2013-02 三年级第五单元备课进位乘法
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
人教版三年级数学下册第五单元《两位数乘两位数的进位乘法》PPT课件
你能帮它到达城堡吗？
25x20＝ 500
70x60＝ 4200
80×40＝ 3200 90×90＝ 8100 15×20＝ 300 18×30＝ 540
笔算比赛
54 X 7 ______
12 X 23 _______
春风小学有37个班，平均每班有48人,一 顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多 少盒奶？
• 乘号“×”是三百多年前一位英国数学家最先使用的。因 为乘法是一种特殊的加法，所以他把加号斜过来表示。 • 九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。 远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛 使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初 的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。 因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。大约在公 元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。大约在公 元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样， 从“一一如一”起到“九九八十一”止。 现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常 称为“小九九”；还有一种是81句的，通常称为“大九九”。
4Leabharlann 8√） （ ×做一做
1 8 ×2 3
3 8 ×1 2
6 3 ×3 4
5 6 ×2 4
一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉 68克水，1小时浪费掉多少克水？
公司餐厅每天 要用一次性饭盒 75个，算一算 七月份(31天） 要用多少个？
保护环境，从我做起。
谢谢大家
48×37＝？
48×37＝1776
4 8 × 35 7 32 3 6 1 4 4 1 7 7 6
啄木鸟治病。 2 × 3 6 8 6 3 7 6 1 9 1 4 4 5 × 2 1 1 1 1 1 2 9 3 √） （ × 9 2 8 8 8 6 4 × 4 2 5 1 7 2 1 9 7 （ √） 3 6 8
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿1一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在解决实际问题时能运用乘法知识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本步骤，进位方法的运用。
2. 教学难点：进位法的理解和运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT和教学道具。
2. 学生准备练习本、笔和计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实际问题引入笔算乘法的学习，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的好几倍？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）讲解笔算乘法的基本步骤，展示PPT，让学生跟随老师一起笔算一个例子。
（2）讲解进位的方法，让学生通过计算器验证进位的结果。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成笔算乘法并正确进位。
3. 巩固练习设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用笔算乘法和进位知识，巩固所学内容。
4. 课堂小结让学生分享自己在课堂上的收获，总结笔算乘法和进位的方法。
5. 课后作业布置一些笔算乘法进位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对笔算乘法进位知识的掌握程度。
八、教学拓展可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价，让学生运用所学知识解决实际问题。
九、教学资源1. PPT课件2. 教学道具3. 练习题4. 计算器十、教学时间本节课计划用时40分钟，具体时间安排可根据实际情况调整。
1. 导入活动：通过一个有趣的数学故事，引入笔算乘法进位的学习。
2. 主体活动：讲解笔算乘法的基本步骤，让学生跟随老师一起笔算一个例子，并讲解进位的方法。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是进位的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：笔算乘法的步骤和进位的方法。
2. 教学难点：进位方法的运用和算式的正确书写。
三、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表、乘法算式卡片、黑板等教学工具。
2. 学生准备笔算本、练习题等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习乘法口诀表，引导学生进入笔算乘法的学习。
2. 讲解笔算乘法的步骤：a. 先将两个数写成乘法算式。
b. 从个位开始，用第二个因数的每一位去乘第一个因数。
c. 乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐。
d. 如果有进位，要向前一位进一。
3. 讲解进位的方法：a. 当某一位的乘积大于或等于10时，就要向前一位进一。
b. 进位时，要把进位的数写在相应的位置上。
4. 学生练习：让学生独立完成一些笔算乘法的练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的重要性和注意事项。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的笔算乘法技巧。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对笔算乘法（进位）的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习对方的优点，促进共同进步。
七、教学反思：1. 教师总结：在本节课中，学生对笔算乘法（进位）的掌握情况如何？有哪些优点和不足？2. 改进措施：针对学生的不足，思考如何在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。
3. 家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同促进学生的成长。
八、拓展活动：1. 组织学生进行笔算乘法（进位）的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法（进位）的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的练习题。
三、教学重点与难点：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的技巧与方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（进位）的过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解笔算乘法（进位）的计算法则，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：用直观演示法讲解笔算乘法（进位）的过程，让学生清晰地了解计算方法。
3. 练习与讨论：学生分组进行笔算乘法（进位）的练习，讨论交流计算方法，教师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对笔算乘法（进位）的理解与掌握。
6. 布置作业：布置一定数量的笔算乘法（进位）练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（进位）的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，评价他们的专注程度和计算速度。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的合作意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索笔算乘法（进位）的规律，提高他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新意识。
3. 结合生活实际，让学生举例说明笔算乘法（进位）的应用，提高他们的实践能力。
八、教学资源：1. PPT课件：展示笔算乘法（进位）的计算法则和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对笔算乘法（进位）的掌握。
3. 计算器：用于学生在练习过程中的核对和辅助计算。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学重点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学难点：1. 笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法(进位)的能力。
教学准备：1. 教师准备乘法(进位)的计算练习题。
2. 学生准备笔和练习本。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 教师通过讲解实例，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 学生分享自己对乘法的基本理解。
二、新课讲解(15分钟)1. 教师通过讲解和示范，介绍笔算乘法(进位)的计算法则。
2. 学生跟随教师一起练习笔算乘法(进位)的计算。
三、课堂练习(10分钟)1. 学生独立完成教师准备的笔算乘法(进位)练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、总结与反思(5分钟)1. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
2. 教师总结笔算乘法(进位)的计算法则，强调重点和难点。
五、课后作业布置1. 教师布置适量的笔算乘法(进位)作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，巩固笔算乘法(进位)的计算能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行笔算乘法(进位)的课堂测试，了解学生的掌握情况。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于笔算乘法（进位）的互动游戏，例如：填空题、连线题等。
2. 学生分组进行游戏，答对题目的小组获得奖励。
3. 教师通过游戏检查学生对笔算乘法（进位）的掌握情况，并及时给予反馈。
七、小组讨论与合作（10分钟）1. 教师布置一个笔算乘法（进位）的综合练习题，要求学生分组讨论、合作完成。
2. 学生分组讨论，共同解决练习题中的问题。
3. 各小组派代表分享解题过程和答案，教师点评并解答学生的问题。
八、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用笔算乘法（进位）的知识解决。
《笔算乘法(进位)》教案
举例：
- 23乘以4的进位乘法计算过程及结果；
- 123乘以5的进位乘法计算过程及结果；
- 45乘以56的进位乘法计算过程及结果。
2.教学难点
（1）理解并掌握进位乘法中的进位原理，避免漏加或重复加；
（2）在笔算过程中，合理分配每一位的乘积，确保计算准确性；
5.培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
《笔算乘法（进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的数感与符号意识，使其理解乘法运算的内涵，掌握进位乘法的运算规律；
2.提高学生的逻辑推理与数学思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；
3.培养学生的运算能力与数据分析观念，提高计算速度和准确性，形成良好的笔算习惯；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了进位乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对进位乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我，当某一位的乘积超过10时，需要将部分数值向左一位进位。这是乘法运算中的一个重要环节，对于提高计算的准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算23乘以4，展示进位乘法在实际中的应用，以及如何帮助我们解决实际问题。
还有，实践活动中的实验操作环节，学生对进位乘法的基本原理有了更直观的认识。但在操作过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，容易出错。为此，我将在课后加强学生的动手能力训练，提高他们的操作熟练度。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级数学《笔算乘法（进位）》教案学习目标会正确笔算两位数的进位乘法。
学习过程一、板书课题师：同学们，咱们一起来学习进位的笔算乘法。
[板书“笔算乘法（进位）”]二、出示目标师：学习目标是什么呢（出示目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
）请大家齐读一下。
三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢靠大家自己学，怎样自学呢请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本65页例2。
（看图，看文字，并填空），重点看笔算乘法进位的方法。
思考：第一步先用哪一位上的数去乘哪个数相乘时，如果满十怎么办第二步再用哪一位上的数去乘哪些个数相乘时，如果满十怎么办最后算什么如有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）（三）做一做1、过渡：同学们看完了吗看完的同学请举措手好，下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演65“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
五、后教：议一议1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢为什么（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
三年级数学进位乘法
三年级数学进位乘法一、进位乘法的概念。
1. 定义。
- 在乘法运算中，当某一位上的乘积满十时，需要向前一位进一，这种乘法就叫做进位乘法。
例如，在计算13×5时，先计算3×5 = 15，这里的15满十了，要向十位进1，然后再计算1×5+1 = 6，所以13×5 = 65。
2. 与不进位乘法的区别。
- 不进位乘法中，每一位上的乘积都小于10，不需要向高位进位。
例如12×3，计算2×3 = 6，1×3 = 3，结果是36，计算过程中没有进位的情况。
而进位乘法则存在某一位乘积满十向高位进位的操作。
二、进位乘法的计算方法（以两位数乘一位数为例）1. 竖式计算步骤。
- 将两位数写在上面，一位数写在下面，并且数位对齐。
例如计算24×3，将24写在上面，3写在下面，与4对齐。
- 然后，用下面的一位数依次去乘上面两位数的每一位数。
先计算3×4 = 12，因为满十了，所以在个位写2，并向十位进1。
- 接着计算3×2 = 6，再加上进位的1，得到6 + 1=7，将7写在十位上。
所以24×3 = 72。
2. 易错点。
- 忘记进位：这是最常见的错误。
例如计算36×4，在计算4×6 = 24时，如果忘记向十位进2，就会导致结果错误。
- 进位后计算错误：在进位之后的计算中，如果计算失误也会得出错误结果。
比如计算48×5，5×8 = 40，向十位进4，5×4 = 20，如果忘记加上进位的4，结果就会出错。
三、进位乘法的应用。
1. 解决实际问题。
- 例如：一个书包的价格是32元，买5个这样的书包需要多少钱？- 分析：这就是一个简单的乘法应用问题，需要用书包的单价乘以购买的数量，即32×5。
- 计算过程：先计算2×5 = 10，向十位进1，再计算3×5 = 15，加上进位的1得到16，所以32×5 = 160（元）。
三年级数学下 第五单元 笔算乘法 教案设计
笔算乘法二教学内容：教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。
教学过程：一、创设情景、生成问题：1、口算20×16= 15×30= 84×40= 27×50=33×20= 30×52= 18×10= 91×20=笔算36×5= 22×24=呈现下围棋的录像或画面师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
（板书19×19）二、探索交流、解决问题：1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（1）19≈20 （2）20×19=380 （3） 1 9 20×20=400 380-19=361 ×1 91 7 11 93 6 13．师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。
老师总结：我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。
学习笔算。
让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。
《进位乘法》参考教案
《进位乘法》参考教案第一篇：《进位乘法》参考教案进位乘法教学内容：课本第78页例3，79页例4。
教学目标：1、使学生掌握两、三位乘一位数进位的方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
重点难点：1、掌握进位的方法。
2、提高计算能力。
教学过程：一、学前准备1、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
）2、计算下面各题。
请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。
二、学习新知1、出示例3的情境图。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？2、怎样列式，为什么？24×9，也就是求9个24是多少。
3、先估算一下，9箱大约是多少瓶？4、用竖式计算。
请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。
/ 2请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
6、练习，用竖式计算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。
）三、学习新知 1．P79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
人教版三年级数学第五单元口算乘法教案
口算乘法第1课时教学目标：1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。
学习重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：学前准备口算练习。
30×3 20×6 20×4 13×32×4 200×4 9×50 120×240×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。
】一、创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
二、合作交流，探究新知1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。
例如:"邮递员工作10天，耍送多少份报纸?""工作30天，要送多少份报纸？根据学生回答，师板书：算式 300×10 300×30（1）说说算式表示的意义。
（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。
【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
】2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。
例如:10天要送多少封信?30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。
(60×10 60×30 )（2）学生独立解答。
60×10, 60×30分别表示什么？（3）汇报口算方法：你怎么口算？（4）小组讨论：寻找较简便的口算方法。
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.掌握两位数乘一位数，需要进位的情况，学生能够自如地笔算乘法。
2.培养学生逻辑思维能力，提高数学计算能力。
二、教学重点1.两位数乘一位数进位的方法。
2.进位后的运算方法。
三、教学难点1.进位操作的理解。
2.进位后的运算思路掌握。
四、教学方法1.演示法2.举例说明法3.引导式提问法五、教学过程1. 思维导入教师通过一些乘法算式进行提问，引导学生思考进位的概念。
如：87 × 6、38 × 7等。
2. 讲解进位概念教师在黑板上书写乘法式，如：32 × 5，并注明“两位数乘一位数当需要进位时，我们该怎么办呢？”。
教师告诉学生，当个位数相乘的结果大于等于10时，需要将十位数向前进一位，进位后的数相当于剩下的数减去10。
具体看下面的例子：32 × 5 = 160当计算3×5（即个位数相乘）时，结果为15，需要进位，故将15中的1向十位数上进一位，进位后个位数就是5（15 - 10 = 5），十位数就是3+1=4，所以32 × 5 = 160。
3. 讲解进位后的计算方法教师为学生讲解进位后的计算方法。
如：29 × 6，个位数相乘时，不需要进位，所以写在计算式下面，得到174。
然后，教师询问10位数相乘的结果，6×2=12，需要进位，所以将2向上进1位，即加上上一行进位的数1，再乘6，得到(2+1)×6=18，将18写在174下面的十位和百位上，就得到最终结果：174 + 180 = 204。
4. 计算习题在计算练习中，让学生熟练掌握笔算乘法进位的方法，例如：•36 x 7•78 x 6•56 x 8•92 x 4•72 x 95. 总结教师让学生复述笔算乘法进位的方法，深化学生对概念和方法的理解。
同时，教师收集学生的习题进行展示和点评，增强学生的自信心和学习兴趣。
六、教学反思此次教学的进一步提高了学生的数学计算能力，使他们更好地理解了进位的概念和方法，加强了他们的逻辑思维能力。
三年级下册第五单元：两位数乘两位数(进位)
Catalog
①自主训练（时量：5 分钟） 计算 23×12= 32×23= 24×22= 43×23=
②合作训练（时量： 20分钟） 1、学习小组讨论，数一数，算一算，找到简单的计算方法。 19×19 = 思考过程： 19≈20 20×20=400 大约400个 20×19=380 380-19=361 1 9 × 1 9
③拓展训练（时量： 5 分钟）
完成教科书第67页练习十六的第5题， 独立完成后教师讲评。
④达标训练（时量：10 分钟）
教科书第67页练习十8风格
win8风格 win8风格 win8风格 win8风格
3 6 1 小组长讲解计算过程：先用个位上的9去乘19，乘得的结果的末位同个位对齐， 计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的1去乘19，乘得的结果表示几个十， 末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。 做一做 23× 34= 54× 13= 39× 27= 17× 28= 边算边说一说计算过程。
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知识点
两位数乘两位数（进位）的笔算
分解
包括只有其中一步的乘积进位和两步的乘积都进位这两种情况。
评价要求
掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算理及笔算方法，能正确笔算两位数乘两位数（进位）的题目，并能用之解决简单的实际问题。
典型例题
1、书本P65的例2。
例题以解决问题的方式呈现，既要让学生掌握笔算两位数乘两位数（进位）的算理、算法，又要让学生学会用相关的知识解决简单的实际问题。
（三）拓展练习
1、公司餐厅每天大约要用一次性饭盒75个，算一算七月份大约要用多少个？
2、老师带36名儿童去乐园游玩，成人票每人30元，儿童票每人15元，购儿童票需要多少元？
四、全课小结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
（二）巩固练习
1、小马虎体检中心。
39×43＝27365×31＝19565
3 96 5
×4 3×3 1
1、完成练习十六第2题。（请你收南瓜）
根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
2、解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
学生独立计算。完成计算后，组织交流。
独立计算，集体订正。
学生读题，审题，列式解答。
学生独立完成，列式解答。展示练习，学生评议。
学生交流意见，指名汇报。
掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算理及笔算方法
巩固两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法
让学生掌握笔算两位数乘两位数（进位）的算理、算法，让学生学会用相关的知识解决简单的实际问题。
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
（一）基本练习
1、跟我一得（）。
2、用十位上的（）乘23，得（）。
3、把（）与（）加起来得（）
2、填一填。（各大组做一题）
3 29 3
×3 4×2 1
3、用竖式计算第65页“做一做”中的后3道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
三、合作探究，掌握新知
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
教学过程
一、复习引入。
1、口算：50×11 30×60 12×40 21×30 20×60 18×30
2、计算：23×22 12×14
学习独立完成后，展示练习，说说两位数乘两位数（不进位）的笔算的方法。
二、提出问题
1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
教材除呈现了笔算的方法外，还呈现了另一种方法，意在鼓励学生算法的多样化；同时，教材呈现了估算的方法，意在培养学生估算的意识。教师应当理解教材的意图。
例题起点
两位数乘两位数（不进位）的笔算
例题生长点
乘得的积满几十就向前一位进几。
常考题型
1、笔算：
参考书本P65页的做一做。
2、我会解决问题
参考书本P66页的第3、4题。
让学生学会用笔算两位数乘两位数（进位）的知识解决简单的实际问题。
作
业
布
置
1、练习十六1、3
2、