怎样让学生在历史上学有所得
历史教案：掌握历史知识的技巧和方法
历史教案：掌握历史知识的技巧和方法。
一、激发学生兴趣历史知识需要学生对历史有兴趣才能真正学得快和好。
那么，如何让学生对历史产生兴趣呢？可以利用多样化的教学资源，如图片、影像资料、文物、地图等，让学生在感性认知中了解历史。
此外，也可以邀请专业的历史学者，或带领学生参观博物馆、历史遗迹等，通过亲身体验和专业知识的传授，激发学生对历史的兴趣。
二、学习历史时突出主线历史学科内容繁杂，而学习历史的目的是为了掌握历史的主线，这就要求教师在教学过程中注意从主要线索出发，有针对性地分析重点内容，帮助学生理清历史事件之间的联系。
同时，在让学生具体了解历史事件时，也可以增加对历史背景、历史人物性格和历史事件基本原因的介绍，这样将有利于对历史事件的理解和记忆。
三、采取生动形式的教学纸上得来终觉浅，必须在实践中发掘历史的深厚内涵。
我们可以让学生进行观察、实验、模拟等，来帮助他们理解和记忆历史知识。
同时，也可以在历史教学中加入一些互动、游戏性比较强的元素，如历史角色扮演、历史盲人摸象等，以激发学生积极参与和主动学习的兴趣。
四、注重历史知识的应用学习历史的首要目的是了解过去，但更重要的是要将历史知识应用到现实生活中。
这就需要教师把历史知识与现实结合起来，充分利用历史案例，让学生体会“历史的鉴证力”和“历史的指导性”，从而更好地理解、掌握历史知识。
五、针对不同学生采取不同的教学方式教师需要根据学生的认知特点、学习方式、兴趣爱好等因素，采用不同的教学方式和手段，帮助他们更好地学习历史知识。
例如，对于视觉型学生，可以多使用图片、图表等视觉类教学资源；对于听觉型学生，可以将教学内容转换为音频形式，让学生通过听力来接受知识；对于动手型学生，可以进行手工制作、实地考察等活动，让他们通过实践突破认知壁垒。
帮助学生掌握历史知识的技巧和方法，需要教师充分了解学生特点，培养学生兴趣，突出历史主线，采用多种生动形式的教学方式，注重历史知识的应用。
高三历史教师个人总结（3篇）
高三历史教师个人总结忙忙碌碌的半学期过去了。
为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史教学工作进行简要总结。
我们主要做了以下几个方面的工作：1、认真研究高考。
高考的动向是高三教学的方向和指导。
每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永恒的话题。
我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，尤其是____、____高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但肯定是稳中有变。
我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。
其次是研究去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。
我们在新课和复习教学中以及练习中都要____这些思想。
2、仔细研究学生。
学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。
不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。
经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。
教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。
只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。
3、制定正确的教学方案和详细的教学计划。
一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。
我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。
当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。
4、本学期基本完成了第一轮复习。
第一轮单元复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。
如何帮助初中一年级孩子培养良好的历史思考能力
如何帮助初中一年级孩子培养良好的历史思考能力在孩子的学习过程中，培养良好的历史思考能力是非常重要的。
历史思考能力可以帮助孩子更深入地理解历史事件，培养批判性思维和分析能力。
本文将介绍一些方法，帮助初中一年级的孩子培养良好的历史思考能力。
一、培养对历史的兴趣首先，要培养孩子对历史的兴趣。
可以通过多读一些历史故事书籍，适当引导孩子去了解一些有趣的历史事件，激发他们的兴趣。
还可以带孩子参观一些历史遗迹或博物馆，让他们亲身感受历史的魅力。
二、引导学会提问历史思考能力的培养需要孩子学会提问。
为此，可以在讲解历史知识时，提醒孩子不断地思考和发问。
例如，当讲解关于古代文明的时候，可以询问孩子为什么会出现文明的差异以及古人是如何克服困境的等问题。
引导孩子积极思考历史问题，培养批判性思维。
三、鼓励多角度思考历史事件并不是单一的解释，不同的历史事件也可以从不同的角度去思考。
我们可以让孩子了解到历史事件可以有不同的解读方式，这有助于培养他们多角度思考的能力。
可以通过让孩子读取不同的历史文献、研究不同历史学家的观点以及对比不同历史教材的内容来实现。
四、学会运用证据历史思考能力中一个重要的部分就是学会运用证据来支持自己的观点。
孩子在学习历史的过程中，应该学会收集、分析并运用各种历史证据。
例如，当讨论某个历史事件的原因时，可以要求孩子找到相关的文献、图片和资料，以支持他们的观点。
通过培养运用证据的能力，可以帮助孩子更客观地看待历史事件。
五、开展历史讨论定期组织历史讨论活动是培养孩子历史思考能力的有效方法。
在讨论活动中，可以为孩子提出一些具有争议性的历史问题，让他们进行讨论和辩论。
通过这样的活动，可以促使孩子思考历史事件的各种因果关系，培养其批判性思维和表达能力。
六、了解历史背景历史事件发生的背景对于理解其原因和影响非常重要。
为此，我们应该教导孩子关注历史事件发生的背景。
在学习特定历史事件时，可以引导孩子了解相关历史时期的社会经济环境、政治制度等，从而更好地理解历史事件。
历史学习方法
历史学习方法历史学习是培养学生综合素质和提高人文素养的重要途径，也是培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力的有效手段。
而如何高效地学习历史，是许多学生和家长所关心的问题。
下面，我将分享一些历史学习方法，希望能够帮助大家更好地学习历史知识。
首先，要做好历史学习的准备工作。
在学习历史之前，我们可以先了解一下历史的背景和相关知识，这样有助于我们更好地理解历史事件和历史人物。
其次，要有一定的学习计划和学习方法。
可以根据历史课程的内容和难度，制定合理的学习计划，合理安排时间，有针对性地进行学习。
在学习方法上，可以采用多种方式，如阅读教科书、查阅资料、听取老师讲解、参加讨论等，以丰富的学习方式来提高学习效果。
其次，要注重历史学习的理解和记忆。
历史学习不仅仅是死记硬背，更重要的是要理解历史事件的来龙去脉和历史人物的生平事迹。
可以通过讨论、思考、总结等方式来加深对历史知识的理解。
同时，要注重历史知识的记忆，可以通过制作知识卡片、做笔记、背诵等方式来帮助记忆，提高学习效果。
另外，要注重历史学习的实践和应用。
历史知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要将历史知识应用到实际生活中。
可以通过参观纪念馆、阅读历史小说、观看历史纪录片等方式来增加对历史知识的实践和应用，从而更好地理解和感悟历史。
最后，要注重历史学习的反思和总结。
在学习历史的过程中，我们可以不断地反思和总结，思考历史事件的深层次含义和历史人物的价值观念，从而更好地领悟历史的意义和价值。
同时，也可以总结历史学习的经验和方法，为今后的学习提供借鉴和参考。
综上所述，历史学习是一项需要持之以恒的过程，需要我们不断地努力和探索。
希望通过以上分享的历史学习方法，能够帮助大家更好地学习历史知识，提高历史学习的效果和质量。
让我们一起努力，成为优秀的历史学习者！。
如何让小学生对历史感兴趣并记忆历史知识
如何让小学生对历史感兴趣并记忆历史知识如何激发并培养小学生对历史的兴趣以及帮助他们记忆历史知识历史是人类经验的宝库，它记录了人类的成长、变革和进步。
然而，尽管历史的重要性不言而喻，许多小学生对历史却缺乏兴趣并且很难记住历史知识。
如何让小学生对历史感兴趣并记忆历史知识，是一个挑战却又十分重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，旨在帮助小学生对历史产生浓厚的兴趣并且能够有效地记忆历史知识。
一、让历史活起来历史不应该仅仅是一堆枯燥无味的数据和事件描述，而是应该活灵活现地展现在小学生面前。
教师可以通过带领学生进行实地考察，观看历史题材的影视作品，参观博物馆等方式，将历史呈现给学生。
同时，教师还可以鼓励学生参与角色扮演等互动活动，让他们身临其境地体验历史的场景和情境，从而提高学生的兴趣度和参与度。
二、运用多媒体教学手段现代科技已经为教学提供了广泛的可能性。
教师可以利用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，将历史内容以图像、音频、视频等形式进行展示。
例如，在讲解古代战争时，可以播放一段战争场景的视频，加深学生对历史事件的理解和记忆。
这样的多媒体教学手段不仅能够使历史内容更加有趣生动，同时也能够满足学生对视觉和听觉的需求，提高学习效果。
三、创设趣味性的学习环境学习环境对学生的学习积极性和学习效果具有重要的影响。
历史课堂可以创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的环境中感受到学习的乐趣。
比如，可以设置历史知识竞赛、历史演讲比赛、历史故事分享等活动，让学生在参与中学习，培养他们的良好学习习惯和积极向上的态度。
此外，教师还可以通过丰富多样的教学方法，如小组合作学习、游戏式学习等，激发学生学习的兴趣。
四、开展实践活动学以致用是培养学生对历史兴趣的重要途径之一。
教师可以组织学生参与历史文化保护活动、历史文物修复等实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。
例如，可以组织学生参观历史遗址、举办历史展览等，让他们亲自触摸历史的痕迹，感受到历史对现实生活的影响。
中国历史文化学习心得体会6篇
中国历史文化学习心得体会6篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
以下是xx为大家整理的关于中国历史文化学习心得体会6篇范文，希望能够帮助大家~中国历史文化学习心得体会篇1学习历史其实很简单，并不需要死记硬背，绞尽脑汁，学习有法，学无定法，贵在得法。
这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。
同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。
其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。
因为我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试技巧的问题。
现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。
往往都是考你对某一事件的分析。
这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做选择题时，常常碰到一些诸如问根本原因、实质之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。
只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。
至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。
首先是分析。
通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。
不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。
更何况现在的考试一再强调要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点，所以你就要尽可能地多想一些。
最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。
最后，答题的时候，字迹一定要清楚。
要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。
每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。
最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。
初一历史教学反思15篇
初一历史教学反思15篇初一历史教学反思1教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中汲取知识，达到用所学知识解决实际问题。
而学案教学能发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进行帮助和指导，不能代替学生去思考，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活跃课堂气氛，激发学生学习知识的兴趣。
在历史教学中，存在学生没有兴趣，按以往传统教学，学生只是被动地学习，完全没有主动性，但在学案教学中，教师发挥的是引导作用，主要是靠学生自主学习的积极性，让他们通过小组合作，充分利用学案，把课堂的教学重点通过自学方式、讨论方式来解决课文中的内容。
在实际教学中，学案在历史教学中激发学生的学习积极性方面确实有突出之处，具体来说有以下几方面优点。
1.体现学生的主体地位。
学案教学注重的是学生能力的培养，课堂由以前教师为主变为以学生为主，通过教师发的学案，让学生自主分析、解决问题。
教师主要的任务就是在问题的点拨和引导方面。
比如在导入新课时，运用小故事、图片、视频等方法提出本课所学的重、难点，由学生自己探讨和交流，通过制作精美的图片，让学生觉得耳目一新，效果就比教师直接引入要好得多。
2.在教学中注重知识传授的同时，结合情感教育。
比如，在讲到祖国统一时，先出示教学目标，并用于右任的诗词朗诵导入新课，用诗人优美的诗句引入问题，在让学生学习知识的.同时，加强对文学作品的欣赏，激发学生的爱国之情，达到情感教育的目的。
3.学案教学比较开放，不拘形式，有利于学生学习积极性的培养，学生敢于表达自己的不同观点，对问题的认识，能够提出自己的见解，小组合作学习中，学生的团队意识、创新精神不断加强，对课程内容认识不断加深。
比如在讲述《荆轲刺秦王》时，学生就对当时使用的青铜剑有兴趣，进而展开了一场有关古代兵器的讨论。
通过学生查阅资料，认真思考，对一些问题能够有自己的见解，不拘泥于教材，实现优势互补、资源共享。
关于学以致用学有所用学用结合【六篇】
关于学以致用学有所用学用结合【六篇】第一篇: 学以致用学有所用学用结合学以致用，就是把所学的知识运用在生活中。
课堂上学到的知识并不是都枯燥僵化的，如果我们可以将知识从那布满灰尘的角落捧出来，掸去灰尘，给它一片用武之地，它必能让你感受到生活的精彩。
快到春节了，妈妈买回了一盆象征吉庆的桔子树。
可不知怎么回事，长着长着，树上的小桔子好像在捉迷藏，一个个都躲在浓密的叶子后面，越来越小。
这可愁坏了妈妈：“多可惜的一盆花儿啊！”我眼珠一转，计上心头：前几天生物课上，老师不是讲过增加果实的方法吗？为什么不试试呢？于是，我找了一把剪刀，开始了我的第一台“植物手术”。
我一步步按照笔记本上的要点去做：先轻轻地用剪刀在分枝上划开一个小圈，再小心地用绳子固定叶子。
能做的枝条都做完了，我开心地站起来，拍了拍手上的泥土，欣赏着我的杰作。
我又想起老师补充的话：剪完要多浇水。
于是这棵树真成了我的病人。
在我细心地呵护下，小桔子又慢慢长好了，而且有越来越多的趋势。
把学到的知识用在生活中，果然给我带来了惊喜。
有了上次的经验，我决定用课上学习的知识，继续救治小花小草。
这次我的病人是一盆草莓，最近一段时间它的叶子边缘已经枯萎。
我又一次打开我的“医学宝典”——生物笔记本，回忆课上讲的内容。
噢！我恍然大悟，一定是缺磷。
于是，我买回磷肥，给花儿施上。
没过几天，那盆奄奄一息的草莓又焕发了生机，还开出了小白花呢。
连妈妈都夸我能干呢。
学以致用是一个快乐的过程，在这个过程中，不仅我们学到的知识得到了巩固，还让我们的生活更加丰富多彩。
第二篇: 学以致用学有所用学用结合我们的一生一直都在学习，我们为什么要如此努力的学习呢?就是为了能够通过学习获取更多的知识，然后用这些知识去换取更好的生活，所以我们要懂得学以致用，只有学以致用我们的学习才是有用的。
人一出生就已经开始进行了学习活动，学习是伴随着人类一生的。
但是，学习的最终目的是什么呢?很简单，学习的目的是为了要运用，只有运用才能体现出学习的作用。
历史课怎样提高学生的复习效率
历史课怎样提高学生的复习效率
历史课的教师需要注重提高课堂的教学质量。
教师应该结合历史知识的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对历史的兴趣。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放视频等方式，让历史知识更加生动形象。
这样一来，学生在课堂上就能更快地理解和吸收知识，提高学习的效率。
历史课的教师还需要引导学生建立正确的学习方法。
历史知识的复杂性，需要学生掌握一定的学习方法才能更好地进行复习。
教师应该向学生传授一些复习的技巧和方法，比如制定学习计划、整理复习资料、总结历史大事件等。
通过合理的学习方法，学生可以更加有序地进行复习，提高学习效率。
历史课的教师还应该引导学生树立正确的学习态度。
历史学科的学习需要学生具备坚持不懈的毅力，需要学生在复杂的历史知识面前保持谦卑和谨慎的态度。
教师可以通过讲述历史人物的故事、展示历史文化的魅力等方式，引导学生树立正确的学习态度。
只有在正确的学习态度下，学生才能更加努力地进行复习，提高学习效率。
除了教师的引导，学生自身也需要采取一些措施，提高历史知识的复习效率。
学生需要注重课堂笔记的质量。
课堂笔记是学生复习历史知识的重要资料，因此学生需要在课堂上认真做好笔记，将重点知识和思考总结记录下来，便于日后的复习。
学生可以借助一些工具，如制定学习计划、利用记忆法、制作知识卡片等，提高复习的效率。
学生还可以通过和同学讨论、与教师请教等方式，弥补自己在学习中的一些不足，加强对历史知识的理解。
通过这些方法，学生可以更好地进行历史知识的复习，提高学习效率。
历史学习心得体会（精选21篇）
历史学习心得体会（精选21篇）历史学习心得体会（精选21篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的历史学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
历史学习心得体会篇1如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。
在课堂上历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。
当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。
或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。
如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。
我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。
基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。
一、“坐标式”与具体事件这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。
以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。
比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。
采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。
二、“提纲式”与总体复习我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。
这要求学生在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。
可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。
大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。
初中历史教研活动学习心得3篇
初中历史教研活动学习心得3篇我从20xx年下半年开始，我参加了历史远程教育培训。
在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座。
通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
以下是我对历史课程的体会和感悟：1、要确立新观念、转化角色。
更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。
以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。
以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。
只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
2、引导学生开展探究性学习活动。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。
开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。
无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。
这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。
因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。
把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动。
启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。
将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
历史学科心得总结范文5篇
历史学科心得总结范文5篇工作总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训，这些经验教训是非常宝贵的。
下面是小编为大家整理的历史学科心得总结范文，更多工作总结点击“历史教师总结”查看！历史学科心得总结1__年的这一学期以来，我积极响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并注重博采众长，广泛涉猎知识，严格要求自己，尊重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面一一说明：1、备课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗.为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。
虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。
有时为了能够让学生更好的把握知识。
还“违规”预想把手机带进课堂。
如在准备《改革开放》这节课时就在手机上下载了《春天的故事》这首歌2、上课上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间控制在15分钟以内。
，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学”为“我要学”，注意观察学生的反映，做到及时的反馈。
注意自己的角色转换，当学生进行预习时，自己应是引导者;当学生进行小组间的讨论时，应该是参与者;当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出小结，是归纳者。
3、辅导和作业学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种异常原因就会影响课程的进度，加上本学期的时间比较短，所以课程安排很紧。
如何让六年级学生喜欢学习历史
如何让六年级学生喜欢学习历史对于许多六年级学生来说，历史可能是一个乏味且难以理解的学科。
然而，历史教育对于培养学生的思维能力、批判性思维和文化意识非常重要。
为了让六年级学生喜欢学习历史，并从中获益，我们可以采取以下方法：1. 创造生动的教学环境让历史变得有趣的关键是创造生动的教学环境。
教师可以通过使用图片、模型、地图和多媒体资源来展示历史事件和人物。
同时，组织实地考察和参观博物馆等活动也可以帮助学生更好地理解历史。
2. 激发学生的兴趣教师可以通过引入一些有趣的历史故事、谜题或小游戏来激发学生对历史的兴趣。
例如，用“解密古代密码”或“历史人物扮演”等方式让学生积极参与，从而提高他们对历史的关注度和学习动力。
3. 培养主动学习的能力鼓励学生成为主动的历史学习者，他们可以通过阅读相关书籍、查询互联网资源、观看记录片等方式积累更多的历史知识。
同时，教师可以设计一些课堂活动，例如小组讨论、研究项目和演讲等，来激发学生的好奇心和主动学习的能力。
4. 引导学生发现历史和当代社会的联系教师可以引导学生将历史与当代社会联系起来，让他们认识到历史对于解读现实世界的重要性。
通过引导学生思考历史事件的原因和影响，教师可以帮助他们理解历史对于当今社会和个人生活的影响。
5. 创设互动学习环境让学生参与互动式学习是增加他们对历史学科的兴趣和参与度的有效方法。
教师可以组织小组活动、角色扮演或辩论等学习活动，让学生在合作中学习历史，培养他们的合作能力和批判性思维。
6. 赋予历史教育实际意义通过将历史与学生日常生活和个人经历联系起来，教师可以帮助学生更好地理解历史的实际意义。
例如，通过讨论国家形成的原因、环境保护的重要性以及历史事件对于社会进步的影响等话题，让学生意识到历史的重要性并将其运用到实际生活中。
7. 提供正反两方面的观点教师在历史教育中应该兼顾正反两方面的观点，鼓励学生进行批判性思考和辩论。
这样可以帮助学生形成全面的历史意识，理解历史事件的复杂性，培养他们的思维能力和分析能力。
孩子如何有效地学习历史
孩子如何有效地学习历史历史作为一门学科，包含丰富多样的知识和故事，对于孩子学习历史的重要性不言而喻。
然而，由于历史内容的庞杂性和抽象性，让孩子们有效地学习历史并非易事。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助孩子们更加高效地学习历史。
一、培养兴趣要让孩子对历史产生兴趣，首先需要解除他们对历史的抵触心理。
这可以通过带他们参观历史景点、博物馆，或是观看历史题材的电影、纪录片等方式来实现。
同时，家长和老师也需以身作则，表现出对历史的热爱与好奇心，从而激发孩子们对历史的兴趣。
二、开展实践活动通过实践活动，可以帮助孩子们更好地理解并记忆历史知识。
比如，组织历史游戏，让孩子们在游戏中扮演历史人物，亲身体验历史事件；或是组织历史实地考察，带孩子们去实地考察与所学历史相关的地点，亲眼目睹历史遗迹等。
这样的实践活动能够使孩子们更加深入地了解历史，提高学习的效果。
三、运用多媒体资源在现代科技的支持下，利用多媒体资源是孩子们学习历史的有效途径。
例如，老师可以将历史内容制作成动画视频，或是播放历史类纪录片，让孩子们在视觉和听觉上感受到历史的魅力。
同时，互联网上还有许多优质的历史学习网站或手机应用，孩子们可以通过这些资源，在愉快的氛围中学习历史知识。
四、鼓励阅读阅读是培养孩子学习历史的重要手段，可以通过阅读历史类图书来拓宽孩子们的历史视野。
家长和老师可以为孩子们提供适合他们年龄段的历史书籍，或者引导他们在图书馆寻找关于历史的读本。
同时，可以与孩子们一起读历史小说或是传记，让他们从不同的角度看待历史，激发他们的思考与想象力。
五、培养分析能力历史不仅仅是背诵一些事件和人物的名字，更要培养孩子的思辨和分析能力。
可以通过引导孩子们提出问题、探索历史事件的背后原因，进行历史推理等方式来培养他们的分析能力。
同时，还可以给孩子们提供一些历史文献或是历史资料，让他们亲自研究和分析，培养他们的历史研究能力。
总结起来，孩子们在学习历史时应该通过培养兴趣、开展实践活动、运用多媒体资源、鼓励阅读以及培养分析能力等方法来提高学习效果。
如何在历史中获得好成绩
如何在历史中获得好成绩历史学科是一门重要且广泛的学科，对于学生来说，获得好成绩在一定程度上能够提升整体学业水平。
然而，对于许多学生来说，历史学科可能会带来一些困扰。
为了帮助你在历史中获得更好的成绩，本文将提供一些有效的学习方法和技巧。
一、理解历史学科的本质历史学科注重对过去事件和过程的研究，掌握历史学科需要学生具备一定的记忆能力和逻辑思维能力。
因此，学生在学习历史时，应该注重对历史事件的记忆和理解，并培养自己构建逻辑链条的能力。
二、充分阅读与笔记整理历史学科需要大量的阅读和理解能力，因此，学生应该充分阅读历史教材、辅导资料以及相关历史书籍。
在阅读的过程中，学生可以使用标记或者做笔记的方式来帮助记忆和理解。
同时，学生还可以将重要的内容整理成表格、思维导图等形式，以便于后续复习和记忆。
三、培养分析能力历史学科注重对历史事件背后的原因和影响进行分析，因此，学生在学习历史时，应该注重培养自己的分析能力。
学生可以通过对历史事件进行思考、讨论，以及参与历史研究小组等方式，来提高自己的分析能力。
四、多参与课堂互动课堂互动是学生成绩提升的重要途径之一。
学生应该积极参与课堂讨论，提出问题并与老师、同学进行交流。
通过与他人的互动，学生可以更好地理解和记忆历史知识，也能够加深对历史事件的理解。
五、多做历史题目历史学科的学习离不开对历史题目的练习。
学生可以通过做历年历史试卷、历史模拟题等方式来提高自己的历史水平。
在做题的过程中，学生应该注重对答案的分析和总结，及时纠正错误，并进行相应的复习。
六、积极利用互联网资源互联网提供了丰富多样的历史学习资源，学生可以积极利用互联网资源来丰富自己的历史知识。
学生可以搜索相关历史文献、历史研究论文等，以拓宽自己对历史的认识和理解。
七、定期复习与总结历史是一门需要长期积累和复习的学科，学生应该定期进行历史知识的复习，并及时总结所学内容。
复习过程中，学生可以使用复习卡片、提纲等工具来帮助记忆和理解，同时也可以对自己的学习情况进行调整和改进。
小学生学习历史的好方法
小学生学习历史的好方法历史学科作为学校教育中不可或缺的一部分，对于小学生的发展和成长具有重要的意义。
通过学习历史，小学生能够了解过去的事件和人物，培养自己的思考能力和综合素质。
但是，历史学科对于小学生来说常常是比较抽象和难以理解的，因此如何让小学生更好地学习历史，成为了一个亟待解决的问题。
下面将介绍一些小学生学习历史的好方法。
首先，通过故事和漫画讲解历史知识。
小学生对于故事和漫画通常比较感兴趣，通过将历史知识融入其中，可以吸引他们的注意力，让他们更容易理解和记忆。
可以选择一些有趣的历史事件或人物，编写成故事或者绘制成漫画，让小学生在娱乐中学习历史。
其次，组织历史文化活动。
在学校或者社区组织一些历史文化活动，如参观博物馆、古迹、历史展览等，让小学生亲身感受历史的魅力。
通过实地参观和互动体验，可以让小学生更加深入地了解历史知识，增强他们的学习兴趣和主动性。
再次，利用多媒体技术辅助教学。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为教育的重要工具。
老师可以利用多媒体设备，展示历史图片、视频、音频等素材，让小学生通过观看、听取的方式学习历史知识。
多媒体技术不仅可以生动形象地展现历史场景，还可以提高小学生的学习效率和趣味性。
最后，进行小组合作学习。
历史学科通常需要大量的阅读和思考，而小学生的自主学习和思辨能力有限。
因此可以通过小组合作学习的方式，让小学生相互讨论、合作，共同解决历史问题，提高他们的学习效果和团队意识。
综上所述，小学生学习历史的好方法包括通过故事和漫画讲解、组织历史文化活动、利用多媒体技术辅助教学和进行小组合作学习等多种形式。
同时，老师和家长也应该携手合作，共同关注小学生的历史学习，在引导和激励下，让他们在学习历史中感受快乐和成长。
愿小学生们在历史学科的学习中茁壮成长，掌握更多宝贵的知识。
如何在历史中取得好成绩
如何在历史中取得好成绩
取得好成绩是每个历史学生都希望实现的目标，而实现这一目标需要付出持续的努力和具体的方法。
下面将就如何在历史中取得好成绩进行探讨和分享。
首先，了解历史学科的特点和要求是取得好成绩的基础。
历史学科需要学生具备对历史事件、人物、文化等内容的理解和分析能力，同时还需要学生具备清晰的逻辑思维和文献资料的查找能力。
因此，学生在学习历史时需要注重培养自己的综合素质，提高自己的学习能力和分析能力。
其次，建议学生在学习历史时要注重积累历史知识，多读历史书籍和资料，了解不同历史事件的起因和发展，深入研究历史文献和研究成果。
同时，学生还可以通过参加历史讲座、研讨会等活动，拓宽自己的历史视野，增加对历史学科的理解和掌握。
另外，在备考历史考试时，学生需要掌握好复习方法和技巧。
可以将历史知识进行分类整理，建立知识框架，利用时间轴和地图等工具辅助记忆和理解历史事件。
此外，还可以通过做历史试卷、模拟考试等方式检测自己的学习情况，找出薄弱环节并及时进行补充和提高。
最后，学生在备考历史考试时需要保持良好的心态和积极的学习态度。
学习历史是一个长期的过程，需要持之以恒，耐心学习和钻研。
对于历史学科中遇到的困难和挑战，学生要坚持努力，不气馁，相信自己的能力和潜力，不断提升自己的历史学习水平和能力。
综上所述，取得好成绩需要学生全面提高历史学科能力，注重积累历史知识，掌握好复习技巧，保持积极的学习态度。
只有通过持续的努力和实践，学生才能在历史学科中取得好成绩，实现自己的学习目标和理想。
希望以上建议能对广大历史学生有所帮助，取得好成绩，不断提升自己的历史学科水平和能力。
历史期末考试的反思
历史期末考试的反思【一】本学期我担任高一（5）——（8）班的历史老师，回顾这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。
作为4个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人能力、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。
由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，教师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方式。
教师在保证完成高一历史教学任务的同时，还要让学有余力的学生提高层次，为在高二选择文科奠定基础。
针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。
例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴趣，还有的学生对战争感兴趣。
在这种情况下，教师就要结合本学科的特点，在课堂上寻找能够引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。
本学期共进行了三次大型考试，在考试过程中也反映出一些问题，学生刚接触到高中历史，还无法从初中历史死记硬背的思维模式转化为高中以理解记忆为主的思维模式，因此，在前两次考试中成绩不太理想，经过一学期的学习与训练，在期末考试中可以看到：基础知识题，学生掌握的教好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在回答时，明确具体的史实，以及史实所反映出的经验、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。
历史学科中记忆性的东西较多，这就要求教师在传授知识的同时还要引导学生清晰、准确地记忆史实，课后督促学生及时复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。
因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负担地学习。
关于名人学习的方法有哪些
关于名人学习的方法有哪些名人是怎么学习的你知道吗?一起来看看，名人是怎么样学习的吧，以下是店铺分享给大家的关于名人学习的方法的资料，希望可以帮到你!关于名人学习的方法孔夫子学弹琴——学习一定要精益求精一次，孔子向师襄子学弹琴。
师襄子教了一首乐曲，孔子便认真练习。
十天过去，师襄子说：“你学得差不多了，另学一曲吧!”孔子说: “我只学会了乐曲，但弹奏的技巧还没有掌握。
”过了一段时间，师襄子说;“你已经掌握弹奏技巧啦，可以另学乐曲了。
”孔子却说：“这首乐曲所表现的思想感情还没有体会出来!”又过了些时候，师襄子说：“这首乐曲所表现的思想感情你已经弹奏出来了，该学新的乐曲了。
”孔子又说;“我还没有弄清这首乐曲表现的是怎样一个人呢?”师襄子在孔子旁边坐下，仔细地听了一会高兴地说：“我从你弹奏的琴声中，仿佛看见一个人严肃地思考，他胸怀宽大，安然地遥望着北方。
”孔子兴奋地说：“我想除了文王，别无他人。
”师襄子惊喜道：“我的老师讲过，这首乐曲叫做《文王操》。
”这则故事生动地表现了孔子勤于思考、肯于动脑的学习态度和严谨求精的治学精神。
文中一问一答，层层递进，深入浅出，言简意赅。
我们不得不叹：孔子真不愧为一代圣人!现今大力推行的素质教育，正是从“开发潜能”切入，提高学生的全面素质、孔子学琴的故事为我们提供了一个生动典型的正面素材。
我们的学生若能像孔子那样，对待学业认认真真、兢兢业业、精益求精，怎会不熟能生巧、举一反三、融会贯通呢?李政道的“从画地图说起······”——学习的重点是培养能力著名美籍中国物理学家李政道教授曾于1984年5月2日访问了中国科技大学，在其与少年班的同学座谈时说过：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧。
这不是学习的重点，学习的重点是培养能力。
”当时李教授问：“你们谁是上海来的学生?”“我是。
”一个少年大学生答。
“你对上海的马路熟悉吗?”“差不多都熟悉。
烛之武退秦师教案
Some things, gently let go, you may not be easy.悉心整理助您一臂（页眉可删）烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案1【导学新概念】新教材强调培养阅读浅易文言文的能力。
在学习本单元时，要注意实词的积累，注意多义词的辨析，尤其要重视对课文的熟读背诵。
学习__，要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时，注意欣赏包括__在内的《左传》的文学价值。
【教学设计ABC】设计A文言文的教学重在解决提高阅读水平的问题，而较之现代文，我们更应该激发学生热爱文言文的热情。
因为文言文在它出现的年代上，在它所要表达的与今人类似的思想感情上却能用如此精美的语言形式，实属难能可贵。
于是宜有以下导言：同学们，如果说在社会发展的总趋势之下，大凡事物总是现在的比过去的好的话，那么大家能不能想一想，在文化艺术的某些方面，有没有与一般规律相反的情况呢?(这样一来一往的问答，并不难引导学生想到西方文艺复兴时期以罗马为代表的雕塑，比如据说维娜斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好，以及中国古代的文言文似乎不是今人可以写出当时那样的水平的。
然后接着说。
)今天就让我们一起来学习本册的第一篇文言文，看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!于是可让大家听__的录音带或教师以较高的水平先把课文诵读一遍。
然后承接第二单元所学的“理清思路”理论，实际上也就是本课后面的练习题二，用课文中的句子回答下列问题，而实际上等于在熟读课文内容的基础上理解各段大意，即__的第一自然段是说“秦、晋两国为什么围攻郑国”的问题，第二自然段是说“郑伯是怎样说服烛之武”的问题，第三自然段是说“烛之武是怎样说服秦伯退兵的”，第四自然段是说“晋文公为什么不愿向秦进攻的原因”。
在上面问答练习的基础上，可让学生以多种形式诵读，之后再让他们在已经看过课本中注释的情况下提一提文中还有哪些实词的意义不清楚，还对哪些虚词的用法或古汉语现象不理解。
这其中由学生提也好，由老师问也好，宜将第一段中两个“于”均解为“对于”之意，两个“军”字均为名词活用为动词的现象，当“驻扎”讲。
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关键 词 ： 历史 ； 学有 所得 ； 自 信 心； 乐趣
一
、
先 让 学 生 暮 欢 上 自己
益友 。
其实 ， 有些学 生不喜欢上课 ， 并不是不喜欢该学科 ， 而是 不喜
欢任教该学科的老师。正所谓 “ 爱屋及乌” 。 这样一来 。 让学生喜欢
六、 与学生打成一片 教 师在课 堂上扮演 “ 教师” 角色的 同时 ， 最好能有微笑 的脸庞
三、 让学生找到 自信 心
七、 让学生明白老师 的用心
“ 亲其师 ， 信其道 。 ” 当父母 的都是 “ 望子成龙 ， 望女成风 ” ； 当老 师的是希望 “ 桃李满天下 ” 。 我们应 以技巧的教育艺术让他们清楚 ： 管他们是爱他们 ， 而不是 干涉他们 ； 教 育他们是培养他们 ， 而不是 批评他们 。思想是行动的前提和保 障， 只有让他们从心里明 白： 我 们所做 的一切都 是为他们的现在 和将来着 想 ， 他们 才不会产生叛
八、 潜移默化地感染学生
我们所 做 的 切不应该 刻意 表现 ， 而应 该有那种 “ 润物细 无 自信教育就是培养学生对 自 己的学习充满 信心 和希 望。学生 自 信 声” 的效果 ， 在潜移默化 中让学生 受到熏陶 ， 让我们的思想精神 逐 心的培养很 大程度上取决于教师的教育与评价 。 那么， 怎样帮助学 渐在他们心 中生根、 发芽 ， 最后茁壮成长。这就要求教师在跟学生 生树立自信心呢？比如： 多留一些简单的问题给他们， 让他们品尝 的相处 过程 中能“ 以身作则 ” ， 言行 一致 ， 给学 生树立 一个模 范榜 成功的滋味 ； 善于发现学生的“ 闪光点” 并及时多加表扬 ； 结合学生 样， 让我们在他们 的心 目中塑造起伟大 的形象 ， 从 而以此强大的感 的年龄特点及兴趣爱好等实际情况 ， 加强对学生理想前途 的教育 ， 染力来 同化和带动他们 。 积极引导他们逐 步树立起远大 的理想 ， 并不懈地去努力奋 斗。
逆心理 。 心理教育和引导是一项艰 巨而漫长的任务 ， 教师要有足够
自信是人们做好一切事情的基础。 自信是 学生搞好 学习的最
基本的心理条件 。每一位教师都应该 把帮助学生 （ 特别是后进 生） 树立 自信心 ， 培养他们对 学习拥有浓厚兴趣作为教学 的首要任务 。
的耐心 ， 千万不能急于求成 ， 否则会适得其反 。
四、 鼓励学生有面对挫折的勇气 九、 让学生 自我投入
一
成功路上不可能都是一帆风顺的 ， 往往恰恰是一路坎坷。 有句
味地逼学生念书 既辛 苦又没有成效 ， 反而还会激发 他们对
将矛盾和裂缝扩大化 。 我们应该 歌词唱得好 ： “ 不经历 风雨 ， 怎么见 彩虹 ， 没有人能随随便便成功 。 ” 老 师及所教科 目强烈的反感情 绪 ， 最好 能投 其所好 ， 然后对症下药 ， 做好 只有尝过失败的苦涩 ， 才会更加懂 得品味成功 的甘甜 。 失败并不可 善 于发 现他们 的问题所 在 ，
勇 于面对失败的现实 ， 然后从失败 中总结经验 ， 改进方法 ， 提高效 率， 最终走向成 功。
五、 让 学 生 感 受 到老 师 的 关 心
二、 让 学生感受 到学科的乐趣
友， 与他们平起平 坐 ， 跟他们无所不谈 ， 在适度尺寸 内也 可以无所
不做 。 让他们觉得老师也是“ 普通人” ， 并非高不可攀 。 这样一来 ， 学 历史是一 门真实记载各个朝代和各个 国家的政治、 经济 、 文化 、 生 就会减小心理压力 ， 我们就能更容易地走 进他们 的内心世界 ， 他 外交 、 民族 关系等诸多 内容的一门学科 。 它贯穿于古今中外人类社 们也可 以更容易地接纳我们 ， 在互相采信的情况 下 ， 一切工作 的开
会发展 的整个过程和人类活动的各个领域 。 历史具有过去性 、 时序 展 自然特点是 真实性 ， 在文字上着重 于叙 述。 在历史教学 中 ， 如果我们 照本宣科 ， 学生就会感觉到枯燥无味。 历史毕竟是过去发生的事情 ， 学生不 可能身临其境 ， 加上年代久远 ， 现代 的学生很难理解 ， 更难想象 。 所 以历史教学必须运用一切 可能 的手段来打动学生的心 ， 才能让学生不讨厌历史 ， 从而喜欢上历史 ， 甚 至爱上历史 ， 这需要多方面 的努力才能做到。
慢慢引导他们树立正确的学 习观念 ， 找到有效的学习方 怕， 可怕的是不能从失败的阴影中走 出来 ， 从而一蹶不振。学生要 思想工作 ， 法 ， 自觉 积极 主动地投入紧张的学习当中 ， 这样才能事半功倍 。 学会“ 从 哪里跌倒就从哪里爬 起” ， 要有 “ 屡败屡 战” 的坚强意志 ， 要
上 自己便是教师教学的首要任务 。这就要完全仰仗 自身的谈吐 内 及 和蔼 的态度 ， 让 学生感受到上课 的和谐 、 轻松 和愉 快 ， 避免高度 涵和形体语言等各方面的综合教学艺术带给学生幽默 、 和谐 、 轻松 紧张 的情绪 。课堂外 ， 教师应放下“ 教师” 的架子 ， 当学生的知心朋 的愉快氛围 ， 从而开创 出一片阳光 、 积极 、 向上 的大好局面。
教 学反 思
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
怎样让 学生在历史上学有所 得
伊海华 （ 福建省泉州第十一中学） 摘 要： 学 习成绩虽然不是 学生的唯一 ， 但教学成绩却是学校 的生命 线。因此， 教育教 学永远是教 师工作的重 中之重。新课 改理念
提 出： “ 以教 师为主导， 以学生为主体” 的教 改精神 ， 就是在教 育改革和社会发展需要的时代背景下应运而生的。其 中“ 以学生为主体” 是 核心 ， 怎样让 学生在教师的引导之 下学有所成便是关键。在此 ， 就多次任教初 三毕业班历史教学的点滴做法和感受与大家共勉 ， 希望能