人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 成语故事》优质课教学设计_6
最新人教版四年级语文下册语文园地七优质教案
语文园地七一、学习目标：1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3发现引号的不同用法。
4积累描写精神意志的成语。
5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
二、课前准备：1拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2成语故事。
第一课时一、谈话导入：在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流：1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：1 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
1引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
二、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
课后反思：第二、三课时习作一、激发习作兴趣：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
最新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地七》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案语文园地七【教学目标】1. 会认“蔼、慷、慨”等9个生字。
2. 了解与古人读书求学的故事有关的成语。
3. 积累描写精神意志的名言警句。
【教学重难点】1. 了解与古人读书求学的故事有关的成语。
2. 积累描写精神意志的名言警句。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】活动一：交流平台1. 课件出示“交流平台”中的两个片段，学生自由朗读，说说有什么发现。
2. 学生交流发现。
生：从语言描写可以看出人物的一些特点。
生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
活动二：识字加油站1. 课件出示下列词语，学生默读。
和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚2. 指名读，教师随机纠正。
3. 解释词语意思。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安: 指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚: 心里急得像着了火一样。
形容非常着急。
4. 这些词语有什么共同点？可以用这些词语来描述人的品质、心情。
活动三：词句段运用1. 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
（1）课件出示成语，学生齐读。
囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷（2）指名讲成语故事，教师相机指导，并讲解成语含义。
2. 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
（1）课件出示句子，学生齐读。
（2）学生从“蝴蝶飞舞”“小男孩打羽毛球”“妈妈下班回到家”三种情况中选一种写一组连续的动作。
提示：①写出连贯的动作，把大动作分解成小动作来写。
②动作要体现人物的特点，并符合生活实际。
③准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。
（3）教师指导。
活动四：日积月累。
1. 课件出示下列四句话，学生自由朗读，思考这四句话的意思。
天行健，君子以自强不息。
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1.1 教学内容安排•本节课的主要内容包括课文朗读、课文理解、词语解释、课文默写等环节，重点围绕课文中的主要知识点展开。
1.2 教学目标设定•通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语的含义及用法，提高语文表达能力和书写规范性。
1.3 教学方法选择•采用“导入- 模块化教学- 拓展延伸- 反馈评价”的教学流程，结合多媒体教学辅助学生理解。
1.4 教学手段准备•教师准备课件、录音设备、教学素材等，以确保教学过程的流畅。
1.5 教学安排•教学分为导入环节、明课环节、小组合作与展示环节、课文探究与讨论环节、课文表达环节、练笔评析等阶段。
1.6 教学资源利用•教师充分利用纸质教材、多媒体教学资源等进行知识传授和概念讲解，以增强学生的学习兴趣。
二、教学反思2.1 教学效果•本次课堂教学中，学生积极投入，并取得一定的学习成果，但在课堂互动环节需要加强，提高学生的参与度。
2.2 教学亮点•本节课以课文为主线，通过多种形式的教学设计，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
2.3 教学不足•需要进一步优化课堂管理，确保学生的专注度和纪律性，同时对于学生思维的开拓和引导有待提升。
2.4 教学改进建议•下一次课堂中，可以增加一些互动环节，引导学生进行思维拓展和共享，提高整体学习效果。
三、总结•通过此次《语文园地七》的优质公开课教学设计和反思，我深刻认识到在教学过程中，教师的设计和引导至关重要，学生的参与和反馈是教学的关键。
在今后的教学实践中，我会加强设计能力和组织能力，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地七》优质公开课教学设计及反思的内容，希望能够对教学工作有所帮助和启发。
人教版小学语文四年级下册《语文园地七成语故事》优质课教学设计_1
语文园地七学习目标1、同学相互沟通自己身旁值得敬重的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通畅，可以依据口语社交的要求表达和评论，内容清楚详细。
2、写自己敬重的一个人，内容详细，语句通畅，仔细改正。
3、发现引号的不同用法。
4、累积描绘精神意志的词语。
5、阅读成语故事，大概认识意义，提高阅读水平。
教课要点 1 、指引学生说出敬重的人的详细案例，表现人物的精神质量。
2、累积描绘精神意志的词语。
教课难点学习使用经过相貌、动作、语言描绘等刻画人物的写作手法，把事情写详细，表达自己的敬重之情。
时间安排四课时教学过程增补建议第一课时词语清点1、出示读读写写，谈谈有哪些词要提示同学注意的。
把要点词语写一写。
2、出示读读记记，谈谈要点词语的意思。
读一读词语。
我的发现1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅近似的课文找出近似句子谈谈你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文顶用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？与日俱增1、自读成语，要求读得正确。
你发现这些成语有什么特色？2、沟通成语的意思。
睁开读的比赛，熟记这些成语。
阅读1、自由阅读，自学生字新词，领会“前途似锦”的含义。
练习朗诵。
2、沟通读后的启迪，（人要有远大的目标）练习造句。
3、介绍课外阅读《成语故事》。
第二课时口语社交·习作（一）导入：1、老师描绘班上一位同学的特色，学生猜名字。
2、小结：刚才老师的描绘的时候说了她的相貌，又用一件事情说明她的多才多艺，同学们平常要多留意察看。
（二）回首课文1、本单元，我们学习了四篇课文，每篇课文分别塑造了哪些人物形象？这些人物给你留下了如何的印象？2、揭题：今日，我们就来写一写习作，题目是我敬重的一个人。
（三）作文指导过程：1、明题意：指名读作文的题目要求。
（1）这个题目要求我们写什么？怎么写？（写一个敬重的人，要求表现人物的精神风采，内容详细，语句通畅。
《语文园地七》教学设计(四下)
分享心得
鼓励学生分享自己的学习心得和体 会，促进知识的内化和吸收。
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点评 和总结，指出学生的不足之处需 要改进的地方。04
教学方法与手段
多媒体教学
运用多媒体技术，如PPT、视频 、音频等，为学生提供丰富的视 听体验，增强学生对语文园地七
内容的感知和理解。
通过多媒体展示相关图片、图表 和数据，帮助学生更直观地理解 抽象概念和信息，提高学习效果
详细描述
05
04
03
02
01
教师提供改进建议，激励学生继 续努力，提高学习效果。
教师根据学生在《语文园地七》 学习过程中的表现，给予具体的 评价和指导。
总结词：专业指导与激励
家长反馈
详细描述 总结词：家校沟通与协作
家长关注孩子在《语文园地七》 学习过程中的表现，与孩子沟通 交流，了解孩子的学习状况。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是否能够主动参 与到学习中来。
教学策略调整
教学方法优化
根据教学效果评估，对教学方法 进行反思和优化，以提高教学效
率。
教学资源整合
根据学生的学习需求和实际情况 ，对教学资源进行整合和调整。
教学进度调整
根据学生的学习情况和反馈，对 教学进度进行适当的调整，确保
学生能够跟上教学进度。
《语文园地七》教学设计(四下)
$number {01} 汇报人：
2024-01-03
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识与技能
01
掌握本单元的重点字词，理解并运用所学知识 。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 成语故事》优质课教学设计_0
语文园地七成语故事《鹏程万里》教学设计一、教学目标1、自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义2、朗读短文，交流读后受到的启示。
二、教学重难点理解“鹏程万里”的含义三、课时安排三分之一课时（含在语文园地一第一课时中）四、教学准备课件、电影《大鱼海棠》音乐、贴图五、教学过程（一）结合插图，初读故事1、听《大鱼海棠》音乐导入成语故事“鹏程万里”2、教师边讲《鹏程万里》的故事边板画、贴图：海水、太阳、鱼、大鹏鸟、云朵、小雀3、结合板画，引导学生讲讲鹏程万里这个成语故事的主要内容。
【设计意图：发挥自身的优势，老师一边绘声绘色讲故事，一边快速以简笔画表现故事的主要情境，让学生在视觉、听觉上直观地了解了故事的梗概，激发学生对成语故事的喜爱之情。
寥寥几笔的板画更为学生讲述故事的主要内容提供了情境平台。
】（二）解析成语，感悟道理1、默读短文，小组交流：大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？鹏程万里的含义是什么？你明白了什么道理？2、汇报、交流。
交流内容：大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？谁能用上日积月累中的成语来夸夸大鹏鸟？来劝劝鷃雀？（三）拓展眺望，借古鉴今1、从古今中外和身边人中，引导学生感悟生活中有谁像大鹏鸟？谁像小鷃雀？2、你明白了什么道理？出示填空，引导学生感悟：“鹏”指传说中的（大鸟），相传能飞万里路程。
后来用“鹏程万里”来比喻（前程远大）。
我明白了（只要确立远大目标，坚持不懈地努力，就能大展宏图，鹏程万里）的道理。
【设计意图：结合本单元的训练目标，设计了“牵一发而动全身”的问题，让学生朗读、提炼大鹏鸟和小鷃雀的特点，训练学生的概括力，并使用积累的成语夸夸大鹏鸟，劝劝小鷃雀，继而，引导学生联系生活交流、感悟古今中外名人和身边人具有远大理想、执着追求的品质。
】3、与鹏程万里相近的成语有哪些？4、出示古文：推荐有兴趣阅读的学生感知《庄子？逍遥游》：有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云；搏扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
人教版小学语文四年级下《语文园地七成语故事》公开课教学设计
人教版小学语文四年级下《语文园地七成语故事》公开课教学设计1、自读成语故事，要求读得正确，有感情。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言。
过程与方法：1、流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，从中受到熏陶感染。
情感、态度和价值观：理解课文主要内容，学习、感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
教学重难点：阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学流程：一、复习导入。
1、复习“日积月累”采取各种形式的读。
2、自选一个成语说说它的意思。
解释或说话练习。
3、你发现这些词语有什么特点？（都是成语，简述成语的含义及用法）二、读成语，交流意思1、播放小视频《鹏程万里》成语故事《鹏程万里》，出自《庄子逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”相传鹏鸟能飞万里路程。
比喻前程远大。
要求学生独立阅读这个成语故事。
教学可分两步。
第一步，让学生自由阅读，自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。
2、自由阅读，体会“鹏程万里”的含义。
3、小组合作，交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
三、趣味语文活动。
展示积累的成语，讲或是表演出来，感受中国语言文字的魅力。
四、推荐课外阅读《成语故事》。
一、日积月累1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
[设计意图:要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。
从而增加学生成语的积累总量]。
三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
小学语文_语文园地七成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级语文下册语文园地七《成语故事——鹏程万里》教学设计一、教学目标1．读懂故事，联系生活理解成语的含义，知道“鹏程万里”的由来，了解关于“鹏”的经典诗词，感受传统文化的魅力。
2．启迪学生明白从小要树立远大志向，养成做事持之以恒的优良品质。
二、教学重难点1、重点：理解成语的本义和引申义，懂得运用成语。
2、难点：鲲鹏形象的拓展，并能联系学生日常生活实际。
三、课前准备1、PPT教学课件。
2、事先让学生积累有关鲲鹏的诗句。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣同学们，今天教室里多了两台录像机，是不是特别紧张啊？没关系，我们先来做个游戏，到“成语动物园”逛一逛，放松一下心情。
你能填上动物名字，让成语变完整吗？出示PPT。
比比谁知道的多。
学生自己采取自己喜欢的方式，可开火车，也可抢答。
今天我们学习的这一个成语故事，也是和动物有关的。
出示PPT，齐读课题。
（二）初读故事，了解本意１.读准字音，读通文章。
不懂的地方可以查工具书或小组讨论。
2.想一想短文讲了一件什么事？引导学生采用问题质疑法（谁，干什么）概况内容。
3.结合内容，说说“鹏程万里”的本意是什么？指名回答。
（三）深入研读，领会比喻义师：再回原文，你能就文中提出有意义的问题吗？（出示）提出质疑，小组讨论：1.小燕雀为什么“很不理解”大鹏鸟？2.大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的地方呢？全班交流，小组汇报。
3.谈谈你对大鹏鸟和小燕雀有什么看法？借用上节课园地七“日积月累”中的成语，给你心目中的大鹏鸟和小鷃雀贴上标签。
大鹏鸟：雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息持之以恒全力以赴知难而进无坚不摧小燕雀：知难而退碌碌无为一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废师:得出这样的评价,对你有怎样的启示呢？(指名说)师小结：有了雄心壮志，再有坚定不移的态度，坚韧不拔的意志，自强不息的信念，加上持之以恒、全力以赴、知难而进的坚持，我们才能无坚不摧，才能有翱翔天空，领略浩瀚宇宙的豪迈（远大前程)！师：现在你能猜到“鹏程万里”的比喻义吗？鹏程万里：比喻前程远大。
新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地七》优质课教案
新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地七》优质课教案教学目标1．能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3．积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
4．能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
5．积累表现人物品质的名言警句。
教学课时2课时教学过程第一课时一、交流平台1．本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。
作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？2．请同学们把表现人物品质、特点的方法用“——”画出来。
3．学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导(1)第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
(2)第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。
4．小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。
二、识字加油站1．认一认(1)指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
(2)小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。
(3)小组派代表汇报交流，教师小结。
2．这些词语都是描写什么的词语？(描写人物品质、心情的词语)三、课堂小结第二课时一、词句段运用(一)下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1．出示6个成语。
2．读一读，借助拼音读一读这些成语。
3．说一说，这些成语分别描写了什么故事？4．选一选，说一说。
(二)仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
●他勇敢地抓．住窗框，两只脚有力地蹬．着车厢，攀．上了窗口。
●罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑．过去。
他一边飞奔．，一边脱．棉衣。
冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳．了下去。
他在水里摸．了好一阵，也没摸到。
他钻．出水面吸．了口气，立刻又钻．了下去。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 成语故事》优质课教学设计_2
小学语文园地七——《成语故事》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读成语故事。
2、理解词语的意思。
3、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、增强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了很多成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 首先我们来学习成语故事“鹏程万里”二、初读指导1、请大家读故事。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2、检查学生自学情况。
三、指导书写“鹏”左右结构，左面是“朋”，右面是“鸟”。
“鲲”书写时注意左窄右宽。
左面是“鱼”，右面是“昆”“鷃”左右结构，左面是“宴”，右面是“鸟”四、精读故事1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2、请学生朗读，要求读得流畅有感情。
3、想一想，这个成语故事的内容，说说你对这个成语故事的理解。
小组谈论：1、大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？2、“鹏程万里”的含义是什么？你从中明白了什么道理？六、表演分小组讲述本小组收集的故事，最后全班推选出3名小学故事家。
部编人教版四年级下册语文语文园地七教案
部编人教版四年级下册语文语文园地七教案语文园地七1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。
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人教版小学语文四下略读课文《全神贯注》教学设计(第四稿)教学内容：《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
教材分析：课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，怎样让学生真正体会到罗丹全神贯注的工作态度呢？我想：首先，整体感知时能够从人入手，先弄清课文写了哪几个人物，理清人物关系。
然后，弄清课文写了一件什么事。
其次，在精读时能够让学生找出自己认为最能表现罗丹全神贯注的语句去读，去品味。
此时要给学生充足的时间自读课文，让学生找到句子后充分发挥想象，体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
然后，再引导学生抓住重点语句，从以下几方面着眼实行交流：一是抓住神情，体会全神贯注。
“忽然闪着异样的光……”“似乎在跟谁激烈地争吵”“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——”，这些描写表现出罗丹全身心投入，精神高度集中、工作极其认真的态度。
二是抓住语言，体会全神贯注。
罗丹的语言虽然不多，但字字耐人寻味，尤其是自言自语，更是别有一番滋味。
“嘴里叽哩咕噜”分明是罗丹鉴赏女像的“旁白”，自然折射出罗丹追求完美的鲜明个性。
三是抓住动作，体会全神贯注。
他工作时手舞足蹈、前俯后仰的动作，生动地表现出了他此时跌宕起伏的思索情景。
四是抓“感触”，深化全神贯注。
茨威格精辟的见解不正是罗丹全神贯注精神的写照吗？最后，能够通过让学生写名言来提升理解，抒发情感。
教学设计意图：结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主阅读、理解内容，感悟人物品质；挖掘空白点，读写结合，激发情感，深化理解；以文本为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提升语文水平，回归本色教学。
教学目标预设：1、借助拼音，读准生字新词，在具体情境中理解“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等词语的意思，了解、概括文本主要内容。
2、自主阅读探究，研读重点句子，感受罗丹全神贯注的工作态度。
3、通过对课文最后一句话的体会，让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点难点：通过罗丹的言行，体会“全神贯注”的含义；联系实际，体会课文最后一段话的含义。
教学时间：一课时课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通顺。
2、多媒体课件、书签。
教学过程预设：一、课前谈话，激发兴趣。
（4分钟左右）1、看名言，猜名人。
师：很高兴今天能和四（）班的同学一起学习。
第一次给大家上课，我们先轻松一下，来玩个猜谜游戏，好吗？（评价预设：真有激情！不够热情！）师：我们今天的猜谜游戏有点特别，我们来看名言猜名人。
准备好了吗？第一个：人的生命是有限的，不过，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（点击出示）——中国·雷锋生：雷锋。
师：不错，第二个，对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
（点击出示）——美国·爱因斯坦生：爱因斯坦。
师：好样的，继续，天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
这个更简单，一起说！（点击出示）——美国·爱迪生生齐：爱迪生。
师：看来这些都难不倒大家，得来句重量级的！我想这句你们肯定猜不到。
教学容不得马虎，一定要一丝不苟。
（点击出示）——宁波北仑·顾娜辉生沉默。
师：猜猜看吧！猜错不要紧，猜对有奖！你为什么认为是……？是吗？谁再来猜？最后再请一位！到底是不是呢？请你全神贯注地看着屏幕，答案马上揭晓。
三，二，一！是谁？一起说！我就是顾娜辉，现在你们知道我来自——宁波北仑，我姓——顾，你们待会儿就能够叫我——顾老师。
你们真厉害！不过顾老师仅仅山寨版的名人。
（如果有学生猜到了就给他写有名句的书签。
）2、质疑引题。
师：这里还有最后一句名言，要抓住机会哦！那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
dì cí（点击出示）──奥地利作家斯蒂芬·茨威格生：茨威格。
师：你是怎么知道的？生：我预习课文的时候读到过。
师：课前预习是个好习惯，这个书签送给你。
这个作家的名字很难读，刚才那个同学读得一字不差，真不简单，我们也一起来读读他的名字吧！师：很好，我们再看看这句名言，你有什么问题想问吗？（提问预设：茨威格在罗丹工作室学到了什么？为什么说他在罗丹工作室里学到的，比多年在学校里学到的还要多？评价预设：你的问题很有思考价值！）师：学贵质疑，就让我们带着这些问题走进今天的课堂。
上课！二、揭示课题，导入课文。
（2分钟左右）1、我们今天要学的课文是——（生齐读：全神贯注）。
（课前板书：全神贯注）2、什么是全神贯注？你能给全神贯注找找近义词吗？（一丝不苟、专心致志、聚精会神）你平时全神贯注地干过什么事?能不能用“什么时候，我全神贯注地干什么”这样的句式来说一句话呢?（出示），我全神贯注地。
（评价：你真是个认真的孩子! 你肯定很喜欢……）3、我们曾全神贯注地做过很多事，那课文又会向我们讲述一个怎样的故事呢？三、读通课文，了解课文主要内容。
（7分钟左右）1、下面老师请大家带着两个任务快速浏览课文（出示）：一、读通课文，找出课文讲了哪几个人物，他们之间是什么关系？二、想一想，课文讲了一件什么事？听清楚了吗？开始吧！2、交流：理清人物关系，相机教新词。
①师：老师发现很多同学已经读好了，浏览课文就是要讲究速度。
好，谁来说说课文讲了哪几个人物?罗丹斯蒂芬·茨威格（同时出示）知道罗丹吗？谁来介绍一下！（学生介绍2个，如果不完整，出示资料袋说：没关系，课文后面的资料袋很好地向我们介绍了罗丹，让我们一起来读读吧；如果学生说到资料袋的内容了，说：你在怎么知道的？是的，我们读书的时候可不要忘记资料袋啊，这里能够让我们了解更多信息。
让我们一起来看看这段话吧！出示资料袋。
）我想，通过这段话你对罗丹一定又有了进一步的了解。
罗丹是法国最著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。
罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕像神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”他鼓励人们注重生活，持续发现生活中的美。
挚友（点击出示）他们是什么关系呢？什么是挚友？你能不能用“挚友就是( )的朋友”这样的句式来说说？(亲密无间的朋友，互述衷肠的朋友，志同道合的朋友，无话不谈的朋友……)3、交流：课文主要讲了一件什么事？师：很好，刚才的第一个问题已经很好地解决了，那谁能说说课文讲了这两个人之间的什么事呢？请2-3个学生。
（如果学生讲到了全神贯注就说：你的概括简洁而又明了，还能用上“全神贯注”这个词，真了不起！如果学生讲不好，就给予引导：刚才你说的……我们能够用一个词概括，那就是修改（全神贯注），用上这个词，你再试试好吗？）（法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
）4、小结：你看，像这样先理清人物关系，再想想他们之间发生了什么事，也是概括课文主要内容的好方法。
四、细读课文，品味词句，感受罗丹的“全神贯注”。
（27分钟左右）1、这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。
老师请你们再次默读课文，把最能体现罗丹工作时全神贯注的语句划下来，读一读，还能够用最简洁的语言写写你的感受。
2、学生找句划句，师察看学情。
（巡视中师能够引导学生找对句子，也能够说：如果在画的过程中发现句子很长或很多也能够用括号表示。
老师发现很多同学已经找到两三处了，还有的同学在句子的旁边写上了自己的感受，真会学习！动作快的同学也能够同桌交流一下自己的学习收获。
）3、简单交流感受罗丹的“全神贯注”——忘友。
师：现在我们来交流一下自己的学习成果吧。
谁先来说说你找到了哪几句能体现罗丹工作时全神贯注的语句？预设一：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
师：你是从哪个词中感受到罗丹的“全神贯注”的？（径自）径自是什么意思？（自己管自己走了，完全把朋友忘了。
）（学生如果自己能说得很好，那师就不需要问这些问题。
）师：平时，你请挚友去你家做客，你会怎么招待他啊？（3—4个学生回答）师：是啊，我们请朋友去家里做客都会热情地招待他们，可罗丹却径自走出门去，还准备拉门上锁，可见罗丹修改女像已经完全——忘记了他的挚友！老师用两个字概括就是忘友。
（板书）师：这句话是通过动作来写罗丹忘记挚友的，第四段中还有一句是通过语言来写罗丹因为修改女像而忘记挚友的，你们找到了吗？预设二：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”师：是的，从罗丹的话中我们就能够知道他因为修改女像已经到了忘友的境界啊！4、重点交流第二段，感受罗丹的“全神贯注”——忘我、忘一切。
师：很好，这两句话都找到了吗？如果没找齐，马上补好！我们继续交流，谁再来说你还找到了哪些句子？预设三：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（如果学生只说到第二段中的其中一句，师：“你说的是第二段中一句话，刚才老师在巡视的时候发现很多同学把第二段整段都划下来了，其实，第二段整段都能体现罗丹的“全神贯注”。
让我们再一次聚焦第二自然段，（出示第二段）去细细品读每一句话，把你认为最能体现罗丹全神贯注的词语圈下来。
师：好，我们开始交流，你对哪句话、哪个词感触特别深就说哪句好吗？谁先说？●当学生说到：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——师：喝醉了酒的人是怎么样的？罗丹是真的喝醉酒吗？是啊，罗丹对雕像已经极度迷恋了，此时在他眼里什么已经消失了？（挚友茨威格，他自己）是啊，他已经到了浑然忘我的境界了！（板书：忘我、忘一切）可他真的把什么都忘了吗？（他没有忘记雕像，在他心中只有雕像。
）是的，他忘记了挚友，忘记了自己，唯独没有忘记的是修改女像啊！（板书：修改女像）刚才这个同学说得真好，老师觉得我们能够把“像喝醉了酒”这几个字圈下来。
●当学生说到：大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。