现代教育技术考试说明
现代教育技术(答案)
离线作业考核《现代教育技术》满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。
答：教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价与反馈；调整再传送。
2、举例说明多媒体素材的获取方式。
答：（1）利用Internet上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。
（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。
可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教学与学习需要。
（3）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。
该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。
3、学习管理系统的功能模块有哪些答：1.培训过程管理培训管理流程符合标准的ISO10015培训品质管理框架，整个培训管理全过程包括从培训需求收集、培训计划制定、培训实施到培训报表统计四个基本流程，每个流程系统都有相应的功能作为支撑，例如可以通过需求问卷调查收集需求，可以通过在线课程、培训班实施培训等。
2.在线学习通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容，内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。
通过LearnEasy系统的在线课程管理，可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。
3.在线考试学友LearnEasy学习版提供了强大、稳定、安全、快捷的在线考试功能，它将传统的课堂考试与先进的电子化模式相结合，使用户可根据企业需要快速构建测验、考试、练习、竞赛、调查、分析，从而轻松完成技能考核、岗位评估、产品认证、客服测评、销售选拔、渠道考核、招聘评鉴、需求调研、问卷调查以及知识竞赛等工作。
《现代教育技术》考试大纲(待送审)
《现代教育技术》考试大纲（待送审）《现代教育技术》考试大纲(待送审)Modern Educational Technology执笔人:杨世伟审核人:陈坤华课程编号:1114107总学时数:32.0 (其中讲课学时:32学时)学分:2.0一、本大纲适用专业地理科学，对外汉语，汉语言，汉语言文学，历史学，美术学，生物科学，思想政治教育，物理学，音乐学，英语，应用电子技术教育。
二、考试目的考查学生对信息技术与课程整合等基本理论，现代教育技术、教学媒体等基本概念，数字化学习资源开发的基本常识等主要知识点，以及Office系列软件的操作技能的学习情况。
三、考试内容第一章现代教育技术与教育革新1、考试知识点信息技术的基本概念及其发展历程，现代信息技术对现代教育的影响，教育信息化推动教育现代化。
教育技术、现代教育技术等重要概念的定义、范畴、内涵及应用领域，现代教育技术与教育改革的关系，现代教育技术在现代教师教育中的重要地位。
教育传播的演进，现代信息技术教学应用的CAI阶段和ITAI阶段的特点，我国现代信息技术教学应用的现状。
“信息技术与课程整合”的基本概念、本质与核心、目标与原则、具体实施的方法。
2、考试要求能够用明确的语言表述现代教育技术教学应用相关的重要概念，能够用自己的语言叙述现代教育技术在现代教育教学领域的重要性，能够说清信息技术与课程整合的基本概念、本质与核心以及具体实施方法。
第二章现代媒体技术的教学应用1、考试知识点现代教学媒体的概念、分类、特性、功能、选择与使用的要点。
视听教学的经典学说——“经验之塔”视觉媒体技术、听觉媒体技术及视听觉媒体技术的教学应用要点。
多媒体CAI相关概念，MCAI模式的选择、系统构成、教学应用的优势与局限性。
计算机网络的基本概念，多媒体网络教室、校园网以及Internet的教学应用方法。
2、考试要求理解重要概念，能用基本正确的语言描述相关的概念及基本方法。
第三章信息化教学设计及其评价1、考试知识点教学设计的基本定义与层次、教学设计的一般模式与应用、信息化教学设计的基本思想，信息化环境下的教学设计模式。
现代教育技术考试大纲
现代教育技术考试大纲 work Information Technology Company.2020YEAR现代教育技术定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
内涵：理论与实践是教育技术的两种研究形态，学习过程与学习资源是教育技术的两个研究对象，教育及时的研究范畴包括设计、开发、运用、管理和评价。
教育技术的发展趋势发达国家：发达国家的教育技术是在视听教育、视觉教育、教育传播的基础上发展取来的。
我国：是在电化教育的基础上发展起来的。
发达国家教育技术发展的四个阶段：视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。
戴尔的经验之塔基本观点:1、宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。
2、教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。
3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4.在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。
5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。
理论基础一、学习理论1、行为主义2、认知主义3、构建主义二、教学理论三、教育传播学理论教育传播的基本方式：1自学传播2个别传播3课堂传播4远程传播教育传播的基本原理：1共同经验原理2抽象层次原理3重复作用原理4信息来源原理四、系统科学理论教学设计概述概念：教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计结果的评价1、诊断性评价2、总结性评价3、形成性评价现代媒体发展阶段：1语言媒体阶段2文字媒体阶段3印刷媒体阶段4电子媒体阶段5新一代媒体阶段现代教学媒体的特性：1重现力2表现力3传播力4参与性5可控性多媒体概念：一般理解为多种媒体的综合，即直接作用于人感官的文字、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，是多种信息载体的表现形式和传递方式。
现代教育技术期末复习指导及考试说明
现代教育技术期末复习指导及考试说明一、总体说明1、课程性质和考核对象信息技术与教育技术是中央广播电视7大学高等师范专科“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业的一门专业必修课。
凡参加本专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。
2、考核命题的依据本考核说明依据中央广播电视大学信息技术与教育技术课程教案大纲和教案用书《信息技术与教育技术)下册(中央广播电视大学出版社2002年第一版)。
考试命题以本考核说明为依据。
3、考核方式(1)、本课程采用平时形成性考校和期末终结性考试相结合的考核方式。
平时形成性考核成绩占总分的20％，期末终结性考试成绩占总分的80％，成绩总分合计60分为通过。
(2)形成性考核形成性考核的内容●完成中央电大布置的课程作业。
●完成实践操作课程(或实验课程)。
各试点教案单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。
中央电大安排随机赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。
不完成作业和实践操作的学生不能参加期末终结性考试。
(3)、期末考试期末考试属于标准化考试，是对课程学习情况的全面检验。
由于本课程为两学期课程，所以，期末考试分为两次进行，每次只考对应学期的课程内容。
下册期末考试采用开卷形式，卷面满分为100分，考试时间120分钟。
4、考试命题的原则和试卷结构(1)、本课程的考试命题严格掌握在教案大纲规定的课程要求和文字教材内容的范围之内，不扩大或缩小考试的范围。
凡未涉及的情况，不列为考试内容。
每份试卷的内容应覆盖本课程内容的70％以上的章节。
(2)、试卷兼顾各学习目标层次。
在一份试卷中，各层次题目所占比例大体是：●知道(识记)占20％●了解(基本理解)占50％●应用(问题解决)占30％其中，知道指对本课程各章教案内容中的基本概念、基础知识和基本理论要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地写出。
主要试卷形式为：单项选择。
教育硕士(Ed.m)《现代教育技术》考试大纲
一、考试性质《现代教育技术》是在职攻读教育技术学教育硕士（EdM）专业学位研究生入学考试的科目之一。
本考试大纲的制定力求反映教育技术学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的综合能力和基本素质，以利于选拔有实践经验和发展潜力的优秀人才入学，为国家的基础教育改革培养高素质的教育信息技术的专业人才。
本科目考试的目的是测试考生对教育技术基础理论、过程和方法的掌握程度，以及分析和解决实际问题的能力。
二、考试要求要求考生能较为全面系统地掌握现代教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，掌握多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
三、考试内容本科目考试范围主要围绕现代教育技术导论、现代教育技术媒体与教学运用、媒体组合教学设计三大部分进行。
主要考查现代教育技术的基本概念及其基础知识、教育技术的基本技能和方法、多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
第1章绪论考试内容：现代教育技术的产生与发展概述，现代教育技术发展趋势；现代教育技术的概念、研究对象和范围、功能和作用；考试要求：1、了解现代教育技术的产生与发展、AECT的由来；现代教育技术的发展趋势。
2、阐述现代教育技术的定义、研究对象和范围、功能和作用；了解我国“现代教育技术”概念的发展脉络；第2章现代教育技术的理论基础考试内容：现代教育技术的理论基础（学习理论基础、教学理论基础、方法论基础）；考试要求：1、了解和掌握现代教育技术的学习理论对现代教育技术的指导意义（重点：建构主义、人本主义及其意义）；2、视听教育理论及其对教育的启示；3、教学信息的传播及其制约传播效益的因素。
第3章现代教育技术媒体概述考试内容：现代教育技术媒体概述（媒体的分类、媒体的特性与教学功能、教学媒体本质及其效果原理）考试要求：掌握现代教育技术媒体分类、特性与教学功能；媒体的本质（理解）及其效果原理（重点：重复作用原则、最小代价原则）。
青岛大学2020年927 现代教育技术考试大纲模板
现代教育技术专业硕士入学考试大纲
考试科目代码及名称：927现代教育技术
一、考试要求
掌握现代教育技术的基本概念、基本理论和发展趋势，能够运用信息技术构建有效的学习环境，通过合理的教学设计与评价，利用多媒体辅助，将信息技术与学科课程整合。
了解信息技术促进教育教学变革，信息化促进教育现代化，技术与教育的融合创新等理念，具备从事信息技术教学应用的能力。
二、考试内容
（1）教育技术与教师能力
（2）教育技术应用理论
（3）信息化教学环境设计与应用
（4）多媒体辅助教学
（5）开放教育资源与远程教育
（6）信息化教学设计
（7）信息化教学评价
（8）信息技术促进教育变革
（9）信息技术发展热点问题研究
三、试卷结构（题型分值）
1.本科目满分为150分，考试时间为180分钟。
2.题型结构
（1）简答题: 占总分的20%
（2）论述题：占总分的40%
（3）综合应用题：占总分的40%
四、参考书目
《现代教育技术（第四版）》：张剑平主编，高等教育出版社，2016年。
现代教育技术理论考试复习提纲
现代教育技术理论考试复习提纲第一篇：现代教育技术理论考试复习提纲复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。
填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。
第一章1、教育技术的定义P1-22、教育技术的研究对象及研究范畴P23、什么是学习资源？P24、现代教育技术的定义。
5、现代信息技术包括哪些？P26、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域8、教育技术对教学内容的影响9、教育技术对评价体系的影响10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P712、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8第二章1、教育技术的理论基础包括哪些？2、什么是程序教学？3、系统科学理论包括哪些理论？4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点7、传播理论的基本模式8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容9、数码相机：镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈图像传感器的作用取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点不同景别的特点P39 拍摄点的选择拍摄方位拍摄高度10、投影器的使用11、视频展示台的使用第三章1、话筒的种类2、话筒的指向性及话筒的选择3、彩电制式P524、了解电视机的接口P53第四章：1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）3、校园网的功能4、常见的校园网络教学应用系统5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播系统的常见类型7、校园教育电视系统的功能8、卫星教育电视的特点9、校园广播的功能10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？第五章只复习多媒体素材的常见格式及获取方式第六章1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P1662、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P1673、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
现代教育技术简明教程考试内容总结
现代教育技术简明教程考试内容总结1.如何理解现代教育从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采取一切技术手段和方法的总和，它分有形技术（物化形态）和无形技术(智能形态)两类。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，她包括黑板，粉笔等传统教具，也包括计算机，网络，卫星通讯等各种现代教育教学媒体。
无形技术是指那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧，方法和理论（系统方法）。
从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
2.教育技术四个发展阶段（1）视觉教育发展阶段。
（捷克大教育家跨美纽斯得《大教学论》（2）视听教育发展阶段。
（包括：幻灯，投影，录音，电影。
无线电广播等现代媒体应用，还包括照片，图表，标本等直观教具及参观，访问等形式的教学活动）埃德加·戴尔的《学中的视听方法》提到的“经验之塔”（3）视听传播发展阶段。
（4）教育技术发展阶段3.教育技术的定义AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。
AECT2004定义:教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
（强调促进学习，改善绩效及相关理论和研究）4.教育技术的研究范畴学习过程和学习资源的(1)设计，（2）开发（3）利用（4）管理（5）评价5教育技术的三个主要的相对独立的实践领域（1）课堂教学（技术是辅助教师教的手段）（2）远程教学（特征:教与学的行为在时空上分离）（3）企业培训6教育技术的四种应用模式（1）以视听技术为基础的集体教学模式（特征；一，这类教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制；二，是以视听媒体为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法：三十对教学过程设计的理论基础是传播理论及认知的信息加工理论，它强调对教学系统的设计和视听信息的设计（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式（3）以过程技术为基础的小组学习模式（过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法（4）以网路通讯技术为基础的远程教学模式（特性：学生和教师在地点上的分离;实施有组织的教学项目；应用远程传播系统；有双向交流的渠道7现代教育技术与教育信息化（认识，理解，应用，大题）一现代教育技术的发展推动教育变革（1现代教育技术的发展促进教育方式发生变革（2）现代教育技术的发展推进教学方法和教学手段的改革（3）现代教育技术的发展促成新型教模式的构建（4）现代教育技术的发展促进创新教育的全面实施（5）现代教育技术的发展推进教育科研的发展二教育信息化的内涵与特征（1）教育信息化内涵它强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程：界定了教育信息化的领域和范围；突出了教育信息化的原动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程的核心地位等（2）教育信息化的特征从技术属性来看，教育信息化的基本特征是数字化，网络化，智能化和多媒化从教育属性来看，教育信息化的基本特征是开放性，共享性，交互性和协作性。
现代教育技术考试—重点难点梳理
现代教育技术考试—重点难点梳理1．基本知识1.1教育技术及其相关概念1.2⼏种学习理论的主要观点学习理论的概念: 学习理论实际上就是对学习现象的⼀些思考，严格地说，学习理论是⼀门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。
⼼理学、教育学、社会学、⼈类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放的态势。
1)⾏为主义学习理论: ⾏为主义理论认为，学习是由经验的反复练习⽽引起的⽐较持久的⾏为变化。
⽐如，学⽣反复地练习乘法⼝诀表，最后能背出乘法⼝诀表。
⾏为主义只研究外在的可观察的⾏为，试图解释⾏为变化是如何受环境影响⽽发⽣的。
在⾏为主义看来，⾏为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在⾏为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当⽼师向⼀个学⽣提问“4*6＝？”，学⽣回答24，⽼师说“很好，你答的很对”，这就是强化。
在⾏为主义学习理论中，强化是⼀个⼗分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。
对⾏为主义者来说，对强化的控制就意味着对⾏为的控制，对⽬标⾏为进⾏强化是学习的关键。
（点击查看）⾏为主义理论的教学遵循的过程是：⾸先选择终点⾏为，即教学⽬标，越具体越好；其次，了解学⽣的起点⾏为，即⽬前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若⼲⼩步，步⼦的⼤⼩因学⽣的能⼒⽽异；第四，呈现⼩步任务给学⽣，对学⽣在每⼀⼩步上的反应予以反馈和强化，直到学⽣达到教学⽬标为⽌。
这种教学模式被称为程序教学。
2)认知主义学习理论: 认知学习理论特别关⼼学习时学习者头脑内部所发⽣的事。
他们把学习看作是⼤脑对信息进⾏加⼯的过程，认为学习是由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等⼏部分构成。
认知理论家们关⼼知识的认知结构或系统，关⼼建⽴和改变这些结构的过程。
在认知主义理论看来，教学不是知识的“传递”，⽽是学⽣积极主动的“获得”。
认知主义理论家认为，学⽣是⼀个积极的信息加⼯者——他们积极地做出选择、注意等反应；积极地组织已经知道的信息实现信息的学习；积极地寻求相关信息来解决问题。
现代教育技术考试重点总结
1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。
2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。
（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。
（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。
（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。
3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。
第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。
以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。
第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。
第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。
学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。
7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。
（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。
（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。
《现代教育技术》考试大纲
《现代教育技术》考试大纲总学时： 72学时学分： 3 学分实验学时：36学时学期学时学分分配情况：第五学期：36+36学时，3 学分；开课专业：XXXX一、考试目标《现代教育技术》是XXX专业的专业必修课，属专业非主干课程，旨在考察学生是否具备较好的现代教育技术学理论基础和基本的信息素养：认识现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力。
二、考试方式理论部分：笔试考试（闭卷）实践部分：上机考查三、考试内容及要求第一章教育技术概述考试内容范围：本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
考试要求：1、了解教育技术的产生、发展及其趋势；2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势第一节教育技术的基本概念考试内容范围：一、教育技术的定义1、教育技术的AECT'94定义2、教育技术的内涵3、教育技术的其它描述4、教育技术、教学技术与电化教育二、教育技术的研究内容三、教育技术与教师信息素养1、美国国家教师教育技术标准2、我国国家教师教育技术标准考试要求：1、了解教育技术与教师信息素养2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：教育技术的定义、研究内容与任务第二节教育技术的发展与趋势考试内容范围：一、教育技术的产生与发展1、国外教育技术的发展与名词演变2、我国教育技术的起步与发展二、教育技术的发展趋势1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化考试要求：1、了解教育技术的产生与发展2、了解教育技术的发展趋势第二章学与教的理论考试内容范围：本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。
现代教育技术考试简答题大全docx说课讲解
新编现代教育技术简答题大全考试必过一、简答题（简要回答下列问题，共7题，50分）1、现代教育技术所要解决的主要问题是什么？现代教育技术要解决的主要问题是：如何运用现代教育思想、理论和现代信息技术（2分），对教学的过程、教与学的资源进行综合实施（2分），以达到教学的优化，最终提高教学质量和教学效率（2分）。
2、现代教育技术的基本作用是什么？现代教育技术的基本作用为：1）有利于提高教学质量，因为它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和能动性；它能突破时间和空间、微观和宏观的限制，促进学生知识和能力的发展（3分）。
2）有利于提高教学效率，它能使学生充分利用视觉、听觉获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习从而获得较好的学习效果（3分）。
3、多媒体CAI有哪些主要特点？多媒体CAI的特点：1）教学信息呈现的多媒体化；2）教学过程的交互性；3）教学信息组织的超文本方式；4）教学信息的大容量存储；5）教学信息处理的智能化。
（6分）4、媒体的发展经历了哪几个阶段，现代教学媒体具有那些基本功能？（6分）媒体发展的三个阶段：语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段（3分）。
现代教学媒体的功能有：1）呈现功能；2）传送功能；3）重现功能；4）可控功能；5）参与功能段（3分）。
5、请叙述教学设计的基本环节。
（分）教学设计一般包括以下基本环节：1）前期分析，包含对学习需要、学习内容和学生情况的分析（2分）；2）确定教学目标（1分）；3）组织教学资源，形成经常方案（2分）；4）实施学习评价（1分）。
6、编写学习目标的基本方法有哪两种，其适用领域和具体涵义时什么？（10分）1）ABCD法（1分），A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指标准(Degree)（2分），它非常适用于编写认知领域和动作技能领域的学习目标（2分）。
2）内外结合法（1分），它是指用内部心理过程与外显行为相结合来阐明学习目标的方法（2分），适合于编写情感领域的学习目标（2分）。
《现代教育技术》试卷解析
福建师范大学网络教育学院《现代教育技术》期末考试卷（开卷）一、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）答：1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法，2、实施主体自控策略，增强教师的教学效能感，3、通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力，4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术，5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。
二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。
（15分）答：理论要点：（1）"塔"基的学习经验最具体，越向上越抽象。
它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。
（2）"塔"的分类基础→具体或抽象的程度与学习的难易无关。
各类学习经验是相互联系相互渗透的。
教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间；（3）教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止；当今，教育技术所面临的最重要的问题恐怕就是对于网；由此可见，"经验之塔"理论对.三、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合网络电视媒体说明其基本特性。
（15分）答：现代教育技术媒体的教学功能和特性：不同的媒体，使用了不同的符号来传达信息，并刺激受者的不同感官，因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同。
分析各种教育技术媒体的教学功能与特性，有助于我们在教学过程中，有效地编制、选择和使用教育技术媒体。
1.呈现力。
呈现力是指媒体呈现事物信息的能力。
主要表现在如下几个方面：（1）空间特征：指事物的形状（点、线、面）、大小、距离、方位及影调和色调等。
（2）时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。
（3）运动特征：指事物的运动形式（平移、旋转、滚动）、空间位移、形状变换等。
（4）颜色特征：指事物的颜色与色调属性。
（5）声音特征：指事物运动时发出的音响属性。
2022年现代教育技术期末复习指导及考试说明新版
现代教育技术期末复习指引及考试阐明一、总体阐明1、课程性质和考核对象信息技术与教育技术是中央广播电视7大学高等师范专科“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业旳一门专业必修课。
凡参与本专业学习旳人员，均要参与平时形成性考核和期末全国统一考试。
2、考核命题旳根据本考核阐明根据中央广播电视大学信息技术与教育技术课程教学大纲和教学用书《信息技术与教育技术)下册(中央广播电视大学出版社第一版)。
考试命题以本考核阐明为根据。
3、考核方式(1)、本课程采用平时形成性考校和期末终结性考试相结合旳考核方式。
平时形成性考核成绩占总分旳20％，期末终结性考试成绩占总分旳80％，成绩总分合计60分为通过。
(2)形成性考核形成性考核旳内容●完毕中央电大布置旳课程作业。
●完毕实践操作课程(或实验课程)。
各试点教学单位可根据实际状况制定具体实行细则，并报中央电大考试处、师范部备案。
中央电大安排随机赴试点单位抽查学生旳作业状况，一旦发现状况不实，将对试点单位追究责任。
不完毕作业和实践操作旳学生不能参与期末终结性考试。
(3)、期末考试期末考试属于原则化考试，是对课程学习状况旳全面检查。
由于本课程为两学期课程，因此，期末考试分为两次进行，每次只考相应学期旳课程内容。
下册期末考试采用开卷形式，卷面满分为100分，考试时间120分钟。
4、考试命题旳原则和试题构造(1)、本课程旳考试命题严格掌握在教学大纲规定旳课程规定和文字教材内容旳范畴之内，不扩大或缩小考试旳范畴。
凡未波及旳状况，不列为考试内容。
每份试卷旳内容应覆盖本课程内容旳70％以上旳章节。
(2)、试卷兼顾各学习目旳层次。
在一份试卷中，各层次题目所占比例大体是：●懂得(识记)占20％●理解(基本理解)占50％●应用(问题解决)占30％其中，懂得指对本课程各章教学内容中旳基本概念、基本知识和基本理论要“懂得是什么”，有较清晰旳记忆，并可以精确地写出。
重要试题形式为：单选。
理解指在懂得旳基本上，对本课程旳基本理论、公式、规则和措施能对旳地领略与结识，懂得“为什么”，对有关问题可以进行对旳旳判断和简朴阐明。
842现代教育技术基础考试大纲
842现代教育技术基础考试大纲硕士研究生入学统一考试《现代教育技术基础》科目大纲(科目代码：842)学院名称(盖章)：教育技术学院学院负责人(签字)：编制时间： 2013年 8 月 22 日附件三《现代教育技术基础》科目大纲（科目代码：842）一、考核要求1.要求考生系统掌握现代教育技术的基本知识、基本概念和基本理论。
2.要求考生系统掌握信息化教学的基本方法和信息化教学设计的基本技能等。
3.要求考生了解现代教育技术发展的学科前沿动态。
二、考核评价目标1.知道现代教育技术的基本知识和基本概念。
2.理解现代教育技术的基本理论。
3.能够运用信息技术开展信息化教学实践和信息化教学设计。
4.能够运用现代教育技术的基本理论分析教育信息化领域的理论与实践问题。
三、考核内容第一章信息化教育概述第一节信息时代引发的教育变革信息时代的主要特征；信息时代引发的教育观念变革；信息时代学习方式的变革；信息时代师生角色的转变等。
第二节信息化教育的概念信息化教育的定义；六种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、商情为主教育观、四大支柱教育观；现代教育思想理论的基本精神；在教育中应用的现代信息技术；信息化教育的基本内涵；信息化教育的基本特征；信息化教育的功能；信息化教育的作用；信息化教育与教育信息化的异同；信息化教育与电化教育的异同；信息化教育与教育技术的异同；信息化教育与现代教育技术的异同；信息化教育与信息技术教育的异同。
第三节信息化教育的发展国外信息化教育的发展；我国信息化教育的发展；电化教育发展的两个阶段；我国基础教育信息化发展的阶段；我国现代远程教育的发展。
第四节信息化教育的理论基础和基本理论信息化教育的理论基础；与信息化教育理论体系建立和实践关系密切的典型现代教学理论、现代学习理论和传播理论等。
第二章现代教学媒体理论第一节教学媒体概述媒体的含义；教学媒体的含义；教学媒体的发展历史阶段；教学媒体的分类。
现代教育技术应用公共课期末考核要求
《现代教育技术应用》公共课期末考核要求注：在考试机房内，不得使用任何移动存贮设备（如：U盘、MP3、MP4、硬盘和手机等），否则，按作弊行为处理。
总体要求：运用所学的媒体加工和集成技术，设计制作6张以上包括图文声像、Flash 动画和一定主题的演示文稿。
教学要求：具有一定的教学主题，包括标题、知识点和相关媒体；艺术要求：演示文稿的结构、布局和色彩搭配合理；技术要求：1、封面要求必须用PhotoShop设计制作，图片尺寸为800像素×600像素，其中主题文字、知识点文字、本人姓名和所在院系必须有PhotoShop的文字效果，有师大LOGO标志，清晰明显；2、在PowerPoint中导航演示文稿上必须有至少四个以上的链接，链接后的演示文稿如要返回必须有链接按钮返回到导航页面上，以保证播放时的合理顺序；3、必须保证所完成的演示文稿能在任何计算机中正常运行，特别是所链接的音视频媒体和Flash动画；4、所完成的作品必须与所使用的合成图片、音视频媒体和Flash动画保存在一个文件夹下，文件夹的命名规则是“完整学号+学院+姓名”；5、所完成的文件夹，所有文件的容量不得超过5M，因此学生应该考虑对音视频媒体进行剪切后再使用，否则文件会超过规定的限制。
6、学生应该将完成的文件夹按监考教师要求，通过FTP传送到指定服务器的指定文件夹里；7、考核时间为100分钟，考核时间到，一律不得再进行操作。
8、在指定素材资源下，可选主题如下（在规定的主题内，参考所提供的素材资源，自定题目进行设计制作）：[家乡风光民俗类四季风光类货币展现类可爱动物类美食餐饮类幼儿玩具类][花卉欣赏类行政办公类动漫卡通人物类物理化学地理专业类对应所学学科类]具体评分要求见下表：公共计算机教学部2017年1月命题者（签字）审批者（教研室主任签字）年月日。
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• 课件制作完成，先保存PPT文件，关闭文件。 后在系统考试文件夹中打开，检查无误后， 按“提交答卷”上传数据。 • 点击“是”，等出现确定窗口，单击“确 定”退出考试系统后才可离开。
在考试过程中如出现任何 异常情况，请及时与监考 老师联系。
理论考试平台
http://210.38.211.181:8888
考试说明
1、所提供的教学内容，如果超过一学时，可选择其 中一部分（即一学时）内容进行制作； 2、所提供的素材并非全部必须使用，请根据需要选 择使用。考核时只需将使用到的素材拷贝进考试 文件夹中。 3. 鉴于服务器的容量、考试时间等条件的限制，本 次考试只提供了flashtext；photoshop；光影魔术 手等几款软件，请酌情使用。
多媒体课件制作要求
一、目标：学会根据教学需要，设计和制作课堂演示型多媒体课件。 二、基本要求： 1、根据所提供素材，设计制作一个结构较为完整的课堂演示型多媒体课 件： 2、要符合一定教学设计原则，体现一定的教学策略； 3、内容涵盖1个学时，不得少于十个页面； 4、使用多种媒体表现教学信息，运用合理恰当； 5、根据内容建立页面之间的链接实现知识点之间的跳转； 6、合理设置自定义动画效果 7、在相应的环境中能够稳定运行。 三、加分操作：（在课件制作中如有以下操作，将视情况予以加分） 1、对封面进行设计； 2、通过自己的处理，实现界面、背景等的美化； 3、具有导航功能。
注意
• • • • • • • • • • 电脑任务栏的时间需要校准。 要经常保存。平台5分钟会上传一次信息。 不要随便退出。 不要随意按“恢复备份答卷”，以免丢失最新操作。 必须用平台提供的PPT，不能自己新建。 提供片头视频、片尾动画、背景声音，尽量呈现多 种素材。 可以用PS、FlashText等软件处理素材。 如果动画、视频播放不了，可能是电脑没有安装相 应的播放软件。 文件必须小于5M，不要另外加入素材。 尽量参考加分211.181:8888
• 课件制作主题随机产生，在资源区中，可 以找到“教材.doc”文档，即教学内容；除 提供与教学内容相关的素材外，还提供了 一个名为“片头.AVI”的视频文件，一个名 为“片尾.swf”的动画文件，一首“背景音 乐.mp3”音乐文件，以及若干导航按钮图片， 可根据需要选择使用。 • 在资源区中，可以双击某一个文件进行预 览。所需素材应复制到考试文件中，一次 可复制多个文件。