关于人教版八年级物理上学期《动与静》教学反思
八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思
八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思这是一篇由网络搜集整理的关于关于八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思的文档，希望对你能有帮助。
教学设计思路：这是八年级物理教材（沪教版）中第一节概念课，对学习物理是一个很重要的开端，同时对学生学习物理的兴趣，学习习惯、方法的养成也是一个很重要的开端。
所以，如何引导学生大胆地参与教学活动，如何使学生能认识并理解有关运动、静止、参照物、运动的相对性等物理概念是很重要的。
教好这节课也将为学生学好力学打下良好的基础。
1、学习任务本课程是八年级物理教材（沪教版）中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有一定的难度的。
如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的兴趣来参与教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、快乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。
同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初步领略到自然现象的美妙与和谐，形成对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。
（1）教学重点：如何判断物体是运动还是静止。
（2）教学难点：运动和静止的相对性。
2、学习者分析学生会有以下特点：1平时常能接触到相对地面运动或静止的物体，对运动与静止有初步认识。
2缺乏对参照物的认识，基本不懂“参照物”这个概念。
3不了解运动与静止的相对性。
3、教学目标（1）知识和技能1知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。
能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
（2）过程和方法1通关生活中的例子并配合多媒体课件来证明我们是生活在运动的世界中的，从而引入课题。
2通过多媒体课件使学生认识人们从不同角度（文字、诗歌、音乐、绘画等）对运动的描述。
动与静教学设计 教学反思
动与静教学设计教学设计思想：本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。
先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。
教学目标：一、科学探究目标能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。
二、情感态度与价值观目标1．愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
2．能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
三、科学知识目标能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
四、科学、技术、社会、环境目标：能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
教学重点和难点：如何选择参照物判断物体的动与静。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
材料与用具：电扇,多媒体课件。
课时建议：1课时教学过程：（一）导课1.让两组同学来模拟运动和静止两种状态，并分析对两组学生来说，哪一种算运动？哪一种算静止？同学演示：第一组行走，第二组不动。
提问：哪位同学愿意发表意见？（引导学生分析原因。
如：“为什么你会这样想？你认为这两种状态最大的区别是什么？是什么动了？什么没动？）引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。
2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。
3.观看荡秋千的图片。
教师：同学们:在生活中,你一定会见到很多运动和静止的物体!例如:我们坐在行驶的车上观察车外的景物,会有什么发现呢?秋千上的人是运动的还是静止的……就让我们一起来探讨吧!（二）新课教学1．举例探讨教师：关于运动与静止，我曾经听到过一段有趣的对话。
有一次，我坐火车，旁边有一对母子，小男孩大约3～4岁，可能第一次坐火车，什么都感到新鲜，火车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。
突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。
初中物理_第一节 动与静教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《动与静》教学设计执教者内容标准：本节内容是八年级物理第二章《运动的世界》的第一节，这是在第一章学习的基础上,对世界开始用物理专业思想思考问题，用专有名词解释问题的开始。
课程标准内容如下：2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。
学情分析：学生在第一章学习的基础上,对学习物理知识有了更多的期待和探索欲望,对继续学习物理的兴趣已有了良好的思想情感基础。
在生活中,学生大量的生活经验对运动与静止已有丰富的感性认识,但对运动的认识还是停留在地面附近的较多。
对于宇宙、微观运动缺乏系统认识。
对如何科学的描述还比较陌生。
所以,引导学生对机械运动的认识从感性上升到理性，让学生学习经历构建科学概念的过程是授课核心。
据学情本节课时安排1课时。
教学目标：知识目标（1）通过举例和观察多媒体呈现的多种运动形式体会从宏观到微观的运动世界，知道运动的普遍性。
（2）通过分析生活中机械运动的实例构建机械运动和参照物的概念。
（3）通过分析实例认知运动与静止的相对性。
能力目标（1）初步体会构建科学概念的方法（2）能用自己的语言分析具体的运动与静止现象（3）会举例说明运动与静止的相对性。
情感态度和价值观（1）通过学习运动与静止可以用辩证的理念去对待事情（2）通过活动让学生知道趣味当中的奥妙以及小知识的大应用，激发继续学习物理知识的欲望。
学习目标：（1）感受宇宙是一个丰富多彩的运动世界。
（2）通过分析生活中有关现象建立机械运动的概念,能举出生活中机械运动的实例,体会观察、抽象和归纳能力在解决问题中的重要性。
（3）通过活动和举例初步理解运动与静止的相对性。
能用自己的语言描述运动与静止的相对性,感悟到参照物的选择对研究机械运动的重要性。
（4）在学习过程中体会构建科学概念的过程。
教学重点：科学描述物体运动与静止的方法及其相对性。
教学难点：构建机械运动和参照物概念，理解运动与静止的相对性。
教学准备多媒体、摄像机、小口瓶、水、背景板、小车、玩具鱼及蝴蝶等。
动与静物理教学反思5篇
动与静物理教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《动与静》教学反思五篇范文
初中物理《动与静》教学反思五篇范文第一篇：初中物理《动与静》教学反思《动与静》教学反思学生通过学习了动与静这一节的知识后，在应用该节所学知识判断“动”与“静”的问题时，存在如下问题:1、不能说出“动”与“静”情景中的“参照物”。
如太阳从东方升起中的“参照物”是什么？月亮在云层中穿行中以及乌云遮住了月亮中两情景中的“参照物”各是什么等。
2、自选一个“参照物”，使物体处于“静止”或“运动”状态。
如两从在公路上并排行走，选什么为“参照物”时，两人都是运动的？选取什么为“参照物”时，两人都是静止的？3、当“动”与“静”的情景中出现两个或三个物体时，不能捕捉情景中的关键信息去分析判断各物体的“动”与“静”问题。
如甲车中乘客看到路旁的树向东运动，乙车中的乘客看甲车静止不动，若以地面为参照物，则甲、乙两车的运动情况如何？对以上问题反思如下：1、学生对机械运动概念的理解不够。
因此在讲解机械运动概念的过程中，务必使学生明白概念中“一个物体相对于另一个物体”和“位置的改变”的隐含意义：“一个物体”指的是“被研究物体”，“另一个物体”指的是“参照物”即在“动”与“静”的问题中至少有“两个物体”——被研究物体和参照物。
“位置的改变”，是指“被研究物体”相对于“参照物”的“距离改变或方向改变”，这是判断物体“动”与“静”的重要依据。
2、学生对“参照物”的理解不够。
在教学中务必使学生明白：“参照物”是选作参照标准的“假定不动”的物体。
“参照物”的选取是任意的，充当“参照物”的物体可以是相对地面“静止”的物体，也可以是相对地面“运动”的物体，但应从研究问题的方便定。
被选作“参照物”的物体，无论它是“运动”的，还是“静止”的，都应视为“静止不动”的物体。
在研究地面的物体的运动情况时，一般选取地面或固定在地面上的物体作参照物，此时的参照物可忽略不提。
这一点要特别向学生强调，如太阳东起西落，实际上就是忽略了提及参照物的问题。
3、学生没能掌握从关涉两个或三个物体的动与静问题中捕作关键信息的科学方法。
教学设计与反思动与静
教学设计与反思
课题：动 与 静 教学对象： 八年级
课时： 1
一、 教学内容分析
“动与静”是八年级物理第二章的第一节，我认为第一章还只是相当于引言，这一
节才是初中物理的第一节新课，也是以后学习运动学的基础。教材主要介绍了运动的世
界与运动的描述两块内容。首先从天、地、人三个主题给我们展示了一个绚丽多彩的运
老师及时获得反馈信并给予
评价
四、总结反思 拓展升华 课后拓展：
（1）世界上绝对静止的物体有 吗？为什么？
（2）设计一个与运动有关的图 文并茂，充满幻想的画页。
。
学生反思本节的学习内容 并进行小节。
完成课后拓展 的目的是为了督促 学生进行课外阅读
和小制作
七、 教学评价设计
通过本节学生学习情况、参与情况、积极主动交流发表见解的情况进行小组平估、 教师评价。通过评价来提高学生学习的主动性，也让学生明确自己的学习习惯、学习态
五、 教学重点及难点
教学重点：机械运动；参照物 教学难点：用参照物、运动、静止、相对等物理概念去描述运动和静止的相对性。
六、 教学过程
教师活动 一、创设情境，导入新课
学 生活 动
设计意图
1、播放北京奥运会十米跳台女子
双人跳水的完美姿态以及飞人博 尔特的百米赛跑的录象；放映教 材中关于天、地、人三个扫描插
b：找参
学生总结
增强课堂活跃 气氛，提高学生的组 织能力，语言表达能
力
照物 c：看是否有位置变化 d：
作出结论
三、反馈交流，应用迁移
1、 用幻灯片的形式将各题
投在屏幕上，训练学生根据运动
状态说出参照物或根据参照物确
定运动状态，加强对机械运动、 参照物、运动和静止的相对性的 理解。
动与静教学反思
动与静教学反思动与静教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的动与静教学反思，希望能够帮助到大家。
动与静教学反思1物理科学是自然科学的一个分支，主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。
在初中物理教学过程中，教师要学会不断的反思，不能只做“教书先生”，照本宣科，而是应该不断反思自身不足，不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。
衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好，而是这位老师是否懂得自我反思，是否善于把握课堂。
物理可以说是一门很严谨的学科，有一系列理论基础，对于初中物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说，如果只是一味地“教授”，难免会让学生们有一些乏味，学习效果自然就不好。
那么，如何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理教师应该反思的问题。
本文主要从以下几个方面总结了如何做好初中物理教学工作，仅供广大教育教学工作者借鉴、参考。
主要从两个方面出发：一是确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生学习方法，创新教学新模式;二是物理教师要不断优化知识结构，丰富教学手段，勇于创新，提高教学质量。
一、确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生学习方法的培养，创新教学新模式初中物理学习效果和兴趣对于高中物理学习有直接的影响，因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。
以往的教学模式都是以教师为主体，教师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲述给学生。
一味的讲授不是学习物理的最佳方法，要学会在课堂中与学生互动，营造愉快的学习氛围，让学生们放下戒备，大胆发言，给学生创造表达自己想法的情景，有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。
通过以学生为主体的教学氛围，有利于培养学生主人翁意识，尤其是对于平时不善于表达的学生来说，更要为其创造机会。
动与静教学反思范文
动与静教学反思 -- 让学生的学习更加有效教学是一种艺术，也是一种科学。
作为教师，其最主要的目标就是让学生学到知识，让他们成为有用之人。
为了达到这个目标，教师们一直在不断地创新和改进教学方法。
其中，动与静教学是一种非常实用的教学方式。
在这篇文章中，我将对动与静教学进行一些反思和总结，希望能够帮助到更多的教师和学生。
一、动与静教学的定义动与静教学是一种以“动”和“静”为主要手段的教学方式。
其中，“动”是指通过各种活动和游戏引导学生进行学习，增强他们的兴趣和参与度；而“静”则是指通过让学生集中精力，沉浸在一种安静的学习环境中，从而提高他们的学习效率和质量。
二、动与静教学的优点1、提高学生的参与度。
在活动和游戏中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，从而更加融入学习中。
同时，可以让学生们通过各种互动来进行思考和学习，增强了他们的参与度和兴趣。
2、提高学生的记忆力。
在教学过程中，学生需要不断地进行动与静转换，这样可以更好地帮助他们进行记忆。
在动态的学习中，学生可以更加深刻地理解知识点；而在静态的学习中，则可以更加系统地整理自己的学习成果。
3、提高学生的思维能力。
通过动态的教学方式，可以帮助学生更加深刻地理解知识点，并且可以更好地培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和想象力。
而通过静态的教学方式，则可以更好地帮助学生培养自己的分析能力、归纳能力和总结能力。
4、促进学生的成长。
动与静教学方式不仅可以帮助学生学习知识，同时也可以促进学生的思维发展和全面发展。
三、动与静教学中存在的问题和反思1、教师教学缺少创新。
在动与静教学中，教师应该注重创新，不断打破传统的教学方式，创造各种新的教学方式和教育活动，以满足学生需要。
2、学生自主性不够。
在动与静教学中，学生应该具备一定的自主性，但在实际教学中，学生的自主性往往不够。
这可能与老师的讲解方式、课程安排等因素有关，因此教师需要关注并改进这些因素，以提高学生的自主能力。
动与静教学反思最新8篇
动与静教学反思最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理_动与静教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章第一节动与静学习目标1．通过分析生活中有关现象建立机械运动的概念，能举出生活中机械运动的实例，初步体会观察、抽象和归纳能力在解决问题中的重要性。
2．通过现场活动以及列举身边的事例，对运动与静止的相对性展开讨论，能用自己的语言描述运动与静止的相对性，感悟到参照物的选择对研究机械运动的重要性。
3．感受到自己身处一个绚丽多彩的运动世界中，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对自然界的亲近以及和谐相处的情感。
学习评价目标l——能说出机械运动和参照物的概念，对相应习题参照形成性练习(1)课堂诊断（1）布置作业(1)]的解答情况进行评价目标2——了解运动和静止的相对性，能判断物体的运动和静止形成性练习(2)～(4) 课堂诊断(2)-(7)布置作业(2)～(5)]的解答情况进行评价目标3——通过视频和图片配乐加强学生对自然界的亲近以及和谐相处的情感。
教学重点和难点1．重点：科学描述物体运动与静止的方法及其相对性确定。
2．难点：机械运动和参照物概念的建立和确定。
教学准备多媒体投影、实物展台。
教学过程学情分析：学生在第一章学习的基础上，已经置身于五彩缤纷、充满神奇的物理世界，他们崇尚科学的精神，对物理世界有一种神奇感、求知欲，产生了学习物理的较浓厚兴趣，有良好的思想感情基础。
又因为现阶段学生正处在形象思维向抽象思维逻辑思维过渡阶段，他们的思维只处于简单的表象概括水平，缺乏全面科学的分析问题的思维品质，他们对物理现象的认识只停留在表象阶段，未构成较为系统的理性认识。
就本节课从知识基础上讲，学生们对生活中的动与静司空见惯，有一定的认知基础，但对运动形式的多样性，描述的多种形式，运动与静止的相对性及其应用缺乏深入的、规范的思考。
他们缺乏探究物理问题的过程与方法，缺乏物理就在身边和体味物理内在美的经历。
本节从各层面、多角度满足了学生这方面的要求，进一步激发了学生探究物理问题的兴趣。
效果分析：由“观测练习”统计：1题答对率为92%，2题答对率为82%，3题答对率为90%。
《运动和静止》教学反思
《运动和静止》课后反思
木节内容是研究生产生活中极为普遍的运动和静止现象，虽然没什么实验，但却是学生闭目可见的现象之一。
所以我准备用多媒体课件作为主要教学手段。
为了让教学时列举的生活实例形象直观，而不是让学生通过老师的语言描述再去回忆联想，我搜索大量的资料包括：图片和动画。
然后再根据这些资料结合教学设计实行课件制作。
有声有色的课件的确让课堂丰富了很多，也给学生提供了全方位学习理解的机会。
因为在课间制作上花费的时间较多，导致教学细节准备不很很充分，教学时，课件的播放不够即时，衔接语言不够紧密。
节上把握的不足，因为自己在平时上课中不可能这么全面的观察到自我存有哪些不足。
针对自己教学的不足，改进今后教学的方法，持续提升自己的教学水平。
边沿学科的使用有利于提升教学效果，增强学生学习的趣味性。
与本课相关的诗词歌曲中就隐藏着物理知识，如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”此段之妙，就是妙在作者能巧妙的使用参照物。
“小小竹排江中游”这句话又把河岸作参照物，山不动是船行，“巍巍青山两岸走”这句话作者把船和自己作为参照物，觉得山在走。
这些都让我感受到，在教学中如果能恰当的引入一些生活中的诗词歌曲对学生的理解协助很大的。
总来说之，我最大的感受就是在教学中实践，在实践中锻炼, 在锻炼中总结，在总结中提升，在提升中成长。
动与静教学反思
动与静教学反思教学是一个不断探索和反思的过程，尤其当涉及到动与静的平衡时，这一过程显得尤为重要。
动与静在教学中是两种截然不同的教学策略，它们各自有其优势和局限性。
以下是我对动与静教学策略的反思和总结。
首先，动的教学策略通常指的是那些需要学生积极参与、动手操作的教学活动。
这种教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在实践中学习和掌握知识。
例如，在科学实验课上，学生通过亲自操作实验器材，观察实验现象，从而更好地理解科学原理。
然而，动的教学策略也存在一些局限性，比如在一些需要深度思考和内省的学科中，过度的动态活动可能会分散学生的注意力，影响他们对知识的深入理解。
与此相对的是静的教学策略，它强调的是学生的内省和思考。
在这种教学模式下，教师通常会引导学生进行深入的阅读、写作和讨论。
这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
例如，在文学课上，学生通过阅读文本、分析作者的写作手法和主题思想，来提高自己的文学素养和审美能力。
但是，静的教学策略也有其不足之处，长时间的静坐和思考可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏参与感。
在实际教学过程中，动与静的平衡至关重要。
教师需要根据教学内容、学生特点和教学目标来灵活运用这两种教学策略。
以下是我对动与静教学策略平衡的一些具体反思：1. 教学内容的适应性：不同的教学内容适合不同的教学策略。
例如，对于需要实践操作的科目，如物理、化学等，动的教学策略更为合适；而对于需要深入思考和理解的科目，如哲学、文学等，静的教学策略则更为有效。
2. 学生特点的考虑：每个学生都有自己独特的学习风格和偏好。
有的学生喜欢动手操作，有的学生则更喜欢静心思考。
教师应该了解学生的特点，尽量在教学中兼顾不同学生的学习需求。
3. 教学目标的明确性：在设计教学活动时，教师应该明确教学目标，根据目标来选择适合的教学策略。
例如，如果教学目标是培养学生的实践能力，那么动的教学策略更为合适；如果目标是提高学生的批判性思维能力，那么静的教学策略则更为有效。
《运动和静止是相对的》微课教学设计和反思
《运动和静止是相对的》微课教学设计和反思第一篇：《运动和静止是相对的》微课教学设计和反思《运动和静止是相对的》微课教学设计教学目标：知道参照物的概念。
通过小实例，知道什么是研究对象什么是参照物。
知道什么是运动什么是静止。
能用具体实例解释机械运动及其相对性。
微课分析：本课通过什么是参照物、什么是运动和静止、和运用具体实例分析运动和静止是相对的让学生明白：没有参照物，物体谈不上运动和静止；同一个物体，若选择不同的参照物，它的运动情况可能不同；在要知道物体时怎样运动时，还要判断物体相对于参照物，位置是怎样改变的。
学情分析：八年级学生刚刚接触物理，学生的想象力和理解能力都有限，我把一些抽象的问题形象化，多举实例，使学生学生不怕物理、喜欢物理、从而学好物理。
教学重难点：教学重点，参照物的概念、运动和静止是相对的教学难点，参照物是被假定不动的物体教学过程：1、什么是参照物:用来作比较，假定自身不动的物体。
2、通过小实验：区分谁是研究对象，谁是参照物。
3、什么是运动和静止：研究对象相对于参照物位置是否改变。
位置不改变，研究对象相对于参照物静止；位置改变了，研究对象相对于参照物就是运动的。
4、四个实例说明运动和静止是相对的同时还要让学生明白研究对象是怎样运动的教学反思：这是我第一次，制作并利用微课进行辅助教学。
从区分研究对象和参照物入手，解析什么是运动和静止，如果是运动的，研究对象相对于参照物怎样运动。
并通过实例展示、说明物体的运动和静止是相对的。
通过课堂教学，大部分学生基本掌握本节内容，再通过微课，给学生课间翻看，有的同学拷贝回家看，几乎所有学生都完全掌握本节内容，这种教学模式非常好，我决定在以后教学中，多采用这种教学模式，特别是遇上较难章节，制作辅助的微课，让学生带回家看，反复看，只需四到六分钟，完全代替学生的课外辅导，快速高效。
第二篇：《静止和运动》教学设计范文9、静止和运动教学内容：六年级上册第三单元9课静止和运动教学目标：知识目标：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
八年级物理《动与静》教学设计分析
八年级物理《动与静》教课方案剖析一、教材学情剖析：1．学生在生活中对运动有浅薄的认识，可是常常是不切实甚至是不科学的。
要使学生初步成立起运动的观点，从学生熟习的大批生活、生产的实例中抽象出运动的观点。
2．教课中应注意利用信息技术指引学生举例、剖析、议论，归纳出以下机械运动的本质性的内容。
3．充足运用多媒体技术，把信息技术与物理教课有效整合，用大批的音频、视频、图片、动画及文字资料，能够向学生供给大批的、直观的感性资料，进而比较简单打破难点。
4．教课过程从头至尾贯串新课程的三维课程目标。
二、教课目的1.知识与技术：知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常有的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
2.过程与方法：经过师生互动，让学生认识人们以多种方式描述运动的世界( 如诗歌、绘画、音乐、词汇等 ) ，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
3.感情态度与价值观：经过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和平常生活中的物理学道理，在学生活动中不停加强与同学（别人）的协作意识三、教课重难点用参照物、运动（静止）、相平等物理观点去描述运动的相对性。
四、教课准备：多媒体课件动与静。
五、教课方法：信息技术与物理学科有效整合，察看、阅读、沟通与议论。
六、教课过程：(一)引入新课：视频：孙悟空腾云跨风，激发学生学习的热忱和欲念。
发问：孙悟空饰演者六小玲童真能腾云跨风吗？(二) 新课教课：１、运动的世界日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙时时刻刻都在运动。
冬去春来、汹涌澎拜、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
（1）、宇宙大爆炸带来了满天星辰。
看图： 2-1文字： 1950 年前后，伽莫夫成立了热大爆炸的观点：认为宇宙发源于一次大爆炸。
大概180 亿年前，最先的宇宙是由超高温、高密度的一点爆炸而成，此后各星系会无穷膨胀。
46 亿年前太阳系行星形成。
动与静教学反思优秀6篇
动与静教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于人教版八年级物理上学期《动与静》教学反思
1、在目前教改日新月异的大前提下，创新已经是无可非议的事了。
所以课堂形势应该多样化，应该更多的让学生自主研究。
但因为初二学生刚刚接触物理，有很多行为习惯及科学探究的方法还没有养成，从这样的现实基础出发，本堂课教学仍然以教师引导为主；
2、未来社会的要求，不是只懂枯燥的知识，而更要求掌握一些技巧，并懂得应用和探究规律，懂得创新，所以在课堂上，对于学生所表述的，不是很具科学的说法和他们得出的结论，一般不要过分的纠正他们，不让他们对物理产生畏惧感，是很重要的，是要长期做好的工作；
3、信息技术与物理教学有效整合，选用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料能够取得非常好的教学效果，但要精选达到效果就好；
4、以上是我本节教学设计的一些看法，在教学中发现，还有不少不足之处，仍在不断改进中，在不同的班级中上课，教学的方式都应有所不同的。