第7课 桂花雨 人教版 小语 五上
部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在家乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆，表现了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。
课文语言优美，情感丰富，插图生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生对一些生字词的掌握还不够熟练，需要加强训练。
此外，学生对家乡的情感认同和怀念之情可能有所不同，需要在教学中引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家乡的美好，培养对家乡的热爱和怀念之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文，理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感受。
3.写作法：让学生运用所学生字词，进行小练笔。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.写作纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡的怀念之情。
如：“你们的童年有哪些美好的回忆？有没有和家乡有关的趣事？”呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感受课文语言的美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的发音和意义。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表是否正确。
然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。
巩固（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
学生可以自由发言，也可以抢答。
对于容易错的字词，教师要及时讲解和巩固。
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】课文中秋节前后,就是故乡的桂花季节。
一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡*,台湾也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金*。
我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。
小加入图片时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态,笨拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味,真是迷人。
迷人的原因,是它不但可以闻,还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗,就是爱桂花。
桂花,真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份,八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。
”(就是台风来的意思。
)她担心的第一是将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果,也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问：“妈,怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢,没开足,摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可乐了。
人教版五年级上册第二单元第7课.《桂花雨》PPT
小结
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 ——李清照《鹧鸪天.桂花》
我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）
桂花树的样子（ 笨笨 ）的，它的花 （ 小小 ）的。当桂花盛开的时候，满村
（ 香香 )的。（ 幽幽 ）的清香沁人心脾，
空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母
亲生活乃至生命的一部分，杭州再多的桂花也比
不上情感中的家乡桂花。
小练笔：
试着用“这里的 也比不上 再 。”这样的句式说 ，
说你的家乡之美。
齐读最后一个自然段： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 ——淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花 的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在 一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命， 成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
让人（ 久久 ）不愿离去。
花和城市
杭州——桂花 洛阳——牡丹 济南——荷花 福州——茉莉 贵阳——兰花 上海——玉兰 重庆——山茶 南京——梅花 广州——木棉 西安——石榴
北京——月季 太原——菊花 沈阳——玫瑰 长春——君子兰 长沙——杜鹃花
思考研究：市花和城市的特点或它的历史有什 么关系？去查一查资料。
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，
桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香
气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香， 已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的
生活。
母亲的话： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。”
人教版语文五年级上册第7课桂花雨
人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。
人教版语文五年级上册第7课《桂花雨》课文解析【课文简说】应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
《桂花雨》全面版
跟我读
欣赏 糕饼 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 箩筐 杭州 香飘十里
自主感悟
1、说说课文主要写了 一件什么事？
2、请找出你最喜欢的 句子读一读，想象当时 的情景，和同伴交流读 后的感受（你都读懂了 什么？）。
重点语句品读
1、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年， 整个村子都浸在桂花的 利 津 县 北 宋 镇 一 中 小 学 部 刘 勇
教材解析
《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级 上册第二组课文的第7课。课文以“桂花雨” 为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童 年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和 美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼 光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感， 这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之 中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
思念家乡 怀念童 年
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
五年级语文人教版上册第7课桂花雨ppt课件
是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉
自然就泾渭分明了。从中，我们不难看
出，家乡在母亲心中的分量。
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2．“于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”，还有 那摇落的阵阵桂花雨。“这句表 达了作者怎样的思想感情？
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爱桂花 （1、2）
喜欢它迷人的香气
雨《
桂花盛开 香气四溢
时还可以做羔饼。
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③ 可是母亲说：“这里的桂花 再香，也比不上家乡院子里的桂 花。”
于是，我又想起了在故乡童年
时代的“摇花乐”，还有那摇落的
阵阵桂花雨。
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1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处 小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂 花，难道在不同的地方香味就不一样吗？ 为什么？
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20
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”
如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，
关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花
的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花
茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。
家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，
是母亲生活乃至生命的一部分，还会有
什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，
问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而
8
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边
体会作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀
的人和事，说给大家听。
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9
1、 课文主要讲了一件什么事？ “桂花雨”是什么意思？
桂花雨五年级上册课文
《桂花雨》五年级上册课文《桂花雨》是人教版五年级上册第三课的课文。
语言优美，情景感染，深受小朋友们的喜爱。
下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
桂花雨琦君中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
【课文分段】课文包括8个自然段，按内容可分三大部分：第一段(第1-4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。
五年级上册语文《桂花雨》
五年级上册语文《桂花雨》一、课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
二、生字词1. 会认的字- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。
如“箩筐”。
- 杭（háng）：杭州的简称。
五年级上册语文课文人教版-桂花雨
五年级上册语文课文人教版-桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
人教版 五年级上册 7桂花雨共16页文档
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，写一写
你童年难与忘怀的人和事，或写一 写你喜欢的植物或家乡的特产。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。
全年，整个村 子都浸在桂花的香 气里。
杭州有一处小山,全是桂 花树,花开时那才是香飘十 里.可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。
摇桂花对我来说是件
大事,所以,我总是缠着母 亲问:“妈，怎么还不摇桂 花呢？”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
Thank you
人教版 五年级上册 7桂花雨
服从真理，就能征服一切事物
*
7
桂 花 雨
空港小学 王黎
阅读要求： 1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2什么是桂花雨?
学习要求:
画出描述桂花香气的语句， 想一想每句话的意思，并与同 小组的同学交流感受。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
人教版小学语文五年级上册7课花雨-资料
桂花雨
朗读课文
课文主要写了件 什么事？
小时候------我喜欢的是桂花。
作者对桂花和其它花态度有 什么不同？ 作者用什么方法写的？
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时， 只是满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能看到 那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
作者运用了什么写法？
桂ห้องสมุดไป่ตู้盛开的时候，------没有不 浸在桂花香里的。
这里“浸”字好在哪里？
形象的写出桂花香气浓郁。
语文人教版五年级上册7.桂花雨
?
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。 母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花， 体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂 花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里
的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一
部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的， 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体 味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中， 我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥
漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱 了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
桂花之“香”
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十
几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
摇花之“乐”
摇桂花对我来说是件大事。所以，我总是缠着 母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢！” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是
桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
讨论理解
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同 的地方香味就不一样吗？为什么？
字词积累
• 试着读一读下列词语：
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里
初读感知
朗读课文，想一想:课文主要
写了一件什么事？
课文通过回忆描写了 小时候在家乡摇落桂花时 的情景，表达了作者对童 年往事的无比怀念以及对
家乡的热爱。
精读感悟
找出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每 句话的意思，并与同小组的同学交流感受。
【语文】人教版五年级语文人教上册第7课桂花雨说课稿
【语文】人教版五年级语文人教上册第7课桂花雨说课稿《桂花雨》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我说课的内容是小学语文新课标五年级上册的《桂花雨》这篇课文。
一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
二、说学情本班学生学习积极性比较高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、说教学目标及重难点1、知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
2、能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
3、情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：（1）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（2）想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
四、说教法学法说教法：我运用了三种教学方法1、情景教学法。
利用电教手段创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。
2、自主、合作、探究法。
教师适当的点拨，学生通过动口说、展想象以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，从整体到部分再到整体。
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再读课文：
体会“这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花”的含义。
边读边想象课文描述的情景。边读边体
会作者表达的思想感情。
可是母亲说：“这里的桂花再香，
也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时
代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵
桂花雨。
有感情地朗读课文
扩展思维练习：
1、把喜欢的句子或段落背诵、抄
写下来，以丰富自己语言的积累。
2、请教长辈，让他们讲讲关于述桂花树和
桂花香气的语句，想一想每句
话的意思，并与同小组的同学 交流感受。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细 地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂 花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂 花 雨
阅读提示：
傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的 无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了 什么呢？
有感情地朗读下面的课文，说说桂花给 “我”带来了哪些快乐，再和同学交流读了 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花”这句话的体会
阅读要求：
自读自悟，认读生字，了解课文大意， 知道桂花给作者带来了哪些快乐。