成人高考教学教育教学方案理论考点解析
20XX年成人高考本科《教育理论》考点讲解(四)-成人高考.doc
点击查看2017年成人高考本科《教育理论》考点讲解汇总(1)广义概念
指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。
(2)狭义的概念
指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、
学制年限及它们之间的相互关系。
2、建立学制的依据
(1)生产力水平和科学技术状况
(2)社会政治经济制度
(3)青少年身心发展规律
(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响
(二)我国现代学制的沿革
1、旧中国的学制
(1)1902年颁布”壬寅学制”(未实行)
(2)1903年颁布”癸卯学制”(实行新学制的开端)
(3)1912年颁布”壬子癸丑学制”
(4)1922年颁布”壬戌学制”(又称新学制，六三三制，以美国学制为蓝本)
2、新中国的学制改革
(1)1951年颁布中华人民共和国新学制
(2)1958年的学制改革
确定了”两条腿走路”的办学方针和”三个结合”、”六个并举”的具体办学原则。
(3)1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》
①改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才，
②把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育;③中等教育改革;④高等教育改革;⑤加强领导，保证改革顺利进行。
(4)我国学制改革的基本原则
①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社
会的发展;②统一性与多样性相结合;③普及与提高相结合;④稳定性与灵活性相结合。
成考专升本教育理论考点精解A教育学
成人高考专升本《教育理论》考点精解第一部分教育学第一章绪论一、常见考试知识点考点一：教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点。
考点二：教育学发展中逐渐形成的理论派别。
考点三：教育学的基础知识，如教育学的概念、教育规律的含义以及教育学与教育科学体系的关系。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点。
1．教育学的萌芽阶段例1(2001年统考试题)“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）。
A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《中庸》【答案】A【解析】“教学相长”和“及时而教”都出自《学记》，除此之外，还有“不陵节而施…‘学不躐等”“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“禁于未发”等。
【错误防范】对于《学记》中的这些论述，有两个要求：第一，知道这些话出自《学记》；第二，把这些话与当今的有些教学原则等结合起来，如“不陵节而施”和“学不躐等”，它们都体现了当今的循序渐进的教学原则；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，则体现了当今的启发性的教学原则。
例2(2011年统考试题)西方最早论述教育问题的专著是（）。
A．昆体良的《论演说家的教育》B．柏拉图的《理想国》C．拉伯雷的《巨人传》D．亚里士多德的《政治学》【答案】A【解析】昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。
2．独立形态教育学的建立(1)夸美纽斯例3(2003年统考试题)在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。
A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．裴斯泰洛齐【答案】A【解析】夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。
例4(2006年统考试题)首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。
A．夸美纽斯B．洛克C．赫尔巴特D．卢梭【答案】A【解析】夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。
成人高考(专升本)教育理论 成考核心考点笔记 成考 成考重点资料
教育学部分第一章绪论第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的发展概况第三节学习教育学的意义第二章教育的本质、功能和基本规律第一节教育本质和功能第二节教育的基本规律第三章教育目的第一节教育目的的意义第二节确定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节全面发展教育的组成部分第四章教育制度第一节教育制度的概述第二节我国现代化学制的沿革第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程第一节课程概述第二节课程的要素、内容和类型第三节课程改革第七章教学理论与实践第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学手段第六节教学组织形式第七节教学模式第八节教学工作的基本环节第九节教学评价与改革第八章德育理论与实践第一节德育的概述第二节德育的内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径和方法第九章班主任工作第一节班主任工作意义和班主任素质要求第二节班主任的工作任务和内容第三节班主任工作的方法第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭、社会三结合教育心理学部分第一章心理学概论第一节心理学的研究对象和研究目标第二节心理学的历史发展第三节心理学的主要研究领域和研究方法第四节心理活动的脑神经生理机制第二章感觉和知觉第一节感觉第二节知觉第三节观察第四节感知规律与直观教学第三章注意第一节注意概述第二节注意的种类第三节注意的品质第四节注意规律在教学中的应用第四章记忆第一节记忆的概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节复习第五节运用记忆规律，促进知识的巩固第五章思维和想象第一节思维概述第二节思维的过程和基本形式第三节问题解决第四节创造性思维第五节良好思维品质及培养第六节想象第六章情绪与意志第一节情绪概述第二节压力与应对方式第三节情绪的调控与应用第四节意志概述第五节意志行动的心理过程第六节意志品质及其培养第七章需要与动机第一节需要与动机概述第二节动机理论第三节学习动机的激发第八章技能第一节技能的概述第二节动作技能的形成第三节智力技能的形成第九章能力第一节能力概述第二节智力理论和智力测测验第三节影响智力发展的因素第四节能力发展和能力的个别差异第十章人格第一节人格概述第二节气质与性格第三节人格理论第四节人格测验第十一章社会态度与行为第一节社会态度第二节态度的理论第三节印象形成及其效应第四节人际关系第五节群体心理第六节社会影响第十二章心理健康教育与心理咨询第一节心理健康第二节心理咨询第三节青少年心理健康教育全书基本内容框架2012年专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分总要求教育学部分1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。
20XX年成人高考本科《教育理论》考点讲解(九)-成人高考.doc
点击查看2017年成人高考本科《教育理论》考点讲解汇总1、教育政策具体表现形式：①党的政策文件;②国家的政策文件;③党和国家机关联合制订发布的文件。
2、教育政策的特点：①政策性;②可行性;③原则性;④权威性;⑤移定性。
3、简述教育法与教育政策的区别：①两者的制定机关和程序不同;②两者的表现形式不同;③两者调整的范围、实施的方式不同;④两者的稳定程度不同。
4、教育法以教育政策为指导。
教育法的制定和实施1、我国现行立法体制属于“一元多级”。
2、简述立法的程序：①教育法律议案的提出;②教育法律草案的审议;③教育法律案的通地;④教育法律的公布。
3、享有教育法律议案、提案权的主体有：全国人民代表大会主席团、全国人民代表大会常务委员会、全国人民代表大会各专门委员会、国务院、中央军委、最高人民法院、检察院、全国人民代表大会代表团或30名以上全国人大代表等。
4、在我国，法律案通过的法定多数是全体代表或委员的过半数，宪法的修改则需要全体代表的2/3以上多数通过。
5、教育执法是指国家行政机关在法律规定的职权范围内，按照法定程序具体适用教育法律规范的专门活动。
6、简述教育执法的特点：①从实施方式和活动性质目的地，教育执法是国家最高行政机关以国家名义适用教育法律的专门活动。
②从执法主体看，教育执法是国家行政机关适用教育法律规范的活动。
③从执法依据和执法后果看，教育执法是使用教育法律规范并产生特定法律后果的活动。
④从执法要求看，教育执法是教育行政机关在其权限范围内依据法定程序进行的活动。
⑤从执法对象看，教育执法是教育行政机关以教育法律规范使用特定对象的活动。
7、教育执法的基本要求：正确、合法、及时。
8、教育执法的基本原则：①行政合法性原则;②行政合理性原则;③责任行政原则。
9、行政行为有无裁量自为标准：分为羁束性行为和自由裁量性行为。
10、教育执法的形式：①教育行政措施;②教育行政处罚;③教育行政强制执行;④教育行政救济。
成考专升本《教育理论》教育学知识精解
成考专升本《教育理论》教育学知识精解〔三〕考点一：教育目的与培养目标的关系。
例1〔202X年统考真题〕考点一辨析题：在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
【答案】不精确或错误。
此说混淆了教育目的与培养目标的概念。
教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。
我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。
在这一教育目的的规定下，各级各类学校有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。
【解析】教育目的和培养目标是两个不同的概念。
识记这两个定义。
考点二：确立教育目的的依据〔客观依据和理论依据〕。
例2〔202X年统考真题〕辨析题：社会需要是制定教育目的的唯一依据。
【答案】错误〔不精确或不全面〕。
除社会需要外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性开展的需要。
例3〔202X年统考真题〕马克思主义观点认为，培养全面开展的人的唯一方法是〔〕。
A.教育与社会实践相结合B.知识分子与工人、农民相结合C.德育与智育、体育相结合D.教育与生产劳动相结合【答案】D【错误防范】在马克思关于人的全面开展学说局部，易考的小题有：〔1〕“社会分工造成了人的片面开展〞，该内简单以选择题的形式出现，选择的局部为“社会分工〞；〔2〕“脑力劳动与体力劳动的别离和对立是人的片面开展的主要特征〞，该内简单以选择题的形式出现，选择的局部为“脑力劳动与体力劳动〞。
例4〔202X年统考真题〕辨析题：兴旺国家机器大工业生产得到了飞速开展，物质极X富，因此，在这些国家中就可以完成人的全面开展。
【答案】错误或不全面。
机器大工业生产只提供了人的全面开展的根底和可能，并不必定带来人的全面开展；人的全面开展还要受到社会制度的制约；人的全面开展还必须通过教育与生产劳动相结合才能完成。
【错误防范】这局部考查的内容是马克思关于人的全面开展学说。
除了上面的内容外，还需要考生掌握以下几点：第一，社会分工造成了人的片面开展；第二，脑力劳动与体力劳动的别离和对立是人的片面开展的主要特征。
成人高考专升本《教育理论》知识点归纳汇总
成人高考专升本《教育理论》知识点归纳汇总第一章绪论一、教育学的萌芽阶段1、我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。
2、唐朝韩愈的《师说》，较系统地论述了教师的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教师专论。
3、孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》等著作中都有许多丰富的、深刻的教育思想。
4、300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。
二、独立形态教育学的产生1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是：培根2、首次从理论上论述了班级授课制；曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是：夸美纽斯3、提出了著名的“白板说”，主张绅士教育的学者是：洛克4、杜威：新三中心论，儿童中心、活动中心、经验中心。
三、马克思主义教育学的建立1、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》（1930年）四、教育学发展中形成的理论派别1、实验教育学2、专升本《教育理论》2、文化教育学3、实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教学法》4、批判教育学五、德国教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教学理论六、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为”活的教育学。
第二章教育的本质与基本规律一、教育的起源与发展1、神话起源说代表人物：朱熹2、生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物：利托尔诺3、心理起源说代表人物：孟禄，观点是教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
4、马克思主义的劳动起源说代表人物：苏联及我国的教育学家二、人的发展对教育的制约1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；教育要循序渐进地促进人的发展2、教育要适应人的发展的不平衡性；应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性；在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育的内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教5、教育要适应人的发展的互补性，促进人的个性发展三、教育的文化功能1、教育有筛选、整理、传递、保存和继承文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有活化文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用5、教育具有批判和引导文化的作用四、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。
成人高考教育理论知识点
成人高考教育理论知识点成人高考教育理论知识点一、教育学的研究对象教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。
（1）教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
（2）教育现象包括教育社会现象和认识现象教育作为社会生活的一个方面，是人类生活不可缺少的组成部分，适合社会的政治、经济、民族、文化、人的发展，等因素相互联系和影响的。
教育从另一方面看，教育活动是人们认识客观世界改造客观世界的活动，是接受前人的经验，掌握人类已有的知识，这些都是教育所表现出的人的认识活动。
从这方面看，教育是认识现象。
教育现象作为一种客观存在的现象融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教育问题，也就成为教育学的研究对象。
规律，是不以人们意志为转移的客观过程的反映，是事物本质之间内在必然联系。
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。
存在于教育事务内部及教育与其他事物关系中，探求教育规律离不开教育现象和教育问题的研究。
是对教育现象和问题进行分析综合，从感性认识上升到理性认识，揭示出教学的基本规律，有效的指导教育实践。
教育学，是研究教育现象和教育问题，揭示和阐明教育规律。
二、教育学的研究任务教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。
教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。
教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系：（1）教育学不等于教育方针政策教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针政策。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。
（2）教育学不等于教育实践经验教育学是揭示教育规律的，而教育经验偏重于感性、具体的东西，有些教育经验不一定符合规律。
成人高考专升本《教育理论》考点精讲(7)
例 6(2010 年统考试题)
论述题：在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经 验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一”的规律加以分析论 述。
【参考答案】(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。
(2)一方面，教学过程是特殊的认识活动。在教学过程中学生对客观世界的 认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前
(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学 生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。
(4)(展开分析。)
例 5(2007 年统考试题)
认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力
则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?( )
C.促进学生发展的过程
D.形成技能技巧的过程
【答案】C
【解析】教学过程的本质是：(1)教学过程是一种特殊的认识过程;(2)教学 过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。
考点二：教学过程的基本规律。
例 2(2002 年统考试题)
论述题：在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、 学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试 从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。
(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应 只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合 起来。
(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择
实践活动应从教学目标需要出发。
例 3(2003 年统考试题)
成考专升本教育理论考点精解A教育学精编版
成人高考专升本《教育理论》考点精解第一部分教育学第一章绪论一、常见考试知识点考点一：教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点。
考点二：教育学发展中逐渐形成的理论派别。
考点三：教育学的基础知识，如教育学的概念、教育规律的含义以及教育学与教育科学体系的关系。
二、常见考试题与解题技巧考点一：教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点。
1．教育学的萌芽阶段例1(2001年统考试题)“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）。
A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《中庸》【答案】A【解析】“教学相长”和“及时而教”都出自《学记》，除此之外，还有“不陵节而施…‘学不躐等”“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“禁于未发”等。
【错误防范】对于《学记》中的这些论述，有两个要求：第一，知道这些话出自《学记》；第二，把这些话与当今的有些教学原则等结合起来，如“不陵节而施”和“学不躐等”，它们都体现了当今的循序渐进的教学原则；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，则体现了当今的启发性的教学原则。
例2(2011年统考试题)西方最早论述教育问题的专著是（）。
A．昆体良的《论演说家的教育》B．柏拉图的《理想国》C．拉伯雷的《巨人传》D．亚里士多德的《政治学》【答案】A【解析】昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。
2．独立形态教育学的建立(1)夸美纽斯例3(2003年统考试题)在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。
A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．裴斯泰洛齐【答案】A【解析】夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。
例4(2006年统考试题)首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。
A．夸美纽斯B．洛克C．赫尔巴特D．卢梭【答案】A【解析】夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课制。
成人高考专升本《教育理论》知识点归纳
成人高考专升本《教育理论》知识点归纳《教育理论》是成人高考专升本考试的一门重要科目之一，主要内容涵盖了教育学的基本概念、教育理论体系、教育方法与教育实践等方面的知识。
下面将《教育理论》中的知识点进行归纳和总结。
一、教育学的基本概念1.教育学的定义、特点和功能：教育学的研究对象、方法和内容。
教育学的定义可以简单理解为研究人的教育过程和现象、教育规律和方法的学科。
教育学的特点主要包括实践性、综合性、应用性和科学性。
教育学的功能主要表现为培养教育工作者，指导教育实践，研究教育问题等。
2.教育学的学派和流派：主要包括杂交学派、实证学派、唯心主义学派、唯物主义学派等。
3.教育学的分类：主要根据不同的分类标准分为内容教育学、形式教育学、一般教育学、特殊教育学和比较教育学等。
二、教育理论体系1.教育目标：教育实践的目标是什么、怎样理解教育目标以及教育目标的层次性结构。
2.教育内容：教育内容的选择和确定、教育内容的层次性结构、教育内容的准备和安排等。
3.教育手段和方法：教育的手段和方法的种类、选择和运用、教育手段和方法的层次性结构、教育手段和方法的准备和安排等。
4.教育环境：教育环境的概念、内容、作用等。
5.教育规律和教育方法：教育规律的基本概念、教育方法的种类和特点等。
三、教育方法与教育实践1.教育活动：包括教育者的认识活动、教育者的情感活动和教育者的意志活动。
2.教育观念：教育观念的种类、形成和转变。
3.教育评价：教育评价的定义、目的、方法等。
4.教育计划：教育计划的内容、制定和实施等。
5.教育变革：教育与发展、教育变革的内容、教育变革的主体和途径等。
以上是对《教育理论》知识点的简要归纳和总结，这门科目的知识点较为广泛，涉及面较广，复习时需要注重理解基本概念、掌握理论体系和方法实践等方面的知识。
为了更好地备考，建议结合教材和相关参考书进行系统学习和理解。
成人高考《教育理论》高频考点汇总
第七章教学理论与实践 考点55：教学的定义 考点56：教学的作用 考点57：教学的地位考点58：教学的基本任务 考点59：教学过程考点60：教学过程的本质考点61：教学过程的基本规律 考点62：教学过程的基本阶段考点63：我国目前基本的教学原则及其运用 考点64：讲授法 考点65：演示法考点66：以情感陶冶（体验）为主的教学方法考点67：选择教学方法的依据考点68：现代化教学手段在教学中的作用考点69：班级授课制 考点70：个别教学 考点71：复式教学考点72：教学模式的特点 考点73：自学辅导模式 考点74：上课的意义考点75：一堂好课的基本标准 考点76：教学评价的概念 考点77：教学评价的意义 考点78：教学评价的原则 考点79：教学评价的类型 第八章德育理论与实践 考点80：德育的概念考点81：德育的重要意义 考点82：德育的内容考点83：德育过程的概念成人高考《教育学》常见考点——目录第一部分教育学第一章绪论考点1：教育学的研究对象 考点2：教育学的研究任务 考点3：教育学的萌芽阶段 考点4：独立形态教育学的产生 第二章教育的本质、功能和基本规律 考点5：教育的基本概念 考点6：教育的社会属性 考点7：教育的起源考点8：生产力对教育的制约作用 考点9：教育对生产力的促进作用考点10：社会政治经济制度对教育的制约作用 考点11：教育对社会政治经济制度的反作用 考点12：影响人的发展的主要因素 考点13：教育在人的发展中的作用 考点14：人的发展对教育的制约 第三章教育目的 考点15：教育目的 考点16：培养目标 考点17：教育目的的意义考点18：马克思关于人的全面发展的学说 考点19：旧式分工造成了人的片面发展 考点20：我国社会主义教育目的的基本点 考点21：我国新时期的教育方针 考点22：素质教育的概念 考点23：素质教育的意义 考点24：智育的意义 考点25：智育的任务 考点26：体育的任务考点27：体育的组织形式考点28：美育的概念考点29：美育对促进学生全面发展的意义 考点30：美育的实施途径第四章教育制度 考点31：教育制度的概念 考点32：建立学制的依据考点33：1902年颁布的“壬寅学制”（未实行） 考点34：1903年颁布的“葵卯学制”（实行新学制的开始）考点35：1912年颁布的“壬子癸丑学制” 考点36：1922年颁布的“壬戌学制”考点37：1985年颁布（中共中央关于教育体制改革的决定） 考点38：我国学制进一步改革的基本原则第五章教师与学生考点39：教师的作用 考点40：教师的任务 考点41：教师劳动的特点 考点42：教师的专业素养考点43：教师应该如何爱学生 考点44：学生的特点考点45：我国新型师生关系的特点 考点46：师生关系的建立与发展对教师的要求第六章课程考点47：课程的概念 考点48：课程的意义 考点49：课程的要素考点50：课程内容的具体表现形式 考点51：课程计划考点52：学科课程标准和教材 考点53：课程的类型考点54：我国基础教育课程设置的特点考点85：德育过程的基本规律第二部分心理学考点139：长时记忆（又称永久性记忆）考点86：德育的基本原则第一章绪论考点140：长时记忆的特点考点87：德育的校内正式途径考点111：心理学的研究对象考点141：影响遗忘进程的因素考点88：说理教育法考点112：科学心理学的诞生考点142：复习在记忆中的作用考点89：榜样示范法考点113：心理学研究的主要方法考点143：有效组织复习的方法考点90：陶冶教育法考点114：反射考点144：运用记忆规律，促进知识的巩固考点91：选择德育方法的依据第二章感觉和知觉第五章思维和想象考点92：德育工作的新形式考点115：感觉考点145：思维第九章班主任工作考点116：感觉现象考点146：思维的特征考点93：班主任工作的意义考点117：知觉考点147：思维的类型考点94：班主任素质的基本要求考点118：知觉的基本特征考点148：思维的过程考点95：班主任工作的基本任务考点119：观察考点149：概念形成阶段考点96：班主任工作的主要内容考点120：观察的品质考点150：科学概念的掌握考点97：全面了解和研究学生考点121：直观教学的基本形式考点151：解决问题的阶段考点98：组织和培养班集体第三章注意考点152：影响问题解决的因素考点99：做好后进生的教育转化工作考点122：注意考点153：创造性思维考点100 ：班主任工作的计划考点123：注意的特征考点154：创造性思维的特征考点101 ：班主任工作的总结考点124：注意的功能考点155：创造性思维的过程第十章课外校外教育考点125：不随意注意（又称无意注意）考点156：创造性思维的培养考点102 ：课外校外教育的概念考点126：随意注意（又称有意注意）考点157：良好思维品质的特性考点103 ：课外校外教育的意义考点127：随意后注意（又称有意后注意）考点158：良好思维品质的培养考点104 ：课外校外教育的主要内容考点128：注意广度考点159：想象考点105 ：课外校外教育的组织形式考点129：注意稳定性考点160：想象的功能考点106 ：课外校外教育的主要特点考点130：注意分配考点161：想象的种类考点107 ：课外校外教育的主要要求考点131：注意转移第六章情绪与意志考点108 ：家庭教育的特点第四章记忆考点162：情绪考点109 ：家庭教育的基本要求考点132：记忆考点163：情绪的分类考点110 ：学校、家庭、社会三结合，形成教育合力考点133：记忆的基本过程考点164：情绪的功能考点134：记忆的分类考点165：情绪与认知的联系考点135：瞬时记忆（又称感觉记忆）考点166：压力考点136：瞬时记忆的特点考点167：抑郁考点137：短时记忆（又称工作记忆）考点168：焦虑考点138：短时记忆的特点考点169：恐惧考点170：狂躁第九章能力考点231：人际关系考点171：情绪的自我调节与控制考点201：能力考点232：人际关系取向考点172：健康情绪的培养考点202：一般能力考点233：人际吸引考点173：意志考点203：斯皮尔曼的二因素理论考点234：影响人际吸引的因素考点174：意志行动的特征考点204：智力的结构理论考点235：群体心理考点175：意志与认知过程的关系考点205：智力的形态理论考点236：群体规范考点176：意志与情绪过程的关系考点206：韦克斯勒智力测验考点237：社会促进考点177：动机斗争考点207：智商考点238：社会情化考点178：意志品质的特征考点208：影响智力发展的因素考点239：从众考点179：意志品质的培养考点209：能力发展水平的差异考点240：从众的原因第七章需要与动机考点210：能力表现早晚的差异考点241：影响从众的因素考点180：需要第十章人格考点242：服从考点181：需要的类型考点211：人格考点244：顺从考点182：马斯洛的需要层次理论考点212：人格的特点考点245：影响顺从的因素考点183：动机考点213：气质第十二章心理健康教育与心理咨询考点184：动机产生的条件考点214：气质的特性考点246：心理健康考点185：动机的类型考点215：气质类型考点247：心理健康的现实标准考点186：动机的功能考点216：性格考点248：促进心理健康的原则考点187：成败归因理论考点217：性格与气质的关系考点249：促进心理健康的途径与方法考点188：学习动机的激发考点218：奥尔波特的人格特质理论考点250：心理咨询第八章技能考点219：弗洛伊德的人格理论考点251：心理咨询的目标考点189：技能考点220：阿德勒的人格理论考点252：心理咨询的基本原则考点190：技能的特征考点221：人格的形成与发展考点253：精神分析理论考点191：技能与习惯的区别第十一章社会态度与行为考点254：行为主义理论考点192：动作技能考点222：社会态度考点255：人本主义理论考点193：动作技能的特点考点223：社会态度的维度考点256：青少年人际交往的基本原则考点194：智力技能考点224：社会态度的功能考点257：考试焦虑考点195：智力技能的特点考点225：态度的学习理论考点258：考试焦虑的危害考点196：动作技能的形成条件考点226：印象形成考点259：考试焦虑的矫正考点197：原型定向考点227：刻板现象考点198：原型操作考点228：首因效应与近因效应考点199：原型内化考点229：晕轮效应考点200：有效进行分阶段练习考点230：投射倾向成人高考《教育学》常见考点一一目录第一部分教育学第一章绪论考点1:教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
成人高考—专升本—教育理论 备考 知识点 复习
与其他社会活动中的场所与设施相比，学校活动场所与设施的特殊性在于： 它不仅反映了一个国家的经济、技术发展水平，反映了国家或人民、民族对教 育的重视程度，而且反映了教育作为特殊的社会活动的专门化程度和一定的教 育观，在某种意义上，可以说是一定教育观的物质体现。
教育媒体是教育活动中两类主体(教育者与受教育者)之间传递信息的工 具。
教育活动的进行总离不开物质中介，并有一个最低限度的要求。 但是，如果这个基本要求已经达到，那么，教育物资的改善只是有利于教 育质量的提高的重要条件，并不能对教育活动的开展起决定性的作用，也不是 学校水平或教育质量的根本标志。 教育的非物质中介主要包括教育影响、教育措施、教育资料，以及教育的 方法、手段、组织形式、环境条件等，也有人认为还应该包含教育目的在内。 以上我们对教育活动三个基本要素及其相互关系做了概要的分析， 从中可 以看到，它们是任何教育活动都必不可少的，并且在活动过程中相互联系、相 互影响。
【学习目标】
第一章 教育学概述
Байду номын сангаас
1.理解教育的基本含义； 2.了解教育学及其研究对象。 教育是培养人的社会实践活动、传递生产生活经验、传承社会文化的基本 途径。
第一节 教育
一、教育的含义
自有人类，便有教育。 探寻“教”与“育”这两个字的词源，在我国最早出现在甲骨文中。
在西方国家，“教育”一词，英文为 education，法文为 Education、 enseignement,德文为 erziehung，概由拉丁语 eduiere 演变而来。
19 世纪末，法国哲学家、社会学家雷徒诺在《各人种的教育演化》一书 中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。
首先，所谓动物的“教育”，其实质只是一种低等动物基于亲子和生存本 能的自发行为。
成人高考专升本的教育教学理论
成人高考专升本的教育教学理论成人高等教育是指为那些已经完成初等教育，具备一定社会工作经验，希望进一步提升自己职业素质和学历的成年人而设立的一种教育形式。
在成人高等教育中，成人高考专升本作为一种重要的学习途径，旨在为成年考生提供普通高等学校本科学历的培养。
在这个过程中，教育教学理论起着至关重要的作用。
本文将探讨成人高考专升本的教育教学理论，旨在提供深入的理论研究和实践经验，以推动成人高等教育的发展。
一、习得型学习理论在成人高考专升本中的应用习得型学习理论（Acquisition-based Learning Theory）是指认为学习是一个主体对信息进行接受、加工和转化的过程。
在成人高考专升本中，习得型学习理论非常适用。
首先，成人考生已经具备一定的社会经验和学习基础，能够主动参与学习过程。
其次，成人考生面临的学习动机较强，通常具备一定的目标导向性。
因此，在教学设计中，应该充分考虑到成人考生的学习需求和实际情况，采取积极互动、实践操作和案例分析等教学方法，促进他们主动参与，加深对知识的理解和运用能力。
二、个性化教育在成人高考专升本中的实施个性化教育是指根据学生个体差异的特点和学习需求，采取差异化教学策略，最大程度地满足学生的学习潜能和发展需求。
在成人高考专升本中，个性化教育具有重要意义。
由于成人考生的学习背景和学习方式各异，他们的学习进度和教育需求也存在差异。
因此，教师应该根据不同学生的实际情况，提供个性化的学习计划和指导，鼓励学生发挥优势，针对性地解决学习难题，促进他们的全面发展。
三、现代信息技术在成人高考专升本中的应用现代信息技术的迅速发展给教育教学带来了诸多的机遇和挑战。
成人高考专升本也可以充分利用现代信息技术，提升教学质量和效果。
首先，通过网络教育平台和在线课堂等工具，能够让成人考生灵活选择学习时间和地点，提供便利性。
其次，利用在线学习资源和多媒体教学手段，可以丰富教学内容，提高学习效果。
再次，通过网络互动和教师在线辅导，能够促进师生之间的交流和合作，提高学习的互动性和趣味性。
成人高考教育理论必看知识点：第六、七章
第六章课程考点1 课程的概念广义的课程是指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。
狭义的课程是指学生在学校应该学习的学科，应该从事的活动内容及其有计划的进程。
考点2 课程的意义课程的意义具体体现在以下三个方面:第一，实现教育教学目标的保证。
第二，设计教育教学活动的依据。
第三，评价教育教学效果的标准。
考点3 课程的要素课程的基本要素包括:课程目标、课程内容、课程结构和课程评价。
考点4 课程内容的具体表现形式在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。
考点5 课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
考点6 学科课程标准和教材学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。
教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。
考点7 课程的类型(1)从课程管理制度角度划分:国家课程;地方课程;学校课程(校本课程)。
(2)从课程的组织核心角度划分:学科课程;活动课程;综合课程。
(3)从学生对课程选择的自由度划分:必修课程;选修课程。
(4)从课程的存在形式划分:显性课程;隐性课程。
考点8 我国基础教育课程设置的特点我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置九年一贯的义务教育课程。
(1)小学阶段以综合课程为主。
(2)初中阶段分科课程与综合课程相结合。
(3)高中阶段以分科课程为主。
(4)从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程。
(5)农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。
(6)在课程标准方面，提出了一些适应我国当前国情的新要求。
第七章教学理论与实践考点1 教学的定义教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
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教育学考试题型1.选择题（12*2＇ 24＇） 1.“再认”2.理解举例、看考点读整句2.辨析题（2*6＇ 12＇）理解记忆背3.简答题（3*8＇ 24＇）条目，背题目背、编4.论述题（1*15＇ 15＇）论述教育学常见考点提纲第一章绪论常见考点1.教育学各发展阶段的代表人物、著作及主要观点2.教育学发展中逐渐形成的理论派别3.教育学的基础知识，如教育学的概念、教育规律的含义、教育学和教育科学体系的关系。
例题：1.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自我国的（A）。
A《学记》 B《论语》 C《大学》 D《中庸》2.西方最早论述教育问题的专著是（ A ）A昆体良的《论演说家的教育》 B柏拉图的《理想国》C拉伯雷的《巨人传》 D亚里士多德的《政治学》3.在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C卢梭 D裴斯泰洛齐4.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D卢梭5.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（A）A夸美纽斯 B洛克 C乌申斯基 D第斯多惠6.“教育即生活”和“教育即生长”等命题的提出者是（ C）”在做中学”A夸美纽斯 B洛克 C杜威 D赫尔巴特7.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（ C）A教师、活动、经验 B学生、活动、教材C教师、书本、课堂教学 D学生、经验、活动8.试图在心理学的基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（C）A夸美纽斯 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威9.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ D）A《爱弥儿》 B《人的教育》 C《教育漫话》 D《教育论》10.著名学前教育家的代表作是（ C）A《教育漫话》 B《爱弥儿》 C《人的教育》 D《教育论》11.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ B ）A《普通教育学》 B《新教育大纲》 C《论共产主义教育》 D《教育过程》12.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派？（ C）A形式教育派 B实质教育派 C传统教育派 D现代教育派13.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（D）A加里宁 B克鲁普斯卡娅 C凯洛夫 D马卡连柯14. 《给教师的建议》的作者是苏联著名教育家__苏霍姆林斯基_；结构主义学说的倡导者是美国著名教育家__布鲁纳___。
15.“教学与发展”理论的倡导者是（A）A赞可夫 B皮亚杰 C布鲁纳 D根舍因16.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的？CA程序编排的原则 B激发动机的原则C使学生理解学习过程的原则 D结构主义的原则17.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（D）A结构主义教学理论 B儿童智力发展阶段理论C教学与发展的关系理论 D范例方式教学理论18.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。
合作教育学的核心是（ D ）A教师与学生之间的合作 B学校与社会之间的合作C学校与家庭之间的合作D学生与学生之间的合作19.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（ A ）A巴班斯基 B皮亚杰 C布鲁纳 D瓦根舍因20.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（B ）A赞可夫 B皮亚杰 C布鲁纳 D根舍因21.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。
其中杜威倡导的是（ A）A实用主义教育学 B实验教育学 C文化教育学 D批判教育学22.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是（D）A实验教育学 B文化教育学 C实用主义教育学 D批判教育学23.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（B）A斯普朗格的《教育与文化》B阿普尔的《教育与权力》C杜威的《民本主义与教育》 D赞可夫的《教学与发展》24.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（A）A实验教育学 B文化教育学 C实用主义教育学 D批判教育学25.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（C）A实验教育学 B文化教育学 C实用主义教育学 D批判教育学26.教育学研究的教育现象主要包括教育的__社会__现象和__认识___现象。
27.教育学的研究对象一般为（A）A教育现象及规律 B教育政策与法规 C教育理论与实践 D教育历史与现实28.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为（A）A教育规律 B教育法规 C教育原则 D教育政策29.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（A ）A教育学 B教育哲学 C教育心理学 D教育生理学第二章教育的本质、功能和基本规律常见考点1.教育的属性（包括教育的本质属性和教育的社会属性）2.教育的四种起源（神话、生物、心理、劳动起源论）3.教育的发展（原始社会、古代社会、现代社会的教育）4.影响人发展的因素（遗传、环境、教育和主观能动性）5.教育要适应人的发展规律6.教育与社会政治、经济和文化的关系例题1.教育的本质属性是（A）A有目的的培养人的社会活动 B增进人的知识技能的活动C培养人的思想品德的活动 D发展人的智力和体力的活动2.简答：教育受制于社会生产方式，同时又具有相对独立性。
这种相对独立性表现为哪几个方面？请简述。
3.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。
这说明了（ C）A教育超前于政治经济的发展 B教育滞后于政治经济的发展C教育与政治经济发展的不平衡 D政治经济决定教育的发展4.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（ B）A具有阶级性 B具有自身的继承关系C不能脱离政治经济 D具有永恒性5.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（D）A需要起源论 B意识起源论 C生物起源论 D心理起源论6.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为__心理_起源论；而马克思主义观点认为，教育起源于_社会生产劳动__。
7.教育起源于无意识模仿的观点属于教育的（B）A生物起源说 B心理起源说 C意识起源说 D神话起源说8.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（ B）A继承性 B社会性 C永恒性 D独立性9.我国是最早出现学校教育的国家之一。
据史料记载，夏朝的学校称作（ C）A教馆、坐馆 B家塾、私塾 C庠、序 D律学、书学10.古希腊的雅典教育特别重视（D）A军事体操教育 B雄辩和演说训练C“骑士七技”训练 D人的多方面和谐发展11.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”、“四学”，其中“三科”是指（B）A文法、算术、天文 B文法、修辞、辩证法C哲学、算术、音乐 D辩证法、几何、音乐12.在教育发展史上，资本主义教育针对封建教育进行了哪些改革？13.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征？CA认识和情感 B情感和意志C生理和心理 D气质和性格14.“孟母三迁”的说故事说明了哪种因素对人发展的影响？BA遗传B环境 C教育 D主观努力15.“蓬生麻中，不扶而直”，“白沙在涅，与之俱黑”。
这反应了哪种因素对人的发展的影响？（B）近朱者赤，近墨者黑”A遗传B环境 C教育 D主观努力16.辨析题：“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。
”错误。
17.简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。
18.为什么说教育在人的发展中起主导作用？19.教育要适应人的发展的_顺序_性和__阶段____性，循序渐进地促进人的发展。
20.教育要适应人的发展的哪些基本特征？21.教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性22.在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。
这说明教育必须适应儿童身心发展的（C）A顺序性 B阶段性 C不均衡性 D稳定性23.教育的社会功能表现在哪些方面？24.简述教育对生产力发展的促进作用。
25.教育的文化功能具体表现在哪些方面？26.在教育的文化功能中，将存储形态文化转变为活跃文化是教育（B）A传递文化的功能 B活化文化的功能C交流文化的功能 D更新文化的功能27.教育对政治经济制度的发展（B）A起决定作用 B不起决定作用 C只起加速作用 D只起延缓作用28.辨析题：在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。
29.教育有哪些主要的社会功能？第三章教育目的常见考点1.教育目的与培养目标的关系2.确立教育目的的依据（客观依据和理论依据）3.在确立教育目的的问题上存在的两种错误理论（个人本位论和社会本位论）4.教育目的的基本点和教育方针对5.素质教育6.体育和美育例题1.辨析题：在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
2.辨析题：社会需要是制定教育目的的唯一依据。
3.马克思主义认为，培养全面发展的人的唯一方法是（ D ）A教育与社会实践相结合 B知识分子与工人、农民相结合C德育与智育、体育相结合D教育与生产劳动相结合4.辨析题：发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。
5.简述教育目的个人本位论的基本观点。
（1）.教育目的根据人的发展而制定。
（2）.个人价值高于社会价值，社会价值只是表现为有助于个人的发展。
（3）教育目的就在于促使本能不受其它影响的发展。
这种理论强调个人尊严和价值，缺陷是否定社会历史条件对教育目的的制约。
代表人物有卢梭。
6.简答：我国社会主义教育目的的基本点是什么？7.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者 B培养德智体全面发展的社会主义新人C培养又红又专的社会主义接班人 D培养脑体结合的社会主义建设者8.我国当前的教育方针提出，教育应培养（ D）A有社会主义觉悟有文化的劳动者B有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C又红又专的社会主义新人D德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人9.简答：我国当前的教育方针是什么？10.我国当前教育方针强调教育必须（D）A为社会主义现代化建设服务，为祖国服务B为社会实践服务，为均衡发展服务C为经济建设服务，为广大的农村服务D为社会主义现代化建设服务，为人民服务11.辨析题：素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。
12.学校体育的根本任务是（ A）A增强学生体质 B向学生传授体育基本知识和技能C进行体育道德教育 D提高体育运动技术水平13.学校体育有哪些具体任务？4点14.作为学校体育的主要内容之一，并且是各项运动基础的项目是（ B）A游泳 B田径 C武术 D球类15.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反应出学校体育的主要内容是（A ）A田径和体操 B田径和球类 C体操和游戏 D田径和游戏16.在我国全面发展教育的组成部分中，体育的根本任务是（ D ）A促进学生身体正常发育 B发展学生的人体基本活动能力C使学生掌握体育的基本知识和技能 D增强学生体质17.在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。