2020二年级语文下册 课文6 19《大象的耳朵》备课素材：词语积累与辨析素材 新人教版
2020春部编版语文二年级下册第七单元知识点梳理归纳 附复习要点梳理(课文六)
露
喝
lù（露珠）
hē（喝水）
jǐn（尽管）
尽
jìn（尽力）
2.词
(1)必须掌握的词
扇子 慢慢地 遇到 兔子 不安 两根 头痛 最后 耳朵 后来 毛病 只要 人家 商店 工夫 决定 编织 终于 织完 围巾 星期 飞虫 木屋 青蛙
卖泥塘 搬到 草籽 泉水 应该 野鸭 竹子 花丛 尽情 道路 整个 抽丝
纺织 编织 怎么 消失 毛虫 叶子
这是两处对蜘蛛的心理描写。通过这两处心理描写,体现了蜘蛛 开店后对商店要卖物品的考虑。
4.富有哲理的句子 大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。” 这句话是说,别人觉得好的,并不一定适合自己,要坚持做自己。 三、考试热点 1. 《大象的耳朵》常考查最后一个自然段中大象的话的深意。 2. 《蜘蛛开店》常以句子分析的形式考查第 5、9 自然段中描写 蜘蛛心理的句子。 3. 《青蛙卖泥塘》第 11 自然段是重点段落,常以课内阅读的形 式 考查。 4. 《小毛虫》常以课文主要内容填空的形式考查小毛虫是怎样 蜕 变成蝴蝶的。 四、“1+X”阅读
意”这 3 个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句 子,讲讲“大禹治水”的故事。
一、易读错的字
似．的（shì） 耷．拉（dā） 头痛．（tòng 竖．起（shù） 心 ）
烦．（fán） 扇．风（shān） 商店．（diàn）蹲．着（dūn）
口罩．（zhào） 照
顾．（gù） 寂．寞．（jì mò）
水坑．（kēng
编．织（biān）
换．成（huàn）
匆．忙（cōng）
） 舒．服（ shū）
播撒．（sǎ ）
可怜．（lián 挪．动（nuó） 仿 ）
部编版小学语文二年级下册《19大象的耳朵》教学设计及课后作业设计
新课教学（ ）分钟二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片，老师教读。
（着重指导读好“耷、撑”等字。
）3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。
（出示课件2）会认字：似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦 会认字组词：似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦会写的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最5.交流学习生字的方法。
三、感知内容。
1.自读课文，把课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）分段抽读课文。
（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。
）2. （出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。
）（1）启发思考，自己解决。
（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
耷拉：松弛地向下垂着。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
撑起来：使张开。
（3）学生间互相解决。
（4）教师解答。
3.精读感悟，合作学习。
（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。
（出示课件4）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件5）小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
（3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？（出示课件6）每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。
合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。
（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。
（板书：大象感到不安------把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着）本环节设置，让学生发挥想象，锻炼想象能力，又能锻炼表达能力，同时加深对课文内容的记忆。
二年级语文下册第七单元课文(六)19《大象的耳朵》备课素材新人教版
二年级语文下册：
大象的耳朵
【教材分析】
《大象的耳朵》是部编版语文二年级下册的第七单元的第二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
【与文章相关的资料介绍】
大象：是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。
大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。
而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。
有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。
大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
1。
部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》
耷:耳多太大。
5、易写错字:遇最
4、易写错得字:(小组展示)
(1)出示自己书写得田字格里得字:
(2)告诉大家:哪一笔容易出错。每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
遇: (遇:容易把第七笔与第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”就是三画,右边得笔顺要记清。)
最:(“耳”得首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。)
(4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写得姿势……)
(5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好得。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
（1）展示词语
小组长分工:(二字词语、三字词语、四字词语……)
(2)组员展示(以卡片得形式出现,领读。)
(3)选择其中词语说一句完整得句子。(提问同学:您想用哪个词语说句话,全班同学交流)
2、运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:耷拉,把您得理解写在词语得旁边。(也可以用写近义词得方式理解)
3、您觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1、认真读课文,用横线画出大象耳朵得样子。您觉得大象得耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
2、试着与小组内同学分工朗读课文。
导入
一、猜谜导入
1、课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)
2、同学们真聪明,这个动物就就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？(学生举手回答)没错,大象有大大得耳朵,长长得鼻子,粗粗得腿,白白得象牙,壮壮得身子与细细得尾巴。今天我们要学习得新课文,讲得就就是大象得耳朵。
1、会认字。(只填序号)
①似②耷③咦④竖⑤竿⑥舞⑦痛⑧烦⑨扇
二年级下册第十九课大象的耳朵笔记
二年级下册第十九课大象的耳朵笔记《大象的耳朵》是二年级下册语文课本中的一篇文章，主要讲述了大象的耳朵与众不同的特点。
以下是对这篇文章的笔记，按照列表形式划分：一、文章概述1.1 文章背景：大象是世界上最大的陆地动物之一。
1.2 文章主题：介绍大象的耳朵是如何与众不同的。
二、大象的耳朵2.1 耳朵的形状：大而宽，有些像扇子。
2.2 耳朵的位置：在头两侧，能够自由摇动。
2.3 耳朵的颜色：一般是暗灰色或黑色。
2.4 耳朵的大小：非常庞大，能够覆盖大象的耳廓。
三、大象的耳朵功能3.1 声音的捕捉：大象的耳朵能够敏锐地捕捉周围的声音。
3.2 追求声音：大象可以摇晃耳朵，将声音引向自己。
3.3 保护耳朵：大象可以用耳朵遮挡住脖子，保护耳廓免受伤害。
3.4 散热降温：大象通过摇晃耳朵来散热，并降低体温。
四、大象的耳朵的奇妙之处4.1 独特的血液供应：大象的耳朵有非常丰富的血管和毛细血管，可以迅速散热。
4.2 富有弹性的耳朵：大象的耳朵非常柔软和有弹性，可以摇晃自如。
4.3 帮助大象交流：大象通过耳朵的运动，可以表达情感和传达信息。
五、大象的耳朵引发的思考5.1 动物世界的奇妙：大象的耳朵的特点让我们感叹动物世界的多样性和独特性。
5.2 人类的聆听：大象的耳朵的敏锐程度提醒我们要用心去聆听周围的声音和感受。
5.3 保护大自然：大象这样的珍稀动物需要我们的保护，保护它们的栖息地和生存环境。
六、文章感悟6.1 虽然大象的耳朵与我们的耳朵不同，但它们同样可以用于聆听声音和交流。
6.2 动物的特点和能力都是自然界无穷的创造力和智慧的体现。
6.3 我们应该珍惜自然界的每一个生物，用心去观察和保护它们。
通过上述的笔记，我们对《大象的耳朵》这篇文章有了更深入和全面的了解。
大象的耳朵不仅仅具有独特的形状和功能，更是自然界多样性和智慧的体现。
我们应该珍惜自然界中的每一个生物，用心去观察和保护它们。
二年级语文下册教案-《大象的耳朵》部编版
-教师需通过具体实例，解释修辞手法的作用和效果，让学生在实际操作中学会运用。
-组织学生进行创作练习，鼓励学生尝试运用修辞手法，对学生的作品进行点评和指导。
（3）培养学生的观察力、想象力及创新思什么大象的耳朵那么大？”激发学生的思考。
-通过教师示范、学生跟读等方式，指导学生正确朗读课文，注意语气、语调的变化。
-对课文内容进行详细解读，帮助学生理解大象耳朵的特点及作用。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语言表达能力。
-指导学生识别课文中的修辞手法，如“大象的耳朵像扇子”，让学生学会运用比喻进行描述。
-组织课堂活动，让学生运用修辞手法进行创作，提高学生的语言表达能力。
同学们，今天我们将要学习的是《大象的耳朵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过大象，知道大象的耳朵有什么特别之处吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大象耳朵的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文通过生动的描绘，让我们认识了大象的耳朵。大象的耳朵不仅是它身体的一部分，还有着独特的功能和意义。
（3）感悟课文所传达的情感教育，学会尊重和欣赏他人。
-引导学生从课文中体会到大象与其它动物之间的友谊，感悟尊重与欣赏他人的重要性。
-通过课堂讨论，让学生分享自己与同学之间的相处之道，培养良好的同伴关系。
2.教学难点
（1）对课文中的生字词进行掌握和运用。
-对于学生容易混淆或难记的生字词，教师需设计有趣的教学环节，如字词游戏、卡片认字等，帮助学生巩固记忆。
部编版二年级下册语文课文19《大象的耳朵》知识点、图文讲解
课文19《大象的耳朵》知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词扇shàn（扇子）（风扇）（电扇）慢màn（慢慢）（慢走）（快慢）遇yù（遇到）（遇见）（机遇）兔tù（兔子）（白兔）（兔毛）安ān（不安）（安全）（安定）根gēn（树根）（根本）（生根）痛tòng（头痛）（痛苦）（伤痛）最zuì（最后）（最多）（最佳）三、易错字兔：不要漏写最后的点。
四、多音字倒dào（倒车）dǎo（倒下）扇shàn（扇子）shān（扇动）似shì（似的）sì（似乎）五、近义词耷拉—低垂散步—漫步经常—时常六、反义词竖—横耷拉—高昂经常—偶尔七、教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
八、课后习题画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的话：①“我生来就是这样啊。
”②“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
”③“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”大象开始觉得自己的耳朵生来就这样的，小兔子的话，他并没有在意。
后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来。
但耳朵竖起来后，烦恼也来了。
最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好。
“人家是人家，我是我。
”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
比如，小明短跑很好，在百米赛跑中能跑出第一名的好成绩。
我不如他跑得快，但我画画很好。
所以，我不可以为了练习跑步而放弃画画的特长。
1小学语文教材同步统编版二年级下册课文(六)19大象的耳朵
《大象的耳朵》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。
2. 理解课文内容，能够复述大象耳朵的故事。
（二）过程与方法1. 通过观察和比较，学习生字的笔画和结构。
2. 通过讨论和角色扮演，理解课文的寓意。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生正确看待他人评价的能力。
2. 教育学生接受自己的不完美，认识自我价值。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字新词的认读与应用。
（二）教学难点1. 理解课文的深层寓意。
2. 引导学生正确认识自我，不盲目从众。
三、教学准备1. 课文《大象的耳朵》的PPT课件。
2. 生字卡片和相关教学图片。
3. 角色扮演所需的简单道具。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣通过展示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵与其他动物耳朵的不同之处。
提问学生：“你们有没有注意到大象的耳朵有什么特别的地方？”让学生自由表达，从而激发他们对课文的兴趣。
2. 引入主题简单介绍大象的生活习性和特点，然后引出课文主题：“今天我们要学习的课文是《大象的耳朵》，它讲述了一个关于大象耳朵的故事，让我们一起来探索这个故事吧。
”3. 课文背景介绍向学生介绍《大象的耳朵》这篇课文的背景，它是收录在人教版小学语文二年级下册的童话故事，并说明这篇课文的受欢迎程度和它在教学中的重要性。
4. 课文主旨引导通过提问的方式，引导学生思考：“如果你是大象，别人对你的耳朵有不同的看法，你会怎么做？”让学生初步感知课文的主旨，即正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
5. 激发思考（二）新课呈现1. 课文朗读引导教师播放课文《大象的耳朵》的标准朗读录音，让学生感受正确的语音语调。
接着，教师带领学生分句跟读，注意生字的发音和句子的停顿，确保每个学生都能准确模仿。
2. 生字新词学习教师展示课文中的生字卡片，如“似”、“耷”、“竖”等，逐一教授每个字的读音和笔画顺序。
通过小组合作，让学生互相教读，加强记忆。
大象的耳朵二年级下册课文笔记
大象的耳朵一、课文内容梗概1. 本课文是二年级下册语文课本中的一篇散文阅读，通过描述大象的生活习性和特点，引导学生对自然界的动物进行观察和描绘，培养学生的观察力和想象力。
2. 课文从大象的耳朵入手，描述了大象的耳朵有多大，常用来抖动击退昆虫，也常用来扇风透气，让自己感觉凉爽。
3. 课文引导学生观察，提问“为什么大象要用耳朵扇风？”，让学生通过大象耳朵的特点引出大象的生活环境和生存需求。
4. 通过本课的学习，学生能够了解大象的生活习性和特点，以及大象与生活环境的关系，培养学生的观察和想象能力。
二、课文重点分析1. 大象的耳朵：通过描述大象的耳朵，让学生了解大象这种动物的特点和生活习性。
2. 大象的生活环境：通过问题引导，让学生思考大象为什么要用耳朵扇风，引出大象的生活环境和生存需求。
3. 培养学生的观察和想象能力：课文通过描述和引导问题，培养学生对动物的观察和想象能力，从而拓展学生的知识面和认知能力。
三、课文学习方法1. 学生可以通过阅读课文，观察插图，了解大象的耳朵有多大，以及大象用耳朵扇风的情况。
2. 老师可以通过提问引导，让学生思考和想象大象的生活环境和生存需求。
3. 学生可以借助图片、视频等多媒体资料，进一步了解大象的生活习性和特点，拓展知识面。
四、课文学习效果1. 通过学习本课文，学生能够了解大象的耳朵有多大，以及大象用耳朵扇风的情况，从而对动物的生活习性有了更深入的了解。
2. 通过问题引导和讨论，学生能够思考大象为什么要用耳朵扇风，从而培养学生的观察力和想象力。
3. 通过多媒体资料的辅助，学生能够进一步了解大象的生活习性和特点，拓展知识面，增强认知能力。
五、课文拓展应用1. 学生可以通过观察和思考，写一篇关于大象的短文，描述大象的生活习性和特点，从而提升语文写作能力。
2. 老师可以结合大象的故事、影视作品等，拓展学生对大象的认知，激发学生对自然界的热爱和探索欲望。
3. 学生可以参观动物园、野生动物保护区等地，亲身感受大象的生活情况，增强对动物的保护意识和责任感。
二年级语文《大象的耳朵》课堂备课笔记
二年级语文《大象的耳朵》课堂备课笔记【教材分析】《大象的耳朵》选自统编教材二年级下册第七单元。
本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇有思维价值的童话故事。
单元内容形成了一个有机的整体。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，适合自己的就是最好的。
【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。
3.初步理解小动物们为什么说大象，以及大象改变想法的原因。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，根据不同语境读好问句。
【教学过程】环节一：谈话激趣，众耳齐聚引课题1.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的图片，猜猜这都是谁的耳朵。
2.今天我们就来学习一篇有趣的童话——《大象的耳朵》。
环节二：落实基础，寻耳之状知独特1.自主朗读，整体感知。
2.自学生字，完成学习任务一（1）认一认：读读小扇子上的生字，不会读的字请同桌帮忙。
（2）议一议：怎样又快又准地记住这些生字呢？3.交流识字方法，游戏闯关。
4.朗读课文，完成学习任务二（1）大象的耳朵长什么样子？用“——”画出来。
（2）大象的耳朵有什么作用？用“ ”画出来。
随文识字：读准多音字“扇”。
环节三：读好问句，耳朵之变来解惑（一）耳朵之大，同伴之惑1.设置情境，代入角色朗读第2-5自然段，完成学习任务三大象到底遇到了哪些小动物呢？请圈出来。
小动物们又都问了大象什么？请用“ ”画出来。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么也耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？”2.指导朗读，感受不解（1）想一想：通过抓住疑问词、语气词、标点符号体会心理。
2019-2020年二年级下册第19课《大象的耳朵》word教案
2019-2020年二年级下册第19课《大象的耳朵》word教案教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。
但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
教学建议指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点难点重点1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2．初读课文，指导读好问句。
二、重点难点重点会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
难点初读课文，指导读好问句。
三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1．出示谜语。
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
(打一动物)2．出示谜底图片。
同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文3．板书课题，齐读课题。
部编人教版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》精品教案
《大象的耳朵》《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【知识与能力目标】1．认识“似、耷、咦”等 10 个生字，会写“扇、遇、慢”等 8 个生字；2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语。
【情感态度价值观目标】通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
【教学重点】1．认识“似、耷、咦”等 10 个生字，会写“扇、遇、慢”等8 个生字；2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
多媒体课件。
第一课时一、激趣引入 。
1．孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2．学生自由汇报交流。
3．你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4．学生交流讨论。
5．那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7．读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况 。
1．学生自读课文，要求。
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自读课文。
3．检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
二年级语文下册19.《大象的耳朵》教案
大象的耳朵教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。
第一课时（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
部编版语文二年级下册-课文(六)-教案-19 大象的耳朵14
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。