2013高考化学复习备考及教学策略
2013年高考化学复习知识点及复习策略
一，知识点1、干冰是固态CO2的俗称，它并非是固态的水——冰；因为当它挥发变成气态的CO2时，没留下任何“湿”的痕迹，外表又似冰，故把它叫做“冰”。
2、“白铅”是锌而不是铅。
因其断面银白，硬度与铅相仿所致。
3、“黑金”是铅的误称，因其断面灰黑且具金属光泽所致，并不是金。
4、“银粉”是铝粉，因其粉末为银白色误称。
5、“金粉”是铜锌合金粉末的误称，因其合金有金黄色金属光泽所误。
6、“石炭酸”并非是酸，它是有机物苯酚的俗称，因它最早从煤焦油中提取又有酸性而得名。
7、“水银”不是银是汞，因其常温下呈液态且为银白色而得名。
8、过磷酸钙是Ca(H2PO4)2和CaSO4混合物的商品名称，其各化合物结构中并无过氧键。
9、纯碱Na2CO3是盐而非碱，因其水解，溶液呈碱性且水解产物中有NaOH而得名纯碱。
10、铅糖并非糖，因其有甜味而得名，它有毒，不可食用，其化学名称叫醋酸铅。
1l、甘油不是油，是多元醇（丙三醇），因其无色、粘稠、有甜味，外观似油而得名。
12、水玻璃并不是玻璃，而是Na2SiO3水溶液的俗名，因其无色粘稠，既有粘性（矿物胶）又不能燃烧、不受腐蚀而得名。
13、发烟硫酸并不发烟，而是形成的酸雾。
（SO3吸收水分形成的小液滴）。
14、不锈钢不是绝对不生锈，它也能因盐酸等强酸腐蚀而“生锈’。
15、酚醛树脂不是酯，而是由苯酚跟甲醛发生缩聚反应生成的高分子化合物（一种俗称电木的塑料）。
16、王水不是水，而是由浓盐酸跟浓硝酸以3：1的体积比混合的一种能氧化金、铂的强氧化剂。
17、芳香族化合物并不都有芳香味。
因其最早大多是从香精油、香树脂及其它具有香味的物质中发现而得名的。
这种以气味作为分类依据是不科学的。
其实，就性质而言，凡属芳香族化合物的物质大多无香味。
18、有甜味的并非都属糖，如糖精，是一种食品添加剂，因其甜度远远大于糖类中的单糖而得名；其化学名称是邻磺酰苯酰亚胺。
糖类并非都有甜味，如纤维素、淀粉等。
19、铝与强碱溶液反应置换出的是H2O中的H2；Na2O2与水反应的化学方程式不是2Na2O2+H2O=4NaOH+O2，应为2Na2O2+4H2O=4NaOH+2H2O+O2，还原产物应是生成物中的水。
《高考化学第二轮复习策略》论文
浅议《高考化学第二轮复习策略》摘要：高考复习需要帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对重点、难点进行提炼、强化，浓缩记忆；并进行主客观高考试题限时训练，使学生熟悉高考题型，把握考题特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
关键词：回归教材网络化错题集热点信息高考化学复习备考一般分为三轮，其中第二轮复习尤为重要。
在第一轮以梳理知识为主的基础上，帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化；对各知识点、考点、热点进行思考、总结；对各重点、难点进行提炼、强化，倾向于浓缩记忆；对考生进行灵活运用知识的学科能力培养；对考生进行主客观高考试题限时训练，以达到熟悉高考题型，把握高考题型特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。
如何搞好高三化学二轮复习呢？根据笔者多年的教学经验，下面谈谈几点粗浅的认识。
一、研究《考试大纲》、重视回归教材1、以《考试大纲》为依据，构建各章节的知识网络，使知识体系化。
一方面考生应对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，弄清、弄懂《考试大纲》要求掌握的每个知识点。
另一方面在查漏补缺的同时，要对知识进行归纳、总结，抓住每一章的知识重难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线、画成图、列成表、形成知识面。
最后再将所有的知识面串起来，形成知识网。
2、阅读教材，在课枉上多做文章，做到熟练掌握各知识点课本是高考命题的依据，复习的关键首先过好课本关，因此在二轮复习中必须重视课本的阅读。
根据化学学科的特点：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。
对课本上的重点知识我们可以边读、边批、边记、边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，重点知识基本上都掌握了。
3、以“精选题”为起点，通过强化训练，提高学科综合能力经过一轮复习后，大部分同学普遍存在知识点熟，但不知如何运用的问题。
高三化学备考策略3篇
高三化学备考策略3篇第一篇：基础知识复习策略一、策略目标高三化学备考的首要任务是巩固和拓展基础知识。
这一阶段的目标是使学生掌握高中化学的全部知识点，形成系统化的知识结构，为后续的专题复习和模拟考试打下坚实的基础。
二、策略内容1. 制定合理的复习计划：根据学生的实际情况，合理分配时间，确保每个章节都有足够的复习时间。
2. 深入理解化学概念：对化学概念进行深入理解，掌握其内涵和外延，形成清晰的化学思维。
3. 强化记忆：通过各种方式，如制作思维导图、编写顺口溜等，帮助学生记忆化学知识。
4. 注重实践：通过做实验、解决实际问题等方式，提高学生的实践能力。
5. 定期检测：定期进行化学知识的检测，了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
第二篇：专题复习策略一、策略目标在基础知识巩固的前提下，进行专题复习，使学生对化学知识有更深入的理解和掌握，提高解题能力。
二、策略内容1. 选择合适的专题：根据高考大纲和近年来的高考题目，选择重点和难点专题进行复习。
2. 深入剖析：对每个专题进行深入剖析，分析其内涵和外延，形成系统的知识体系。
3. 方法指导：针对每个专题，总结解题方法和解题技巧，提高学生的解题能力。
4. 经典例题：选择经典的例题进行讲解，使学生掌握解题的关键。
5. 定时训练：定期进行专题训练，检测学生的掌握情况。
第三篇：模拟考试策略一、策略目标通过模拟考试，让学生熟悉考试的题型和流程，提高应试能力。
二、策略内容1. 选择合适的模拟试题：选择与高考难度相近的模拟试题进行练习。
2. 定时考试：按照实际考试的时间，进行模拟考试，培养学生的应试习惯。
3. 严格评分：对模拟考试进行严格评分，让学生了解自己的真实水平。
4. 分析错误：对学生的错误进行详细分析，找出问题所在，及时进行纠正。
5. 总结经验：总结模拟考试的经验，为正式考试做好准备。
2013年高考化学备考策略
2013年高考化学备考策略D术。
我们后期使用的模拟测试题都是质量比较高的理综试题，这对学生快速适应高考大有好处。
(四)重视习惯，严格要求。
化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。
当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。
一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。
（五）及时反思, 查漏补缺。
每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。
对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点,努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
高考命题具有必然性与随机性，命题组的潜意识里有一个3——5年的命题周期。
由此若对近几年年的高考题进行系统化的分析和研究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。
同时，高考命题也存在着相当的随机。
下面是我研究近四年高考化学试题后对2013年高考化学卷的试题作出的预测：（一）强调对化学基础知识、基本技能、化学研究基本方法的考查，坚持对主干知识的考查。
1.坚持对有机化学基础知识的考查。
近四年有关试题题量：2题，难度：较易；内容：同分异构、有机反应、有机分子空间构型、有机物的性质。
2010年考查的同分异构、有机反应类型。
对简单有机物的考查主要涉及必修2中的内容，因此要通读该部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机物的结构简式、性质与用途，明确分馏原理、乙酸乙酯的实验操作流程，理解取代反应、加成反应、水解反应、聚合反应、以及蛋白质的变性与盐析等概念的含义。
高三化学高考复习备考教学计划(通用8篇)
高三化学高考复习备考教学计划（通用8篇）高三化学高考复习备考教学计划【篇1】一、培养目标与要求高三的化学教学主要是为了提高学生化学的综合能力，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和接受、处理新信息能力。
加强实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养以及可持续性发展能力的培养。
在高一和高二的基础上，加强双基能力的培养，在基本概念和基本理论的掌握上达到高考的要求，掌握一些重要元素的单质及其化合物（包括有机化合物）、化学实验和化学计算的内容。
二、我校加试化学的学生情况分析高三（2）班是同济二附中的化学班。
我校的学生在我区应该属于中等的学生，在选择加试化学的学生在我校来说总体应该属于中上学生，但高一和高二的化学基础并不扎实，功底不深，并且在语、数、外三门也不是很强的前提下，必然会影响到化学的学习。
化学成绩两极分化比较严重，没有化学十分出色的学生，化学基础比较薄弱的同学比较多，好的一点就是他们都没有放弃，班级的学习风气还是比较浓，并且有巨大的集体凝聚力，都在非常努力地抓基础，很配合教师的教学，能够及时地完成作业，并且养成了提出问题、与同学及教师一起解决问题的习惯。
三、教学条件分析教材：高三课本及配套练习教辅材料：零距离训练、走进高考精练、自编习题训练学生人数：40人（其中8名借读生）教师人数：一人任课情况：高三一个班级和高二一个班级课时安排：每周10课时（包括补课），学期共210课时四、指导思想教学思考及教学策略：针对历届高考内容的特点及最新高考形势，分析在校学生的实际情况，认真备好每一节课，加强基础知识的教学，以课本和教学说明为依托，以习题和专题训练为主要内容，尤其是对课本内容中的新知识的强化是第一轮复习的主体内容之一。
1、必须抓“纲”靠“本”认真研究《考试说明》，才能领会命题思路，把握复习方向，掌握复习要点，提高复习效果。
现在的高考“题在书外，理在书中”，为此，在选择复习内容时，应以《考试说明》为指导，引导学生寻找课本的落脚点及内在联系，使复习内容既全面又深刻、透彻。
对2013年全国新课标(I)高考化学27题的研究及对高考复习备考的启示
Ｃ Ｏ Ｓ Ｏ４ ＋２ ＮＨ ＨＣ Ｏ。 ＝ ＝ ＝Ｃ ｏ Ｃ Ｏ ｓ ＋ （ ＮＨ ） ｚ Ｓ Ｏ
发 生 的所 有 氧化 还 原 反 应 的 化学 方 程 式 ２ Ｉ ｉ Ｃ ｏ Ｏ ｚ
＋Ｃ Ｏ 十＋ Ｈ。 Ｏ。
＋３ Ｈ ２ Ｓ Ｏ ４ ＋Ｈ ２ Ｏ ２ 一Ｌ ｉ ２ Ｓ Ｏ ４ ＋２ Ｃ Ｏ Ｓ ０ ４ ＋Ｏ ２ 十 ＋
（ ５ ） 充放电过程中， 发生 Ｌ ｉ Ｃ ｏ Ｏ ２ 与Ｌ ｉ １ 一 Ｃ ｏ Ｏ ２
第２ ４ 卷
中小学实验与装备 ２ ０ １ ４ 年第 １ 期
Ｉ ｉ ２ Ｓ Ｏ （ 填化 学式 ） 。
该题 学 生 的得分 率 偏 低 ， 一 方 面 说 明学 生 “ 接
受、 吸收 、 整合化学信息” 的能力很弱 ， 另一 方面也
说 明学生 对锂 离子 电池 的类 似 的知 识是 很 陌 生 的 。 根 据 奥苏 贝尔 认 知 同化 论 ， 学生能否获取新信息 ， 主要 取决 于 他们认 知 结构 中已有 的有关 概 念 ， 所 以 研 究 锂离 子 电池 的背 景 知 识 对 试 题 的 解 决 意 义 重 １ ４年第 １ 期
第２ ４卷
实验 试 题 解 析
对２ ０ １ ３年全 国新课标 （ Ｉ） 高考化学 ２ ７题 的研 究及对高 考复 习备 考的启示
河北省秦 皇 岛 市第一 中学 （ ０ ６ ６ ０ ０ ６ ） 李俊 生 孙 晶 马毓晨
２ ０ １ ３年是 河北 省实行新课标高考 的第 ２ 年，
（ ２ ） 写 出“ 正极 碱浸 ” 中发生 反应 的离 子方 程 式 ２ Ａ１ ＋２ ＯＨ一＋ ６ Ｈ Ｏ： ＝ ＝２ Ａｌ （ ＯＨ） ４＋３ Ｈ 千。
2013年高考化学备考策略
2013年高考化学考备考策略一、新课标化学试卷命题特点与分析新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
现对2012年新课程试卷特点分析如下：（1）难度稳中待降，稳中难降，居高不下。
2012年试题没有繁难偏怪题，一般难度0.5左右，易中难比例5：3：2。
不同的是试卷结构、呈现方式、考查角度。
但同往年相比，2012年新课标高考理综卷化学试题加大了计算题的考查力度。
计算题量增加，数据运算复杂。
（2）注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点，依据教材不拘泥于教材。
主干：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究；能力：信息能力，问题能力，探究能力；新热点：平衡常数，盖斯定律，Ksp，核磁共振氢谱。
（3）综合性增强，设问点调整，图文阅读量增大，打破板块界限。
第一卷：选择题设问，正误判断多，四个选项属性尽量不同，多覆盖。
第二卷：设问点适度增加，版块间整合程度加大。
（4）背景素材丰富，情景新颖真实。
试题情景贴近生活实际，贴近STSE( )，符合新课程理念，主要结合环境、能源、材料、药物，降碳节能减排，碳-14的特殊用途，光气的制备，太阳能材料，合成溴苯，合成有机防腐剂，新型电池，铁的卤化物成分探究，氧族元素的结构，氧族元素化合物的性质，硫化锌材料，精铜炼制等。
（5）更加重视实验和探究，二卷题题有实验。
新课程特别注重：实验，是化学的基本方法，新课改学习方式的改变——探究学习。
全国课标卷考点分析（近四年）二、2013复习备考策略详谈（一）明确要求，把握方向。
谈高考化学复习的策略
谈高考化学复习的策略随着新课程的实施，浙江省高考即将迎来新课改以后的第一轮高考，作为教学重要环节之一的高考化学复习必然应作出相应的改革。
现在我们广大的化学一线教师在复习备考过程中存在的困惑是：第一、新课程改革后，教科书由原来的三本增加到现在的《化学必修1》、《化学必修2》、《有机化学基础》、《化学反应原理》、《实验化学基础》以及《化学与生活》、《化学与技术》七本七个模块，增加了高考复习的量。
第二、新教材中，必修教材中的知识内容减少，难度略有下降，尤其是无机元素化合物的知识，使得教师在复习过程中重难点难以把握。
第三、新教材中增加的一些新知识点，在复习过程中如何把握它的难度。
第四、复习效率的问题，师生在复习过程中能否产生协调共进的合力。
那么，我们应该如何针对以上的困惑，而采取有效的高考化学复习策略，下面我从以下几方面谈一下高考化学复习。
第一、强化课标意识。
我们在复习的过程中应该以《课程标准》与《考试大纲》为本，准确把握目标层次，防止逾越课标要求的超标复习。
高中《化学课程标准》在内容标准中对有关教学内容的目标层次都提出了明确要求，这些目标要求虽是高中化学教学应达到的最基本要求，然而却是高考化学不应逾越的最高要求。
平时教学中，可以根据学生实际对部分教学内容进行拓展和延伸，甚至提高目标层次，拔高教学要求，但在高考复习时，应注意将有关内容及要求回归课程标准，要防止因对超标内容和习题的关注和强化而干扰正常复习和误导学生，应引导学生把有限的精力和宝贵的时间用在对双基深层次的理解和更广泛的应用上，用在对化学学科思想方法的感悟上。
例如对于溶度积的有关计算，如例题：在1mol·L-1CuSO4溶液中含有少量的Fe3+杂质，pH值控制在什么范围才能除去Fe3+而保留Cu2+?[使c(Fe3+)≤10-5mol·L-1] [已知：K spFe(OH)3=2.6×10-39，K spCu(OH)2=5.6×10-20]。
高考化学备考策略
高考化学备考策略一、认真研究新课程高考方案，做到有的放矢1、课标、教材在变，学科知识不变2、高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变3、理念、观念在变，高考选拔的方式不变4、阅卷的形式及评卷的标准在变，考题的形式不变二．新课程高考的课标要求比较新课标《考试说明》与原《考试大纲》，新课程必考内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。
增加了化学科学特点和化学研究基本方法这一内容，删去了原考纲化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。
三、新课程高考化学试题特点（一）高考化学试题题型第Ⅰ卷：七个选择题，42分。
第Ⅱ卷：六个大题，58分。
必考三个大题，实验题、无机推断题、化学反应原理，43分。
选考三个大题，化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础，各15分。
新课程仍然考查化学主干知识.元素及化合物知识：考查其与基本概念和理论、化学计算、化学实验等模块相结合（学科内综合）无机推断。
所联系的重点知识点仍是H、C、N、O及第Na、Al、Si、S、Cl和Fe等及其相关化合物性质。
基本概念与基本理论：周期律表、原子结构、化学键、电化学原理、氧化还原反应原理、阿伏加德罗常数、离子方程式的正误判断与书写、离子共存、离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、电离平衡、盐类水解、溶液pH、反应速度与化学平衡等。
(二)新课程高考化学试题考查的内容高三化学复习是一项系统工程，要提高复习效率，就需要注重方法的探索。
如何搞好这一年的化学复习呢？四、新课程高考化学复习备考的基本策略（一）整合教材进行知识点复习以必修Ⅰ和必修Ⅱ为主线与选修模块《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》进行整合，进行系统的知识点的复习。
夯实基础，建立完善的知识体系。
1、讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考要重视研究历年高考题！高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。
高考化学第一轮复习备战的方法总结
高考化学第一轮复习备战的方法总结高考化学是一门重要的科目，也是考生们容易遇到的难点科目之一。
为了顺利备战高考，经过总结和归纳，我将高考化学第一轮复习备战的方法总结如下。
一、明确学习目标在进行复习备战之前，首先要明确学习目标。
高考化学考试的目标是通过考试取得好的成绩，所以应该明确的学习目标应该是掌握高考化学考试的基本知识和技巧，理解和掌握化学相关的概念、原理和方法，并能够熟练运用这些知识解决实际问题。
二、查漏补缺在进行高考化学复习备战之前，应该先进行一次全面的知识自查，找出自己的薄弱环节和不足之处。
可以通过回顾课本知识、做题、参考高考真题等方式，逐个复习知识点，查漏补缺。
找出自己不懂或不熟悉的知识点，重点记忆和理解。
三、系统学习和复习高考化学的知识点很多，难度也较大，所以在进行复习备战时，要根据教材的内容进行系统的学习和复习。
可以按照教材的章节顺序，逐个复习每个章节的知识点。
在学习过程中，要注意整理笔记，归纳总结，理解和掌握重点和难点。
四、注重实验操作和实践应用高考化学考试中，实验操作和实践应用是占据很大比重的。
因此，在复习备战中要注重实验操作和实践应用的训练。
可以通过实验课、实验班等方式进行实验操作的练习，同时也要多做实际应用题，将所学的知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
五、多做题目和模拟考试在高考化学的备战中，多做题目和模拟考试是很重要的环节。
做题可以帮助加深对知识点的理解和记忆，掌握解题技巧。
模拟考试可以帮助考生熟悉考试形式和节奏，训练解题速度。
可以通过做历年高考真题、模拟试卷等方式进行多做题目和模拟考试，提高应试能力。
六、备考计划和时间管理在进行高考化学的复习备战中，制定一个合理的备考计划和合理分配时间是必要的。
可以按照每个知识点的难度和重要程度安排复习的顺序和时间分配，确保每个知识点都有充分的学习和复习时间。
同时要注意时间的合理安排，合理利用每一天、每一段时间进行复习备考。
七、重视教师指导和交流互动在进行高考化学的复习备战中，可以寻求教师的指导和帮助。
2013年高考化学备考复习策略
2013年海南高考化学备考复习策略各位老师，大家好：面对这么多的专家同行，我的发言可能有点班门弄斧。
好在吴主任只给我半个小时时间，让我介绍一下侨中的备考情况。
其实侨中的备考没什么秘密，都是所有高三老师在做的实实在在的工作。
谈到备考，我想很多老师一定会思考过这样的问题：新课改时代的高三究竟要不要备考？【不管你备还是不备，工作就在那里，不增不减。
不管你考还是不考，高考就在那里，不前不后】只要有高考，高三一定还是备考年。
下面简要介绍一下侨中的备考情况。
侨中的备考定位为科学备考、人文备考、引领备考、务实备考，具体要做【研究、计划、培训、落实】四个方面工作：（一）潜心研究——科学备考，加强备考的针对性。
善于思考是高效做事的前提。
对于高三备考，我认为从学校、科组、备课组、老师都要做好充分的研究。
何时研究？研究什么？【1、课标、考纲要求——文件】（链接解释）【2、学校、学生实际——对象】（链接解释）【3、近年高考试题——考题】，我们知道，高三复习中的训练和总结是重要内容，而近年的高考试题是我们最好的研究素材。
我曾对这两年的海南化学高考情况做了分析和研究，一个最大的感受是，能够全面具体地分析一套试题，会使我的备考思路更加清晰和明确，真的是受益非浅。
（链接解释，2011高考试题分析）刚才老师已对今年的高考题做了细致的分析，我这里就不罗嗦了，但研究试题真的很重要，希望老师们都能有更多的研究意识，提高高三备考的效率。
（二）周密计划——人文备考，加强同伴互助，实现备考的团队性。
何时计划？计划什么？每一阶段都应该计划，充分发挥每个老师的作用，打造和谐的备考团队。
1、内容（策略、整体、个人等）（链接解释）2、命题（月考、模拟、仿真等）（链接解释）3、分工（周练、学案、课件等）（链接解释）要求：服从全体，统筹规化，联系实际，个别调整。
（三）加强培训——引领备考，加强专家引领，实现备考的高效性。
高三备考复习中，发挥经验教师专家的引领作用，加强各方面的的培训是必不可少的环节。
2013年江苏化学高考试题分析与备考复习策略
2013年江苏化学高考试题分析与备考复习策略摘要：本文对2013年高考江苏化学卷的试卷结构、试题特点进行了具体分析，并对高三复习提出了建议。
关键词： 2013年江苏化学高考试题试题特点备考复习策略2013年高考是江苏省实施新课程后的第六年高考。
高考是选拔性考试，在注重考查“双基”的同时，更关注学生科学素养和综合能力的全方位考查。
2013年的化学高考试题体现了“能力立意，双基为本，学以致用”的新课程理念，也较好地体现了命题的连续性、稳定性、创新性、基础性和选择性。
本文拟通过对2013年江苏高考化学试卷试题的分析，揭示其命题特点，以期获得对高三化学复习的有益启示。
1.试卷结构分析2013年江苏化学试卷测试的内容模块和分值分布的描述性统计数据见下表。
从表1数据分析中可以看出，2013年江苏高考化学试题紧扣《考试说明》，表2、3数据显示五大板块知识并举是新课改背景下高考化学命题的趋势，且各个板块的分值比例近三年基本不变，命题涉及的内容、试题类型及命题意图基本相同。
选择题部分仍以基本概念和理论为主，以简单的元素化合物知识为辅；非选择题倾向于另外四大板块知识的考查。
整卷严格按照课程标准、考试说明的基本要求，做到了不超纲，不增加师生负担。
2.试题特点2.1“喜新”不“厌旧”，稳中求创新。
江苏省2013年化学高考试题都“似曾相识”，题型或题给信息的呈现形式在不少资料或往届高考题中都有所呈现，这对推进中学化学教学，促进课改具有十分重要的意义。
在保持整体难度稳定的同时，在非选择题部分，坚持每个大题的各小题相对独立，都是一个主干背景下的设问，避免考生连锁失分。
高考命题为了有效实现选拔功能必然要求稳中求变求新。
如第15题多选题照例考查化学平衡知识，但与往年的“等温等压或等温等容”条件不同，考查在“绝热”条件（即不同温度下）平衡地移动。
又如第20题的第（4）题要求考生根据氢核磁共振谱图等条件推测物质的结构，这些灵活性试题都显示出较好的区分度和较高的选拔功能。
提高高三化学总复习效率的策略
１ ． 注重规范 ， 培养科学素养 高考巾常见的失分有 ， 如化学专用名词巾 出现错别 ； 把物 质的节 、 物 质的责 ｔ 浓度 、 质 节 等 的单 位 漏 掉 ； 漏 写 或 错 写 特 殊 的 反应 条件 等 。要 规 范学 生 的 行 为 ， 函先 教 师 内身要 做好 示范 ， 课堂 卜 语 言表达 Ｊ 求 准确 、 简练 、 纠位 ， 板书 规 范 。在 最 屙 的 冲刺 阶 段 ， 多搞定时训练 ， 以 提 高 斛 题 速 度 和 准确 牢 。对 作 业 、 考试 巾 出现 的差 错 ， 及时 反 、 纠正 ， 避 免 再犯 同样的错 溪。注重简答题的训练 ， 做刮化学用语 的准确 表述 ， 以减少非斜力因素的失分。
质。
当今 的化 学 高考 已从知识 型 逐步 过渡 到知 识一 能力 型， 并且 越来越 向能力测试 的方 向倾斜 ， ？ ？ 高三化学复 习是 个系统工程 ， 新课程背景下构建高效复 习课 堂 ， 使学生在 复习 中？ ‘ ‘ 知识 、 思维 、 能力” 都得 到发 展 ， 是每位高三教师 追 求的最高 目标 。下面本人谈 谈在复习 中的几点策略 与大家
一
起 探讨 。 转 变 复 习观 念 ， 精研“ 两纲” ， 把握 方 向 《 课程标 准》 是教学的依据 ， 《 考试大纲 》 是 高考命题 的 依据 ， 也是高考 复习备考的依据 。《 考试大纲》 明确 了具体的 考试 范围以及 能力要求 。高三时 间紧 ， 任务重 ， 鉴于化学学 科 知识点 繁琐 的特点 ， 教师往往通 过归纳 、 梳理知 识点 ， 要
／专 题 研 究
Ｗ Ｅ Ｎ Ｌ ｌ 上 Ｊ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｇ
提高高三化学总复习效率的策略
文Ｉ 王 玉芳 彭 臻
2013高考化学答题技巧及策略
2013 高考化学答题技巧及策略答题都是从审题开始的，审题时假如遗漏了题给信息，或许不可以正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题堕入窘境，不只做不对题，还占用了考场上可贵的时间，危害很大。
仔细审题，正确理解和掌握题给信息，充足发掘隐含信息是正确解题的前提。
在化学学科的考试中，审题主要应当注意以下五个方面：1、审题型：是指要看清题目属于辨析观点种类的仍是计算种类的，属于考察物质性质的，仍是考察实验操作的等等。
审清题目的种类关于解题是至关重要的，不一样种类的题目办理的方法和思路不太同样，只有审清题目种类才能依照合理的解题思路办理。
2、审重点字：重点字常常是解题的切进口，解题的中心信息。
重点字能够在题干中，也能够在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。
重点字多为与化学学科相关的，也有看似与化学没关的。
常有化学题中的重点字有：“过度”、“少许”、“无色”、“酸性 ( 碱性 ) ”、“短周期”、“长时间”、“当心加热”、“加热并灼烧”、“流动的水”等，对同分异构体的限制条件更应当注意。
3、审表达要求：题目常常对结果的表达有特定的要求。
比如：写“分子式”、“电子式”、“构造简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。
这些都应惹起考生足够的重视，养成优秀的审题习惯，防止所答非所问造成不用要的失分。
4、审打破口。
常有的解题打破口有：特别构造、特别的化学性质、特别的物理性质( 颜色、状态、气味 ) 、特别反响形式、有催化剂参加的无机反响、应用数据的推测、框图推测中重复出现的物质等等。
5、审有效数字。
有效数字的三个依照：①使用仪器的精度如，托盘天平 (0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH试纸(整数) 等。
②试题所给的数据的办理 , 比如“称取样品 4.80g ”，依据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保存相应的有效数字。
③题目的明确要求, 比如：“结果保存两位有效数字”，就依照试题的要求去保存。
提高化学高考复习有效性的教学策略
提高化学高考复习有效性的教学策略作者：陈菊来源：《理科考试研究·高中》2015年第05期化学高考复习是一个系统工程，通过有效的复习可以帮助学生掌握系统的化学知识，提高学生各方面的能力，在高考中发挥应有的水平.实现复习效率的最大化是每位高三学生的愿望，也是全体高三教师追求的目标，这就要求充分发挥教师在教学中的引导作用，调动学生的主体作用.一、学情分析——高考有效复习的前提著名特级教师于漪指出，学生的情况和特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果.学生是学习的主体，学生的真实状态决定教学活动的出发点.因此，学情分析是提高教学有效性的前提.重视学生起点能力的分析.学生起点能力分析的主要内容应包括了解学生的认知基础、接受水平、学习能力及思维规律等.对于高三学生，我们需了解其高一、高二化学的学习情况以及他们之间存在的能力差异，这样才能更有效地开展高三化学复习.对此，我们可以通过以下方面来了解学生的起点能力，例如对学生在高一、高二学期的考试成绩进行分析，与学生面谈交流，进行摸底测试等，掌握班级学生化学学习情况，从中了解学生的起点能力，确定复习教学的起点.二、课堂教学活动——高考有效复习的核心高三课堂教学复习是整个教学活动的核心，如果复习没有新意，只是对已学知识的简单重复，学生一定会感到乏味，课堂上心不在焉在所难免.所以课堂教学应使学生在高考复习中仍具有浓厚的兴趣并产生积极的思维.1.创设情境，在联系实际的应用中激发学生兴趣情境具有生动性，将化学知识的复习置于现实社会生活的情境中，既能对学生产生较强的吸引力，激发学生积极主动地参与复习，又能有效地激发学生已有的知识和经验，促进学生对知识的理解.情境具有可变性，通过不同情景呈现知识，既可以避免机械重复，提高学生灵活迁移知识的能力，又可以创设思维容量和层次不同的问题，满足不同水平层次学生的需要.情境具有针对性，将知识放在具体的情境中加以应用，能更好地突显知识，使学生对所学习的内容和所要达到的要求有更直观的认识和更深刻的感受.因此，在化学高考复习中，重视情境创设是十分必要的.2.改进方式，在小组活动中展示学生精彩按照“组内异质、组间同质”原则进行分组，建立学习小组，学生相互帮助，协作学习，共同进步.引入竞争机制，适时表扬、加分、奖励，让学习更有动力，提高课堂效率.例如在错题复习回顾中，分成若干个专题，分别由各小组轮流负责出题，课堂上即时练习、同学评讲，每次5～10分钟，其它组可以补充提问.从出题到点评，不仅提高了学生的有效参与，而且从交流表达中让学生充分展示思维过程，由此教师才能准确地诊断，适时的点拨，进而使学生快捷地找到思维症结，掌握正确的思维方法.三、科学训练——高考有效复习的保障现在的高考试题文字多、阅读量大，每个得分点的分值高，每道题的解读在考试中都有举足轻重的作用.这样就给考生答题提出了更高的要求，必须做到少失误或不失误，力争万无一失.1.研究考纲、精心选题选择什么样的习题来让学生训练，这是非常重要的.我们需要精心挑选，研究经典高考题和考纲例题，研究当年《考试说明》要求，删去教材和考试说明已不作要求的知识点或材料，适当在原高考题基础上补充新材料，重新整合试题.切忌贪多、搞题海战术，否则不仅会增加学生不必要的负担，使学生厌烦学[JP2]习，而且会使学生养成答题不认真或形成思维定势等不良习惯.2.学会审题，养成规范从往年高考答卷情况分析可以看到，因审题能力弱及解题不够规范造成高考失分的现象非常严重.有些学生平时做题不计其数，但高考时往往主观臆断，认为题目较易、面熟而轻视，或把题意看反导致不必要失误.在平时的复习中，一定要严格要求学生认真审题，做题时把握关键字词、充分挖掘利用题中所给信息，理解题意，不断提高审题能力，切忌粗心而使解答错误.3.重视过程，形成方法要善于“等”，当例题出示后，教师不要急于冲到前线，充当解题先锋给学生提示或点拨.要善于“听”，教师要善于倾听学生的思路分析，允许存在异议，切不可强行把学生的思维过程纳入教师已有的思维框架中.那样教师就不能完全把握学生的思维方式，知道其思维正确是否、优劣与否，更不能欣赏到有可能出现的学生创造性的解题方法和智慧的火花.要善于“评”，教师要结合试题特点并在倾听学生思路分析和讨论的基础上进行有针对性的评讲，同时教会学生“题后小结”和“题后反思”.切忌就题论题，特别是只讲正确的解法，不分析解题思路，重结果轻方法和过程，应该为学生展现思维过程、暴露错误创造时机.4.补偿强化，纠错彻底很多教师都有这样的体会，许多学生对刚刚考过并纠正过的错误，再遇到时又会重犯，原因是纠错不彻底所致.实践证明，只简单纠错，不去认真分析错因，更没有对错因进行强化，学生对此不一定会真的弄懂，不会的还是不会，所以会出现常考常错的现象.因此，教师要对出现的错误，不但要彻底纠正、分析原因，而且还要有针对性地进行训练，直至消灭错误，不留后患，避免在高考中出现不必要的失误.。
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
（一）抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是：多背不如少背，少 背不如不背，能不背就不背，背也白背。 死记硬背的学法后患无穷，严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化， 缺少变通，只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措；其次，能背 就能忘，有背就有混，长此以往，所背 知识要么远游爪哇，要么乱成一团。
3.柳暗花明：学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求：①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计，做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组， 一人做，一人看，看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3：氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架（建主体） 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善（精装修）。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3－ =3Cu2＋＋2NO↑ 3Cu + 2NO3－ ＋8H＋=3Cu2＋＋2NO↑
实验开始，教师深入学生之中，多看少说，偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束，再一次提出要求：①每组同学进行交 流，比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比，讨论出现差别的原因。③完善实验方案，进行第二次 实验，两人交换做和看。
第二次实验结束，组织各组同学简述实验过程并评价，最 后达成共识，形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分：有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效？-关于教师教的问题 二、怎样学才有效？-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
2013年高考化学复习策略
2013年高考化学复习策略李佳一．高考化学试题的基本特点1.以学科内综合为主，突出基础从近几年高考试卷来看，大都考查中学化学学科的基础知识或主干知识。
如物质的组成、结构和性质、物质的量、阿伏加德罗常数、元素周期律、化学平衡、离子反应、PH计算、盐的水解、重要的元素化合物、有机化合物、化学实验等。
主要是考查学生对基础知识、基本技能的掌握及综合运用这些知识解决实际问题的能力，这也是近几年高考命题的指导思想。
2.注重考查分析、综合应用能力化学试题主要是以能力考查为主线，试题涉及的知识点是根据某种能力考查的需要而确定。
部分试题采用通过提供素材的信息获取、整理分析、模仿迁移来考查学生所具备的化学学科的能力，特别是考查学生运用有关知识，通过正向、逆向思维进行推理、定性、定量结合，逻辑思维判断推理的能力。
3.突出对实验能力的考查化学是一门以实验为基础的学科。
因此，实验能力的考查一直都是化学试题的重点内容。
从每年的考试情况来看，实验题往往是该科考试成败的关键。
实验题一般都出自教材，由演示实验和学生实验改编而成。
实验问题可能包含多学科的知识和方法。
通过实验装置、操作过程，将化合物、化学实验和常用知识紧密结合起来，考查了在新情景中分析和解决问题的能力。
二. 对化学学习能力的要求1．对化学思想方法的要求化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括，它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。
在中学阶段，化学思想方法渗透在化学知识的学习中。
比如“物质变化是有条件的；物质结构决定物质性质；化学与社会和谐发展；分类与比较；假说、模型与实验；以及定性与定量、宏观与微观、量变与质变、一般与特殊、分与合等相结合”的哲学方法始终贯穿于中学化学知识建立和应用的过程中。
2．对化学学习能力的要求（1）接受、吸收、整合化学信息的能力①能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
例1.［2012·江苏］下列有关说法正确的是A.CaCO3(s)=CaO(s)＋CO2(g)室温下不能自发进行，说明该反应的△H＜0B.镀铜铁制品镀层受损后，铁制品比受损前更容易生锈C.N2(g)＋3H2(g)2NH3(g)△H＜0，其他条件不变时升高温度，反应速率Ｖ(H2)和氢气的平衡转化率均增大D.水的离子积常数Kw 随着温度的升高而增大，说明水的电离是放热反应② 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
高考化学复习备考这样复习最有效
高考化学复习备考这样复习最有效高考理综复习备考这样复习最有效，对于高考理科生来说，理科综合所占分值大,试题区分度大,因此,在一些学生中间流传着“成也理综,败也理综”的说法。
解题能力的提高是高中理综学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。
理综的考试包含物理、化学、生物三部分，考试考查的内容都是三科最基本和最常用的知识，高考试题绝大部分都源于教材，80%以上的题放到平时教学都不是难题。
物理重思路、化学重细节、生物重积累，一般来说物理占的分值最多，压轴大题一般是物理学科内综合题，所以物理好的考生理综较主动。
在多年的教学过程中，我们建立了一套理综获得高分教学方法，尤其是一些实用技巧对学生们的稳定发挥起到关键作用，为了使更多的学生和家长受益，我们把一些基本技巧总结出来供大家参考。
化学，在分子和原子的水平上研究物质的性质、组成、结构、变化及变化规律和其应用、制备，以及物质间相互作用关系的科学。
相对物理而言，化学强调的是记忆，在准确记忆的基础上，灵活使用才能得高分。
学习化学的几个要点：1·一条主线，元素周期表和元素周期律是化学复习的重中之重。
2·两个性质，牢记常用元素的性质和其形成物质的性质。
3·一个核心，灵活掌握常用化学反应核心内容。
考试的技巧如果把理综高考题按物理、化学、生物分成三份卷面，考完一份收卷，再考下一份，在总的考试时间不增加的情况下，许多考生都会取得比高考更理想的成绩，这说明很多考生不适应高考理综这种考试模式。
这里我介绍一些技巧帮助考生适应理综高考，使考生充分发挥所学知识取得好成绩。
1·良好心态考生要自信，要有客观的考试目标。
追求正常发挥，而不要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。
沉着冷静的同时也要适度紧张，要使大脑处于最佳活跃状态2·精细审题审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯。
猜题和漏题，是高度紧张和高度兴奋的情况易犯的错误，强化从字到词再到句的审题过程是普遍有效的方法。
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2013高考化学复习备考及教学策略
1．1.请画出由CaCO 3和HCl （6 mol/L ）为起始物，制备干燥CO 2气体的装置图（铁台、夹具
等物品可不画）。
2. 次氯酸钠溶液具有强氧化性，可用于游泳池及环境的消毒。
某化学兴趣小组在查阅Cl 2与NaOH 溶液反应资料 (见资料卡) 的基础上，进行了系列实验。
请回答下列问题：
① 为制备次氯酸钠溶液，需对该装置进行修改，请提出改进措施 ；
② 写出装置A 中发生反应的化学方程式 ；
(2) 次氯酸钠溶液中有效氯含量可用间接碘量法测定：取一定体积
的次氯酸钠溶液于碘量瓶中，加入过量KI 溶液和稀硫酸，然后用Na 2S 2O 3
标准溶液滴定至浅黄色，加入指示剂继续滴定至终点。
① 写出该实验过程发生主要反应的离子方程式 ；
② 指示剂应选用 ，滴定终点的判断方法
是 ；
③ 实验制备的次氯酸钠溶液在放置过程中，若有部分ClO -转化成
ClO 3-，对有效氯含量测定结果有无影响？说明原因。
(3) 该小组研究了影响次氯酸钠溶液稳定性的因素，实验结果如图：
由此可得出，次氯酸钠消毒液保存时应注意哪些问题？
3．在一定条件下用普通铁粉和水蒸气反应，可以得到铁的氧化物。
该氧化物又可以经过此反应的逆反应，生成颗粒很细的铁粉。
这种铁粉具有很高的反应活性，在空气中受撞击或受热时会燃烧，所以俗称“引火铁”。
请分别用图中示意的两套仪器装置，制取上述铁的氧化物和“引火铁”。
实验中必须使用普通铁粉和6 mol / L 盐酸，其它试剂自选(装置中必要的铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、加热设备等在图中均已略去)。
填写下列空白：
(1) 实验进行时试管A 中应加入的试剂是 ；烧瓶B 的作用是 ；烧瓶C 的作用是 ；在试管D 中收集得到的
是 。
(2) 实验时，U 型管G 中应加入的试
剂是 ；长颈漏斗H 中应加入 。
(3)两套装置中，在实验时需要加热的仪器是(填该仪器对应的字母)。
(4)烧瓶Ⅰ中发生的反应有时要加入少量硫酸铜溶液，其目的是。
(5)试管E中发生反应的化学方程式是。
(6)为了安全，在E管中的反应发生前，在F出口处必须；E管中的反应开始后，在F 出口处应。
4. .利用碳酸氢钠、氯化钠、氯化铵等物质溶解度的差异，通过饱和食盐水、氨和二氧化碳反应，获得碳酸氢钠结晶。
反应原理可以用以下化学方程式表示：
NH3 + CO2+ NaCl +H2O = NH4Cl + NaHCO3(晶体) ΔH<0
5.通常情况下，微粒A和B为分子，C和E为阳离子，D为阴离子，它们都含有10个电子；B溶于A后所得的物质可电离出C和D；A、B、E三种微粒反应后可得C和一种白色沉淀。
请回答：
（1）用化学符号表示下列4种微粒：
A：；B：；C：；D：。
（2）写出A、B、E三种微粒反应的离子方程式：。
6. X、Y、Z、W为含有相同电子数的分子或离子，均由原子序数小于10的元素组成，X有
−−→Z+W
5个原子核。
通常状况下，W为无色液体。
已知:X+Y∆
(1)Y的电子式是_________________________。
(2)液态Z和W的电离相似，都可电离出电子数相同的两种离子，液态Z的电离方程式是______________________。
(3)用图示装置制备NO并验证其还原性。
有下列主要操作：
a.向广口瓶内注入足量热NaOH溶液，将盛有铜片的小烧杯放入瓶中。
b.关闭止水夹，点燃红磷，伸入瓶中，塞好胶塞。
c.待红磷充分燃烧，一段时间后打开分液漏斗旋塞，向烧杯中滴入少
量稀硝酸。
①步骤c后还缺少的一步主要操作是__________________。
②红磷充分燃烧的产物与NaOH溶液反应的离子方程式是______________________。
③步骤c滴入稀硝酸后烧杯中的现象是______________________________________。
反应的离子方程式是________________________________________________。
7. 甲、乙、丙、丁4种物质分别含2种或3种元素，它们的分子中各含18个电子。
甲是气态氢化物，在水中分步电离出两种阴离子。
下列推断合理的是
A．某钠盐溶液含甲电离出的阴离子，则该溶液显碱性，只能与酸反应
B．乙与氧气的摩尔质量相同，则乙一定含有极性键和非极性键
C．丙中含有2周期IVA族的元素，则丙一定是甲烷的同系物
D．丁和甲中各元素质量比相同，则丁中一定含有-1价的元素
8.肼（联氨）与氨相似，也是氮的氢化物，它是一种无色的高度吸湿性的液体，沸点113.5℃，凝固点2℃，许多盐能溶解在液体肼中，所得溶液具有良好的导电性。
肼可以通过由次氯酸钠氧化氨来制备，其反应方程式是：；肼的结构为，其中N的杂化轨道
是 。
同时肼也具有碱性，其碱性 于氨，并且肼的稳定性 于氨。
氨可以将CuO 还原，而在水溶液中肼也能与硝酸银发生氧化还原反应 。
肼及其衍生物如偏二甲肼可用作火箭燃料推进剂，原因是肼与过氧化氢发生反应可以放出大量热，其反应方程式是 ，该反应是熵 的反应。
9.白磷与氧可发生如下反应：P 4+5O 2=P 4O 10。
已知断裂下列化学键需要吸收的能量 分别为：P —P akJ·mol —1、P —O bkJ·mol —1、P=O ckJ·mol —1、O=O dkJ·mol —1。
根据图示的分子结构和有关数据估算该反应的△H ，其中正确的是
A 、（6a+5d －4c －12b ）kJ·mol —1
B （4c+12b －6a －5d ）kJ·mol —1
C 、（4c+12b －4a －5d ）kJ·mol —1
D 、（4a+5d －4c －12b ）kJ·mol —1
10.已知：2CO(g) + O 2(g) = 2CO 2(g) ΔH = - 566 kJ/mol
Na 2O 2(s) + CO 2(g) = Na 2CO 3(s) + ½ O 2 ΔH = - 226 kJ/mol
根据以上热化学方程式判断，下列说法正确的是
A.CO 的燃烧热为283 kJ
B.右图可表示由CO 生成CO 2的
反应过程和能量关系 C.2Na 2O 2(s)+2CO 2(s)=2Na 2CO 3(s)+O 2(g)
ΔH ＞- 452 kJ/mol
D.CO(g)与Na 2O 2(s)反应放出509 kJ 热量时，电子转移数为6.02×1023
11. 有两个盛有质量相同H 2O 2的容器A 和B ，向A 中加入少量MnO 2，放出O 2气；向B 中先加入H 2SO 4，再加入足量M nO 2，也放出O 2气。
则A 、B 两个容器中放出的O 2气量：
① 相等；
② A 放出的O 2气是B 放出的O 2气的一半；
③ A 放出的O 2气是B 放出的O 2气的两倍；
④ 无法判断。
12.下列氧化还原反应，方程式正确的是： （ ）
⑤ --+↓=+232232SO S Ag O S 2Ag
⑥ +---++=+3H 5Cl ClO 3OH 3Cl
32 ⑦ O H SO
O H SO 2242223+=+--
⑧ O 2H MnO MnO 4H 2MnO 22424+↓+=+-+-
13.某含铬Cr 2O 72－ 废水用硫亚铁铵［FeSO 4·(NH 4)2 SO 4·6H 2O ］处理，反应中铁元素和铬元
素完全转化为沉淀。
该沉淀干燥后得到n molFeO·Fe y Cr x O 3 。
不考虑处理过程中的实际损耗，
下列叙述错误的是
A ．消耗硫酸亚铁铵的物质量为n(2-x)mol
B ．处理废水中Cr 2O 72－ 的物质量为nx 2
mol C ．反应中发生转移的电子数为3nx mol D ．在FeO·Fe y Cr x O 3中3x=y
14．为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行实验（夹持仪器已略去，
气密性已检验）。
实验过程：
Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸。
Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。
Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a。
Ⅳ.……
（1）A中产生黄绿色气体，其电子式是。
（2）验证氯气的氧化性强于碘的实验现象
是。
（3）B中溶液发生反应的离子方程式是。
（4）为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操
作和现象是。
（5）过程Ⅲ实验的目的是。
（6）氯、溴、碘单质的氧化性逐渐减弱的原因：同主族元素从上到下，得电子能力逐渐减弱。
15.。