语不惊人誓不休——让文章的语言更优美
特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作（3）——语言篇
特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作（3）——语言篇特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作(3)——语言篇孔子说：“言之无文，行而不远。
”文采对于文章的重要性不言而喻。
高考议论文要求语言准确严谨、简洁凝练、生动有力，同学们想要在高考中取得作文高分，可以做到素材的丰富鲜活、思想的深刻独到。
议论文虽说是主要靠逻辑的力量来说理，但是提升议论文语言的“言”值也有助于论证力量的加强。
议论文的语言，不仅要追求表达规范，准确连贯，还要追求用词贴切，句式灵活，修辞的妙用，文句的表现力等。
“言立而文明。
”枯燥的语言，让文章面目可憎，而生动的语言，则使文章熠熠生辉。
如果我们做个有心人，从阅读积累、模仿锤炼开始，也能一定程度地提升我们议论文语言的魅力，为我们议论文写作取得高分再加一枚砝码。
为了使我们的议论文语言富有文采，我们可以从以下几个方面努力：一、推敲字词推敲字词，就是对词语进行比较、选择、推敲，以达到简洁精炼，形象鲜明，声音优美，富于情趣。
成语大部分由古代相承沿用下来，或源自诗文典籍、神话传说，或取材寓言故事、历史故事，或来自民间口语，承载着民族历史文化和风格，蕴含着民族思维习惯和智慧。
作文当中合理灵活地运用成语或四字短语，可以使议论文说理言简意赅，意蕴丰富，哲理深刻，也会使文章语言形成典雅匀称、和谐铿锵之美。
如2016年江苏高考优作《寂时吾有声》中的一段：“深人所见之处亦深，浅人所见之处亦浅。
”这群人能透过绝壁看到坦途，透过迷雾看到星光，透过现象看到本质，所见与众不同，所思另辟蹊径，所言也自然令人耳目一新，字字句句，只言片语，有如钢琴的键，触一下，敲一下，各有各的音色、强弱、节奏。
这些独特的旋律，无不闪着个性之思，燃着创新之火，让在迷茫混沌中打滚的我们惊醒并惊艳，转而境界洞开，山河毕现。
”这段话的亮点除了开头用“透过”形成的三个整句，也在于后面运用一连串成语“与众不同”“独辟蹊径”“耳目一新”“只言片语”。
高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案
高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案教学博苑06-22 0936高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案【教学重点】1 理解炼字、炼句的目的、作用。
2 实现语言简明、连贯的方法。
【教学难点】对语言的细致的品味【教学方法】例举法、讨论法【课时安排】： 2 课时【教学步骤】第一课时一解题语出杜甫的诗句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象的写出了诗人对字句的准确、生动的要求，即本课所要了解的炼字、炼句。
二体会炼字的妙处1 学生给出古人炼字的佳话如：“推敲”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等。
2 依据课本，开展品读活动（ 1 ）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。
朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。
这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。
（ 2 ）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与林杏子有什么不同，谈谈感受。
这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。
没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。
不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。
注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。
重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。
要知道，脱离语境是很难判断高下的。
如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅 , 凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。
3 教师补充课堂练习（ 1 ）．朱自清先生《荷塘月色》地原稿与修改稿。
【原稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。
未成曲调先有情,“语”不惊人誓不休——谈对语文课导语设计的认识
语 文 是 最 具 艺术 性 的 综 合 课 程 ， 一堂成功的语文课 ， 应 该 要依 据 文 本 旨要 ． 具 有 知 识 性 导语 的 设 计 ． 要 受到课文的制约 ， 要 尽 可能 的 贴 近 文 本 的
一
、
能 带给 学 生 美的 享 受和 情 感 的 熏 陶。 同样语 文课 的导语 也应 充 盈 着 美的 气 息 。
学 的方 法 ， 才 能取 得 事 半 功倍 的效 果 。
【 关键词】 知 识性 启 发性 趣味 性 艺 术性 【 中图分 类 号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 【 文献 标 识码 】 Ａ
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ０ １
课程教育 研究
２ ０ １ ３ 年１ ０ 月 上旬 刊
教改 ・ 教 研
未成 曲调先有情 ， “ 语＂ 不惊人誓不休
谈 对语 文课 导 语设 计 的认 识 刘春 芳
（ 江 苏 昆 山葛 江 中 学 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 导语是开启语文教 学的一把金钥匙 ， 它对达成课 堂效果 ， 起 着重要的作用。导语 的设计 ， 需要遵循一定的原则， 采用科
１ ． 情 境 法
主 旨或 内容 。教 师要 尽 可 能利 用 自身 渊博 的 知识 去 引领 学 生进
入 优 美 的 课 文
１ ． 引 用 法
在 学 习《 周 总 理 你在 哪 里 》 时， 我先沉痛的告诉大家： “ 中国 的 １ ９ ７ ６年 是 多 灾多难 的一 年 。 １ 月 ８日， 敬 爱 的周 总 理 与世 长 ７月 ６ 日。 朱德 总 司令 也 溘然 而 逝 ； ９月 ９ 日， 伟 大领 袖 毛 主 如教 授 《 两 小 儿辩 日》 ， 我 这 样 导入 ： 孔子 日： “ 知之 为 知之 ， 辞： 联合 国 总部 破 不知 为 不 知 ， 是 知也 。” 就是 说 ， 做 学 问要抱 着 实事 求是 的 态度 。 席 也 永远 的 离我 们 而 去 。特 别 是 周 总 理 的 去世 ， 他 是 这 样说 的 ， 也 是 这 样做 的 。 请 看课 文 《 两 小 儿辩 日》 。 我引用 格降半旗致哀 ． 这 在联 合 国 史上 是 前 所 未 有 的 ， 其 他 国 家的 元 耳 熟 能详 的 名 言 。 揭 示 了主 旨， 帮 助 学 生整 体 感知 文 本 。 首逝世 ， 也没有人得到这样的待遇 ， 有不少外交官提 出质疑 ， 秘 书 长 这样 给 他 们 作 了解释 ： 世 界 上 哪 个 领 导 人 临 死前 没有 一分 ２ ． 背景 法 如学＞ － ｊ 《 得 道 多助 ， 失道寡助》 ， 我的开 场白 ： 话说 三 国鼎 遗产 ． 没留下一个子女 ， 质 疑 的 人 哑 口无 言 。 的 确 我 们 的 好 总 立， 曹操 、 孙权 、 刘备各有所恃 ， 曹操 在 乱 世 中 ， 率先“ 挟天子 以 理． 他 呕 心 沥 血 爱祖 国 ， 鞠躬尽瘁 为人 民， 他 的 品 格 如 高 山巍 他 的精 神 同 日月 长存 ！” 我 的一 番 激情 告 白之 后 ， 全 场 肃静 。 令诸侯” ， 取 得 天 时之 利 ： 孙权 实力小于曹， 但 因 为 有 长 江天 险 峨 ， 相助 。 从 而在 江 东 建立 朝 廷 ， 有 地 利 之 便 。刘 备 实力 最 弱 。 但 诸 在 奠 定这 样 的 感 情基 调 之 后 ， 同学 们 满 怀 着对 伟 人 的 爱 戴 ， 开 葛 亮 为他 制 定 了人 和 策略 ， 故 而也 能 够 与二 者 抗衡 。今 天 ， 我 们 始 了动 情 的 朗诵 。 ２ ． 媒 体 借 助 法 有请 孟子 为我 们 阐述 三 者之 间 的 关 系。 这 段 导 语 ， 我 补 充历 史 导入 新 课 时 ． 运 用 幻灯 、 录音、 多媒 体 等现 代 化 教 学 手 段 ， 背景 ， 注 重 了学 科 间 融合 ， 拓 展 了知 识 空 间 ， 又 紧扣 文 本 ， 有 效 的激 发 了 学生 学 习课 文 的 强烈 愿 望 。 借 助歌 曲 、 图片、 ＭＴＶ ＂ 等， 可 以把 干 巴 巴的说 教 变得 生动 形 象 ， 唤 起 学 生求 知 的积 极 性 。例 如 ， 学 习《 画 山绣 水》 时， 我 先 采 用媒 二、 要 依 据教 学 目标 。 具 有启 发 性 接 着 播 放 桂 林 山水 的风 光 片 ， 又 欣 赏歌 “ 学起 于思 ， 思 源 于疑 ” 。导语 的设 计 ， 还 要 考虑 到 本 课 的教 体 展 示 祖 国 山水 图 片 ， 我 想 去桂 林 ” 。 可 以说 ， 充 分 利 用 了现 代 化 资 源 ， 媒 体 的介 学 目标 ， 要尽 可 能 的激 发 学生 的探 究 意 识 ， 引导 他 们 发 现 问题 ， 曲“ 入． 调 动 了大 家 多种感 官的 体验 ， 诗 情 画意 美不 胜 收。 提 高 兴趣 。 １ ． 设 问法 五、 要 依 据 实际 需 要 。 具有 灵 活性 如上《 多收 了三 五 斗》 ， 我 这 样 导入 ： 上节课 ， 我 们 为在 烈 日 教 学有 法 ， 但 无 定 法。 在 教 学 实践 中 。 并 不 是 每 节 课 都 要
(俺的定稿好)高考语文语不惊人誓不休 作文技巧之有文采课件
【例6】如果说嵇康是在尊严与生命之间做
出了令人回味的抉择，那么王国维的选择 又向我们展示了什么呢？
【例7】至于所有的花，已交给蝴蝶去数。 所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树， 交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃 去一一记忆、一一垂询。
启示：
选择句式，可 以使语言准确、凝 练，连贯，增强表 达效果，因而使语 言有文采。
春之怀古
春天必然曾经是这样的：从绿意内 敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤 的一将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌 便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的 荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼， 唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的 棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样 浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹 哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗 急了一城杜鹃花。一阵风起，每一 棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘 说也说不清、听也听不清的飞絮， 每一丝飞絮都是一株柳的分号。反 正，春天就是这样不讲理、不逻辑， 而仍可以好得让人心平气和。
（刘兰鹏《落雪》）
【例12】赶快为你的父母进一份孝心。也许 是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋 彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口 信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业 簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味， 也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的 金钱，也许是含着体温的一枚硬币…… （毕淑敏《孝心无价》）
（2002年高考作文《选择古典，让心宁静》）
启示：
巧用名言警句，可 以使句子厚重、凝练、 警策、含蓄，具有丰富 的意蕴，因而使语言有 文采。
误用示例
人命诚可贵，爱情价更高； 若为生死故，两者皆可抛。 海子说：我想找一所房子，面朝大海， 春暖花开。
泰戈尔说：黑夜给了我黑色的眼睛，我却 用它来寻找光明。
语不惊人誓不休--谈文章语言
语不惊人誓不休——谈语言创新徐桥镇中刘小明作文是语言表达的艺术。
鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章形成的基础，但如果没有语言作为载体，很难让读者明白你想说什么。
那么，怎样扮靓作文的语言，写出高质量文章呢？具体阐述如下：一、技巧点拨（一）推敲词语，精练传神1、准确运用动词或形容词准确运用动词或形容词能使文章中的形象更美，更生动。
例如朱自清在《背影》中描写买橘送别的过程：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”这段描写运用了动词：走、探身、穿过、爬上、攀、缩。
细腻逼真地刻画了父亲对儿子真挚深沉的爱。
再看《松鼠》一文中的一段文字：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
布丰在介绍松鼠的时候，运用了“清秀”、“闪闪有光”、“矫健”、“轻快”四个形容词来分别描写松鼠的“面容”、“眼睛”、“身体”、“四肢”，准确地描写了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，跃然纸上。
2、注意使用叠词使用叠词不仅能使描绘、说明更加准确，而且能使语言富有节奏感。
如朱自清《春》中的“微微”、“渐渐”、“软绵绵”、“轻悄悄”、“稀稀疏疏”；峻青《海滨仲夏夜》中的“一排排“、“一片片”、“慢慢地”、“轻轻地”、“刷刷声”；冰心《小橘灯》中的“仄仄”、“轻轻”、“微微”、“慢慢”、“渐渐”等等，都是极好的例子。
另外还可以使用一系列的同义词、近义词、反义词等，使语言富有变化；同时还要注意词语的感情色彩，使作文语言的感情明确。
（二）运用修辞，生动形象修辞手法运用得当，不但能使文章语言生动活泼，而且能增强语言的音乐美，提高语言的表达效果。
例如朱自清的《春》：野花遍地是：“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
语不惊人誓不休----写出文采
亲爱 的老婆： 你是否已经过了那座拥挤的奈何桥？你 是否已经喝了那碗能忘却前世的梦婆汤？你 是否已经忘记了我们那“一生一世，白头偕 老”的约定？你是否已经想不起那个深爱着 你的我？ ——2008年优秀作文《与妻说》
我看见一位面色苍苍的老人在竭尽全力 的号召：“只要有一线希望，我们就要付出 百倍努力！”我看见绿军衣的队伍在挥舞着 手臂表示：“众志成城，抗震救灾！”我的 灵魂顿时无比惭愧：我以前怎么了？我干了 什么，说了什么啊？我多么的可笑啊！我的 痛苦消失了，怒火熄灭了，那时一种静谧的 辽阔。 —— 2008年《逝者的自白》
我们都体会过，小时候最爱的还是他们。他们 什么都会，会骑着那“吱呀”的老坦克，会载着我 们去天南海北，他们会抓蚱蜢和金龟子，然后让我 们骑坐在肩头，到处炫耀我们的成果；他们会在六 一节的时候，带着我们往人堆里挤，在已经闷热的 天气里，排着长长的队坐过山车。我们从不担心会 受伤，因为他们无比强大，好似棵树，生扎我们心 里。即使我们只知道儿童节与母亲节，即使我们有 悄悄话只跟母亲说，即使我们从未对他们说过爱。 他们依然无欲无求，用极少的语言去表达他们那温 暖的爱。 ——2008年满分作文《他 们》
遗憾是？
草原美啊！ 在马头琴声里听“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊。”在干干净净的蓝天下看：“平沙细草斑斑， 曲溪流水潺潺。”瑟瑟冷风中唱“雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼月。”难怪人称它“塞上江南”。 ——2005年《留给明天》 从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等 等，他们都代表着民族精神。 —— 2008年《他们》
水含珠而生色 山蕴玉则生辉
61语不惊人死不休——选词和炼句
人教版 ·语言文字应用
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
第六课
语言的艺术
第六课
语言的艺术
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
第六课
第一节 语不惊人死不休 ——选词和炼句
第六课
语言的艺术
阳关引
塞草烟光阔
宋·寇准 塞草烟光阔，渭水波声咽。春朝雨霁 ① 轻歌歇。征鞍 ② 发。指青青柳柳，又是轻攀折。动黯然，知有后会甚时节。
更进一杯酒，歌一阕③。叹人生，最难欢聚易离别。且莫
辞沉醉，听取阳光④彻⑤。念故人，千里自此共明月。
第六课
第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
”
“到”改“过”， 又 换 “入”， 再 换 “满”， 最 后 ，
终于炼出“绿”字 ， 才 心 满 意 足 ， 使 诗 歌 意 境 陡 然 升 华 ， 那 更 是 千 古 绝 唱 。 与 王 安 石 同 时 代 的 词 人 宋 祁 对 其 《 玉 楼 春 》 一 词 中的“红 杏 枝 头 春 意 闹 数 次 改 动 ， 先 由 ”一 句 ， 也 是 反 复 锤 炼 ， 对 “闹”字也 “闹”， 更 是 使
学习目标
第六课
第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
1．理解选词和炼句的重要性。 2．掌握选词和炼句的要求，并能在实际中正确使用。
第六课
第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
因事悟理
第六课
第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第1节《语不惊人死不休--选词和炼句》教案
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第1节《语不惊人死不休--选词和炼句》教案人教版高中选修模块语言文字运用第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休——选词和炼句天津市宝坻区第九中学张艳一、学习目标：学习鉴赏诗歌中的关键字词，借以规范答题步骤，掌握答题技巧。
进一步加深对中国博大精深的诗歌文化的理解，激发热爱民族文化传统的文学形式的思想感情。
二、重难点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。
三、教学方法：试题演练、合作探究、归纳总结四、课型模式：分析考试题型——归纳解题方法——变式练习巩固五、课时安排：1课时六、教学过程：一、回忆课文，体味炼字蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
请问“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”哪个字用得好？为什么？二、理解概念，初识炼字品炼字根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
赏环节理解字词特定意义，借以赏析诗歌语言描绘的形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
三、题型归纳，点拨释疑1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析。
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效。
3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么？4、某诗的诗眼是什么？5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？试题变形：1、请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？2、此诗有的版本作这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？3、比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。
4、某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？四、试题演练，再识炼字南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。
你同意这种说法吗？为什么？五、掌握步骤，规范答题第一步释含义、明手法解释该字在句中的含义和运用了什么手法第二步用联想、描景象展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象第三步点情境、表感情点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果六、真题演练，提升能力送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
语不惊人誓不休—语言求变出新例谈
昀需 要 ， 也可 以赋 予词 语 以鲜 活 的ｌ 意 义 。 ｝ 甜
① 韩 寒 的 “ 路 突破 ” 且 取 得 “ 段 性 成果 ， 边 井 阶 是 否 可 以 看作 是 对 “ 新 ” 一 种 个 人化 诠 释 呢 （江 苏 创 的 （ 教 育研 究 ） ｏ ￣ ２ ｏ ４期 ） ②它们（ 火成 岩 、 成岩 、 质岩 ） 生 于 水 深 火 热 水 变 诞 之 中 ， 经 过 了 大 水 和 烈 火 的 锻 炼 。 （人 民 日 报 》 《
一
、
＠ 我到 了 自家 的 屋外 ， 的母 亲早 已迎 着 出来 了 ． 我 接着 便 飞 出了八 岁 的侄 儿宏 儿 。 （ 《 弓》 鲁迅 故 ） ① 句中的“ 路突破” 边 一词 本 是足 球 比 赛 的术 语 ． 此 处 “ 破 ” 常用 义 ， 突 其 很贴 切 地 写 出了 韩 寒 取 得 成 功 的“ 另娄 子 。② 句 “ 深 火热 比喻 人 生 活极 端 痛 路 水 原 苦 ， 处“ 此 实话实说 ” 取 其字 面意 义 。人无 翅膀 ， ． 本不 能
一
位 小学 四年级 学 生 在 一篇 题 为 《 一件 有趣 的事 》
的作 文中 写道 ： … 老 鼠见 了我 ， 得没 命 地 跑 ， … 吓 寞然 头撞 到 墙 上 ， 四脚 朝 天 地躺 在地 上 ， 不省 鼠事 。 — — 老 师 认为成 语 词 典上 只有 “ 省人 事 ” 而 没 有 “ 省 鼠 不 ， 不
三 、 性 求变 词
切 合语 境特 点 ，以词 性 的临 时 变化 来 求 得表 意 的 生动 、 深刻 ， 也是 增强 语 言扩 展 力的 重要 —招 。 ① 月色 便朦 胧在 这 水气 里 。（ 鲁迅 《 戏》 社 ） ＠ 我 们这 一 代 是在 造 神运 动 中长 大 的 ，被 一 种 光 环有 形无 形 地框 架着 思 维方 式 ，这 光 环 是 怎么 造成 的 喔 （ 田汉 《 汉 卿 自序》 关 ） ② 色花 ， 诗 意 的 一 个 幼 儿 匿 名 ． 很 也很 女 性 （ 民晚报 ｝ ９ ５９１） 《 新 １９ ３ ① 句属形 容 词转 动词 。 容 词 “ 胧 ” 形 朦 一经动 化 ， 便 平 添 了一 和生 动 活 泼 的情趣 ，使 人仿 佛 如临 月色 与 水 教 师再 重新 总 结 分析 修 改和 补 充 ，以便 更好 地 调控 其 教学 方 法与 思路 等 。 ４ 教研 性 在体 育 教学 中 ，每 个 教 师都 有 自己解 决 难杂 症 ” 灵丹 妙药 ， “ 疑 的 并 药到 病 除 ” 这 些心 得 将 体会 ．通过 分析 研 究 写成 层 记 便 是一 篇篇 有血 有 肉的 体 育教学 文 章 。 总之 ，教 学 后 记 ”的 内 容 是 多方面 的 ，认真 写 好 “ 教 学 后记 ”对 于 不断 丰富 教师 的 教 学经 验 ， 改进 教学 方 法 ， 高 教学 水 平有 很大 帮 助 。 责 任培 辑 ： 提 冯● 纯
语不惊人永不休——谈语文教学语言的魅力
语不愠人永不休——谈语文教学语言的魅力。
嵩明县杨林镇一中玄天宝语言是教学的主要手段。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效应……教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。
它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落”。
教师欲让学生在语文课堂中的学习如沐春风，如饮甘泉，就必须使教学语言产生如音乐绕梁不绝一样的无穷魅力。
那么，什么样的教学语言才具有如此的魅力呢?对此，笔者从以下三个方面作些探讨。
一、用好体夺语言——无声羹体态语言是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉之于人的视觉的无声语言，是与有声语言相伴随共同完成表情达意的语言。
教师在上课时伴着有声语言的音容笑貌和动作表情都属于体态语言。
语文教师若能恰当地运用体态语言，显示其无声胜有声的美，将会使语文课堂教学锦上添花。
教师的体态语言是给学生的第一“见面礼”，这第一印象的好坏，将会给今后的语文教学带来很大影响，因而，有经验的教师都十分注重体态语言。
如果教师的表情亲切自然，给人阳光般的感觉，言行举止得体大方，给人美的享受，那么学生在和谐的氛围中，就容易接受教师的引导，自然产生共鸣，不断增强兴趣。
激发求知欲望，展开自己的思维，主动去探究问题。
另外，体态语言可感性强且直观、立体、形象．直接作用于人的视觉，能使学生心领神会．吸引学生的注意力．使学生保持旺盛的精力。
同时，体态语言还能展示教师良好的形象，通过教师优雅的举止，潇洒的动作，不卑不亢的体态，给学生留下美好的印象。
当然，教师使用体态语言要适度，自如恰当。
首先．要自然大方，如教师的服饰、举手投足等，都应自然得体，恰到好处。
其次，使用体态语言要不失时机，不该用时也不必强求，适度的体态也能体现出教师的风度。
第三，要注意情境，也就是说在不同主题类型的课上使用不同的体态语言。
如在讲授小说《变色≮舞黼龙》与《最后一课》时使用不同的体态语言去表述，更能突出主题和人物特点：一位是言行变化多端，令人发笑，完完全全的一副阿虞奉承的丑恶小人形象；另一个则是庄重肃穆，稳重冷静，令人敬佩。
语不惊人誓不休——和初中生谈习作的语言一点锤炼
明、 逻辑性强 。比如写“ 屡 战屡败 ” 就不同于“ 屡败屡 战” ， 前者 己的请求有所什么相干呢？ 老子毕竟是善于学习的人 ， 他终于 重点落 在 “ 败” 字上 ， 是对 常败将军 的讽刺 ， 或者流露 出泄 气 “ 悟” 出老师 的心意 ： 老师指点他注意刚与柔 的辩证关系 。 牙齿 感； 后者重点落在 “ 战” 字上 ， 是对敢 于斗争 ， 敢于胜利 的赞扬 ， 虽硬 ， 却先脱落 ， 舌头虽软 ， 依 旧健在 。于是 ， 他得出 ， “ 柔可以 或者表现出一股“ 败而不馁” 的精神 。
不过 ， 航道既 已打开 ， 船帆既已张起 ， 下面的问题 ， 倒 变得单 一 活 中， 再去观察 ， 体验 ， 在实际场景 中锤炼 自己的语言 。 这种创
了， 只要将坚持下去 ， 走 到底 ， 就一定 可以到达光辉 的彼岸 。
作、 锤 炼的辛酸经历多 了， 终会变得逐渐成熟 的。锤炼语 言的
克 刚” 的结论 。 老子这种种说法对不对 ， 我们姑且不去讨论它 。 语言的成熟 ， 说到底 ， 是形象 的成熟 和思想 的成熟 。唐人 但他这 种善于领悟 ， 善于 闻一 而悟十 ， 举 一二反ｊ 的精 神 ， 是 贾岛写过两句诗 ： 独行潭底 影 ， 数息树身边。 短短十个字 ， 形 象 值得我们学习的。在语 言的锤炼上 ， 就要有这种聪明 的才智 。
在习作过程中 ， 有一项必须 自始至终 要抓 紧的课题 ， 即认 过程 ， 往往就是 思想成熟或思想升华的过程 。有些论断 ， 在当 必须 如此 ” ， “ 全然不 错 ’ ， 但稍见 冷静 ， 就会发 现 真注意语言的锤炼。伟人 毛泽东 曾说过 ： 语言这东西 ， 不是随 时 似乎觉得 “ 便可 以学好的 ， 非下苦功不可。对待语言 ， 我们要有这 样一种 面 目全非 ， 一无是处 。欧 阳修 的一些作品就是这样一改再改 ， 决心 ， 这样一种志 向， 这样一种严格 的 自我要 求——语 不惊 人 有时候 ， 弄 到后来 ， 全然看不见原来 的影子 。 实际上 ， 学生常有 誓不休。 休。我不喜欢那个“ 死” 字， 因为说的太过火 ， 而且 杜甫也不曾 这种情况 ： 有些道理 ， 似乎 自己也 ” 懂 了“ ， 可就是说不 出来 ， 说 的语言 的贫乏 ，实际上正是思想 贫乏的表现 ，干巴巴的几条 这是一句稍作改动的杜甫的名句 。 原句是 ： 语不惊人死不 不清楚 ， 说不透彻 ， 当然更谈 不上造语 ” 惊人 “ 的了。 其 实， 这时 炼造“ 惊人之句” 而死 。杜 甫的原意 ， 无非说明语言锤炼之难 ， 筋， 没有进行 必要的分析 、 钻研 ， 去粗取精 ， 去伪存真 ， 由此及 以及他 自己是怎样采取这种严肃 的态度来从事创作 、从 事学 彼 ， 由表及里 。抓住事实 的本质 。
高中语文人教版选修《语言文字应用》第六课第1节 语不惊人死不休-选词和炼句 2含解析
教学设计：《语言文字应用·语不惊人死不休——选词和炼句》（人教版选修）[教学目标]（一）知识与能力1．引导学生正确理解选词炼句的基本内涵，理解选词炼句在语言表达中的重要作用。
2．引导学生初步掌握选词炼句的一些基本方法。
3．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏言语作品。
（二）过程与方法 1．通过比较分析的方法，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。
2．课堂训练，加强对选词炼句的理解，提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观通过对经典作品的赏析，激发学生热爱阅读和创作的激情。
[教学时数] 一课时[教学过程]（一）导语：引曾国藩在向皇上汇报“年终总结”时将“屡战屡败”改成“屡败屡战”的例子，从而造成截然相反的效果。
说明选词炼句的重要性及其妙处。
（二）回眸经典。
（引导学生鉴赏）（1）选词炼句的内涵引法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑的一段话：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。
其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
”（2）经典文段鉴赏“我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定（找或挑）了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
”鉴赏过程，师生互动。
突出修饰语的作用.（三）活动 1.“修饰不只是‘装饰’” （1）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；（2）分析讨论：何为“修饰语”？(此内容在前节课已明确)根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。
（引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容）（3）扩展演练：之一：根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、补全句子。
中考语文作文写作36技--第22技 语不惊人死不休——词语锤炼技巧(精品课件)
要义解说
词语的锤炼，古人叫做“炼字”。它是我国传统的修辞艺 术。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，以便既生动贴切又新 鲜活泼地表现人或事物。法国作家福楼拜说：“我们不论要描 写些什么事物，要把它表现出来，只有唯一的名词；要赋予它 运动，只有唯一的动词；要赋予它性质，只有唯一的形容词。 人们应苦心探索，非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不 可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词千万不要以为 满足，更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”
要义解说
鲁迅先生写作很少一挥而就，即使是一首短诗，他也要 反复吟咏，细心推敲。比如他的名句“忍看朋辈成新鬼，怒向 刀丛觅小诗”中“忍看”原是“眼看”，“刀丛”原是“刀 边”。虽是两字的改动，但“忍看”，就把反动派的凶残令人 “惨不忍睹”这层意思更突出了；“刀边”是指一把刀，“刀 丛”是一片刀，这样对敌人白色恐怖的揭露就更有力，也更能 表现蔑视敌人的英雄气概。这些例子都极好地说明了锤炼词语 的重要性。
⑤和谐匀称。汉语是富于音乐性的语言，构成音乐性的 因素不少，如押韵、协调平仄、运用联绵词等等，但是节奏 的和谐匀称是基木要求，对于非韵文来说，主要就是要求到 这一点。
策略解密 三、词语锤炼的方法：
（一）推敲词语的语法功能 用词准确、生动，不仅能把作者想要写的人、事、景、物 逼真地描述下来，而且还可以把细微的感情生动地表达出来。 揣摩、品味大师们对词语的选择和推敲，不难发现，首先要用 得准，选择出适合特定人物在特定场合的那一个；其次要用得 精，力求以少胜多、以一当十；最后要用得活，活用同一词， 写活不同的人物形象。
再看下面的句子：“火更大了，烟弥漫在整个房间里，通 红的火舌要舔着楼板了。”一个“舔”字，与前面的“火舌” 相照应，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人以形象 具体的感受。
神采飞扬酿佳句 语不惊人誓不体
神采飞扬酿佳句语不惊人誓不体——文采篇备课人：徐良燕教学目标：1、让学生了解中考考作文有文采的要求2、赏析佳作，学会锻造有文采的作文语言3、破茧训练，学以致用教学重难点：掌握锻造作文语言文采的方法并会运用教学过程：一、导入苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风（）细柳，淡月（）梅花，所以争抢补字，同学们也来试一试……“山蕴玉则山朗，水含珠则川媚”，有文采的作文语言就如同粒粒珍珠，颗颗美玉，在整篇文章中熠熠生辉。
“言之无文，行而不远”，锻造出文有文采的作文语言是中考作文的要务之一。
那么，怎样使我们的作文语言神采飞扬呢？就让我们来探究一番吧！二、明确教学目标三、中考作文要求有文采，即要求：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
四、彰显你考场作文的斐然文采经验交流站：初中三年的语文学习，你一定积累了许多经验，请你谈一谈在平时的作文训练中，你是利用哪些方法让自己的作文大显文采？(交流)（一）运用修辞添魁力1、齐读运用修辞手法的意义。
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。
修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现性和感染力。
这是语言富有文采的一个重要方面。
2、展示平台：示例一春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。
夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而吞山纳壤，忽而大海奔流，让人畅快淋漓。
秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。
冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。
倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。
雨是有灵性的，她似乎顺乎人意“随风潜入夜，润物细无声”。
雨同样是温柔的，不见“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
雨还是妖艳的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”每当寒暑易节，总感慨世界艰险，红尘滚滚，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
10.2作文系列教程：炼语言——语不惊人死不休
2.那么多的人走了，留下了那么多充满活力 的岁月。原来不解的我懂了：前人是文明的先行 者，那些活力是他们留给我们的财富。我们要继 承前人的活力，更要开创出自己独有的活力留给 后人啊。 那么多的人走了，留下了那么多充满活力的 岁月。正是继承着那么多的活力，我们才有了今 天。继承着孙中山这位革命先行者的活力，中国 的革命事业风起云涌、巨浪滔天；继承着但丁、 达· 芬奇这些文艺先行者的活力，欧洲掀起文艺复 兴的狂潮，冲破中世纪神学的桎梏zhì gù ；继承 着法拉第这位科学先行者的活力，人类走进电气 时代，创造出辉煌灿烂的文明……原来不解的我 懂了：前人是文明的先行者，那些活力是他们留 给我们的财富。我们要继承前人的活力，更要开 创出自己独有的活力留给后人啊。
我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月 的银辉中，体会‚月是故乡明‛的感慨； 我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的 缭绕中，感受‚一览众山小‛的豪情； 我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁 的月光下，观赏‚明月松间照‛的美景。
招式三：表现丰厚的知识储备
当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约 在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。
方法三：句式灵活多样，长短变 化，整散结合 。
壮士行，易水寒，铁骨铮铮，正气浩 然,喋血秦王殿；乌骓马，乌江岸，成败荣 辱，英雄美人，壮志力拔山。强秦暴虐生 涂炭，百里无人烟。大泽乡路逢淫雨，众 征夫蹈死赴难；营门外 ,驻所边，狐啸夜半， 陈胜吴广起义揭竿！群雄逐鹿，结义桃园， 青龙偃月丹风眼，三尺长髯,胸怀忠义过五 关；九尺男儿赛过轩辕，七军遭水淹；单 刀赴会，侠肝义胆，战场杀伐，金戈铁马， 麦城一去常使人心痛泪落湿青衫。……
提示：打开你的知识宝库，文学、历 史、科学等方 面的例子均可
当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约 在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。保尔那充 满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融； 而鲁滨孙的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷 茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年， 我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那 闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光 明。
初中作文语句的提炼：语不惊人誓不休PPT (共11张PPT)
从狡猾的托利手中骗来的启动符码捂在口袋里两天了。 一天前，我终于发现了那个传送端口。不过我得再像这样 转几圈，托利的人一准在找我呢，但愿他还未找到传送器 端口的具体位置。
情节截取型
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与神话联姻型
蒙面的新邻居
向读者发问型
309小巷最近搬来了一个蒙面的女邻居，引起了小巷的一 阵骚动。女邻居十五岁左右，细胳膊细腿，身材很好，讲 起话来如莺声雁语，十分动听，可不知为什么脸上却蒙一 块黑纱布，这使大家十分奇怪。
心灵护士
他在她的墓碑前放上了一束黄菊花，伴着微微的雨丝， 他缓缓地站起。“阿净，谢谢你，我的生命只因有了你才 美丽。”他轻轻地说着。
快速入题型
我的化妆师
曾经怨岁月增添了皱纹，思念催白了鬓角，忧伤刻上了 眼角，辛酸布满了憔悴的手。 曾经叹生活的坎坷磨灭了我年轻的热情，而今纵有缤纷 如锦的世界也难唤醒这冰冷的心。 曾经失落，曾经感怀，曾经……曾经是多么的无知！ 从不知道除了自己，没有什么可以让我变得冷漠，变得 狠心，甚至残忍。 那天，忽然听到一句“是少年而老气有余者也”幡然悔悟 只要我愿意，忧伤可以消失，只要我领悟，皱纹将不复存 在，鬓角亦成青丝。 于是，我把这颗布满尘埃的心送去洗礼。
思想深刻型
一 则 新 产 品 的 广 告 心灵美化的良药——心灵鸡汤 随着科技的发展，人民生活水平的不断提高，人们的外 表追求也不断提高，什么美容胶囊，美容膏的，但也有不 少人提出：有没有美化心灵的良药。 因此，本公司决定研发这种良药，既然市场上有如此之 多的美容良药，我们不妨研制这种美化心灵的良药，以满 足热门的需要。 经过本公司全体员工，三个多月地不懈努力，这种良药 ——心灵鸡汤终于研制成功，并经过国家检测部门验证合 格，现将上市。