和时间赛跑第二课时说课
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计一、教学内容本课时主要教学内容为《和时间赛跑》第二课时内容，主要涵盖时间的认识和计算，以及日常生活中的时间管理。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确读写各种时间表达；能够使用各种时间单位进行时钟时间的计算。
2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力、逻辑思维能力；提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对时间的重视意识，培养学生的时间管理意识，使他们养成良好的时间规划习惯。
三、教学重点与难点1.重点：掌握时钟的读写和时钟时间的计算方法。
2.难点：学生在解决实际问题时能够正确运用所学的时间知识。
四、教学准备1.教师准备：制定详细的教学设计方案，准备课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备课本、铅笔、橡皮、计时器等。
五、教学过程1. 导入环节教师可通过展示时钟的图片或实物时钟，让学生观察时钟指针指向的位置，引导学生回忆时针和分针的运动规律，为后续的学习做铺垫。
2. 学习任务一：时钟的读写1.学生通过课本上的练习，进行时钟的读写练习，巩固学习。
2.分组活动：教师让学生分组互相出题考对方读写时钟，培养学生的合作精神和竞争意识。
3. 学习任务二：时钟时间的计算1.教师以例题的形式，讲解时钟时间的加减法计算方法。
2.学生进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 学习任务三：实际问题解决1.讲解日常生活中常见的时间问题，如上学时间、各项活动时间等。
2.学生分组讨论解决问题的方法，并向全班展示解决方案。
5. 拓展训练教师可设计一些拓展训练题目，让学生巩固所学知识，提升解决问题的能力。
6. 总结与反思教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点，引导学生对所学内容进行反思，巩固知识。
六、作业布置布置作业：完成课后练习册上的相关习题，并能应用所学知识解决实际的时间问题。
七、教学反馈教师在下节课进行时，通过学生的作业完成情况和课堂表现，对本节课的教学进行评价，及时指导学生的学习。
与时间赛跑第二课时教学设计 (2)
《与时间赛跑》第二课时教学设计一教材分析：《和时间赛跑》是S版小学语文三年级下册的一篇课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三教学重难点：重难点：使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四教学过程：（一）揭示课题，整体感知这节课我们继续学习23课，齐读课题《与时间赛跑》，课文中有这样的几个词语。
1悲伤你有过这样的感觉吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么悲伤？2着急你着急过吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么着急？3快乐、高兴。
有什么事让你高兴？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么快乐、高兴？（二）研读重点，明白道理1“昨天过去了，你就不可能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。
时间过去了，就永远不会回来了。
”外祖母去世了，我的内心无比悲伤，爸爸看到了，对我说了什么话？在课文中找到，用波浪线画出来。
齐读爸爸说的话。
分四人读，逐句理解爸爸说的话。
2滋味这是一种什么滋味？3虽然……但……有时…有时…有时…课文中用了这样的句式，从课文中找到，用横线划出来，品读后，分别写一句话。
4学习第9、10自然段有哪个词语或者句子你不明白？（三）回顾课文外祖母去世了，我感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我的心里有种说不出的（滋味），时间很快过去，我心里很（着急），我下定决心（和时间赛跑），将来我要告诉我的孩子（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿一. 教材分析《和时间赛跑》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了作者在童年时期，由于母亲去世，他感到十分悲伤，父亲便带他去大自然中感受时间的流逝，从而让他认识到珍惜时间的重要性。
通过这篇文章，学生可以理解到时间的宝贵，学会珍惜每一分每一秒，培养良好的时间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于时间的概念也有了一定的认识。
但他们在面对生活中的挫折和困难时，往往容易沉浸在情绪中，忽视了时间的流逝。
因此，在教学本文时，要引导学生正确面对困难，认识到时间的宝贵，激发他们珍惜时间的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，学会面对生活中的困难和挫折。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，体会时间的宝贵。
2.教学难点：引导学生从文中提取关键信息，联系生活实际，学会珍惜时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟课文，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个时间接龙的游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受到时间的流逝，激发他们对时间的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文中所传递的情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从文中提取关键信息，交流彼此心得，培养阅读理解能力。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助他们深入理解课文，体会时间的宝贵。
5.情感体验：让学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难和挫折时，如何调整心态，珍惜时间。
小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）
小学语文《和时间赛跑》说课稿小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文《和时间赛跑》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《和时间赛跑》说课稿篇1一、说教材1、内容简析《和时间赛跑》是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文。
作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、教学目标知识与能力：（1）认识6个生字，会写13个生字；正确读写“赛跑、排除、忧伤”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
过程与方法：能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
3、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
二、说学情三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。
可见，学生对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。
三、说设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”本课教学设计旨在引导学生探究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
【《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思】 和时间赛跑第二课时
【《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思】和时间赛跑第二课时教学目标1 .会认6个生字，会写13个生字。
正确读写赛跑、忧伤、等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4 .搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
课前准备1. 教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
2. 布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。
课时安排两课时第一课时(略)第二课时教学过程一、创设语境激趣导入同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，时间是一去不复返的。
今天我们接着学习《和时间赛跑》这一课，看看文中的我，是怎样认识时间，对待时间的?二、初读课文整体感知学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?三、再读课文，找出文中意义深刻的句子学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。
四、精读课文体味感悟(一)出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的理解。
A从哪里看出时间一去不复返?B我是怎样和时间赛跑的?C从哪里看出我受益无穷?(二)研读课文第1～7自然发段，体验我对时间流逝的哀愁。
1、学生带着问题读书，小组内交流。
2、重点指导学生讨论以下语句：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
从而使学生知道，我从父亲充满哲理的话语中，从我的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。
3、指导学生读出时间的紧迫和我的感伤。
(三)研读课文第八自然段，体会我和时间赛跑的快乐1、指名读，说说课文写了我和时间赛跑的那几件事?2、我跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计《课文《和时间赛跑》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的`片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计这篇文章共2287字。
《和时间赛跑》第二课时优质教案
《和时间赛跑》第二课时优质教案《和时间赛跑》第二课时优质教案教学步骤：一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。
这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
（课件出示复习题）1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。
3．班级探究。
l一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？⑷背诵这两句。
l所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的'⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢他想告诉我们什么呢2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目标：1．知识与技能：读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。
展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。
2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。
3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。
教学过程：一、导入时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
（板书课题，学生齐读课题）二、新授（一）学习4—7自然段1、齐读第四段。
爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
什么是”永远不会回来了”呢? （学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？生：（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来）师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
这个时候，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
《和时间赛跑》第二课时说课设计
《和时间赛跑》第二课时说课设计《和时间赛跑》第二课时说课设计1一、教材分析：《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。
讲的是我因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中我明白了应该怎样珍惜时间。
教学这篇课文的目标是：1、知识和技能：人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。
2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体VCD，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。
3、情感态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
二、设计理念本篇课文，课题和时间赛跑既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的假如你一直和时间赛跑，你就可以成功这一人生启示，也与课题息息相关。
所以教学本课时，我采取牵一发而动全身的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学形散而神不散，最后达到披文入理、感悟人生的目的。
三、设计思路（一）、紧扣课题，启发学生思考。
在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。
同学们，你对时间有什么理解？有的学生说：时间很宝贵。
有的学生说：时间过得非常快，一眨眼就过去了。
还有的学生说：时间看不到也摸不着。
等等一些既生动又理性的感觉。
通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。
这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。
也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。
（二）、疏理问题，引导学生探究。
学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放VCD）①我为什么要和时间赛跑？②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。
和时间赛跑说课稿
《和时间赛跑》第二课时说课稿一、说教材1、教材特点，教学的重点、难点《和时间赛跑》一文是北师大版第6册第四单元“快与慢”中的第一篇课文。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。
2、教学目标：根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、知识与技能：感情朗读课文。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
二、说学情。
1、三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
2、我班的大部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
《和时间赛跑》第二课时说课设计
《和时间赛跑》第二课时说课设计一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是我从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从我和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间.作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，我哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材.本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标.由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验.二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂.教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点.三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华自主作业.爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要.由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？我是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，我为什么要和它赛跑？2、我是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色.这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向.接着进入教学的第二个阶段探究体验.探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究.学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，我也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的.并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返.学生在对文中一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵.学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言.我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了.（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.（3）光阴似箭，日月如梭.（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了.新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情.所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦.)由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言.新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维.在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受.（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时讲课稿一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的讲话中、从太阳落山、鸟儿的飞翔中，明白了为何要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中领会到如何珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母逝世，“我”哀痛万分，经过父亲母亲对我的启迪和自己的亲自感觉，把时间变为了能够察觉到、并内行动中能够抓得住的东西，进而点了然中心，令人们认识到：全部时间里的事物，都永久不会回来了, 可是倘若你向来和时间赛跑，你就会获取成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练要点是理解文中父亲说的话、相关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，理解此中包含的道理，本课难点是经过文中详细案例理解时间能够争取的道理，进而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教课目的。
因为四年级的学生有了必定的理解剖析能力，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特色，教课时能够指导学生读文体验并睁开研究的方法理解课文内容，而后让学生联系自己的亲自经历或所见所闻进行阅读反省，感觉时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观点和感情体验。
二、说教法和学法培育学生优秀的人文修养、语文修养以及合作研究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识和能力、感情与态度、过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性，建立开放而有活力的语文讲堂。
教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生议论研究并体验，最后联合实质进行阅读反思，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文讲堂的开放性和语文课与社会、与人生相联合的特色。
三、说教课过程我的讲堂构造是：怀疑定向——研究体验——反省升华——自主作业。
爱因斯坦说过：“问题的提出常常比解答问题更重要。
”因为文章题目就是文章的文眼，因此上课伊始，我就指引学生从题目下手怀疑，发问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为何要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为何恰恰要和它赛跑？“我”是如何和时间赛跑的？结果如何等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，归纳为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为何要和它赛跑？2、“我”是如何和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为何恰恰要和它赛跑？问题确立后我让学生选择最想研究的问题，自由联合构成研究小组并快速确立每一个人的角色。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿一、教材分析1. 课程背景本节课是人教版部编本四年级上册的《和时间赛跑》第二课时，是数学课的一部分。
该课程旨在帮助学生理解时间的概念，掌握时间的计量、表示和运用方法。
2. 教材内容本单元重点介绍了小时、分钟的概念，学生将学会如何用时钟和表格表示时间，并能解决一些与时间有关的问题。
3. 教材重点本课时重点是让学生能够辨认并正确读写时钟上的时间，并用简单的方式比较不同时间的长短。
4. 教学目标•知识与技能：学生能够正确读写时钟上的时间，能简单计算时间间隔，如一个事件从何时开始，到何时结束等。
•情感态度：引导学生正确看待时间，养成计划合理安排时间的好习惯。
二、教学准备•教学课件•学生教辅资料•时钟模型•黑板、彩色粉笔三、教学过程1. 导入•通过引导学生回顾上节课所学内容，快速复习时间的基本概念。
•让学生观察时钟模型，并询问他们会读几点钟等简单问题，激发学生对时间概念的兴趣。
2. 展示•老师展示一个表格，上面列出了几个事件，让学生观察并思考每个事件所需的时间。
•学生根据表格内容尝试计算出每个事件所需的时间，然后和同伴分享讨论，发现规律。
3. 讲解•老师在黑板上进行时间的展示和讲解，让学生掌握更多读写时间的技巧。
•引导学生学会用时钟来表示时间，并能简单解决时间计算问题。
4. 练习•给学生几道练习题，让他们独立或分组完成，检查时间概念的掌握程度。
•练习结束后，一起讨论并纠正错误，加深对时间的认识。
5. 总结•老师总结本节课的重点内容，强调时间的重要性和学会计划安排时间的意义。
•鼓励学生在生活中实践所学，培养好的时间管理习惯。
6. 作业布置•布置相关的作业，如写数学日记记录一天中的重要事件及时间等，巩固课堂所学知识。
四、教学反思本节课注重培养学生对时间的认识和运用能力，通过实际操作和练习引导学生在课堂中深入理解时间概念。
在后续教学中，可结合生活实际情境，拓展时间概念的应用，进一步提高学生的时间管理技能。
四年级语文教案——《和时间赛跑》2
四年级语文教案——《和时间赛跑》2第二课时一、继续理解课文内容。
1、结合着学生的汇报问：爸爸看到”我“为失去外祖母哀痛的样子，对”我“说了什么话？边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
2、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。
”我“有什么反应呢？指名读。
3、理解两句关于时间的谚语。
（体会时间的宝贵）4、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
5、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了”我“的心底。
”我“发现时间果真过的是那么飞快，”我“是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。
想一想：“我急的是什么？” “悲伤的是什么？” “决定的是什么？” 6、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗？指导读。
7、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！ 8、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
9、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。
（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和时间赛跑第二课时说课
12小文黄秋敏尊敬的各位领导老师大家好，今天我说课的内容是《和时间赛跑》第二课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六方面进行说课。
一、教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四单元的第一课。
本篇课文是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文，讲述了作者小时候在外婆去世后的忧伤、困惑以及实践、悟道的经历。
其选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，要学会珍惜时间。
二、学情分析
由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，懂得提出质疑，而且思维比较活跃，所以教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵。
三、教学目标
根据教材的特点和以及学生实际学情，我确定以下的教学目标：
1、知识与技能：有感情朗读课文，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
本着课程标准，坐在吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点：
重点：1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
2、引导学生对“时间里的事物，永远不会回来了”这句话有所感悟。
难点：1、感受珍惜时间的意义。
四、说教法学法
（教法）根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合教学目标三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法来教学这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
（学法）施教之功，贵在导学。
为此，我鼓励学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，设立“读、悟、议、说”的学法导向，层层推进教学，力求创造一个宽松的学习环境。
五、教学过程
根据教材特点和三年级学生的认知规律，我准备用谈话导入法导入新课，激起学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中来。
所以我设计了（幻灯片展示）三个环节，下面，我向大家介绍一下具体的教学过程，整个过程分为三个环节：（一）谈话导入，激发兴趣：
好的开头是成功的一半，在上课的开始，我用谜语与谈话（时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。
这节课我们将继续学习《和时间赛跑》这一篇课文，看看小作者如何与时间赛跑的）导入课题，激发学生的学习兴趣。
(二)提纲挈领、重点读悟
朗读是语文教学的重要内容，也是重要方法。
朗读赋予了作品生命，使形象“活”在
眼前，“活”在心中。
朗读好了，一切讲解都会显得苍白无力。
在教学时，我围绕着“时间里的事物，永远不会回来了”引导学生解读全文。
1、请同学们放声自由读全文，注意读准字音，读出自己的节奏，找找哪些句子写了时间的特点？
2、全班同学再带着任务默读第四自然段，找找这段话中说到哪些事物永远都不会回来了？
3、思考：爸爸在诉说这三种永远不会回来的事物时，会是怎样的心情？
4、那么文中其他地方还讲到哪些事物也是这样永远不会回来？请你把相关的句子读出来，尽量带着自己的体会。
(三)设置悬念，回味延伸
1、课尾创设悬念，可以激发学生探求新知识的迫切愿望，同时为下个课时的教学做好铺垫。
因此我在本课结尾设下悬念（小作者是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。
）有利于更好的激发学生的学习兴趣。
2布置作业：新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)
六、说板书设计
（以下是我的板书设计）板书是一种重要的教学辅助手段，本课的板书设计力求体现本课中所反映的主题思想，所以我的设计包含了本课的课题和重点句式，直观明了，便于学生理解记忆。
13.和时间赛跑
时间里的事物永
“我”的昨天远
爸爸的童年不
外祖母会
太阳回
鸟儿来
……。