
（1）份内该做的事情。

（2）没有做好份内的事而应当承担的过失。

所以，责任有两个方面：一方面，是要去做，另一方面，是要做好。

第二篇章我们的责任：对自己负责：努力学习，塑造自我对家庭负责：孝敬父母，关爱家庭对集体负责：关心他人，团结合作对社会负责：明辨是非，报答社会对自己负责：设问：同学们请想象一下，如果这个世界人人都不负责了会变成什么样小故事给我们的启示：几年前，美国着名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶其中61%的人承认，他们所从事的职业并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。

一个人竟然能够在自己不太理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢艾尔森博士又走访了多位商界英才，纽约证券公司的金领人苏珊给了他一个满意的答案。

苏珊出身于中国台北一个音乐世家，她非常喜欢音乐，却阴差阳错地考进了大学的工商管理系。

如今已是美国证券业界的风云人物。

艾尔森博士问她：你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀苏珊认真回答：因为我在那个位置上，那里有我应尽的责任，我必须认真对待。

不管喜不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。

小结：对自己负责就要对自己的生命、身体、安全、健康、形象、思想、心灵、情感、尊严、人格、言行、
现在、未来、一生做到自尊自爱自律自信自强对家庭负责：作为家庭的一位成员，我们不应该单方面要求得到家庭的保护，也应该对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。

诗朗诵《有一种责任叫长大》小结：提议所有同学记住爸爸妈妈的生日、给爸妈倒一杯茶、为妈妈打洗脚水、给爸爸揉揉肩，做力所能及的家务事对集体负责：我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力而自豪。

通过一组班干部和课代表同学的照片，鼓励大家人人为集体负责。

小结：班级是我们共同生活和学习的家园，良好的学习氛围可以带给我们快乐，使我们健康茁壮成长，所以我们要以集体利益为重，心中有大家，使班级成为我们温馨的家。

对社会负责：每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。

对国家的责任、对社会的责任是全部人生中最崇高的一种责任！小结：扞卫国家主权和领土完整，旗帜鲜明地反对一切危害国家统一和民族团结的言论和行为是我们义不容辞的责任。

学生活动：《责任和能力哪个更重要》第三篇章作为九年级的学生学习是我们的第一责任。

而我们的同学有哪些不负责任的行为。

附送：
责任，是教师永恒的承诺
责任，是教师永恒的承诺
责任，是教师永恒的承诺
心理学家指出，所有的爱都由3个成分组成，即亲密、激情和责任感。

其中，亲密包括对一种关系中密切联系和结合的感受，以及对所爱的人的钦佩和给予关怀的愿望。

自我暴露和亲密的沟通很重要。

斯腾伯格认为，这一成分在异性之爱、对一个孩子的爱或对一个最好的朋友的爱中，实质上都是一样的。

在每一种爱的关系中，亲密是共有的核心。

激情成分包括在爱情关系中，是导致强烈情绪的驱动力。

在爱情关系中，身体的吸引力和性也许很突出。

然而，其他动机，如给予或得到扶养的需要，自尊的需要，支配的需要可能都有。

责任感和义务感，从短期来看，是一个人爱另外一个人的决定；从长期来看，这是对维持那种爱的一种承诺。

这是爱的关系中最重要的认知成分。

在任何一种爱的情感中，这三者的不同组合就形成了不同类型的情感。

较为典型的组合有以下几种：
喜欢的爱是只有亲密，没有激情和责任感的爱，如某些类型的友情。

幻想的爱是只有激情，没有亲密和承诺的情感，如初恋。

空虚的爱是只有责任，没有激情和亲密的体验，如“空有其表”的婚姻。

浪漫的爱是只有激情和亲密，没有责任感的情感体验，如婚外情。

充满友情的爱是有亲密和责任，没有激情的体验，如长期的婚姻。

虚幻的爱是有激情和责任，没有亲密的情感，如一见钟情。

完美的爱是爱的最终体验，这种爱把亲密、激情和责任都结合为一体，它可能在一个成人的爱情关系或在父母和子女关系中找到。

教师之爱，与人类其他类型的爱既有联系，也有区别。

相同之处在于，教师之爱，也应该是三种成分的组合。

但区别在于构成教师之爱的具体成分与其他类型的爱有所不同。

有激情、有亲密，但没有责任时，仍然称得上是爱情。

或者，只有激情，没有亲密和责任，也称得上是爱情。

在只有亲密，没有激情和责任的情况下所体验到的是友情。

也就是说，在不涉及责任的情况下，爱情和友情也可以发生。

但是，我们也看到，没有责任的爱，只是个人需要的一种满足，是自我体验的一种表达，更多地表现为对对方的要求。

在没有责任的情况下，当一个人对另外一个人说“我爱你”时，所表达的，可能只是他自己的需要，或者给对方提出的一个要求。

当涉及到长期稳定的关系时，责任总是不可缺少的因素。

在缺乏亲密和激情的情况下，仅仅是出于责任和承诺，也可能维系婚姻，如“空有其表”的婚姻就是如此。

责任之上再加上亲密，就成了长期婚姻的基础。

如果责任、亲密和激情结合为一体，那么，这种爱就是一种完美的爱。

这种爱，既是美满婚姻的特点，也是父母与子女之间的爱的特点。

因此，长期稳定的关系总是与责任和承诺联系在一起的。

在“开篇絮语”中我们已经看到，责任的主观来源是一个人对另外一个人，即对他所爱的人的需要和利益的考虑，其外在来源是社会对处于社会关系中一定位置上的人应该承担的责任和义务的规定，是由社会文化的信仰、规范和价值观念所决定的。

当爱的体验，即激情和亲密，与责任联系在一起时，同样是“我爱你”这样一句话，所表达的
意义就远为丰富，它不仅表达了自己的需要和感受，而且表明了自己已经做出的决定和将要付出的努力，以及对他人的幸福的关怀。

（一）责任，是教师职业存在的理由
前面我们已经指出，教师承担着特殊的、重要的、其他人所不能代替的社会职责，他要把人类世代创造和积累的文化财富继承和传递下去，并使之不断得到丰富和发展；他要用代表着一个社会理想的追求和前进方向的价值去引导年轻一代。

他担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任，担负着创造与宣传先进思想的重任。

正是由于教师在社会中承担着特殊的社会职能，具有其他人所不能替代的作用，教师才能作为一种特殊的职业而存在。

如果教师的职责和功能是其他人，如朋友、亲人或配偶所能替代的，那么，教师职业就失去了存在的理由。

因此，责任，是教师职业存在的理由。

这也正是教师之爱与亲情、友情和爱情的根本区别。

父母之爱，可能是爱的各种成分的有机结合，表现为一种完美的爱，但是，只有亲密和激情、没有责任的情况也经常发生，如，溺爱。

异性之间，没有责任，只有激情和亲密或其中之一时，也会发生爱情。

然而，一个教师，首先要承担社会责任。

有社会责任，没有情感投入的教师，可能不是一个好教师，但是，不能承担责任，则不能成为一个教师。

责任，是社会对教师的基本要求，是教师职业的“底线”。

（二）爱与责任相结合，是教师之爱的根本
如果根据前面所述的3种成分来分析的话，当一个教师对工作有责任，没有情感投入时，他可能缺乏内在的主动性与积极性，因此，工作中容易产生更高的焦虑和精神的压力，。