施平分)论文 Microsoft Word 文档
word在论文写作中的应用（优秀范文5篇）
word在论文写作中的应用（优秀范文5篇）第一篇：word在论文写作中的应用数学建模竞赛新手教程(外传)--利用好Word花一天时间学好Word排版，绝对是一劳永逸的事。
Word不是最重要的，但绝对是影响建模表达、写作效率和修改方便性的关键。
所有与内容无关的排版工作都交给Word去完成吧。
记得初识数模时，Word曾让下天同志郁闷了半个夏天；后来参加了几次大赛，自以为Word用得还可以，结果毕业设计时经高人提点，发现Word竟可以这样用。
好东西当然要大家一起分享，现介绍***(网上down的，未能核实真身)的大作如下，以抛砖引玉：用Word编辑论文的几个建议由于各方面的原因，大家主要还是用Microsoft Word(以下简称Word)编辑论文。
Word在写科技论文方面虽然有一些先天不足，但却提供了非常强大的功能。
如果不能充分利用这些功能，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。
我把自己以前使用Word的经验和教训总结一下，抛块砖。
原则: 内容与表现分离一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。
相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。
这两者的关系不言自明。
在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。
Word倡导一种所见即所得（WYSIWYG）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。
可惜的是很多作者滥用WYSIWYG，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。
本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给Word去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉Word。
6-河南财经政法大学分散考试以论文形式结课的课程论文格式模板汇编
××××学院本科生课程论文[在此处键入论文题目]评阅人签名：_________复核人签名：_________得分：________姓名[在此处键入作者姓名]学号[在此处键入学号]专业[在此处键入专业名称]课程名称[在此处键入课程名称]指导教师[在此处键入指导教师姓名和职称][在此处键入年份] 年[月份] 月[日期] 日摘要[单击此处键入摘要内容。
]注意：关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般可选3～5个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。
未被收录的新学科、新技术中的重要术语、地区、人物、文献等名称，也可作为关键词。
按词条的外延层次从大到小排列。
关键词之间中文以分号分开，英文以逗号分开，最后一个关键词后不要标点符号。
关键词：[单击此处键入关键词，如威廉姆森；交易费用；公司治理]Abstract "Click here to key in the contents of ABSTRACT."Key Words: "Click here to key in the KEY WORDS."目录1 引言 (1)2 [单击此处键入题目] (1)2.1[单击此处键入题目] (1)2.1.1 [单击此处键入题目] (1)2.1.2 [单击此处键入题目] (1)3 [单击此处键入题目] (2)3.1[单击此处键入题目] (2)3.1.1 [单击此处键入题目] (2)3.1.2 [单击此处键入题目] (2)4 [单击此处键入题目] (3)参考文献 (8)致谢 (9)（注：仅把前三级标题列入目录。
）1 引 言（引言中一般应交待选题背景，文章结构等内容）2 [单击此处键入题目][单击此处键入文字内容，如果没有文字内容，请将此行删去] 2.1 [单击此处键入题目][单击此处键入文字内容，如果没有文字内容，请将此行删去] 2.1.1 [单击此处键入题目][单击此处键入正文] 2.1.2 [单击此处键入题目]（注：若需四级标题，则不再依上例编号，而是采用1>、2>、3>等编号；第五级可采用(1)、(2)、(3)等编号；第六级可采用①、②、③等编号。
办公楼施工组织设计论文
毕业设计（论文）中文题目：XX办公楼施工组织设计年级： 2014年春专业：土木工程姓名：学号：指导教师：年月日XXX广播电视大学XXX广播电视大学毕业设计(论文)承诺书本人声明：本人所提交的毕业论文《XXXX办公楼施工组织设计》是本人在指导教师指导下独立研究、写作的成果。
论文中所引用的他人无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中明确标注；有关教师、同学及其他人员对本论文的写作、修订提出过且为本人在论文中采纳的意见、建议均已在本人致辞中加以说明并深致意。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
本毕业论文《XXXX办公楼施工组织设计》是本人在读期间所完成的学业的组成部分，同意学校将本论文的部分或全部容编入有关书籍、数据库保存，并向有关学术部门和国家相关教育主管部门呈交复印件、电子文档，允许采用复制、印刷等方式将论文文本提供给读者查阅和借阅。
论文作者：_______________________（签字）_______年_______月______日指导教师已阅：___________________（签字）_______年_______月______日XXX广播电视大学毕业设计(论文)成绩评议XXX广播电视大学毕业设计(论文)任务书本任务书下达给： 14 级土木工程专业学生设计（论文）题目：XXXX办公楼施工组织设计一、设计（论述）容通过编制施工组织设计，可以全面考虑拟建工程的具体施工条件、施工方案、技术经济指标。
在人力和物力、时间和空间、技术和组织上，做出一个全面而合理符合好快省安全要求的计划安排，为施工的顺利进行做充分的准备，预防和避免工程事故的发生，为施工单位切实的实施进度计划提供坚实可靠的基础。
根据以往工程实践经验，合理的编制施工组织设计，能准确反应施工现场实际，节约各种资源，在满足建设法规规和建设单位要求的前提下，有效的提高施工企业的经济效益。
二、基本要求1.规论文中的技术指标2.规论文中的语言文字3.论述做到具备论点论据论证三、重点研究的问题对工程的施工进行指导和要求，对其应如何进行施工做了详细的要求，并进行了准确的计算。
MicrosoftWord文档5则范文
MicrosoftWord文档5则范文第一篇：Microsoft Word 文档食品生产许可管理办法（修订草案）第一章总则第一条为了保障食品安全，加强食品生产监管，规范食品生产许可活动，根据《中华人民共和国食品安全法》和其实施条例、《中华人民共和国行政许可法》以及产品质量、生产许可等法律法规的规定，制定本办法。
第二条在中华人民共和国境内，企业从事食品生产活动以及食品安全监督管理部门实施食品生产许可，必须遵守本办法。
食品的进出口管理依照法律、行政法规和国家有关规定执行。
第三条企业未取得食品生产许可，不得从事食品生产活动。
第四条本办法所称食品生产加工企业，是指有固定的生产场所、生产加工设备和设施，按照一定的工艺流程，加工、制作用于销售的食品的单位（不含食品生产加工小作坊和食品摊贩）。
国家食品药品监督管理总局（以下简称“国家食药监总局”）在职责范围内负责全国食品生产许可管理工作，对实行生产许可管理的食品，统一产品目录，统一审查要求，统一证书标志，统一监督管理。
县级以上地方食品安全监督管理部门是食品生产许可的实施机关。
省级食品安全监督管理部门按照有关法律法规和国家食药监总局有关规定要求，确定本行政区域内食品安全监督管理部门分别实施许可的品种范围。
县级以上地方食品安全监督管理部门在职责范围内负责本行政区域内的食品生产许可管理工作。
第六条食品生产许可必须严格按照法律、法规和规章规定的程序和要求实施，遵循公开、公平、公正、便民、高效的原则。
第七条国家食药监总局根据各类食品的不同特性和相关食品安全标准，组织制定并发布食品生产许可证审查通则和各类食品生产许可证审查细则，对食品生产许可的具体要求做出规定。
各类食品生产许可审查细则按照规定程序发布并实施。
第二章生产许可程序第一节申请和受理第八条食品生产者申请食品生产许可，应当先行依法取得营业执照，并符合产业政策和所在地县级以上地方人民政府食品安全监督管理工作规划。
第九条取得食品生产许可，应当符合食品安全法第二十七条、二十八条、二十九条规定。
论文修改信息技术Microsoft Word 文档 (18)
在初中数学教学中的交融【摘要】在培养学生素质的前提下，充分发挥现代信息技术的优势，同时不忘记传统教学技术的长处，以生为本，取长补短，水乳交融，优化学习过程和学习资源，促进学生能力的发展，提高学生的数学素质。
【关键词】初中数学现代信息技术交融很多时候，我们都固执地认为学生熟练地做题，掌握好数学知识即可。
不！不是这样的！“数学是思维的体操”，非常强调思维的训练，数学思考，能让学生不仅仅停留在方法的表层，更能透过表面去分析问题、思考问题，使得思维充满逻辑性、深刻性和灵活性。
我们的数学教学不仅是习得、模仿、练习、掌握，更不是数字符号、公式、规则、程序的简单组合，而是透过这些事物的表象，让学生感受数学丰富的方法，领略数学海洋的精彩绝妙。
这就要求我们努力培养学生的数学素养，而不是简单的传授知识。
在这个信息社会，电脑是无处不在，我们要积极掌握和运用信息技术。
而作为数学老师，就要特别注意信息技术与数学教学的结合。
正如《数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”信息技术与初中数学的结合，我们应该从培养学生的数学素养出发，从数学教育教学的需要出发，确定哪些教学内容，还有哪些环节，真正适合运用现代信息技术，并选用合适的软件，创造良好的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
下面我首先谈谈信息技术在初中数学教学中的优势。
一、我们可以充分利用信息技术提供的“光合作用”的丰富性，激发学生的学习兴趣，有利于学生对数学知识的理解、识记与运用。
我们知道，信息技术提供的外部刺激可以说对学生是多种感官的多重刺激，它既能看得见，听得见，还能用手操作，用脑思考，这种多样性的反复刺激，比只听老师讲解，效果要好得多。
同时信息技术提供了丰富的内容，其形象性、生动性、可控性、参入性，极大地强化了学生的感官刺激，激发了学生学习数学的兴趣，并且非常有利于知识的获取和保持。
就业指导论文Microsoft Word 文档 (3)
从上个世纪九十年代开始，我国高校开始全面扩招，这一变革在其提出后的二十年里，逐渐造成了高校毕业生人数的高膨胀的局面，从而导致了我国高校毕业生的就业压力日益变大。
大学生作为高素质、高教育、高文凭的代名词，一直被视为是祖国栋梁，社会主义事业的主要建设者，因此大学生的就业问题一直受到社会各界的高度重视。
如果我们想要在未来的就业中获得成功，首先应该确定一个切合实际的就业定位和就业目标，并把目标进行分析，然后设计出合理的就业规划图，并付出行动，经过不断的努力和调整，最终达到我们的目标，取得人生的成功。
自08年入学以来，我已经在信息科学技术学院学习了整整三年，在这两年的时间里我完成了从对计算机的一窍不通到现在的可以较为熟练地掌握一些计算机技术的蜕变。
同时，我发现我对计算机的兴趣也是越来越浓厚。
当我正处在大学三年级，毕业将即，摆在我面前的一共有三条路：工作、考研、考公务员。
今年暑假我认真地思考了这三条道路之后，我决定选择考研这条道路。
在从业方向上我的初步计划是，在工作的前四年里主要从事软件方向，因为在才毕业的四年里我还很年轻，思维活跃，而且体力也比较好，在这期间我要自己加强硬件的学习，在第四年后我已经将近三十岁，这个时候我会逐步向硬件方向发展，在三十五岁左右的时候我准备向管理阶层进发。
下面我想从就业业与其影响的各个因素分情况做些自己的简述：性格特征与择业性格可以从不同的角度进行分类，具体地讲，根据其特征，可以从三个方面对其进行分类：（1）根据其对外部世界的态度分为：内向型（注重事情的内在变化）和外向型（注重事物的外在环境）。
（2）根据下结论，作决定的方式可分为：理性型（较注重客观，公平和逻辑分析）和感性型（较注重主观，重视价值和人际关系）。
（3）根据处理事情的态度可分为：决断型（做事注重一定的步骤及计划）和成熟型（较侧重突发的灵感及弹性的方法）。
择业时应结合自身的性格特征，把所从事的工作与自己的性格特征，喜趣爱好相结合起来，寻找适合自己的工作作为人生的切入点，规划好自己的职业生涯。
毕业论文终稿(正确格式)
目录题目及摘要 01 前言与文献综述 (1)2 理论模型 (2)2.1三个基本原理 (2)2.1。
1对实际汇率的界定 (2)2.1.2对收入分配平等性的界定 (2)2.1。
3人力资本与普通劳动力的分布形成 (3)2.2需求面：单个经济体行为及消费模式基本假设 (3)2。
2.1普通劳动力行为模式假设 (3)2。
2。
2人力资本行为模式假设 (3)2。
3供给面：生产函数的基本假设.......................................................错误!未定义书签。
2.3。
1可贸易部门生产函数假设....................................................错误!未定义书签。
2。
3.2不可贸易部门生产函数假设................................................错误!未定义书签。
2。
3。
3各部门劳动力类型分布推导.............................................错误!未定义书签。
2.4市场均衡情况:实际汇率的决定.........................................................错误!未定义书签。
2.5比较静态分析、传导机制分析..........................................................错误!未定义书签。
2。
5.1相对收入效应........................................................................错误!未定义书签。
2。
5。
2结构需求效应.....................................................................错误!未定义书签。
Microsoft Word免费范文精选
1．概述根据《药品生产质量管理规范》（2010年修订）的要求，应当根据科学知识及经验对质量风险进行评估，以保证产品质量。
同时规定企业应当确定需要进行的确认或验证工作，以证明有关操作的关键要素能够得到有效控制。
确认或验证的范围和程度应当经过风险评估来确定。
公司准备重新申请GMP认证。
该项目涉及药品生产所需要的厂房、公用工程、生产设备、检验仪器、检验方法、生产工艺、设备及容器具的清洁方法等的验证或确认。
本报告是对该项目所涉及的确认或验证的范围和程度进行的风险评估。
2. 目的通过风险评估确定该项目确认或验证的范围和程度。
组长姓名te验证委员会职务 re4.风险评估小组 5. 风险评估过程5．1风险识别风险评估小组通过对设备设施或系统关键属性及对系统影响来综合评判对产品的影响，以确定最终的风险点。
识别对于产品质量和患者安全有影响的系统或设备的活动。
通过鱼骨图、流程图、矩阵和失效模式的工具来进行风险评估。
UnReg is组员 d公司职务 3. 职责5.1.1根据工艺要求确定验证中的风险点5.1.2通过上述风险分析工具分析的生产工艺中涉及的风险点：工艺设备、公用系统、检验方法学、设备清洁、人员更衣、物料进入、生产工艺等进行验证。
5.2风险分析5.2.1风险的严重性指当可能发生的质量风险发生后对产品质量造成的后果的严重程度，通常用S表示。
UnR表1：风险的严重性（S）严重性级别第1级第2级第3级第4级第5级严重性表现可忽略微小中等严重毁灭性分值 1分 2分 3分 4分 5分5．2．2风险发生的可能性，即在过程或是工艺中风险是否存在，发生的可能有多大。
在实际应用中通常用O来表示。
表2：风险发生的可能性（O）第2级第3级第4级第5级不太可能发生(发生频次为每十年一次) 可能发生(发生频次为每五年一次) re第1级稀少(发生频次小于每十年一次)d可能性级别可能性表现分值 1分 2分 3分 4分 5分经常发生(几乎每次都可能发生)5．2．3风险的可检测性指风险在将要发生或已经发生后是否可以被发现。
平衡计分卡论文(专业推荐6篇)
平衡计分卡论文（专业推荐6篇）标题一：论文切入点确定的重要性导师在指导学生进行毕业论文时，需要帮助学生确定好切入点。
好的切入点可以使得研究目标更加清晰，调查更加全面，分析更加精准。
一个好的切入点需要满足以下几个条件：首先，需要具有足够的重要性和价值，即具有一定的现实背景和实践意义；其次，需要具有一定的可行性和可操作性，即学生能够在规定的时间内完成相关研究，收集足够多的数据和信息；最后，需要避免重复和雷同，即学生需要对已有的研究进行充分的了解和综合分析。
为了帮助学生确定好切入点，导师应该从以下几个方面进行指导：首先，帮助学生明确研究的目的和意义，让学生能够清楚地阐释研究的重要性和价值；其次，指导学生进行文献综述，让学生能够了解已有的研究成果，避免重复和雷同；最后，组织或协助学生进行实地调查和数据采集，让学生能够准确地获取所需信息和数据。
总结：导师在指导学生进行毕业论文时，要注重帮助学生确定好切入点，切入点的好坏关系到整个论文的成败。
确定切入点的关键是要注重价值和可行性，并避免重复和雷同。
导师需要从目的、文献综述和数据采集三个方面进行指导，让学生能够准确地阐释研究重要性，了解已有的研究成果，以及准确地获取所需信息和数据。
标题二：毕业论文的选题和思路在帮助学生确定好切入点之后，导师需要协助学生进行选题和思路的确定。
对于毕业论文的选题，导师可以从以下几个方面进行指导和建议：首先，根据学生的兴趣和专业特长，选出适合的研究方向和题目；其次，根据中国自然科学基金会的指导原则，寻找和确定研究的重点和难点；最后，根据时间和能力的限制，确定合理、可行的研究内容和研究思路。
在确定好研究方向和题目之后，导师需要协助学生确定研究思路。
一个好的研究思路需要满足以下几个条件：首先，需要具有系统性和科学性，即能够从多个角度和维度进行分析和研究；其次，需要具有适度的针对性和深度，即能够深入研究相关问题或现象；最后，需要具有一定的创新性和前瞻性，即能够对未来的研究做出一定的贡献和推动。
论文评分活动方案
论文评分活动方案一、背景随着学校对科学研究和学术论文的重视程度日渐提高，高水平的科学研究和学术论文成为衡量学生综合能力的重要标准之一。
然而，由于评分方式不够公平、评分标准不够明确等问题，传统的论文评分活动已经逐渐不能满足学校对学生综合能力的要求。
因此，需要一种全新的、公正透明的论文评分活动方案，来更好地促进学生科研能力的发展。
二、方案设计本方案针对以上问题，提出了一种基于互评、匿名评分等方式的论文评分活动方案。
具体方案如下：1. 活动时间每学期启动一次，评分活动时间为5周，分为4个环节。
2. 参与人员评分活动面向全体大学生，参与人员必须是学生本人或学生团队。
3. 评分标准本方案采用学术论文的常规评分标准，包括论文的主旨、结论的严密性、理论分析能力、数据处理能力、论据合理性、文章的可读性等。
4. 评分方式本方案采用互评方式，每个参与人员的论文将由其他参与人员进行评分。
评分方式分为两个环节：•初评环节：在三周的时间内，参与人员需要在系统中进行初评，在保证匿名的前提下，为其他参与人员的论文进行评分，综合给出每篇论文的初评得分。
•终评环节：在两周的时间内，根据初评得分，系统将进行排序，下一步就是进行终评。
学校教师将根据初评成绩，最终对每篇论文进行评分，并针对初评得分较高（前50%）的论文，进行详细的点评及评分。
5. 奖励机制评分活动将设置一系列奖励机制，奖励包括证书、奖金、学分等，以此激发学生学习热情和创新精神。
三、实施计划本方案实施计划如下：•9月初，综合涉外学科课程开学，学校将通过学校网站等宣传渠道，公布论文评分活动有关信息，鼓励学生踊跃参与；•9月中旬，评分活动正式启动，学生可在规定的时间内提交论文，并进行互评，学校将通过学校网站或邮件等方式向学生发送评分活动有关信息；•10月中旬，评分环节结束，教师将在两周时间内对初评得分较高的论文进行最终评分，并进行详细评价；•10月末，学校将公布本次论文评分活动获奖名单，并颁发相关奖励。
论文评分细则
论文评分细则第一篇：论文评分细则一、评定内容（一）科学性。
观点是否明确；论据是否准确、可靠；结论是否合理；是否能够反映出学生对本学科知识系统掌握的程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。
（二）创新性。
是否有一定的广度和深度，是否站在了学科前沿、在某一方面有创新。
（三）实用性。
是否具有现实意义和学术价值；是否能够体现出分析问题、解决问题的能力和水平。
（四）逻辑性。
论证是否充分；层次是否分明；逻辑是否严密；结构是否完整、合理。
（五）技术性。
是否具有收集整理运用材料的能力；语言表达是否清晰、准确，格式是否规范。
（论文字数3０００字左右，A4纸打印，并以标准格式提交：即：论文标题，作者个人信息，中文摘要，关键词，正文（引言,论文主体），脚注和参考文献。
请注意图表要有标题和资料来源，注释和参考文献要符合规范）注:参考文献的格式顺序:作者姓名.文章名或书名.然后是[J]或[M]表示杂志的属性, [J]代表该文出自期刊, [M]代表该文出自某专著.然后是出版单位或期刊名称,最后是该文献出版或发表的年份,年份后括号中的数字表示该文献出自期刊的第几期,如2005（1）表示是2005年的第一期期刊.参考文献内容采用宋体五号字体,比正文的小四字体稍小以示区别.论文题目用三号宋体,文中一级标题比如:1.XXXXXXXX采用四号宋体加粗字体,二级标题比如文中的:1.1 XXXXXXX…..采用四号宋体不加粗,三级标题比如1.1.1 XXXXXXX………采用小四宋体加粗,论文中的正文采用小四宋体.一级标题二级标题三级标题一律顶格写并且独立作为一行,二、成绩评定档次标准优秀（90分以上）：1．观点明确；论据充足；论述深刻，论证严谨，有一定的独创性；2．结构完整，层次清晰，文理通顺，表达准确，格式规范。
3．综合运用已学知识分析、解决问题的能力强。
良好（80-89分）：1．观点明确；内容充实；有一定的理论性；论证严谨，逻辑性强。
清华附中第二十八届教育教学论文年会
清华附中第二十八届教育教学论文年会一、论文评审组委会：1、评委会名单：组长：王殿军成员：方妍、杜毓贞、赵鸿雁、解巨钊、施平、张洁、俞家新2、分组评委：（共173篇）文科组：语文（29篇）组长：徐慧琳成员：王俊婷、邱道学、高慧娟、邹明英语组：英语（20篇）组长：程惠云成员：刘辉、王英民、李文平、张姝敏文综组：政、史、地（23篇）组长：周建国成员：田佩淮、刘慧霞、宋薇、向丽数学组：数学（21篇）组长：徐文兵成员：刘向军、倪斯杰、周建军、何晨丽理综组：理、化、生（45篇）组长：李书霞成员：罗雷生、刘健、祁丽萍、胡雷、陈新福德育组：班主任、德育（12篇）组长：白雪峰成员：郎艳、陈建荣、潘天俊、张小英、朱莹管理组：教务、办公室、体、技、网、国际部等（22篇）组长：尹粉玉成员：朱培、孙书明、范秀玲、林冬梅、鞠红二、论文奖项评审原则一等奖：（占20%）文章属教育教学范围。
论文中对教育教学现象或问题的分析有理有据，紧密结合实际发表个人观点；课题研究报告或教育教学调查报告中体现科学的研究过程，所得结论有借鉴意义；文章结构完整，文笔流畅。
二等奖：（占60%——70%）文章或偏重理论分析、或偏重实践描述，理论与实践结合稍有欠缺，但内容新颖，对他人有值得学习和借鉴的观点。
文章结构比较完整，文字通顺。
三等奖：（占10%—20%）文章或是自己工作内容的简单描写、论述不够充分，或是离教育和教学工作较远的专论。
注：教案不在参评范围之列。
三、论文题目一览表数学组（22篇）化学组（13篇）历史组（8篇）音乐组（2篇）美术组（2篇）资源保障中心（4篇）教学管理中心/人力资源中心/培训部/办公室（8篇）四、论文统计本届年会共收到论文173篇五、论文评审结果一等奖（39篇）张娜/朱延玲、张晓明、李劲松、解礁、罗雷生、宋兆爽、潘天俊、邱楠/王田/俞家新、刘健、寇正、李琳、吴丹丹、孙振杰、范秀玲、邹培/李文平、赵岩、杨玲/周若卉、刘露、张彪、张倩、刘洋洋、胡兰、舒迟、万军民、刘志杰/陈广、林冬梅/王佳妮、李金平/冉文洋、陈东昇、张伟、谷丰、雷乔英、宋薇、刘露、周萍、刘知南、陈建荣、李佳亮、刘珏、尹然、刘桂章二等奖（116篇）叶海波、魏园园、向丽、邱磊、赵爱军、周逢春/孙书明、段晨/胡雷/孙书明/房鹏、盛力敏、胡军、孙书明、谢慧艳、刘海燕、杨俊、王歆/黄丽梅/吕娜/谢慧艳、茅倬蕤、吕娜、熊学勤、李冰清、邱道学、唐洁、朱莹/刘辉、高继美、陈淑珍、姜頔、赵洪英、曹佩、周维纬、许姗姗、宫睿哲、龚卉、张波、赵燕、曹汐、陈冬梅、张锦、王丽丽、邱晓云、张伟、周小玲、杨锦、武晓青、程双、王丽君、王伟芳、张国梅/王磊/潘娜、蒋炜波、张苏、王伟芳/莫振伟、张河桥、罗宗勇、赵艳波、袁玲、杜婵、丁光成、隋玲玲、杨桦、刘文斌、俞家新、丁磊、吴琼英、李泽亚、张明、李光明、徐文兵、尹政君、白传江、齐亚超、方丹、倪斯杰、雷红娟、罗丽宏/王艳丽、刘洋、房鹏、王旭、王星玮、吕宏娟、向永红、何晨丽、徐蓉/周俊、张钦、王太华、白文婷、李娜、刘舒眉、邓翀、孙冬临、许菡、关君、裘昀、胡玉婷、张馨月、马红红、费小建、王峰、王敏、方妍/王俊婷/王静、肖娜、范秀玲/李晟宇、李书霞、蒋兆华、吴长虹、李明娟、张敏、陈新福、白建娥、鲍海林、李奇、高昕、唐秀梅、高响云、蔡婷婷/祝芳、李良芳、纪嘉琦、杨苗苗、陆琳/李文平、吴哲三等奖（18篇）杜丽静、武敬泉、钟建华、徐利、计瀓、吴新胜、刘向军、胡雷、任星阳、殷鹏飞、赵欣如、李平、谢元凯、武晓青/陈冬梅、胡静、谢玄、李婷、鲁碧珍。
基于WORD“样式”与“域”的毕业论文排版技巧——OFFICE应用_高级_技能[1]
![基于WORD“样式”与“域”的毕业论文排版技巧——OFFICE应用_高级_技能[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/da4006d649649b6648d747ce.png)
基于WORD“样式”与“域”的毕业论文排版技巧1张梁平目录引言 (1)一、规范样式 (1)(一) 样式的概念 (1)(二) 样式的类型 (2)(三) 样式的应用 (3)(四) 目录与视图 (3)二、页面设置 (6)(一) 分节 (6)(二) 分页(Ctrl + Enter） (6)(三) 分段（Enter） (6)(四) 分行(Shift + Enter) (7)三、页眉页脚 (7)四、尾注脚注 (8)五、其他技巧 (8)(一) 居中对齐 (8)(二) 绘图工具 (9)(三) 题注标签 (9)(四) 保存备份 (9)结语 (9)1本文由重庆工商大学“高效办公系列讲座”相关通识课《现代数字化办公》、《办公软件应用》、《MS-Office组件精讲》等部分内容整理而来。
作者简介：张梁平，副教授，教学研究方向：办公自动化、信息管理。
引言基于WORD“样式”与“域”的毕业论文排版技巧张梁平引言毕业论文是大学生完成学业的重要组成部分，论文的质量关系着大学生能否顺利毕业。
论文质量包括两个层次的含义：内容与表现，内容是指表达思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，表现则是指论文页面、边距、字体、字号、段落、目录、页眉、页脚等排版格式。
论文的排版，是一个非常费时费力的工作。
如果在写论文之时，能规范、科学的排版，对论文质量的提高会起到事半功倍的效果；否则，会给你带来无穷无尽的痛苦与烦恼。
目前，MS-Office软件的组件Word是广为使用的论文撰写、排版平台，本文将以Word的“样式”为重点，介绍相关的排版技巧，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、规范样式众所周知，Word在文字的排版方面具有卓越的功能。
但是，很多人不知道，Word诸多功能的实现，必须以“样式规范”为基础条件，否则数千字、上万字，乃至于更多文字的长文档排版就难以实现。
因此，正确认识样式，灵活应用样式对于毕业论文撰写有着重要的意义。
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浅谈《如何教10以内数的加减法》
教师：施平芬
“10以内数的加减法”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第六单元的内容。
在学生系统学习1~5各数的认识和相应加减法之后，继续学习6~10各数的认识和相应的加减法就有所依托。
主要内容有：6~10各数的认识和相应加减法、连加连减和加减混合运算几部分。
分析显示，学生的认知基础是5以内数的组成和加减法，难点是正确说出算理，重点是提高口算的正确率与速度。
现结合教学谈几点思考与做法。
一、注重知识结构的分析
学生已有“把两个数合成一个数”用加法计算；“已知总数，去掉一个部分数，求剩下数”用减法解决问题的学习经验，所以教学这部分内容，主要是指导学生从看图数数计算过渡到想数的组成计算10以内数的加减法。
教材编排首先是利用教具（学具）的拼摆，分析数的分与合；其次是通过直观图引进加减法算式，呈现算理；再次是通过练习强化算理，提高计算速度。
这样编排，有利于学生的知识建构，使之逐步形成良好的迁移模式。
二、注重学习情境的创设
低年级学生学习知识的主动性和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生的思维。
教材编排结合一年级学生的年龄特点，采用了大量的生活实例，在生动有趣的情境中呈现学习内容，注重让学生联
系实际生活发现问题、提出问题，从而引入学习。
在教学中，教师要尽可能挖掘教学资源，利用实物教具、挂图、课件等展示问题情境。
比如，6、7的加减法，教材选用了采集标本、摘向日葵、摘石榴、蝴蝶采花等学生喜闻乐见的活动作为素材，教学时，我把第47页的图编成一个小故事，分几个场景制作课件呈现给学生。
如，在美丽的森林里，一群小朋友去采集标本，其中有4人在捉蝴蝶，有2人在捉虫子；左边飞着2只蝴蝶，右边飞着5只蝴蝶。
引导观察：看了这幅图，你想提出哪些数学问题？这样既调动了学生的学习兴趣，又激活了学生的思维，体现了数学教学和学生的生活实际与年龄特点相结合的理念。
三、注重学习方式的选择
本单元的教学主要是借助观察和操作来进行，所以在教学中应高度重视学生对实物图形、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生对6~10各数的认识和相应的加减法计算的表象，让学生在丰富的实物背景下更好地理解6~10的数概念和相应加减法的计算方法。
本单元的加减法计算可以通过三种途径引导学生掌握：一是利用数的组成；二是用学具拼摆；三是对实物、图形的观察、计算。
教学要充分体现“算法多样化”的理念，允许学生先用自己的方法计算，然后再逐步掌握其他计算方法。
比如，教学6、7的加减法时，根据情境提出以下问题：1?郾图中一共有几个小朋友？2?郾画面上一共有几只蝴蝶？学生用小棒、玉米粒、图片等学具，经过观察分析、动手操作、同桌互帮等方式得出结论，然后让学生交流解决问题的方法。
有的说，
我数图上的小朋友人数，数得6人。
有的说，我对着图上的人数手指，数得6人。
有的说，我用摆小棒的方法，数得7只蝴蝶。
还有的说，图上捉蝴蝶的有4人，捉虫子的有2人，4和2合起来是6人。
左边有2只蝴蝶，右边有5只蝴蝶，2和5合起来是7只。
交流中，学生利用“两个数合并成一个数用加法”的知识，引出加法算式，再次感知加法的含义。
四、充分发挥主题图的作用
本单元内容都以可读性强的主题图来呈现数学信息，这些图除了具有供学生数数、抽象数概念和理解计算方法及过程等功用外，还有培养学生良好的品德和积极的情感态度等方面的作用。
教学时，一方面要充分发挥主题图的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感态度的全面和谐发展；另一方面要让学生学会读图的方法，学会有条理地表达图意。
比如，在教学7的加法时，学生学习读图并提问：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？或者，5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学连加法时，让学生用“有……添上……再添上……一共有……”的句式读图；在教学连减法时，教学生用“有……去掉……再去掉……还剩……”的句式读图。
这样读图，有助于学生弄清算理，体会数学语言的表达方式，练好语言表达的基本功。
五、注重练习方式的灵活有效
本单元教材安排了大量“用数学”的内容，有助于学生加深理解加减法意义和巩固10以内加减法计算方法。
在教学中要尽量引导学生
自主探索，让学生在问题情境中选择有用的数学信息，获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法。
在设计练习时要讲究层次性、趣味性，还要有一定弹性，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。
刚入学的学生的练习应以游戏、竞赛、对口令、小组比赛等形式为主。
比如，让学生通过操作摆小棒、说对口令等方法掌握算理；设计“熊宝宝过生日”游戏：熊宝宝住在10号房间，它要过生日了，熊妈妈给小动物们发了一些口算卡片，请小动物们计算卡片上的题，得数是10的可以参加熊宝宝的生日。
请小朋友们帮小动物算一算，看哪些小动物可以和熊宝宝过生日？这样设计，既可以激发学生主动练习口算的兴趣，又使学生的口算能力得到锻炼和提高，同时培养了学生思维的敏捷性。
2016年1月。