高中通识 模块二测试
综合素养学部通识必修课程介绍
综合素养学部通识必修课程开设方案一、课程设置通识必修课程分为人文社科模块和自然科学模块两大模块。
每一模块下设不同具体课程，学生可根据自身兴趣爱好，在每一模块中自由选修至少一门课程，即1个学分，学生在大学四年中必须修满两大模块的4门不同的课程,即修满4个学分，学生可采用以下三种模式进行通识必修课程的修读：第一种，选修人文社科模块下设的1门具体课程（1学分），选修自然科学模块下设的3门不同的具体课程（3学分）；第二种，选修人文社科模块下设的3门不同的具体课程（3学分），选修自然科学模块下的1门具体课程（1学分）；第三种，选修人文社科模块下设的2门不同的具体课程（2学分），选修自然科学模块下设的2门不同的具体课程（2学分）。
选定课程原则上不予退选。
二、课程安排1.本学年开设模块——人文社科模块和自然科学模块针对2019级新生，我部计划在2019-2020学年第一学期开设人文社科模块和自然科学模块的课程。
人文社科模块目前下设2门课程：“中外政治与文化交流”、“中国传统文化与艺术审美观念”；自然科学模块目前下设1门课程：“科学技术发展史”。
2.“人文科学模块”课程和“自然科学模块”课程开设具体安排每一个模块下设的1门具体课程为1个学分、18学时，学生可选修第6-11周的教学班，3节连上，共计上课6周；可选修第12-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第13周和14周为军训停课，第18周为2节连上）；也可选修第14-18周的教学班，4节连上，共计上课5周（第18周为2节连上）。
人文社科模块课程计划开设26个班,每班118人。
自然科学模块计划开设6个班，每班118人。
三、学生选课需知2019级各院系的学生在2019-2020学年第一学期选修人文社科模块下设课程和自然科学模块下设课程。
四、人文社科模块下设课程简介1.中外政治与文化交流（1）黄家瑜（台湾博士）本课程以中国著名战略学者胡波教授所著《后马汉时代的中国海权》作为主要授课教材，上课内容除了老师对中国现今海洋安全情势的讲解之外，每周课堂上也会安排学生进行分组讨论，并上台报告讨论结果，藉由透过上述的教学方式，让学生对中国发展海权的思想、过程、争辩有基本的认识与掌握。
2022长春中小学教师继续教育初中通识模块二三四所有测验答案
2022长春中小学教师继续教育初中通识模块二三四所有测验答案通识模块二测试答案1、在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。
主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。
答报告评价结果的计划2、教师职业道德评价的（）主要是将师德评价的过程与结果科学而公正地向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长。
.答反馈阶段3、是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。
其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。
答成果评价4、师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。
答高尚的师德理想5、师德评价（）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。
对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。
答准备阶段6、为了让评价方式更加丰富全面、评价结果更加公正有效，师德评价中必然需要学生和家长的参与，如果对以下几方面考虑不周且缺乏应对策略，就会导致问题的发生。
一是（），二是过度追求主体多元化，三是过分强调他评在师德评价中的作用。
答忽略评价主体的实际情况7、由于受传统师德观念、多元化价值观和社会现实的影响，社会、学校管理者和家长在师德认识和师德评价方面还存在一些问题，具体表现为：过度追求师德的预设"高标”；过分细化外在的行为标准；（）。
答过少制定行为程度的界限说明8、师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段，要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。
答实施阶段9、（）是对评价的具体实施过程的计划，主要内容包括：确定评价进度、满足人员与资源需求的计划、元评价的提供、评价设计的定期更新计划经费预算备忘录或合约。
普通高中通用技术课程标准解读技术与设计1
普通高中通用技术课程标准解读技术与设计1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、关于本模块的简要说明（一）本模块的教育价值“技术与设计1”是全体高中学生必须修学的课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。
它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养要求。
当然，技术所涉及的领域是极其广泛的，其表现形式是丰富多彩的，所采用的手段也是各种各样的。
然而，它们还有一些共通的、比个别领域或专业的特定技术更为重要的东西。
“技术与设计1”提供的就是这种通识性的教育。
本模块中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成了一个完整的设计过程。
“技术与设计1”将使学生在九年义务教育的基础上对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；并通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
通过自身技术素养的提高，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。
本模块强调的是对技术的理解和对设计过程的把握，并没有规定教学内容和教学过程中使用什么载体，这为教材编写者和广大的教师提供了开阔的空间。
教师可以根据不同的区域环境、不同的经济条件、不同学生的兴趣爱好来选择不同的教学载体。
（二）本模块的内容设置“技术与设计1”包括4个主题：“技术及其本质”、“设计过程”、“设计的交流”和“设计的评价”。
“技术及其本质”强调的是学生对技术应该具备的基本认识，让学生从总体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题；“设计过程”通过学生对设计过程的学习，使他们了解设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法；“设计的交流”和“设计的评价”涉及到学生在高中技术课程中应该学到的有关技术交流和技术评价方面的基本知识和技能，它们也是技术素养的重要组成部分。
通识教育模块分类
教育热点透视与就业形势分析
解秘敦煌 金庸小说专题鉴赏 经典地球环境影片赏析 经典宋词欣赏 经济学概论 竞赛数学中的著名问题 科学技术概论 科学史概论 课程改革与教师专业发展 课程与教学导论（双语教学） 控制论与数学及其应用 口译之英汉视译 跨文化交际 绿色化学与人类健康 逻辑学 免疫与健康 民间音乐艺术
00011165 人文社科类 00011163 自然科学类 00011042 人文社科类 00011020 人文社科类 00011121 自然科学类 00011065 自然科学类 00011095 综合类 00011008 人文社科类 00011114 综合类 00011172 自然科学类
00011066 自然科学类 00011101 综合类 00011071 自然科学类 00011082 综合类
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阜阳师范学院通识教育课程一览表
课程编号 课程类别 00011005 人文社科类 00011131 自然科学类 00011070 自然科学类 00011100 综合类 00011178 综合类 民俗学 模糊数学 脑科学与教育 女大学生心理健康教育 女性发展与教育 欧洲小说专题研究 嵌入式系统设计基础(含实训) 桥牌入门与提高 趣说汉语 趣味概率统计 人类遗传的奥秘 社会体育指导 社会学 摄影 生活化学 生命的困惑――生命科学前沿研究中的 伦理问题 生命的历程 生命科学导论 生命伦理学 生命与生命科学 实用英语语音 食用菌栽培学 世界文化史论 视觉文化与媒介素养 蔬菜资源与营养健康 数学的精神、方法和应用 数学建模 数学建模及其在社会科学中的应用 数学究竟是什么 数学名题欣赏 数学模型 数学模型专题讲座 数学文化概论 双语教学的理论与实践 水与生命 台港澳暨海外华文文学欣赏 台港文学欣赏 课程名称 学分 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 总学时 30 文学院 30 数学与计算科学学院 30 生命科学学院 30 教育科学学院 30 体育学院 30 文学院 60 计算机与信息学院 30 政法学院 30 文学院 30 数学与计算科学学院 30 生命科学学院 30 体育学院 30 文学院、政法学院 30 教育科学学院 30 化学化工学院 30 生命科学学院 30 教育科学学院 30 生命科学学院 30 生命科学学院 30 生命科学学院 30 外国语学院 30 生命科学学院 30 社会发展学院 30 教育科学学院 30 生命科学学院 30 数学与计算科学学院 30 物理与电子科学学院 30 数学与计算科学学院 30 数学与计算科学学院 30 数学与计算科学学院 30 数学与计算科学学院 30 物电和数学学院 30 数学与计算科学学院 30 教育科学学院 30 生命科学学院 30 文学院、数学与计算科 学学院 30 文学院 推荐单位
高中生个人期末总结与反思（3篇）
高中生个人期末总结与反思转眼半个学期又已经过去，一个学期下来，逐渐适应了高中生活的我已经没有了刚来时的新鲜感，但我却依然喜爱着自己所学的专业，依然喜爱着这样的学术氛围。
在这学期社会实践、校园文化活动中，我能积极参加。
在上课时，能遵守好纪律，认真完成作业，在实习课中让我懂得了很多的专业知识，深刻的了解到什么该做什么不该做，我学习了许多门课程，我的学习目的是要认真学习为自己的知识好好增长，人要活到老学到老，所以学习是很重要的，在学习中要不懂就问，绝不能放弃，一定要有好学的精神，在学习中一定要树立了良好的学风，这样才能使自己热爱学习，更能在学习中不断奋发向上，只要努力了，我相信在自己的学习中一定会有好的成果。
除了努力之外，却隐藏着另一种压力-如今不再为了单纯的考试而学习，更多的是为了自己走向工作岗位而打基础，需要自己加倍的努力。
看似轻松的课堂，如果在平时不多加用功，就很有可能会使自己在同学面前出尽洋相。
教师甚至会完全脱离书本给你讲一些毫不相干的事情，但他又会将书本的原理穿插其中，如果稍不留神，那么一节课可能什么收获也没有。
所以，这样的授课方式只有自己在对书本有一定了解的情况下，才会觉得受益非浅。
而并不算太繁重的学业其实是需要自己在课外更多的搜索相关资料，才能理解透彻的。
这学期已结束了，在学习中有苦也有乐，在高中生活里有许多快乐的时光，在这里我学到了许多的知识，也了解了许多的东西，所以在以后的日子了我要更努力的去学习每一样东西，这样我的人生才是丰富多采的，在人生的乐章中写好每一页，做个优秀的团员，优秀的学生。
本学期我的优点是：我的品德方面也很好了，我尊敬师长，关心同学，爱护公物、热爱集体。
本学期我的缺点是：没有责任心、对学习不是非常的重视、书写太不好了。
我今后要有责任心、对学习重视、书写好，多交几个朋友。
我的目标是：没有最好，只有更好，防止和同学们发生矛盾、防止学习下降。
为了这个目标，我要发奋图强、好好学习，天天向上。
版浙江省学生艺术特长水平测试标准
版浙江省学生艺术特长水平测试标准集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）西画测试内容与要求（ A 级）代码：MS—36—A（ B 级）西画代码：MS—36—B（小 B 级）西画代码：MS—36—C美术基础知识测试内容与要求（ A 级）本测试内容遵照教育部关于中小学美术新课程标准实施的精神和理念作为测试标准。
以现行版的高中美术鉴赏模块内容为基础，兼顾现行版的初中、小学美术教材的内容。
一、通识部分（80%）注：中国画、西画、书法、设计、摄影考生均需掌握。
（一）鉴赏基础：1．了解美术的主要种类和功能。
2．了解美术作品中形式构成的基本要素及形式美的基本规律。
3．了解美术图象的类别及其特征。
4．了解美术鉴赏的基本方法，并能够运用美术鉴赏方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体的分析。
（二）鉴赏内容1．欣赏中外经典绘画作品，了解其作者及作品内涵。
2．欣赏不同类别的现代设计作品，了解其不同手法与形式。
3．欣赏现代广告艺术作品，了解和分析作品的创意和方法。
4．欣赏中国传统工艺美术作品，了解其造型特点与内涵。
5．欣赏我国书法、篆刻的代表作品，了解其作者及风格特点。
6．欣赏现实生活中的优秀雕塑作品，了解雕塑语言的特征。
7．欣赏建筑经典作品、环境艺术设计作品的形式美，了解其风格特征。
8．了解中外美术史中的重要流派及其代表人物。
注：重点掌握的鉴赏内容如下：●中国部分：岩画艺术…………………………………………………………………旧、新石器时代仰韶文化彩陶…………………………………………………………………新石器时代青铜工艺…………………………………………………………………商、西周、春秋《击鼓说唱俑》…………………………………………………………………………汉秦始皇陵兵马俑…………………………………………………………………………秦龙门石窟…………………………………………………………………………………唐敦煌彩塑与莫高窟壁画……………………………………………………魏晋、唐、元《韩熙载夜宴图》………………………………………………………（五代）顾闳中《步辇图》………………………………………………………………（唐）阎立本《清明上河图》………………………………………………………（北宋）张择端《溪山行旅图》………………………………………………………（北宋）范宽《千里江山图》………………………………………………………（北宋）王希孟《富春山居图》…………………………………………………………（元）黄公望《墨梅图》………………………………………………………………（元）王冕《墨葡萄图》……………………………………………………………（明）徐渭《兰亭序》………………………………………………………………（东晋）王羲之《祭侄文稿》………………………………………………………………（唐）颜真卿《父亲》…………………………………………………………………（现代）罗中立《开国大典》……………………………………………………………（现代）董希文《奔马图》………………………………………………………………（现代）徐悲鸿北京故宫……………………………………………………………………明、清中国民居和园林建筑民间美术“文人画”和“元四家”的绘画艺术“浙派”与“吴门画派”的绘画艺术扬州八怪的绘画艺术●外国部分岩画艺术……………………………………………………………………西班牙、法国西方建筑的三种基本柱式罗马万神庙…………………………………………………………………………意大利泰姬陵…………………………………………………………………………………印度《米洛斯的阿芙罗狄蒂》…………………………………………………………古希腊《加莱义民》…………………………………………………………………（法）罗丹《斜靠的女人体》…………………………………………………（英国）亨利·摩尔《行走的人》…………………………………………………………（瑞士）贾科梅蒂《夜巡》…………………………………………………………………（荷兰）伦勃朗《荷拉斯兄弟的宣誓》…………………………………………………（法国）达维特《自由引导人民》…………………………………………………（法国）德拉克洛瓦《格尔尼卡》…………………………………………………………（西班牙）毕加索《神奈川冲浪图》……………………………………………………（日本）葛饰北斋《伏尔加河的纤夫》……………………………………………………………（俄）列宾文艺复兴三杰及其代表作品印象主义与后印象主义现代主义（立体主义、野兽派、抽象主义、德国表现主义、超现实主义等）二、专项部分（20%）注：考生需掌握相对应项目的测试内容与要求。
通识教育课程一览表
课程名称 家庭教育学 教育思想史 教育管理学 学前教育论 中国房地产制度与政策 战后欧洲 战后日本 苏联、东欧的社会变迁 我国经济转型期的道德问题研究 现代生活中的法律问题 中国传统文化教育与当代 新闻采写 毛泽东经典著作翻译研究（英 汉互译、双语） 安全防范与现代生活 环境教育学 大学生职业素养 人文经典阅读 西方哲学史 现代西方哲学 小说的形成—文学叙事学导论 战后美国、欧洲与俄罗斯 孙子兵法 《论语》讲读 佛教典籍介绍与选读 文物精品赏析 国际人道法 现代家政学概论 安全与防灾学概论 发现《道德经》 发现《论语》 新文字学 文化与养生 当代成人教育概论 当代政治学理论与政府管理 江西旅游与攻略 网络营销 世界名校概览 体育锻炼与健康 运动与环境 音乐治疗 体育健身原理与方法
002077
002078 079 002080 002081
课程名称 旅游经济学 旅游地理学 世界旅游经济地理 现代西方哲学评介 当代西方经济学评介 社会学概论 社会经济调查与分析 社会调查的理论与方法 知识产权法
人口学 世贸组织法 公务员制度理论与实践
教育法 法律热点 证券投资理论与实践 律师与社会 国际关系中的法律问题 应用伦理学 网络道德 价值理论 国际贸易理论与实务 市场营销 WTO 与中国 现代市场经济学 道教文化 企业文化学 现代管理理论与实务 人力资源开发与管理的艺术 企业战略管理 大学生入党必修 创业教育导论 现代企业形象策划—CIS 导入 形象设计
课程名称 运动与健康减肥
体育欣赏 体适能与健康 《昭明文选》导读 西方社会学理论 海权时代的中国海军 民国教授风采 美国历史与文化 中外史学思想比较 台湾历史地理 印度电影研究 宗教与文化 母亲教育学 古希腊罗马神话鉴赏
申论 文化地理学 经典心理电影赏析 成功学理论与实践 就业创业设计思维训练 文科生毕业论文写作培训 大学生团体辅导与素质拓展 建筑环境与风水 中国历代服饰 公民与法律 微课程设计与制作 艺术传播概论 九型人格 中外经典动画赏析 互联网与国际关系 全球变化生态学 礼仪修养 “诗书礼乐美”概论 劳动权益保障 中国古陶瓷鉴赏 民族民间艺术赏析 欧洲历史文化名城概览 古村落与中国传统文化
普通高中通用技术课程标准解读
1
通用技术课程标准解读提纲
第一部分 通用技术课程特性 第二部分 通用技术课程目标 第三部分 通用技术教学设计 第四部分 通用技术课堂教学 第五部分 课程教材及其使用 第六部分 通用技术教师专业成长 第七部分 通用技术教室建设
2
第一部分 通用技术课程特性
普通高中通用技术课程是与九年义务 教育中的劳动与技术教育相衔接,以提高 学生的技术素养为主旨,以设计学习和操 作学习为主要特征,具有通识意义的基础 教育课程.
材. ❖ 第四,实现教材提出的实践要求.
42
研究教材
1做好不同版本教材的比较研究. 2对教材教学内容理解的步骤：阅读课标——分
析教材——把握教学内容的脉络——分析教材 的重点、难点——研究内容的可拓展空间. 3以课标为依据,参考教材的结构,结合学生实际和 教学环境进行合理选择、处理教学内容.
43
第六部分 通用技术教师专业成长
8
设计学习是技术课程又一种基本 的学习形式.设计学习的过程是发现 与明确问题、分析与解决问题、不 断权衡和优化的过程.学生全程参与 设计学习要经历六个过程
9
一、经历将人们的需求和愿望确认 为值得解决的技术问题并形成设计方 案的过程.
二、经历技术方案的实现或转化为 产品的过程.
三、经历技术设计中交流与评价的 过程.
3
1、与义务教育劳动与技术教育相衔接
劳动与技术教育是以学生获得积极的 劳动体验、形成良好技术素养为基本目 标的教育.它强调学生通过多种劳动实践 和技术活动进行动手与动脑紧密结合的 操作性学习.
高中通用技术与义务教育阶段劳动 与技术教育衔接包括目标上的衔接、内 容上的衔接、实施上的衔接.
4
通用技术与义务教育阶段劳动 与技术教育不同点在于：教学目的、 课程理念、课程目标、课程内容的 转变.
通识培训模块三讨论题答案
因此，当你情绪不好的时候，不妨问问自己，为什么这么不开心，是不是自己把有些事情想得太严重了，或是会错了意。换个想法，就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ换个心情!
情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，你有没有发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是报考英语六级，结果两个人都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在作怪。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不过也没关系，下次可以再来。另一个人可能说：我精心准备了那么长时间，竟然没过，是不是我太笨了，我还有什么用啊，人家会怎么评价我。于是不同的B带来的C大相径庭。
三是糟糕至极：这种观念认为如果一件不好的事情发生，那将是非常可怕和糟糕。例如，“我没考上大学，一切都完了”，“我没当上处长，不会有前途了。”这种想法是非理性的，因为对任何一件事情来说，都会有比之更坏的情况发生，所以没有一件事情可被定义为糟糕至极。但如果一个人坚持这种“糟糕”观时，那么当他遇到他所谓的百分之百糟糕的事时，他就会陷入不良的情绪体验之中，而一蹶不振。
长春中小学教师通识培训第二模块测试题部分答案
主观幸福感（Subjective Well-Being，简称SWB）主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。
影响主观幸福感的三大生活领域是家庭领域,( 交往领域),工作领域
智慧的美德美德的好奇心、热爱学习、判断力、创造性、社会智慧和洞察力
当挑战难度很高而技能不足时,我们会感到焦虑和紧张
幸福感有两个维度,一个维度是积极情感体验,另一个维度是(消极情感)体验.
从无聊烦心的状态回归到沉浸体验之中,主要的路径是为自已寻找(新的目标，新的体验).
精神卓越主要表现为对美的欣赏和品味,幽默,热忱,宽恕,(感恩),希望,信仰七个方面
(自制)是指人们能够控制自已的情绪,欲望,需求和冲动.。
普通高中通用技术课程标准[试题]
![普通高中通用技术课程标准[试题]](https://img.taocdn.com/s3/m/98a43f2011661ed9ad51f01dc281e53a580251f1.png)
普通高中通用技术课程标准（实验）第一部分前言技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。
随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。
一方面，技术在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化作用，在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用，在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用更加显著；另一方面，技术发展中所产生的负面问题也日益凸现。
实践证明：一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。
因此，在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
一、课程性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
通识教育课程模块目标
附件1. 通识教育课程模块目标一、经典阅读课程课程通过与“人类最伟大的思想和言论”直接对话的方式，让经典文本本身成为揭开文明进程的工具，帮助学生领会曾经改变过世界的重要思想内涵，并从中汲取养分，由此了解人类的过去，加深对今日世界的理解，使学生能够在经典阅读中获取教益，塑造品格，锻炼能力。
二、核心课程以问题为导向，直面当代社会面临的种种困境和挑战，回应困扰学生的带有根本性、终极性的问题。
该模块下设“理性、科学与发展”“实践、技术与创新”“思辨、推理与判断”“文化、审美与诠释”“价值、社会与进步”“伦理、教育与沟通”六个延伸模块，各延伸模块的课程目标如下：1、理性、科学与发展以数学、自然科学的重要理论为基础，对理性的本质及其与科学的关系入手，对现代科学进程影响乃至改变人类思想与社会等等人类历史进程的重要内容做深入的分析，使学生在理性基础上了解自然与生命的规律，增强学生的科学素养，逐步建立起对人类自身和世界的科学态度，塑造学生理性、科学的探索精神。
2、实践、技术与创新通过对过去及当今科学技术领域取得重要突破的一些关键知识点进行分析、讲解，让学生把握科学技术、工程思维，尤其是现代科学技术的本质，结合抽象演算与建立在实验、实践基础上的事实验证，帮助学生准确领会科学与工程技术特有的思维方式，激发学生开放式思考的能力；同时将相关学科领域的知识融会贯通，增强学生对人类科技文明发展成果的理解，使学生在主动的、参与的和合作的环境中提升自己创新的动力与能力。
3、思辨、推理与判断基本目标以逻辑学为主线，使学生在掌握思维的一般规律、原理和规则的同时，具体学习命题、说明、解释以及论证等方法，让学生运用正确推理方法，对人类至关重要的问题展开有条理的讨论，帮助学生在面对各种纷繁复杂的现象时，提高独立思考并作出合理判断的能力。
4、文化、审美与诠释在对世界各主要文明的诠释中，结合不同的形式以及不同的方法，发现各种文明之间共同的价值因素和情感表达方式，激发想象力，陶冶情操，提升审美趣味与审美能力，使学生理解人类文明的丰富性和多样性，帮助学生养成不同视角之间的转换能力，实现对不同文明与文化的理解。
通识必修课课程简介
综合素养学部通识必修课程开设方案一、课程设置通识必修课程分为人文、社科、自然、交叉新学科四大模块。
每一模块下设不同具体课程，学生可根据自身兴趣爱好在每一模块中自由选修一门课程，即可获得1个学分。
学生在大学四年中必须修满四大模块的课程, 每一模块必修且只能选一门，多选作废，且取消下次选课资格；选定课程原则上不予退选。
二、课程安排1.本学年开设模块——人文、社科针对2016级新生，我部计划在2016-2017学年第一学期同时开设人文、社科两大模块的课程。
人文模块目前下设4门课程：“文明对话与世界视野”、“中国制度文化”、“国史与国情”、“阅读与赏析”；社科模块目前下设3门课程：“政治、权力与国家”、“哲学思辨与科学方法”、“中国当代社会探究”。
2.“两大模块”课程开设具体安排每一个通识必修课程模块设置1个学分、18学时，3节连上，共计上课6周。
人文、社科模块课程计划开设38个班,每班120人。
三、学生选课需知商学院、电子通信与软件工程系、护理系、音乐系、医学与健康系的学生在2016-2017学年第一学期可选修人文模块下设课程；文学与传媒系、公共管理学系、会计学院、外国语言文学系、艺创系的学生在2016-2017学年第一学期可选修社科模块下设课程。
四、两大模块下设课程简介（一）人文模块课程简介1.文明对话与世界视野《现代文明启示录》——黄家瑜（台湾博士）本课程旨在帮助学生了解不同文明间冲突与合作的原因，并吸取相关经验。
本课程选用美国著名战略学者亨廷顿教授的经典之作《文明的冲突与世界秩序的重建》作为主要授课教材，结合最新的国际情势分析，让学生对国际事务中的冲突、战争、妥协、合作等议题有基本的认识。
随着国力不断提升，今日的中国已经成为全球主要“负责任的国际行为者”之一，对世界局势的影响举足轻重，本课程可使学生透过对世界各文明互动合作的了解，培养更全面的国际观。
《中国外交与世界》——陈腾华（教授）本课程通过讲者十几年在中国外交界的亲历与体会，试图从“大格局、大思维”的层面，深入浅出地讲述中国外交的发展历程，其中包括历史上的中国外交，分析国家强弱与外交的关系；介绍中国外交的重点布局，分析中国的大国外交、周边外交、小国外交对国策的影响。
通识课程实施方案
通识课程实施方案一、引言。
随着社会的不断发展和进步，通识教育已经成为高等教育中不可或缺的一部分。
通识课程旨在培养学生的综合素质，提高他们的跨学科思维能力，拓宽他们的知识面，加强他们的人文素养和社会责任感。
为了更好地实施通识课程，我们制定了以下实施方案。
二、课程设置。
通识课程应该包括人文社会科学、自然科学、艺术与文化等多个领域的内容。
在具体的课程设置上，我们建议采取模块化的方式，将不同领域的课程分为不同的模块，每个模块包含若干门相关课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的模块进行学习。
三、教学方法。
通识课程的教学方法应该注重跨学科融合，引导学生进行综合性思考和学习。
我们建议采用小班教学的方式，鼓励学生进行讨论和交流，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，可以引入案例教学、实践教学等多种教学方法，使学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、评价体系。
通识课程的评价体系应该注重全面发展和多元评价。
除了传统的考试和论文外，我们建议引入学生项目、实习报告、作品展示等多种评价方式，以全面反映学生的学习成果和能力。
同时，评价过程中应该注重学生的自我评价和同行评价，鼓励他们进行自我反思和改进。
五、师资队伍建设。
为了更好地实施通识课程，我们需要建设一支高水平的师资队伍。
我们建议通过招聘、培训等方式引进和培养具有跨学科背景和教学经验的优秀教师，为学生提供优质的教学资源和服务。
六、实施保障。
为了保障通识课程的顺利实施，我们需要加强学校领导的支持和重视，制定相关政策和措施，建立健全的管理机制和教学资源保障体系，同时加强与社会各界的合作和交流，为学生提供更多的学习机会和资源。
七、结语。
通识课程的实施是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生和社会各界的共同努力。
我们相信，通过我们的共同努力，通识课程一定能够取得更好的成绩，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
让我们携手并进，共同推动通识教育事业的发展！。
职业高中课程标准
职业高中课程标准在这样的背景下，中职三科课程标准对现行的课程进行了三方面调整。
一是调整课程名称并优化结构。
将“德育”的课程名称调整为“思想政治”，与普通高中保持一致；将原来必修的“经济政治与社会”“职业生涯规划”“职业道德与法律”“哲学与人生”和选修的“心理健康”调整为“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯”“哲学与人生”“职业道德与法治”。
二是优化语文课程体例和组织形式。
增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，并从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换，以专题的形式组织课程内容，兼顾字、词、句、段、篇的组织形式。
三是增设历史课程。
历史成为中等职业学校一门公共基础必修课，安排72学时。
据介绍，中职三科课程标准也为教材编写、教学、考试评价等提供规范的依据。
科学严谨研制课程标准“中职三科课程标准研制主要遵循三条基本思路。
”该负责人介绍。
一是价值观教育与学科知识教学相结合，注重以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导。
二是通识性教育与职教特色相结合，选择了与职业生涯密切相关的教学内容，融入职业道德、职业精神教育，强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养。
三是目标导向与问题导向相结合，全面融入社会主义核心价值观，研制体现了马克思主义中国化的要求，注重反映习近平新时代中国特色社会主义思想，体现党和国家对职业教育的基本要求。
“加强对中职学生学情和需求的了解把握，加强对中职学校课程设置和教学现状的调研，切实解决职业教育教学改革中遇到的困难与问题，把落实中央要求和中等职业教育实际结合起来，有针对性地完善了课程设置。
”该负责人表示，为确保中职三科课程标准政治方向正确，科学严谨，反映时代要求，适合中职学生特点，研制组开展实地与网络调研、中职三科课程标准测试，验证其科学性、适宜性和可操作性；广泛征求中央有关部门、国家教材委及相关专家委员会委员、知名专家学者，以及教研员、一线教师的意见建议；对课程标准的思想性、科学性、时代性、适宜性等进行系列审查把关。
XX科技大学通识教育选修模块课程建设项目申报书(2024年)
知识模块
学时
主讲教师
教学方法 与教学手段 改革
课程考核方式 改革
（请说明具体的考核评价方式和要求，含过程性考核和终结性 考核等）
其它说明
（如：课程视频及网站、个性化的要求等）
教材及参考 资源
三、教学大纲
四、教学设计样例
（提供•节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，反映出教师的思考 和教学设计。教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。）
姓名
职称
学位
所在单位
项目中承担的任务
课程建设基础教学条件简述与本课程相关课程的开设情况，开设课程名称、时 间、授课对象、授课人数等情况。）
二、课程建设内容
课程简介
（用200字描述课程的主要教学内容与特点、教学任务等信息）
课程目标
总体描述+若干个具体目标，具体描述学习本课程后应该达到 的知识、能力水平。
XX
通识教育选修模块课程建设项目
申报书
课程名称：
课程负责人：
课程团队：
开课学院：
联系电话：
教务处
二O二X年乂月
一、课程基本情况
课程名称（中）
课程名称（英）
学时
学分
课程模块
计划开课时间
授课对象要求
课程负责人情况
姓名
性别
联系电话
职称
研究方向
邮箱
近两年 授课情况
课程பைடு நூலகம்称
学时
人数
学期
课程性质
课程教学团队情况
五、审核意见
单位推荐意见：
单位负责人签字（公章）：
年 月
日
学校审批意见：
通识教育中心签章：
年 月
日
兼职教师课程安排方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程类别：专业课程/通识课程3. 课程性质：必修/选修4. 课程学时：总学时/理论学时/实践学时5. 课程学分：学分值6. 教学对象：年级/专业/班级7. 教学时间：每学期/每周/每天8. 教学地点：教室编号/实验室编号二、课程教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本课程的基本概念、基本原理和基本方法。
- 学生能够了解本课程的前沿动态和发展趋势。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够进行独立思考和创新能力培养。
3. 素质目标：- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
- 增强学生的沟通能力和表达能力。
三、课程教学内容1. 课程模块一：基础知识与概念- 模块一内容概述- 模块一具体内容2. 课程模块二：基本原理与方法- 模块二内容概述- 模块二具体内容3. 课程模块三：实践与案例分析- 模块三内容概述- 模块三具体内容4. 课程模块四：前沿动态与发展趋势- 模块四内容概述- 模块四具体内容四、课程教学方法与手段1. 讲授法：针对基础知识、基本原理等内容，采用讲授法进行系统讲解。
2. 讨论法：针对重点、难点问题，组织学生进行课堂讨论，激发学生思维。
3. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
4. 实践教学法：通过实验、实习等实践活动，让学生将理论知识应用于实践。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体手段，丰富教学内容和形式。
五、课程考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，占总成绩的30%。
2. 期中考试：考察学生对课程知识的掌握程度，占总成绩的30%。
3. 期末考试：全面考察学生对课程知识的掌握情况，占总成绩的40%。
六、教学进度安排1. 第1-4周：介绍课程背景、教学目标、教学计划等。
2. 第5-8周：讲解基础知识与概念。
3. 第9-12周：讲解基本原理与方法。
4. 第13-16周：实践与案例分析。
通识必修课程模块-湖北民族大学
信息与计算科学专业本科人才培养方案（2009版）学科门类：理学专业代码：070102修业年限：四年授予学位：理学学士一、培养目标：本专业培养具有良好数学素养，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，在德、智、体、美等方面获得全面发展，能在科技、教育和经济等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的应用型人才。
二、业务培养要求：本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学和计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关应用软件的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具有良好的数学基础，掌握信息与计算科学的基本理论和基本知识；2.能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及专用软件)，具有较强的算法设计、算法分析与编程能力；3.能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术或科学与工程计算中的某些实际问题；4.了解信息与计算科学理论、技术与应用的新发展，初步具备从事科学研究和软件开发的能力；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的知识更新、技术跟踪与创新能力；6.了解我国民族理论和民族政策，了解我国少数民族历史文化及相关知识。
三、主干学科:数学、计算机科学与技术四、主要课程：数学基础（分析、代数、几何）、概率统计、微分方程、数学模型、物理学、计算机基础（计算机概论、算法与数据结构、软件系统基础）、信息科学基础、理论计算机科学基础、数值计算方法、计算机图形学、运筹与优化等。
五、学期总周数分配及安排表（表一）六、课程教学课内学时、学分及比例分配表（表二）七、集中实践教学环节安排表（表三）八、课程分类及教学进程计划表（表四）九、有关措施说明1.本专业实行弹性学制，学生必须在3.5～6年内获得201.5学分方可毕业，其中：课内学分163.5（包括通识必修课程43学分，专业基础课和专业课91学分，专业方向课19.5学分，通识选修课10学分）；集中实践教学环节24.5学分（包括军事训练1学分，公益劳动1学分，假期社会实践或调查3学分,课程设计3.5学分，毕业实习8学分，毕业论文8学分）；通识必修课实践环节5.5学分（形势与政策、国防教育、思想道德修养与法律基础各1学分、中国近现代史纲要0.5学分、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论2学分）；素质拓展8学分（学生在1～7学期通过学科竞赛、论文著作、校园文化活动、技能培训、社会调查等项目中获得）。
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高中通识模块二测试
1 CIPP模式是由四种评价方式构成，即背景评价、（）、过程评价和成果评价。
选择一项：
a. 综合评价
b. 分析评价
c. 输入评价
d. 输出评价
2 1996年，斯塔弗尔比姆为评价下了一个简明的定义："评价是提供有用资料以做决定的历程。
就一项方案的执行而言，大致需要四种决定：即（）、结构性决定、实施性决定、考核性决定。
a.规矩性决定
b. 规范性决定
c. 规划性决定
d. 规定性决定
3 教师职业道德评价的准备阶段主要包括树立师德评价的价值导向、明确师德评价的目的、组建师德评价领导小组、（）、做好校外协调工作几个部分。
a. 制定师德评价方案
b. 制定师德评价准则
c.制定师德评价措施
d. 制定师德评价标准
4 教师职业道德评价实施阶段的考核形式主要采取听、（）、谈、测的方式进行。
选择一项：
a. 教
b. 讲
c. 说
d. 看
5 教师职业道德评价工作主要包括三个阶段：评价的准备阶段、实施阶段、（）。
选择一项：
a. 调查阶段
b. 评估阶段
c. 分析阶段
d. 反馈阶段
6 师德评价（）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。
对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。
a. 反馈阶段
b. 准备阶段
c.分析阶段
d. 实施阶段
7 （）是对能够达到目标的几种可能方案的优劣评价。
其主要内容包括：哪种人员、实施程序及经费预算的方案设计更符合目标要求？除目前被认同的方案外，还有哪些替代性方案？为什么选择目前这一方案？怎样设计这一方案的实施策略？本方案的经费预算及实施进度如何？
a.过程评价
b. 成果评价
c. 背景评价
d. 输入评价
8 师德评价CIPP模式是由美国著名教育评价专家（）于20世纪六七十年代提出的。
选择一项：
a.多拉德
b. 斯塔弗尔比姆
（）是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。
其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。
选择一项：
a. 过程评价
b.成果评价
c. 背景评价
d. 输入评价
、？？？？在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。
主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。
a. 报告评价结果的计划b实施评价的计划c. 评价任务的检查d. 获取信息的计划
？？公示期间，教师本人、其他教师、学生及及家长对评价结果有异议的，要及时向学校评价领导小组反映问题。
同时并给予合理、公正的答复。
这属于（）反馈。
a. 形成性的评价
b. 总结性的评价
c. 过程性的评价
d. 准备性的评价
14 师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。
a.高尚的师德师风
b. 高尚的师德威信
c. 高尚的师德尊严
d. 高尚的师德理想
15 教师职业道德考核主要分为学生评仪、（）、考核小组考核三部分。
a. 家长评议
b. 同行评议
c. 校长评议
d. 组长评议
16 斯塔弗尔比姆认为，师德评价设计的具体内容包括四个方面，即（）、获取信息的计划、报告评价结果的计划、实施评价的计划。
a. 评价结果的检查
b.评价准备的检查
c. 评价过程的检查
d. 评价任务的检查
17 斯塔弗尔比姆为评价下了一个简明的定义："评价是提供有用资料以做决定的历程。
就一项方案的执行而言，大致需要四种决定，（）指向修改方案或比较方案优劣的决定。
选择一项：
a. 规划性决定
b. 考核性决定
c. 结构性决定
d. 实施性决定
18 师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段，要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。
a. 评估阶段
b. 实施阶段
c.分析阶段
d. 反馈阶段。