第二章《认识生物的多样性》教案(人教版初二上) (9)

第二章《认识生物的多样性》教案（人教版初二上）(9)●教学目标知识目标1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2．认识我国生物多样性的现状及其专门性。

3．讲明爱护多样性的重要意义。

能力目标1．通过对课本资料分析，培养学生摸索分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2．培养学生在已有知识和生活体会的基础上猎取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感目标1．通过本章学习，要紧在同学心目中建立起生物〔包括人〕与环境相适应的辩证观点。

2．激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

●教学重点1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2．基因多样性。

3．讲明爱护多样性的意义。

4．培养学生收集和整理信息的能力。

●教学难点1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2．基因多样性。

●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

●教具预备1．教师预备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2．学生预备：〔1〕复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

〔2〕生物的性状是基因操纵的内容收集。

〔3〕生态系统的概念及种类。

●课时安排1课时●教学过程［创设咨询题情境，抓住重点，直截了当导课］教师：请咨询〝生物的多样性〞那个词侧重于哪个字？学生：〝多〞字。

教师：那自然界里的生物是如何样一个〝多〞法呢？有几个层次内容呢？〝多〞的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。

请注意收集信息及时记录。

投放多媒体课件，有关内容如下：学生：积极思维，收集信息，及时记录。

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。

〔注意：可适当的增加播放次数〕页图表。

教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90学生：分析图表。

［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及专门性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地点？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

第二行表示我国种数，第三行表示世界种数，第四行表示我国种数占世界种数的百分比。

学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26．7%。

因此，我国有〝裸子植物故乡〞的美称。

相对的，爬行类占百分比是5．97%，相对较少。

我国总种数占世界平均百分比是……14．96%。

教师：好，同学们收集信息能力相当准确。

刚才同学讲表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

教师：从表中分析我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界总数的百分比是14．96%。

我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国植物资源十分丰富。

其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为〝裸子植物故乡〞，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师：也确实是讲，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其专门性，有许多生物是我国所特有的。

581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……教师：植物有……学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……教师：专门好。

偷猎者将我国特有的生物卖到国外事实上是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。

教师：同学们再设想一个咨询题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发觉了？学生：可能有两种回答：是/不是。

教师：回答是的同学，你从哪明白还有新的生物品种？试举例。

学生：举例……〔从事例动身，过渡到基因多样性的概述。

〕教师：老师给大伙儿举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上显现斑点〔白色〕，分蘖专门小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，专门难防治。

后来，科学家们发觉了一种野生水稻种群，那个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗击性，从而为培养抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。

可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发觉了。

这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。

因此，不同品种的生物，它的基因也不相同。

这便是基因的多样性。

页，基因的多样性。

请同学阅读P91学生：认真阅读，努力明白得，积极收集信息。

教师：在基因的多样性里有两个事例。

哪两个？学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培养出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与一般栽培水稻多次杂交，培养出产量专门高的杂交水稻新品种，制造了庞大经济利益。

教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：1．第一生物的各种特点是由基因操纵的。

小麦的形状特点由小麦细胞内基因操纵，水稻的形状，特点由水稻细胞的基因操纵。

2．不同种生物的基因有较大差不，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。

例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。

可见，每种生物差不多上一个丰富的基因库。

教师：同学们收集到的信息专门准确。

专门是明确了生物的各种特点差不多上由基因操纵的。

比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差不的，它们构成了水稻的基因库。

也确实是讲每种生物差不多上由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差不的，它们共同构成了一个基因库。

可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。

我国生物多样性的丰富性和专门性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和专门性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

那么研究生物基因的多样性意义何在？学生：结合课后练习题2和书上例题分析。

教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁育的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？学生：有关系。

因为近亲繁育，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代显现遗传性疾病。

教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。

可见，基因的多样性对物种连续有着重要意义。

基因多样性的减少会直截了当表达物种多样性的减少。

〔合理过渡，概述生态系统的多样性。

〕教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。

生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

同学们，你明白哪些生态系统的类型？学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、都市等生态系统。

教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？学生1：我家住的邻近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。

学生2：我家邻近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。

学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。

学生4：还有森林生态系统。

教师：同学们都专门善于观看，陈述得也好。

总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。

不同的生物群体要求不同生态系统。

可见，生态系统是具多样性的。

好，到现在，我们差不多明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

教师：它们三者的关系，你如何明白得？学生：讨论后回答。

学生1：每种生物差不多上由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差不的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所讲我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差不，它们便构成了水稻基因库。

每种生物又生活在一定的生态系统中，同时与其他的生物种类相联系。

比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。

鱼与其他生物种类是相联系的。

学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必定会阻碍它所在的生态系统。

比如湖泊里的水草大量减少，会直截了当阻碍以水草为食的草鱼的数量。

过度放牧以及鼠害、虫害等缘故，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威逼。

当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。

如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会显现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。

教师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多样性，是爱护生物多样性的全然措施。

［课堂小结］本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

请同学们到大自然中去，做个有心人，连续关注生物，关注自然。

［巩固练习］判定题1．许多药材需要野生生物资源作为原材料。

答案：√2．地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。

答案：×3．野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。

答案：√4．关于珍稀濒危物种，除专门需要通过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。

答案：√●板书设计第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性1．植物种类十分丰富2．动物种类十分丰富3．我国生物多样性的丰富性和专门性二、基因多样性1．基因多样性包括：种间的多样性和种内多样性。

2．我国基因多样性特点：家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。

3．基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

三、生态系统多样性四、生物多样性三个层次之间的关系1．生物种类的多样性是生物多样性最直观的表达，是生物多样性概念的中心。

2．基因的多样性是生物多样性的内在形式。

一个物种确实是一个专门的基因库。

3．生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；爱护生物的多样性，最有效的方式是爱护生态系统的多样性。

●活动与探究1．去小森林或草地，观看有多少种生物栖息在那儿。

并详细记录。

通过观看动物的活动，得出该森林或草地里生物群体之间的关系。

2．阅读资料，依照资料回答以下咨询题。

我国经济生物种类多我国药材种类中，植物4773种，淀粉原料植物300种，纤维原料植物500种，油脂植物800种，香料植物350种，宝贵用材树种300种，已开发利用真菌800多种，药材动物740种，有经济价值的野生动物200种，其中仅毛兽类就有70多种。

我国是世界三大栽培植物起源中心之一，除200多种农作物起源于我国以外，我国还拥有大量栽培植物的野生亲缘种，如野生稻、野生大豆、野生茶树、野生大麦和野生苹果等。

我国常见的栽培作物有50多种，果树品种1万余个，畜禽400多种，居世界首位。